Видео

@@beatricecriscuolo Ciao Beatrice, allora, faccio due premesse: 1) è una convenzione scegliere “positivo” il modulo del momento di una Forza quando produce un rotazione Antioraria e “negativo” se … Oraria. 2) Notiamo che, nel primo problema, per portare il primo vettore r su F percorrendo l’angolo di 90º ( che è il minore dei due angoli possibili), si compie una rotazione oraria ( e non antioraria, ok?). Ecco perché il modulo di M in questo caso è negativo. Che ne pensi?

ora ho capito, cioè non avevo congiunto le origini dei due vettori, grazie mille e complimenti per le spiegazioni chiarissime, è un canale sottovalutato che userò spesso :)

@ Grazie cara. Sono contenta che adesso sia tutto chiaro. Ciao !

@@lucabocchetti2456 Grazie a te carissimo Prof e complimenti anche ai tuo ragazzi che hanno compreso al volo! Faccio il tifo per loro per una verifica da 10 !

@marcellavitellaro no Marcella non sono professore solo un semplice appassionato di matematica che ogno tanto aiuto qualche ragazzo dello scientifico

@@lucabocchetti2456 Doppi complimenti a te allora, di questi tempi chi ha la passione per la matematica è una perla rara.

Ciao, no questo è l’unico

@@tôpins.59 Ciao, penso che lo facciano per uniformare la scelta dell’orientamento degli assi agli altri casi di “lanci”, come nel lancio verticale verso l’alto o nel lancio con velocità iniziale obliqua dove asse y è orientato positivamente verso l’alto e perciò g è negativa. Ma non è sempre così, infatti nella caduta libera g è positiva coerentemente con la scelta di un asse di riferimento y orientato verso il basso. Nel lancio orizzontale, nessun vettore punta verso l’alto perciò sembra più logico orientare y verso il basso, come nella caduta libera appunto.

@marcellavitellaro grazie mille! Sì, anche io la penso come lei

Grazie! Si chiama Notability

@@antoniogianfreda1919 Spiego con un esempio: è vero che |x-9|≥0 qualunque sia xεR. Ma il numeratore della nostra prima disequazione è invece positivo per |x|≥9 che non ha per soluzione solo X=±9 ! Ok ?

Intendevo che il valore assoluto è sempre ≥ 0 avendo in questo caso f(x)≤ 0 l'unico risultato utille è f(x) =0 che avremo solo quando si annulla il numeratore, cioè per x=9 , x=-9. Grazie pere la sua gentilezza.

@@antoniogianfreda1919 devi studiare il segno della frazione che è ≤0, ma questo segno puoi determinarlo nel grafico finale che rappresenta il segno del numeratore su una linea e il segno del denominatore sull’altra, poi lì fai il prodotto dei segni e scegli gli intervalli dove il SEGNO E’ NEGATIVO. Non puoi ignorare il denominatore nel tuo ragionamento e saltare subito alla soluzione !!! E’ come se risolvessi una disequazione algebrica fratta senza moduli ( ricordi? ) solo che qua ci sono. Riascolta per bene ogni parola di questi 10 min di video, capirai al volo. Faccio notare che in questi semplici esercizi non faccio lo studio preliminare del segno degli argomenti dei moduli perché uso ( potendolo fare solo in questi casi) le formule ad hoc che nomino nel video ( ti consiglio di ripassarle sul tuo libro se adesso ti stanno sfuggendo) che semplificano il tutto! Ciao

Cosa che invece non accade nel moto parabolico dove il tempo di salita è v0/g e il tempo di discesa dovrebbe essere 2v0/g o sbaglio?

@@beatricecarlucciu4881 la velocità con cui raggiunge il punto più alto è 0 m/s perché li inverte il moto quindi deve fermarsi !! Quando invece torna nel punto da cui era partito originariamente si ritrova ad avere la stessa velocità che aveva all’inizio del lancio ( diversa da zero ovviamente, perché coincide col valore v0 ). Ii tempo di salita ( quando la velocità passa da da v0 a 0m/s) e quello di caduta ( quando la velocità passa da 0 m/s al valore finale V=v0 ) sono perfettamente identici in assenza di attrito

Nel moto parabolico con velocità iniziale v0 obliqua, il tempo di salita fino all’altezza massima è t=V0y/g ( e non v0/g ! Attenzione !) come pure il tempo di discesa dall’altezza massima al punto dal lancio. Concludendo perciò, il tempo dell’INTERO VOLO è T=2V0y/g !! NB: V0y= V0•senθ, dove θ è l’angolo di lancio.

@@beatricecarlucciu4881 Perché nella fase di salita la velocità iniziale v0 si assume positiva perchè punta verso l’alto come l’asse orientato OY: in questa fase però l’accelerazione di gravità g è negativa perchè,al contrario di v0, punta verso il basso, quindi useremo la formula v= v0-gt. Nella seconda fase, invece, che inizia quando il corpo inverte il moto e comincia a cadere verso il basso, uso invertire l’orientazione dell’asse verticale OY: lo scelgo orientato positivamente verso il basso. Perché ? Perché così facendo, sia la velocità istantanea “v” verticale del corpo (che via via aumenta dal valore 0 a quello finale v=v0 con cui fa ritorno nel punto da cui era stato lanciato), sia l’accelerazione di gravità g possono essere considerate positive perchè puntano verso il basso come OY: quindi nella fase di caduta libera ( la fase di ritorno) usiamo la v= v0+gt.

@@carlorossi2788 Mi permetta: La potenza dissipata da una resistenza percorsa da corrente misura la “rapidità” ( è una derivata prima insomma) con cui l’Energia Elettrica ( cinetica) trasportata dalle cariche in moto viene convertita per effetto Joule in calore… e/o altre forme di energia

@@paolocolombo9168 Grazie per l’apprezzamento intanto. Allora ho usato un IPad 12 Pro, l’app invece è Notability.

Certo: si tratta del Vol 3 di MATEMATICA.Blu 2.0 di Zanichelli ( terza edizione )

Grazie mille. E' un libro che ho, si tratta di un classico per i licei.

Mi dispiace molto che non possa esserti stato d’aiuto per il compito in classe. Sono felice però che ti sia servito ugualmente per capire come fare in futuro, magari per una verifica orale …

Grazie, anche gli occhi vogliono la loro parte 😉

Insegno in un liceo e questa video lezione è stata realizzata dopo pochi giorni dall’inizio del look down: era rivolta praticamente solo agli studenti di questa mia quinta in vista degli esami di maturità, quindi stavo continuando un percorso già iniziato in classe. Non era stata pensata, mi creda, per un pubblico diverso dagli studenti in questione e infatti mi rivolgo a loro con termini che già conoscevano perché ero stata la loro insegnante fin dal terzo anno del liceo scientifico. Ha ragione, rivedendo il video, comprendo le sue parole.

@@marcellavitellaroAllora ora torna chiaro, la mia era solo una puntualizzazione che mi sono permesso di farle perché da esterno so muovermi in materia e di conseguenza la seguivo e restavo al passo, però per certe persone che magari non sono pratiche o vogliono semplicemente imparare a svolgere queste tipologie di esercizi sarebbe davvero risultato molto difficile. Però se lo scopo del video era un ripasso in vista della maturità allora faccio un passo indietro. ☺️

Grazie a te Alessandro !

Ciao, allora, si chiama proprio così come hai detto: “nucleo” del trasformatore. E Il trasformatore serve proprio a ciò che hai detto: o come riduttore o come elevatore di tensione. Gli esperti consigliano di non usare per il nucleo un blocco unico di ferrite, ma di usare un nucleo ( la forma ottimale è quella “toroidale”) composto da lamierini sovrapposti di ferro-silicio separati da vernice isolante. Questo per ridurre la perdita di energia ( attivata dal flusso) in inutile calore per effetto delle correnti “parassite” che, in questa situazione, si innescano in modo spontaneo nei metalli ( conduttori). In ogni caso è sconsigliato usare acciaio o alluminio.

L’App di scrittura è Notability

@@marcellavitellaro si può scaricare gratis online?

Se non sbaglio ( verifica tu stesso) che adesso è a pagamento, pochi euro per un anno. Un prezzo congruo per un’App completa e semplice da usare

Grazie per il suo apprezzamento !

Grazie davvero

Buonasera. I circuiti oscillanti ( oggi spesso sostituiti dai transistor ) sono alla base del funzionamento di radio, amplificatori , sensori elettronici, antenne e di molti altri dispositivi elettronici in grado di selezionare solo particolari frequenze delle onde elettromagnetiche che li investono: quelle che risultano molto vicine a quella “propria f0” spiegata nel video. Sono in grado cioè di oscillare solo quando sono “in sintonia” ( cioè in risonanza) con una fissata frequenza e quelle molto prossime ad essa e così facendo consentono al circuito di assorbire la massima energia riducendo le perdite… Trova una breve descrizione del funzionamento della radio a partire da un circuito RLC nell’ultima perte video che ho dedicato all’argomento di cui il link è : ruclips.net/video/bUPnBzJVPao/видео.htmlsi=wAjRO19oDO9aZ9zK

@@marcellavitellaro La ringrazio. Mi sono proposto/imposto di spiegare i circuiti RLC a degli studenti che stanno svolgendo dei problemi, applicando semplicemente la formula (normalmente devono calcolare il valore dell'impedenza 'Z', partendo da valori di omega/reattanze (sia capacitiva che induttiva)/frequenza, ma senza capire il senso o il significato di ogni singola grandezza fisica (applicano quindi pedissequamente la formuletta...vorrei partire dalle basi e spiegare loro il senso di quello che fanno (ho una formazione umanistica...perciò avrei mille domande... :D

@@pinotto73 Anch’io non ho una formazione propriamente tecnica e anch’io ho avuto lo stesso problema e alla fine, studiando studiando ( non si finisce mai di cercare risposte) sono riuscita a dare un senso a questo argomento per me davvero interessante: la risonanza è battito, vita, ed è in tutte le cose come la matematica! Consideri che gli studenti capiscono al volo e bene questo argomento, partendo semplicemente dai circuiti “base” puramente R, C, ed L. Avrà grandi soddisfazioni ! Piacere di averla conosciuta !

@@marcellavitellaro La ringrazio, piacere mio :D (il fatto è ...che il loro docente prosegue col programma, nonostante gli studenti non abbiano capito gran che :( (se ha una email 'criptata', le scrivo (io ho solo email con miei dati :D. Altrimenti grazie mille comunque :) seguirò i suoi video) PS. che formazione ha? (se posso chiedere)

@@pinotto73 Ho una laurea in matematica

Se ti riferisci al calcolo del dominio, allora compare la tg senza imporre che il cosX sia non nullo perché è come se tu stessi risolvendo una equazione lineare in seno e coseno omogenea ma con il segno *diverso da zero* anziché uguale a zero. In questo caso ( sen X -cos X diverso da 0) sai che non occorre imporre cos X diverso da zero: infatti il coseno si annulla a 90 e a 270 gradi e la disuguaglianza lineare sarebbe sempre verificata ( si ridurrebbe a +1 oppure -1 che è sempre diverso da zero )

Sì, nel senso che si conserva l’Energia Meccanica: la somma della E. Cinetica e della E. Potenziale. Se l’urto non fosse elastico l’Energia Meccanica non si conserverebbe ma, ad ogni rimbalzo, il pendolo vedrebbe diminuire l’ampiezza delle sue oscillazioni ( quindi l’altezza alla quale risale e perciò l’energia potenziale ) fino a smorzarsi completamente a causa degli attriti con il mezzo ( aria) e del conseguente riscaldamento dell’intero sistema.

@@marcellavitellaro grazie mille

Scaricare la lavagna e condividerla no: dovrei altrimenti farlo per più persone … Ma lei stesso, di suo pugno, può riprodurre i contenuti più importanti su una lavagna multimediale e proiettarla commentandola passo passo 😉

4 anno del liceo scientifico

La tua corretta precisazione sarebbe indispensabile nel caso della determinazione delle condizioni di esistenza di una funzione. Ma nel nostro caso, cioè della risoluzione di una disequazione fratta qualunque, la condizione da te precisata scaturirà naturalmente ponendo il denominatore SOLO MAGGIORE DI ZERO.

Un bel complimento, grazie !

😂😂😂😂

Ogni volta che una carica, sotto l’effetto solo della spinta di un campo elettrostatico, accelera da A a B, allora questo lavoro è positivo perché lo spostamento segue la direzione e il verso della forza elettrica. Quindi, mettiamola così: durante gli spostamenti “spontanei”, naturali, di una carica in un campo elettrostatico, il lavoro compiuto da questo campo su questa carica deve essere positivo.

Grazie 1000 per l’apprezzamento 😊

@@marcellavitellaro Grazie a Lei Professoressa. Una domanda, gentilmente. A parte le sue ottime video-Lezioni su RUclips, Lei quale libro di testo consiglierebbe ad uno studente per approfondire le equazioni di Maxwell ? Grazie infinite

Adesso uso i testi di U. Amaldi . Ma la mia formazione è frutto di una mescolanza di testi diversi usati sia all’Università che nei vari istituti. Sono molto avida in questo e in genere un solo libro non basta per spiegare in modo esauriente certe parti della Fisica. Così, butto giù qualche appunto per i ragazzi che usano come mappa concettuale di base

@@marcellavitellaro Grazie mille per la sua esaustiva risposta. Anche io per le ricerche che svolgo, debbo avere una visione piuttosto ampia delle varie discipline tra loro interconnesse. Personalmente, spazio dalla Teoria dei Numeri, alla Teoria Geometrica della Misura, dalla Fisica Teorica (Teoria delle Stringhe) alla Cosmologia Teorica (early Universe, Inflationary Cosmology). E, mi creda, i testi, le Review ed i vari paper non bastano mai 🙂. Comunque le sue Lezioni sono chiarissime ed utilissime. Ancora grazie e a presto!

@@nardmic Argomenti molto interessanti, complimenti ! Visionerò presto il suo lavoro, imparerò certamente qualcosa di nuovo e la cosa mi alletta ! Grazie e sì, a presto !