Видео

Merci beaucoup Marianne, je trouve très utile vos ressources et aussi vos conseils. Bravo !

Ouiiii absolument vous avez tout dit ❤❤❤❤

Bravo chapeau oui je suis tout a fait d’accord avec ce que vous nous avez exposé En réalité qu’on le veuille ou pas on se trouve d’une manière ou une autre entrain de traduire aux étudiants Oui ca reviens toujours la traduction s’impose sans l’imposer Merci beaucoup pour cette belle intervention Vous avez tout dit

Je pense que la différence entre l apprentissage traditionnel peut ne pas durer dans le temps uniquement parce qu il n est pas choisit. J ai toujours aime la langue francaise et je me souviens parfaitement des règles de grammaire d orthographe et de conjugaison que j ai apprises a l école primaire, acquis que j ai entretenu par le biais de la lecture tout au long de ma vie. Ce n est pas le cas pour les maths meme si je maîtrise les 4 opérations. J ai fait de la musique. Je pense aussi qu a long terme l aprentissage traditionnel avec explication permet de structurer la pensée la personnalite et de developper la confiance en soi car on se sait accompagné et c'est vraiment un gagne temps. Une autre chose qui est importante c'est que ça mene a des diplômes ou a une reconnaissance de compétences.

Merci

Je viens de découvrir votre chaine et vraiment elle est très intéressnte. vos réflexions sur le FLE sont simplement très réalistes. je passe d'une vidéo à une autre j'ai téléchergé certaines pour écoter MP3 j'ai adoré vos videos. MILLE MERCIS!

comment on utilise CHATGPT pour la production orale en classe de FLE..merci

L'essentiel est d'adopter une approche diversifiée dans l'enseignement de la langue, sans sacraliser une méthode particulière. Pour ma part, j'ai recours à la langue maternelle lorsque je remarque que les élèves perdent le fil du cours. J'utilise la traduction, notamment pour le vocabulaire, mais je m'efforce de maintenir les cours de grammaire dans la langue cible autant que possible.

Les gens disent qu'ils n'ont pas d'argent pour se payer des cours, mais mince moi j'ait travaillé à 14 ans pendant mes vacances scolaire, dans les champs de mais et dans une pizza...A 16 ans, dans une usine d'embouteillage du vin . A 18 ans quand j'ai commence à travailler pour de bon, j' occupais un autre travail pendant les vacances ,et j'ai même fait des chantiers bénévoles. La société a bien changée

Je l'ai fait 3 fois! je suis allé au bout à chaque fois! heureusement que je connais bien la grammaire, et la conjugaison, sinon cette application n'apporte que du vocabulaire...

Vous dites que la meilleure méthode est un prof, mais les professeurs coutent très chers pour la plupart et si vous vous adressez au plus grand nombre sachez que 80% des personnes souhaitant apprendre l'anglais n'ont pas les moyens de payer des cours particuliers.

Bien que je n’étais pas d’accord avec ce que votre titre suggérait de votre analyse, j’ai quand même cliqué pour essayer de comprendre votre point de vue. Mais, en dehors de mon avis même, je n’ai pas trouvé votre analyse convaincante. En fait, vous semblez partir de votre avis (négatif) pour construire des arguments. Je vais essayer d’exprimer pourquoi en reprenant les points qui ne m’ont pas convaincu : - Quand vous dites « La question ne se serait pas posée sans l’arrivée de ce professeur atypique dans cette école », après avoir reconnu que l’attitude des parents était pour beaucoup dans le destin tragique de Neil Perry : En êtes vous certaine ? On pourrait tout aussi bien dire que le pilote de F1 Ayrton Senna ne serait pas mort dans un accident de voiture si son père n’avait pas été gérant d’une société qui se trouvait être un fournisseur de l’industrie automobile, environnement qui allait éveiller son intérêt pour la course automobile : ça n’a pas de sens. Il n’y a aucun enseignement à tirer de cette question. - « Dans la vraie vie, si un prof n’en faisait qu’à sa tête en ne respectant absolument pas le programme, je suis presque sûre qu’il se trouverait des parents pour s’en plaindre ». En dehors de votre choix lexical (n’en faire qu’à sa tête : connotation d’obstination, d’aveuglement) : dans notre monde, on pourrait trouver des parents pour se plaindre à propos de tout, y compris de profs suivant le programme, malheureusement (un exemple en est même devenu un symbole). Mais avant tout, où est-il montré dans le film que ce prof ne respecte pas le programme ? En faisant arracher les pages d’une simple introduction ? Cette intro n’est pas le programme : c’est une… intro ;) . Le programme, c’est en revanche l’étude de Shakespeare, par exemple, qu’il traite malgré le fait que cela soit généralement pénible pour les élèves. C’est uniquement sa façon d’aborder le programme qui change. Et s’il n’est pas conventionnel, il ne montre aucun manque de respect à sa hiérarchie., d’obstination ou d’aveuglement. - « comment un prof qui mène ses élèves au suicide peut-il rencontrer une telle adhésion du public ? » Là encore, la manière dont vous posez la question est biaisée, car vous partez du postulat que le prof est responsable du suicide de l’élève, et non ses parents. Vous posez également la question suivante : « Pourquoi être nous-mêmes s’il n’y a que des ennuis à en récolter ? ». Là, ça tient plus de l’expression d’une idéologie, d’un communautarisme ou d’un sectarisme que de l’analyse, non ? De plus, Keating, lui-même, dit bien à Charlie Dalton « Sucez la moelle de la vie mais n'avalez pas l'os ». - « il s’agit d’un personnage aux facultés surhumaines ». Ce n’est pas sérieux : il est assez évident de deviner qu’Anderson est terrifié à l’idée de parler en public, vu sa tête et son incapacité à parler quand Keating pose la question « Le langage a été créé dans un seul but … Monsieur Anderson, allons êtes vous homme ou amibe ? ». C’est pour cela qu’il redirige la question vers Neil, après avoir pris conscience qu’il allait falloir faire quelque chose pour Todd. Ca se passe avant l’extrait que vous montrez dans votre vidéo. Je suis étonné que vous ne l’ayez pas remarqué. A moins que vous ayez décidé de ne pas parler de ça, juste pour justifier votre argument. - Le seul point sur lequel j’aurais été d’accord avec vous, c’est sur l’extrait dans lequel le prof le pousse à inventer de la poésie improvisée face à la classe. Disons que c’est une version un peu plus poussée d’une récitation devant la classe. Je me souviens, en classe de français, avoir été terrifié à l’idée de citer un texte. Un prof de musique nous avait même fait chanter devant certains de nos camarades, dans des groupes de 4. Dans le film, c’est un peu plus exagéré, mais c’est la même idée. C’était dans mes années collège, donc entre 1985 et 1990. Ceci vous paraît extravagant ? - De la même façon, il vous paraît incroyable, dans la séquence de la marche dans la cour, qu’il ait pu cerner aussi bien ses élèves. Il a remarqué quoi : qu’un des élèves marchait lentement, qu’un autre se demandait si ce qu’il faisait était bien ou non (Cameron, le lèche-bottes : un lèche-bottes ça se remarque très facilement, tout le monde pourra le dire ;) ) , et le fait que Overstreet était poussé par une force virile (soit… pour celui-là). - « L’injonction a être soi-même ». Votre critique semble juste être : c’est un peu facile de dire « soyez-vous-même ». Vous vous contredisez : vous dites « est-ce qu’il ne devrait pas les aider à tester des choses pour mieux se cerner plutôt que ces injonctions directes et vagues ? ». C’est justement ce qu’il fait : il les fait marcher dans la cour, leur fait écrire un poème, etc : ce sont des actions, il les rend acteurs de leur propres découvertes. Il n’y a aucune façon d’enseigner aux gens à être eux-mêmes, mais en ne tentant aucune exercice pour le faire, le prof leur enseignerait uniquement à être « dans le courant », c’est à dire l’inverse. - La scène du bureau. La scène est transgressive, en cela, vous avez raison. Mais contrairement à ce que vous dites, le but n’est pas la transgression, mais la recherche d’une autre perspective. Etes vous déjà montée sur une table ? Ou avez-vous déjà regardé votre séjour, la tête en bas depuis votre canapé ? Cela a un effet direct sur notre perception de notre environnement, et donc sur notre jugement. Cet exercice permet de se rendre compte soi-même de cela, dans son corps, ce qui est parfois plus efficace que la seule intellectualisation. Peut-être ne l’avez vous juste pas ressenti ? Car vous avez vous-même substitué le but de l’exercice (la perspective différente) par « l’autonomie », que vous avez opposé à « l’obéissance » en pointant une fausse contradiction. Pourquoi ? - Selon vous, l’utilisation de l’action par le prof n’est pas à l’attention des élèves, mais des spectateurs du film. Là, on doit bien se comprendre : un film s’adresse bien à des spectateurs et délivre parfois un message (et c’est bien le cas), mais ce n’est pas pour autant que la scène est mensongère ou l’exercice dénué d’intérêt pour les élèves. Donc au final, quel est la critique du point de vue pédagogique ? - Vous revenez ensuite sur la scène de la marche. Et votre critique est assez claire : une telle démarche pédagogique demande du temps, et les profs n’en ont pas assez. C’est donc une critique du système scolaire tel qu’il existe, pas une critique du prof (pour rappel, c’est l’objet de votre vidéo). Si l’on prend en compte tous ces points, cela me donne l’impression que votre vidéo n’est pas une analyse mais une sorte de… revanche, mais on ne sait pas sur quoi (et d’ailleurs cela ne me regarde pas et ne m’intéresse pas), mais vous semblez vous acharner sur ce film et cette figure de prof non-conventionnel. Qu’il n’y ait pas d’équivoque : mon objectif n’est pas de défendre le film (bien que je pourrais le faire sans problème). Je n’ai écrit ce texte qu’en réaction à votre argumentaire qui ne me semblait, au mieux pas juste, au pire pas honnête. C’était un bon exercice, bien qu’un peu long (on ne peut répondre qu’en texte et pas en vidéo, ce qui aurait été plus rapide). Peut-être qu’après tout, tout ceci, votre discours, n’est qu’un contenu pour faire vivre une plateforme ;)

Bonjour, et bien je suis désolée de vous contredire pour moi cela fonctionne J’avais un très faible niveau tout juste débutant et maintenant je peux entendre comprendre ce que l’on me dit miracle on m’a même abordé ( un allemand une personne qui essayait de mettre de l’essence et qui parlait anglais ! ) Et bien j’ai pu l’aider sans difficulté ! Cela fait un an que j’étudie tous les jours , je répète toutes les phrases à voix hautes. Parfois je reste 10 minutes sur appli parfois 2 h Il faut ce qu il faut … du travail je pense ! J’espère redonner de l’espoir….

Ç'est important

Merci beaucoup pour vos explications!

Merci madame 🎉

Merci

C'est affreux, je suis prof à la fac et je suis tellement d'accord avec lui et tellement critique...

You'all bad

Pas très convainquant votre démonstration de l'enfant qui reprend une construction grammaticale de sa langue maternelle. Même un enfant peut au début se tromper dans sa langue maternelle en généralisant une règle de grammaire, et c'est normal de faire des erreurs. C'est ce qu'on appelle la grammaire générative.

❤

THAK YOU

🎉❤❤❤❤❤

That was very interesting. Especially comparing language learning with learning to drive a car. I know 8 languages and speak 6 of them. I'm learning French by myself, because I don't want to pay a teacher and as an experiment. Teachers are useful for language learning. But anyway, I need to do most of the work by myself. I don't need a teacher to read a textbook to me. I can do it myself. A teacher is useful for answering some questions. But the answers can be googled and ChatGTP also helps. Or I can just find a student who reached a level that is better than mine. A student with A1 is very helpful when I start from zero. Movies and books are input, but they surely are not comprehensible until B2. There are some comprehensible input videos, but they are very boring and look more like standard lessons. And Krashen says that input must be not only comprehensible, but compelling. But it is very hard to find input that is comprehensible and interesting. Even if you find a few videos, it is not enough. So in reality, there is no such thing as comprehensible input until B2. And if you reach B2, you don't need Krashen's advices. The theory sounds great, but doesn't work in real life. Input is very useful for speaking. Sometimes I use phrases in foreign languages that have grammar, that I definitely did not learn with textbooks. Then I google that phrase and it is correct.

Le link de 2016 de Gardner ne fonctionne pas or en Italie on a meme eu ce sujet au concours pour devenir prof!!!

Merci beaucoup ! Combien. d'heures de travail sont gratuites par jour? Merci

Bravo, Marianne 🎉

Pour le coup, j'ai enchainé sur cette vidéo (après celle sur Entre les murs) et là je suis un peu déçu par votre propos inaugural et le titre de cette analyse. C'est un raccourci trop gros pour être vrai (que vous nuancez d'ailleurs vite) et peut-être était-il destiné à attirer les foules. Si cela est le cas (et je ne vous blâme pas vraiment pour cela, c'est une pratique courante), c'est regrettable et surtout à contre-courant de la suite de la vidéo plus nuancée. Pour le reste, je vous rejoins sur certains points (passer de l'abstrait au concret, la mise en abyme par ex) mais je demeure plus enthousiaste sur le style de l'enseignant et de ses méthodes. Tout d'abord, il me semble obligatoire d'intégrer le contexte social de l'école pour analyser ses cours : il ne s'adresse pas à des 5èmes issus d'un collège en difficulté mais bien à des adolescents très instruits et issus de milieux très favorisés et élitistes. En tant qu'enseignant, le contexte doit être pris en compte lors de l'élaboration de ses séquences et de ses "représentations". Il induit un comportement et un style bien différents. Ensuite, là où vous voyez une forme de harcèlement, j'y vois un formidable moyen d'exploiter pleinement le potentiel des élèves. Pourquoi ? Parce que ceux-ci sont déjà plus à même d'intégrer positivement cela (de par leur âge notamment) et parce que sans beaucoup de temps partagé, le prof a su instaurer un climat de confiance visible. Lorsque j'ai découvert ce film pour la 1ère fois, j'ai hurlé à la démagogie. Comme beaucoup d'enseignants en réalité. Mais à mesure de mes nombreux visionnages, à mesure que ma vision des enseignants progresse (20 ans de carrière maintenant), je peux me risque à affirmer ce qui va suivre : cet enseignant incarne celui que l'on voudrait être. Pourquoi ? Parce qu'il fait réfléchir ses élèves, parce qu'il les fait sortir du cadre (et en tant qu'enseignants bien disciplinés que nous sommes souvent, c'est bien là aussi notre rêve ultime), parce qu'il pousse leur créativité, parce qu'il leur transmet des valeurs (et pas seulement du contenu), parce qu'il les pousse à grandir, parce qu'il les pousse à devenir autonomes. Mais il est difficile de se l'avouer car devant tout cela, il y a cette frontière délicate vers la démagogie et le show. En tout cas, merci pour votre vidéo qui pousse à la réflexion, merci pour cet espace de calme dans l'échange (si rare sur le net). Ce film aussi pourrait être proposé aux étudiants.

Bonjour et merci pour votre vidéo très intéressante. Je cherchais des extraits du film (pour un cours avec des L3 en MEEF) et je suis tombé dessus. Vous avez raison de dire que c'est une mine d'or et il devrait être étudié dans tous les INSPE. J'ai juste une petite nuance à apporter à vos propos lorsque vous analysez la posture d'enseignant de Marin. Il serait intéressant de lier ces extraits à ceux en salle des profs ou lors du conseil de classe (sans les élèves) car Marin y adopte une attitude extrêmement différente. Cette ambivalence peut paraitre surprenante mais est en réalité très réaliste. Ce qui fait du personnage de Marin un prof tellement vrai : il y a une part de lui en chacun de nous, je le crois sincèrement. Il y a également un passage où les élèves finalisent leur dossier personnel qui pourrait être analysé. Marin y adopte là encore une attitude différente. La scène quasi finale ("qu'avez-vous appris cette année?") mériterait aussi une analyse creusée. Bref, plus je regarde ce film, plus je découvre tous ces moments fins et subtils.

Merci de nous faire connaître la pensée d'auteurs étrangers concernant la pédagogie et l'enseignement. Je partage vos réflexions sur le respect du aux élèves et sur le fait que l'enseignant doit travailler sur ses propres besoins et/ou peurs. Certains enfants/élèves sont sensibles au sentiment de sécurité ou d'insécurité intérieure du prof. Ils apprennent mieux avec les profs qui ne se sentent pas mis en danger par les comportements un peu provocateurs des jeunes qui les "testent".

Merci beaucoup

Votre analyse ne prend pas en compte une analyse du film donc selon moi elle se biaise en cela. Ce n'est pas le professeur qui est responsable du suicide de cet élève, auquel cas, les avis sur le film seraient assez en défaveur du personnage du professeur. Je ne suis pas professeur mais en tant qu'ancien éleve, c'est ce genre de pédagogie peut révéler tout le potentiel humain d'un élève et lui offre un point de vue différent de ce que la société ou les personnes qui la constituent lui construise. J'ai eu un professeur qui ressemblait au personnage du film et ce fût un des rares à m'avoir donné les clés pour entamer une réflexion sur des thématiques aussi futiles en apparence pour monsieur et madame tout le monde mais tellement incroyable, cela m'a rendu heureux quand j'y repense. Il n'était pas aussi théâtral que dans le film mais il était brillant par son audace de proposer une pédagogie différente des autres professeurs. Et je suis ici pour vous dire que sa pédagogie ne m'a pas poussé au suicide, c'est même très probablement une capacité de réflexion plus poussée que celle de mes camarades qu'il m'a permis de développer, et cela, sans être un professeur de philosophie, ni un professeur de français ! Je ne sais pas si vous lirez ceci madame mais cela m'a fait plaisir de vous partagez cela. Soyez heureux et heureuses à tout ceux qui lisez ceci.

fromage

Quoiqu'il en soit vous avez très bien expliqué ;)

Oups, je n'étais pas en ligne au moment du direct, dommage ! C'est vrai que j'évoquais l'utilisation des tests standardisés parce que dans le cadre mon travail (comme bénévole dans une association au service de l'apprentissage du français pour des étrangers qui veulent s'installer en France )j'ai affaire à des personnes qui ont besoin de justifier de leur niveau de français avec ces tests. Donc j'utilise un manuel qui les prépare spécifiquement à ce type d'épreuves. Mais cela ne m'empêche pas d'avoir le goût de réfléchir comme vous et avec vous à toutes les problématiques pédagogiques (andragogiques) autour de l'apprentissage d'une langue (motivations, modélisation, évaluation, prise de parole, mémorisation etc...). Merci pour vos partages !

Un des problèmes de l'apprentissage scolaire c'est que ça n'utilise pas du tout la mémorisation espacé ni les astuces mnémotechniques, or c'est ce qui marche le mieux (c'est comme ça que j'apprend le japonais et j'en suis à 1525 kanji appris avec "Les Kanjis dans la Tête"). Pour Duolinguo c'est inutilisable pour le japonais car le japonais est bcp trop éloigné du français pour comprendre "par soi-même", la grammaire surtout.

Merci bcp! Génial !!!

❤ vraiment merci de tout mon cœur , c’est magnfque

Merci professeur, j'apprécie beaucoup votre vos leçons!😮

Quelle est la meilleure appli ? Babel ?

Je suis très heureuse d'entendre quelqu'un prendre en compte le caractère intro ou extra -vertis des apprenants. C'est pas courant les profs qui s'intéressent aux problèmes spécifiques des introvertis : bravo à vous et merci. Il me semble que les épreuves de production orale du Delf, échanges en face à face avec un examinateur, ne défavorisent pas les introvertis et c'est tant mieux. D'ailleurs les exercices standards des épreuves du Delf (quelque soit le niveau) ne permettent ils pas une forme d'évaluation juste dans le sens où ils permettent "juste" de constater si l'élève a ou n'a pas acquis le niveau espéré en terme de compétences (sont-elles évaluées comme acquises ou pas ) ? Je ne sais pas... mais je trouve cela intéressant et stimulant de réfléchir ensemble à ces questions. Merci !

Merci madame.je comprends mieux

Le premier "secret " pose la question de ce que peut faire l'apprenant en dehors des heures de cours pour se confronter la langue cible souvent et continuer à progresser seul. Des devoirs de révision ?, des exercices d'applications ? des efforts de mémorisation du vocabulaire ? des textes à écouter et à lire ? à apprendre par coeur ? Quels types de travail demandez-vous aux apprenants entre les cours ? Merci encore de nous faire découvrir les travaux de Krashen.

Analyse biaisée et qui me choque de la part d'une collègue. Soit vous n'avez pas compris le film, soit vous avez un souci personnel à régler qui explique que vous utilisiez le personnage de Keating comme victime expiatoire. Le message du film dénonce la reproduction des élites qui nie les individus et les brise dans ce qu'ils portent de plus précieux, à savoir eux-mêmes. L'institution privée pour jeunes gens riches qui moutonnent, subissent un enseignement non pour s'émanciper, se réaliser mais seulement pour reproduire le modèle social attendu par leur famille, mais qui n'est pas le leur. Avec un prof qui va bousculer ces jeunes et leur permettre non seulement de prendre goût à la littérature, à la poésie, mais de pouvoir y puiser des raisons de vivre, à une époque (années 50-60) où il est encore compliqué de pouvoir choisir sa profession et s'extraire du moule familial. Si dans les années 90, on pouvait trouver encore quelques films pour dénoncer la morale bourgeoise, parler de ce qui fâche, montrer les difficultés d'émancipation et de liberté des jeunes (notamment ceux des années 50-60 -voir "le sourire de mona lisa"' sorti en 2003 qui est le jumeau au féminin du "cercle des poètes disparus"), ça devient beaucoup plus compliqué aujourd'hui. Entre être et avoir, la plupart des gens ont choisi l'avoir. L'être est nié. Est-ce que l'école est encore là pour interroger le monde? Dénoncer la morale bourgeoise? Plus du tout, mais pour formater les élèves selon le desiderata industriel, financier du moment. Donc ces profs qui ont commencé à dénoncer la société bourgeoise patriarcale dans les années 50-60, représentent tout ce qui fait horreur au monde d'aujourd'hui. Il faut donc démonter Keating qui ne sait pas rester à sa place parce qu'il essaie de faire réfléchir ses élèves sur leur condition via la littérature, la poésie, va les interroger sur leurs aspirations personnelles (et non sur leur mise en conformité d' avec le désir de leurs parents pour eux). Le rendre responsable du suicide du jeune Neil alors qu'il ne l'est pas du tout (c'est l'humiliation, la violence paternelle qui est responsable du suicide de Neil, pas Keating), permet à la société bourgeoise d'éviter de s'interroger sur ses propres dérives. Et aussi de blâmer la vocation pédagogique. Keating n'est pas là pour faire son show, mais pour donner le courage à ses élèves de s'émanciper, de trouver leur propre chemin, de s'affirmer au lieu de subir la loi sociale, institutionnelle et familiale. Il est un éveilleur en tant que prof, ça fait partie de sa vocation. Il en paie le prix fort (destitué de son poste), mais ses élèves ont tous conquis leur autonomie intellectuelle à la fin de son intervention. Il n'a donc pas perdu son temps et peut partir heureux du devoir accompli. Il a rempli sa mission professorale bien au-delà de la matière qu'il enseigne. Il a appris à ses élèves à être et à penser par eux-mêmes. Ce qui sera précieux pour toute leur vie. N'est-ce pas le sens le plus haut du métier d'enseignant?

Voici le lien pour s'inscrire au webinaire : culture-fle.de/inscription-webinaire-chatgpt/

Bonjour rofe Marianne, GPT c'est un peut difficile surtout pour notre génération mais ça nous donnera pouvoir pour utiliser. Je suis albanais et je parle français pas vraiment mais ça me faisait plaisir d'aider les gens de mon pays pour apprendre cette langue si belle dans le monde entier! Merci tous les enseignantes qui donnent leur contribution pour les gens qui aiment bien apprendre le français!

❤

Motiver des ados, c'est tout un art...mais est-ce que cela s'apprend ? Tout est une question de regard et de confiance mais la confiance c'est pas si simple. Il faut déjà avoir une bonne estime de soi et une vraie joie à communiquer et à partager avec les jeunes. Pas simple...

Peut-être que tout dépend des apprenants eux-mêmes, les uns étant plus réceptifs à une méthode et les autres à une autre...? Il me semble aussi plus pertinent d'apprendre à parler avec une méthode plutôt naturelle, sans explication mais avec une forte implication dans des échanges à l'oral (théâtre, questions réponses...) et d'apprendre l'écrit avec plus d'explications et de règles à appliquer (à l'écrit on a plus de temps pour réfléchir)

Duolingo permet d'apprendre du vocabulaire et comprendre les tournures grammaticales. Par contre pour l'oral ce n'est pas suffisant. Mais quand au lycée dans des classes de 30 élèves dans les années 70 c'était impossible, pour moi, d'apprendre l'anglais .