Видео

Ho una domanda ma precisamente in che fase si conclude il crossing over?

tutto chiaro, ma non ho trovato la distinzione tra cella singola e multipla

Complimenti

Bellissima lezione! Dovrebbe essere divulgata OBBLIGATORIAMENTE già nelle classi delle medie inferiori!! Tutti dovrebbero essere consapevoli del disastro che che l' Uomo sta provocando !!

Video molto ben fatto, ma un piccolo appunto: al minuto 1:09 dici che l'idrogeno degli strati esterni non è mai coinvolto nelle reazioni nucleari, e lo ripeti anche un'altra volta nel video... non è propriamente vero, dato che nella fase di subgigante e di gigante rossa nel sole brucerà l'idrogeno in una shell esterna al nucleo, che andrà ad assottigliarsi nel tempo. Tra l'altro mediante la molto efficiente convezione, una parte dell'idrogeno delle regioni più esterne, verrà trasportato nelle regioni più interne, a contatto con il nucleo o addirittura nel nucleo stesso, prendendo poi parte a reazioni per formare nuovo elio.

Molto ben spiegato ed esaustivo. Ho seguito anche in questo canale con molto interesse ogni fase e processo di formazione stellare ma anche qui non è chiaro come viene determinata la classe spettrale di una stella all'inizio della sua formazione. Abbiamo un limite di massa oltre al quale non si può andare, che crea le giganti blu, ma perchè vi sono un numero elevato di nane rosse? Cosa blocca la crescita delle nane rosse nella fase primordiale? Forse il fatto che si trovano in un ambiente dove il mezzo interstellare è meno denso e meno ricco di idrogeno? E se ciò è dovuto alla differente densità (che mi sembra sia conseguenza del caso e non di uno schema preciso) come mai esiste una proporzionalità nella percentuale di stelle tra classe M fino a classe O? Ovvero perchè il numero di stelle va man mano diminuendo in maniera inversa alla loro massa? Se fosse dovuto esclusivamente al fatto che le stelle con maggiore massa vivono di meno non dovremmo comunque avere un numero maggiore di stelle di classe K e G di quelle attualmente trovate? Grazie per l'eventuale risposta.

Chiarissimo ❤

grazie mille

Al minuto 18:00 non è Na che si ossida e Cl si riduce?A quanto ho capito maggior numero ossidazione equivale a un'ossidazione e minore a una riduzione. Cioè se Na passa da 0 a +1 come è possibile che si riduce non ha perso un elettrone?

mitico

Grazie per la meravigliosa lezione come per tutti i preziosi “contenuti” che rendi disponibili per chiunque!

Belli 💗 io la prima volta al pontile ❤

Grazie !

Grazie !

Prof il glicogeno lo si può trovare anche nei muscoli?

Tocco di classe, l'orologio con la triforza, bellissimo hahahahahahah

Video chiaro e utilissimo!! Avevo studiato nel libro ma non ero riuscita a fissare i concetti, vale la pena di vederlo tutto, grazie mille❤

Prof ha sbagliato il titolo

da dove salta fuori quel K2C2O4 alla fine?? non c'era prima

Come mai si parla di regola dell’ottetto e quindi di riempimento del livello fino a 8 elettroni di valenza, nonostante ci siano livelli che possono contenere fino a 18 o 32 elettroni?

troppo veloce, n cho capito n cazzo

Professore, mi perdoni una battuta dopo tante ore di studio, ma al minuto 1:38:07 ho riso in modo inappropriato alla frase: 2 butanone 😂

Interessante come sempre.peccato che non potremo mai sperimentare la nana nera perché ci vorrebbero miliardi di anni per "vedere" un fenomeno del genere.

Da anni cercavo un video come questo. Condensati 24 miliardi di anni in 90 minuti. Uno spettacolo! Vivissimi complimenti. Ne farei una miniserie da trasmettere in TV o per le scuole.

Bravissimo 👍

Lezione interessantissima come sempre! Mi farebbe piacere un video che parla delle stelle di tipo K (nane arancioni) che a mio parere sono le stelle più interesanti per un ipotetico sviluppo di vita nei pianeti della propria zona abitabile. Essendo stelle molto stabili e con una durata delle sequenza principale più lunga anche rispetto alle nane gialle come il nostro sole, che raggiungono fino ai 30/40 miliardi di anni. Ha già fatto, o è già in preparazione una lezione che ne parla? Se no, lo farà in futuro? Grazie infinite.

un'ultima domanda, e poi vorrei chiudere con gli orbitali perchè ci sono da 1 settimana e ho altre 9 materie da preparare per l'esame di ammissione all'esame di stato da privatista (ho 40 anni). Quindi per me è molto molto importante, la mia ultima occasione diciamo, motivo per cui studio giorno e notte no stop. La mia domanda è sugli orbitali ibridi che mi fanno impazzire. Nell'ibrido SP3 il 3 rappresenta in numero di elettroni di P? cioè s1p3? perchè nello schema dell'orbitale ibrido sp3 io vedo 4 elettroni ciascuno in un "quadrato" diverso, ma l'ibrido si chiama sp"3" pur avendo "4" elettroni (nello strato di valenza), quindi a istinto direi che s"1" è sottinteso. Oppure ho capito male io e il 3 è solo un numero sequenziale dei 3 tipi di ibridi, un pò come dire terminator 1, 2 e 3. Scherzo ma non troppo.

Grazie.

Un'ultima cosa che non capisco, perché nei quadrati che rappresentano gli orbitali il numero di elettroni è in pedice mentre nella configurazione elettronica sono in apice? c'è una ragione? o è indifferente se sono in apice o in pedice? o forse i numeri in apice e pedice vogliono dire cose diverse e ho capito male io?

Non sono ancora riuscito a capire se gli elettroni dovrebbero trovarsi nel volume dell'orbitale o sulla superficie dello stesso.

Mondo tutorial non funziona

PS: perdoni, ma sorgono due domande, se posso. 1) diceva che il Ferro è l'ultimo elemento che si ottiene da fusione stellare. Perché allora è colorato di verde come se fosse stato invece generato da una esplosione? Idem per tutti gli elementi verdi da C fino a Fe, appunto. Fusione o esplosione, per costoro? 2) perché mai chiamare popolazione III le stelle di prima generazione e popolazione I quelle dell'ultima? Non sarebbe mica più logico ordinarle al contrario? Grazie

Interessantissimo!!! Grazie e complimenti.

Grazie mille x le lezioni sei un grande uomo inportante ho imparato tanto ❤❤

Un corso splendido soprattutto per coloro che sono a digiuno della materia e anche le slide aiutano molto. Vorrei solo, però, chiedere al professore se può parlare più lentamente scandendo le parole giacchè è difficoltoso trattenere ne nozioni così chiaramente presentate

Perché alla fine i sei atomi di H diventano 8 H2C2O4 e non 6H2C2O4?

Nel Monferrato (AT) scavando in un sedimento argilloso di tufo morbido in cantina, ho trovato delle conchiglie marine, quindi quella zona era marina, chissà quanti milioni di anni fa...