Эта девочка уже не сможет играть свободно и удобно, т. к. педагог не учит естественному падению руки, ощущению веса руки. Вместо этого всё время поднимает ей локти и обучает неестественным манерным движениям. И так работает, увы, большинство преподавателей в музыкальных школах.
Рука делает "вздох" высоко, а перед самой клавишей останавливается, и звук играется толчком! Внимания к нему нет. А как проваливается запястье на интервалах! Где купол?
Особенно в последнем упражнении...прям так от кисти втыкается...звук резкий,ударный. А "мостики"? Какой же мостик,если купола нет,там провал,кисть и локоть очень высоко.
Dunno if anyone gives a shit but if you're stoned like me during the covid times you can stream pretty much all of the latest series on instaflixxer. Have been binge watching with my gf for the last couple of months xD
не соглашусь! Если это частные уроки, то верю, что людям небезразлично какое мнение о них будет. А вообще-это же музыка! Все немного гиперплоскости и учитт надо так, чтобы картинки в голове у деток возникали, только тогда музыка музыкой будет, а не набором звуков
А я считаю, что с постановкой все хорошо. Кисть не обязательно должна быть округлой. Главное - звук берется качественно, рука достаточно свободная. Просто пальцы ещё не окрепли, поэтому рука провисает, когда два звука берет. Она только начинает, мне кажется, вы многого от ребёнка хотите)
Беспредметная зарядка.Какая-то инвалидная "цепкость"..никому не нужная...Движения должны быть в контексте произведения..и они должны быть естественными и рациональными.Движения ради движения просто преступны...В.Х.Разумовская говорила: "блестящая техника это не плюс что-то необыкновенное, а минус лишнее"...А тут посмотрите,сплошные утрированные движения,причем корявые..Ребенок зажат до безобразия...
Мне кажется нет движения руки от лопатки по поводу локтя вы правы лично я на этом этапе работаю стоя хожу от руки к руке и все время смотрю и поправляю руки
@@ОльгаКочанова-ж6н здравствуйте, Ольга, не могли бы поделиться Вашими секретами постановки рук и дыхания, занимаюсь сам, начинающий trakenk@mail.ru Это для возможности личного общения на данную тему. Надеюсь ответите. Спасибо
здравствуйте, Наталья, не могли бы поделиться Вашими секретами постановки рук и дыхания, занимаюсь сам, начинающий trakenk@mail.ru Это для возможности личного общения на данную тему. Надеюсь ответите. Спасибо
@@samkarpinskyir8849 должна быть свобода движения руки от кончика пальца до мышц лопатки. Если у вас есть знакомый пианист - попросите его что либо сыграть, при этом положите руку на спину в область лопатки, чтобы понять как двигается свободная рука. Между локтями и туловищем должна быть свободная дистанция в районе 15 см. Иногда при снятие аккордов это расстояние может увеличиваться в большую сторону. При игре вы не должны быть скованными или зажатыми.
Если бы она на камеру работала ,то ребенок был бы изначально зажатым и чувствовалось бы напряжение ,а этого вообще нету ! Второе , она НЕ актриса ,чтобы так великолепно и по доброму работать ,не взирая на свое волнение ! Она есть любовь !
Тыкать в клавишу зачем? рука должна падать без остановок на клавишу , как бы сквозь ее на струну и слышать звук заранее, что и должен показать педагог ...отрабатывать движения без воспитания слуха-слышания звуков ???
о какой струне речь? это ДМШ а не конса., ТУТ таких педов и ценят как коллеги так и родители- ласково и зрелищно. а предслышать звук, это правда лишнее без звукового багажа.
Нет, меня ее мостики разозлили, а все про 3 палец нормально и правильно.Сейчас это убрали .Играют абы- как ,лишь бы слушать звук... а вот про свод и постановку руки и поднятие забыли. теперь надо ждать пока приспособится ребенок сам.А все домики яблочки типа лишние.Сразу клади руку, как Горовиц, и Шопена гоняй к 3 году.
Нет ,не одна! Я тоже подобного не делаю,вопросы решаю по мере их надобности! А вот такие видео- пособие для открытых уроков ! Хотя пожелание от Артоболевской " колдовать вокруг музыки" с детьми стараюсь воплощать....
Звук зависит от движения = правильной техники игры. Это все равно, что знать голую теорию, но не уметь применять её на практике. То, что вы говорите в первую очередь важно для слушателя
Все эти тонкости абсолютно бессмысленны. Если изучить биографии выдающихся пианистов (Горовиц, Рихтер, мб Шопен), то каждый из них был преимущественно самоучкой. Главное - это их независимое понимание того, чем они занимаются - понимание того, что такое музыка. Настоящим музыкантам учитель не нужен, а нужен человек, которые направит их на понимание музыки.
А если почитать биографии великих компазиторов и исполнителей, можно заметить, что подавляющее большинство росло в музыкальной семье. Т.е. сперва родители учили (прививали любовь или же заставляли заниматься), либо ребенок просто сам постоянно слышал вокруг себя музыку. Потом, когда знаний, мастерства родителей уже не хватало - занимались с преподавателями, зачастую тоже ныне известными современниками. И как я уже отвечала выше, любовь к музыке возникает со временем в более зрелом возрасте. Как любовь к классической литературе. Но это не отменяет того, что технику нужно ставить еще до понимания того, что делаешь, т.к. это инструмент, который должен быть на автомате, о котором позже, когда будешь работать над музыкальностью, уже не нужно будет задумываться и он не будет отвлекать.
Есть множество музыкантов с родителями других профессий, хотя и музыкальными в чем-то. У нас вот просто не было дома ни одного диска с музыкой - Мишке в 2 года было достаточно на 2 секунды услышать балет на ютюбе, он пришел, стал слушать музыку, заставил слушать еще и еще и еще поставить. Теперь музыка в семье звучит постоянно. Заниматься никогда не заставляли, сам идет. Читать заставляем (не ноты).
А пианиста ли? За весь отрывок занятия о самой музыке ни слова... квинта не упомянута... Ноты не предслышатся и не пропеваются до взятия... техника кнопконажимания скорее? Девочка большая, без особого слуха... хорошее занятие для тех, из кого не будет пианиста?
Прочитайте название повнимательней. Это урок о постановке аппарата, т.е. как вы выразились, именно о "клавишенажатии". И на мой взгляд, для начинающего пианиста (и особенно для ребенка) это очень важная часть изучения предмета. Квинты девочка будет изучать на сольфеджио, музыкой пропитываться на музлитературе. В таком возрасте, мне кажется, редко преподаватели пианисты сразу нагружают всей необходимой для исполнителя информации. Никто не требует сходу от начинающего идеальной "музыкальности". Это все развивается постепенно. Ребенок должен дорасти до понимания музыки. Насильное впихивание "всего и сразу" может только отбить все желание заниматься. Имхо, здесь выполнены две задачи: постановка аппарата и привитие интереса к занятиям. То, чего частенько не хватает многим обучающимся в муз. школе. Мне в детстве не поставили нормально аппарат. И сейчас, закончив детскую муз. школу, и продолжив заниматься, даже слыша и чувствуя музыку (научившись хорошему звукоизвлечению), я не могу играть технически сложные произведения (при этом, повторюсь, глубокие и медленные, типо некоторых фуг баха, небыстрые прелюдии Скрябина, Лядова) играются хорошо. Просто потому что мне не говорили о цепкости, не ставили технику, не делали особо упражнений. Максимум иногда ругали за плоские пальцы и прижатые локти, но толком надолго не исправляли.
Понимаю, что Вы имеете в виду. Только проблема в том, что у реально одаренного ребенка такие занятия как раз отобьют интерес. У будущих пианистов интерес к музыке уже есть, он врожденный, его не надо прививать. И поэтому вопросы музыки как таковой - качества звука - не могут быть исключены ни из одного урока - иначе ребенок помрет со скуки. Постановка рук основывается для одаренных детей на желании достичь звука, к которому они стремятся. Кнопконажимательство без определенной звуковой цели для них не имеет смысла. Что же касается абсолютного большинства детей, обучающихся фортепиано - НЕ будущих пианистов - то для них кнопконажимательство спасительно и необходимо, поскольку только оно позволит им добиться хотя бы какой-то иллюзии хорошей игры. Ребенок,находящий звук по слуху - всегда ставит руку правильно. Ребенок, воспринимающий только "кнопку" и не предслышщший звук вообще, требует спец. инструкций по ее нажатию. Мира Марченко в ЦМШ руки не ставит. Кутузова и Довгань побеждают. А этот педагог просто работает с детьми, который пианистами не станут. Нарочитые и экстенчивные движения всей рукой, которые так старательно делает девочка, настоящие пианисты никогда не делают - Посмотрите на Плетнева. Настоящие пианисты так руками не шуруют, и откуда наши преподаватели берут эти движения - непонятно. Их нет ни у Тимакина, ни у Артоболевской, ни у Нейгауза в методиках. Я подозреваю, эти движения предотвращают грубое битье по клавишам от неспособных детей. Но с такой интенсивностью урока ничего не успеешь. Посмотрите, как преподает Пясецкий - он именно с будущими пианистами занимается. Никаких упражнений ни как закрытой крышке, ни как коленке. Никакой цепкости, никаких подушечек. на пальчики ставятся "подковки", и пальчики бегают, как лошадки (когда ученику 5 лет). Для большой девочки детский сад какой-то получается.
@@MishaSkripach а, ну, видимо я просто непризнанная "прирожденная пианистка". Ноты на слух играю, "предслышу", как Вы выразились и всегда еще до замечания педагога слышу и понимаю, когда нечаянно беру не тем штрихом. Пофиг, что гаммы быстрее 85 bpm в прямом движении разваливаются (а расходящиеся и того медленнее). Не играется хроматическая? Да кому она нужна?! На этюдах сводит запястье (от напряжения в связи с неправильной постановкой)? Ерунда. Ведь гораздо легче поставить руку, после того, как она 10 лет плашмя на клавиатуре провалялась, чем со временем научиться понимать музыку. Говоря о вычурных движениях педагога - гепорболизация, чтобы ребенку было понятнее, что делать, чтобы он обращал на это внимание. Позже это утрирование и принуждение сходит и остается поставленный, но свободный аппарат. Да, Песецкий сразу старается ставить расслабленность и свободность, но на мой взгляд, он и к детем относится... более по-взрослому, чтоли. Это, на мой взгляд, очень сложно (не сюсюкаться с детьми и давать им задачи в первоначальном виде, не пытаясь их облегчить) и он без сомнения великий педагог. Но не стоит, мне кажется, сравнивать "гуру" среди преподавателей, взращивающих концертирующих пианистов и милых (в данном случае) педагогов из обычных детских музыкальных школ, старающихся привить интерес к занятиям и ставящими пианистический аппарат теми методами, которые на их взгляд удобней/эффективней/интереснее. Просто взгляните на инструмент, на котором они учатся и успокойтесь)
@@MishaSkripach к слову о "одаренных" и "неодаренных" детях - есть такое понятие, как индивидуальный подход. И возможно в этом видео мы наблюдали подход для пока "не одаренных" (возможно в дольнейшем девочку музыка больше увлечет)
@@MishaSkripach и (в догонку), к слову о цепкости. Подобные упражнения мне немного напоминают первый этап рекомендаций одного зарубежного педагога ruclips.net/video/_DlEbybu7Xo/видео.html
Эта девочка уже не сможет играть свободно и удобно, т. к. педагог не учит естественному падению руки, ощущению веса руки. Вместо этого всё время поднимает ей локти и обучает неестественным манерным движениям. И так работает, увы, большинство преподавателей в музыкальных школах.
Благодарю Вас! Прекрасные упражнения! Всех благ! Мне очень понравилось , как Вы ведёте занятие и дышите руками .
Такая большая девочка и такое сюсюканье. Картинки уж точно лишние. Не для возраста девочки.
Да, толчковое прикосновение к клавише,а не свободное падение .....и эти специальные (!)движения локтями.....не от свободы...а для чего?!
Странная манера речи
Интересно. Мне понравилось упражнение для рук кошечка.
А почему на квинте локти задраны?
Рука делает "вздох" высоко, а перед самой клавишей останавливается, и звук играется толчком! Внимания к нему нет. А как проваливается запястье на интервалах! Где купол?
Тамара Вершинина, Да, и мне запястье не понравилось,и взятие звука тоже.
Согласна полностью.
Согласна полностью.Это уже ,,вздох" причём очень глубокий.
А как насчёт того, что рука прямо втыкается в клавишу? И о каком звуке тут речь?..
Особенно в последнем упражнении...прям так от кисти втыкается...звук резкий,ударный.
А "мостики"? Какой же мостик,если купола нет,там провал,кисть и локоть очень высоко.
Хорошо 👍 😮
Теория сюсюканья ....
Как можно квалифицировать подобную манеру общения?
Сюсюсю . брр!!
А с малышами только так и надо,в игровой манере...отбить желание быстро можно .
Сейчас по - другому нельзя. Приходится сюсюкать .
Шикарный педагог и ученица просто умница!! Спасибо за видеоурок!
Dunno if anyone gives a shit but if you're stoned like me during the covid times you can stream pretty much all of the latest series on instaflixxer. Have been binge watching with my gf for the last couple of months xD
@Matteo Kody Yup, been watching on InstaFlixxer for months myself :)
много сюсюканья. Это не детский сад.
Согласна с вами! Тон преподавателя должпн быть ровным, доброжелательным , без слащавости и сюсюканья! Всё таки присутствует игра педагога на камеру.
Такое сюсюканье- это просто отвратительно !!!
Не знаю, по мне так слишком умилительно. Не натурально, на камеру. В жизни всё более ровно, без излишеств.
не соглашусь! Если это частные уроки, то верю, что людям небезразлично какое мнение о них будет. А вообще-это же музыка! Все немного гиперплоскости и учитт надо так, чтобы картинки в голове у деток возникали, только тогда музыка музыкой будет, а не набором звуков
Ну да ладно хорошо 👍
Аж расплакалась! Пойду с удовольствием заниматься с ребенком!
Кисть плоская,пальцы уже зажаты у ребенка,нет работы над сводом кисти
А я считаю, что с постановкой все хорошо. Кисть не обязательно должна быть округлой. Главное - звук берется качественно, рука достаточно свободная. Просто пальцы ещё не окрепли, поэтому рука провисает, когда два звука берет. Она только начинает, мне кажется, вы многого от ребёнка хотите)
Звук берется толчком,если Вы заметили.....и это уже надо исправлять и работать над свободой
@@Ангелина-с5ч8ь в пераую очередь-аппарат)
Кисти не правильно стоят
Очень понравился урок! Спасибо!!!
Беспредметная зарядка.Какая-то инвалидная "цепкость"..никому не нужная...Движения должны быть в контексте произведения..и они должны быть естественными и рациональными.Движения ради движения просто преступны...В.Х.Разумовская говорила: "блестящая техника это не плюс что-то необыкновенное, а минус лишнее"...А тут посмотрите,сплошные утрированные движения,причем корявые..Ребенок зажат до безобразия...
Хороший педагог. Любит свою работу. Терпеливый. И самое главное, не спрятала комментарии...
Очень хорошая и милая учительница а девочка тоже супер.,,👍
Просто класс 🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉😂
На мой взгляд ,локоть немного "оттопыренный","дыхание" кистевое, неестественно, высокое. Каждое движение должно быть обоснованнным.
Мне кажется нет движения руки от лопатки по поводу локтя вы правы лично я на этом этапе работаю стоя хожу от руки к руке и все время смотрю и поправляю руки
@@ОльгаКочанова-ж6н здравствуйте, Ольга, не могли бы поделиться Вашими секретами постановки рук и дыхания, занимаюсь сам, начинающий trakenk@mail.ru Это для возможности личного общения на данную тему. Надеюсь ответите. Спасибо
здравствуйте, Наталья, не могли бы поделиться Вашими секретами постановки рук и дыхания, занимаюсь сам, начинающий trakenk@mail.ru Это для возможности личного общения на данную тему. Надеюсь ответите. Спасибо
@@samkarpinskyir8849 должна быть свобода движения руки от кончика пальца до мышц лопатки. Если у вас есть знакомый пианист - попросите его что либо сыграть, при этом положите руку на спину в область лопатки, чтобы понять как двигается свободная рука. Между локтями и туловищем должна быть свободная дистанция в районе 15 см. Иногда при снятие аккордов это расстояние может увеличиваться в большую сторону. При игре вы не должны быть скованными или зажатыми.
Хороший педагог. Следит за постановкой руки, над закреплением навыка кистевого движения.
Где постановка руки?с проваленным запястьем?
Урок наполнен любовью У преподавателя светлая, теплая энергетика.
👍
Она на камеру работает
Лицемерно как то!
@@lusig1218 ю,няуы
Если бы она на камеру работала ,то ребенок был бы изначально зажатым и чувствовалось бы напряжение ,а этого вообще нету ! Второе , она НЕ актриса ,чтобы так великолепно и по доброму работать ,не взирая на свое волнение ! Она есть любовь !
Тыкать в клавишу зачем? рука должна падать без остановок на клавишу , как бы сквозь ее на струну и слышать звук заранее, что и должен показать педагог ...отрабатывать движения без воспитания слуха-слышания звуков ???
о какой струне речь? это ДМШ а не конса., ТУТ таких педов и ценят как коллеги так и родители- ласково и зрелищно. а предслышать звук, это правда лишнее без звукового багажа.
Нет, меня ее мостики разозлили, а все про 3 палец нормально и правильно.Сейчас это убрали .Играют абы- как ,лишь бы слушать звук... а вот про свод и постановку руки и поднятие забыли. теперь надо ждать пока приспособится ребенок сам.А все домики яблочки типа лишние.Сразу клади руку, как Горовиц, и Шопена гоняй к 3 году.
За урок спасибо😘💕
Мотивация плюс➕ любовь
К детям и заинтересованность
У вас такой голос приятный и внешность приятная и вы такая добрая учитель !!! ♥️💕❤️💖❣️
Очень важные и нужные упражнения, спасибо!
1 палец вводят позже. Дитя еле играет . Вот и идут провалы кисти просто теперь все методики летят!
Спорно. По-всякому ставят.
сладкий педагог! счастье ребенку у нее учиться!
Манерность приводит к зажатию аппарата, работа над звуком, пением, воспитание слуха - основа постановки рук.
Вот точно сказано!!!!!!!! Именно!!!
Абсолютно согласна с вами.
Нет неправильно
А как правильно?
мне 28 лет я купил пианино )) учусь играть ))
емое этож все не просто так учат )
преподаватель молодец !!!
Видно педагог любит свою работу. И девочке не скучно.
бред, вот такой педагог отбил у меня желание учится. надо с первых же уроков давать возможность выучить мелодию. обучение по методу АРТОБОЛЕВСКОЙ.
Какой хороший педагог)))
Ух уж эти руки-лебединые шеи. Может я чего-то не понимаю.
Очень полезные упражнения в игровой форме!Спасибо!
Читаю комменты и диву даёшься. Как будто речь идёт о роли личности Сталина.Ребенку и учителю нравится, уже хорошо.
Это профессия,и дальнейшая техника....а потом не выхиливают пальцы....вот тогда точно понравится всем ((((
Молодцы! Обязательно возьму себе на заметку!
Замечательный педагог ! И постановку закладывает и душевное устроение воспитывает.
ИГРОВЫЕ. ПРИЕМЫ. ДЛЯ. НАЧИНАЮЩИХ.....СПАСИБО...
Боже,был бы у меня такой учитель,я бы точно музыкалку не бросила 😭
А я как вспомню, этот псевдо вежливый голос, у меня также было, у меня аж мурашки от ужаса)
А сейчас жалеешь что бросил музыкалку
Не жалейте,многому бы не научились.....
Я одна никогда эти упражнения не делаю!?
Их мало кто делает вообще, за отсутствием надобности.
Нет ,не одна! Я тоже подобного не делаю,вопросы решаю по мере их надобности! А вот такие видео- пособие для открытых уроков ! Хотя пожелание от Артоболевской " колдовать вокруг музыки" с детьми стараюсь воплощать....
Очень много внешнего.первичен все же образ и звук, а не движение.
Звук зависит от движения = правильной техники игры. Это все равно, что знать голую теорию, но не уметь применять её на практике. То, что вы говорите в первую очередь важно для слушателя
Согласна,все это должно быть ,,побочным эффектом"
Замечательный урок! Классическая музыкальная школа. Постановка руки исключительно важна!
Скажите пожалуйста где мне найти такого же репетитора для себя и дочки?
Не надо такого , ищите другого)))
nu razve mozno tak brat zvuk,mnogo lishnix dvizeniy
какие еще есть записи с начинающими?
В интервалах квинты провалены пястные суставы
Учительница вы супер я хочу вы со мной занимались
Она начнет играть тогда когда вы будите по строже!
о, мне тоже самое делали
Спасибо
Умнічка
Пожалуйста, снимайте свои уроки чаще!!! Спасибо!!!
Все эти тонкости абсолютно бессмысленны. Если изучить биографии выдающихся пианистов (Горовиц, Рихтер, мб Шопен), то каждый из них был преимущественно самоучкой. Главное - это их независимое понимание того, чем они занимаются - понимание того, что такое музыка. Настоящим музыкантам учитель не нужен, а нужен человек, которые направит их на понимание музыки.
Ну учитель-то все-таки нужен... но конечно направляющий в музыке прежде всего.
А если почитать биографии великих компазиторов и исполнителей, можно заметить, что подавляющее большинство росло в музыкальной семье. Т.е. сперва родители учили (прививали любовь или же заставляли заниматься), либо ребенок просто сам постоянно слышал вокруг себя музыку. Потом, когда знаний, мастерства родителей уже не хватало - занимались с преподавателями, зачастую тоже ныне известными современниками.
И как я уже отвечала выше, любовь к музыке возникает со временем в более зрелом возрасте. Как любовь к классической литературе. Но это не отменяет того, что технику нужно ставить еще до понимания того, что делаешь, т.к. это инструмент, который должен быть на автомате, о котором позже, когда будешь работать над музыкальностью, уже не нужно будет задумываться и он не будет отвлекать.
Есть множество музыкантов с родителями других профессий, хотя и музыкальными в чем-то. У нас вот просто не было дома ни одного диска с музыкой - Мишке в 2 года было достаточно на 2 секунды услышать балет на ютюбе, он пришел, стал слушать музыку, заставил слушать еще и еще и еще поставить. Теперь музыка в семье звучит постоянно. Заниматься никогда не заставляли, сам идет. Читать заставляем (не ноты).
Хороший подход. Никакой манерности нет. Много подробностей.
Учитель не то, что нужен. Он необходим.
А пианиста ли? За весь отрывок занятия о самой музыке ни слова... квинта не упомянута... Ноты не предслышатся и не пропеваются до взятия... техника кнопконажимания скорее? Девочка большая, без особого слуха... хорошее занятие для тех, из кого не будет пианиста?
Прочитайте название повнимательней. Это урок о постановке аппарата, т.е. как вы выразились, именно о "клавишенажатии". И на мой взгляд, для начинающего пианиста (и особенно для ребенка) это очень важная часть изучения предмета. Квинты девочка будет изучать на сольфеджио, музыкой пропитываться на музлитературе. В таком возрасте, мне кажется, редко преподаватели пианисты сразу нагружают всей необходимой для исполнителя информации. Никто не требует сходу от начинающего идеальной "музыкальности". Это все развивается постепенно. Ребенок должен дорасти до понимания музыки. Насильное впихивание "всего и сразу" может только отбить все желание заниматься. Имхо, здесь выполнены две задачи: постановка аппарата и привитие интереса к занятиям. То, чего частенько не хватает многим обучающимся в муз. школе.
Мне в детстве не поставили нормально аппарат. И сейчас, закончив детскую муз. школу, и продолжив заниматься, даже слыша и чувствуя музыку (научившись хорошему звукоизвлечению), я не могу играть технически сложные произведения (при этом, повторюсь, глубокие и медленные, типо некоторых фуг баха, небыстрые прелюдии Скрябина, Лядова) играются хорошо. Просто потому что мне не говорили о цепкости, не ставили технику, не делали особо упражнений. Максимум иногда ругали за плоские пальцы и прижатые локти, но толком надолго не исправляли.
Понимаю, что Вы имеете в виду. Только проблема в том, что у реально одаренного ребенка такие занятия как раз отобьют интерес. У будущих пианистов интерес к музыке уже есть, он врожденный, его не надо прививать. И поэтому вопросы музыки как таковой - качества звука - не могут быть исключены ни из одного урока - иначе ребенок помрет со скуки. Постановка рук основывается для одаренных детей на желании достичь звука, к которому они стремятся. Кнопконажимательство без определенной звуковой цели для них не имеет смысла. Что же касается абсолютного большинства детей, обучающихся фортепиано - НЕ будущих пианистов - то для них кнопконажимательство спасительно и необходимо, поскольку только оно позволит им добиться хотя бы какой-то иллюзии хорошей игры. Ребенок,находящий звук по слуху - всегда ставит руку правильно. Ребенок, воспринимающий только "кнопку" и не предслышщший звук вообще, требует спец. инструкций по ее нажатию.
Мира Марченко в ЦМШ руки не ставит. Кутузова и Довгань побеждают. А этот педагог просто работает с детьми, который пианистами не станут. Нарочитые и экстенчивные движения всей рукой, которые так старательно делает девочка, настоящие пианисты никогда не делают - Посмотрите на Плетнева. Настоящие пианисты так руками не шуруют, и откуда наши преподаватели берут эти движения - непонятно. Их нет ни у Тимакина, ни у Артоболевской, ни у Нейгауза в методиках. Я подозреваю, эти движения предотвращают грубое битье по клавишам от неспособных детей. Но с такой интенсивностью урока ничего не успеешь. Посмотрите, как преподает Пясецкий - он именно с будущими пианистами занимается. Никаких упражнений ни как закрытой крышке, ни как коленке. Никакой цепкости, никаких подушечек. на пальчики ставятся "подковки", и пальчики бегают, как лошадки (когда ученику 5 лет). Для большой девочки
детский сад какой-то получается.
@@MishaSkripach а, ну, видимо я просто непризнанная "прирожденная пианистка". Ноты на слух играю, "предслышу", как Вы выразились и всегда еще до замечания педагога слышу и понимаю, когда нечаянно беру не тем штрихом. Пофиг, что гаммы быстрее 85 bpm в прямом движении разваливаются (а расходящиеся и того медленнее). Не играется хроматическая? Да кому она нужна?! На этюдах сводит запястье (от напряжения в связи с неправильной постановкой)? Ерунда. Ведь гораздо легче поставить руку, после того, как она 10 лет плашмя на клавиатуре провалялась, чем со временем научиться понимать музыку.
Говоря о вычурных движениях педагога - гепорболизация, чтобы ребенку было понятнее, что делать, чтобы он обращал на это внимание. Позже это утрирование и принуждение сходит и остается поставленный, но свободный аппарат. Да, Песецкий сразу старается ставить расслабленность и свободность, но на мой взгляд, он и к детем относится... более по-взрослому, чтоли. Это, на мой взгляд, очень сложно (не сюсюкаться с детьми и давать им задачи в первоначальном виде, не пытаясь их облегчить) и он без сомнения великий педагог. Но не стоит, мне кажется, сравнивать "гуру" среди преподавателей, взращивающих концертирующих пианистов и милых (в данном случае) педагогов из обычных детских музыкальных школ, старающихся привить интерес к занятиям и ставящими пианистический аппарат теми методами, которые на их взгляд удобней/эффективней/интереснее. Просто взгляните на инструмент, на котором они учатся и успокойтесь)
@@MishaSkripach к слову о "одаренных" и "неодаренных" детях - есть такое понятие, как индивидуальный подход. И возможно в этом видео мы наблюдали подход для пока "не одаренных" (возможно в дольнейшем девочку музыка больше увлечет)
@@MishaSkripach и (в догонку), к слову о цепкости. Подобные упражнения мне немного напоминают первый этап рекомендаций одного зарубежного педагога ruclips.net/video/_DlEbybu7Xo/видео.html
Для деток замечательный урок! Благодарю
Нет
Эта училка больше принесет пользы, работая сторожем