Ничего из математики мы практически не применяем в жизни, редкие вещи, в том то и прикол, что все эти формулы , их использование, с каждым новым классом все сложнее и сложнее, именно они приучают нас рассуждать , прикидывать что получиться, принимать решения , обычные жизненные ситуации решать. И дискриминант тоже… кстати, всегда любила квадратные уравнения решать по теореме Виета( так быстрее
Красава! :) Но в 11-й задаче не даны области определения функций... С одной стороны, можно посчитать, что это - естественные области, там, где функции определены в принципе.... С другой стороны, об этом в условии ничего не сказано, на рисунке приведена только положительная часть области определения, а при решении задачи, мы получаем точку в отрицательной части прямой... :) Думаю, у многих возникнут вопросы... Ну и рисунок в условии располагает считать, что точка пересечения будет в положительной области значения абсциссы... :)
В задании 11 профильного ЕГЭ область определения всегда предполагается естественной, ровно такой, как она дается в любом учебнике. Таков формат экзамена.
Я просто Вас люблю❤ смотрю видео многих математиков, но ни один не сравнится с Вами. Огромное спасибо Вам за труд! Всё бы отдала, чтобы просто лично при встрече сказать Вам слова благодарности❤
@@hitman_math к сожалению, пока такой возможности нет. Но как только, с помощью Ваших уроков, сдам ЕГЭ, обязательно сделаю всё, чтобы встретиться с Вами!
И решение неправильное и ответ неправильный. По условию задачи не требовалось округления, а вы его делаете. Зачем? Затем, чтобы было две цифры после запятой. А кто сказал, что их должно быть две? Почему не одна, почему не пять?
Мне 30 лет. В школе я учился так себе, но учителя говорили, что я просто лентяй с мозгами. Так вот, когда мне сейчас объясняют физику, химию, биологию - мне становится понятно и даже интересно. А вот когда пытаются объяснить алгебру я до сих пор не могу понять что есть к чему? Откуда это взяли? Почему поставили это число? Зачем мне вообще что-то искать? И я нашел этому объяснение: оно просто не пригодилось в жизни. И до сих пор алгебры нет в моей жизни. Есть физика, химия, биология, геометрия, но нет алгебры. И скорее всего не будет. Теперь хочу понять и услышать от математиков: пожалуйста, объяснените зачем нам в школе забивали башку ненужным предметом? Кому-нибудь помогла в жизни алгебра после ухода из школы хотя бы первые 5 лет? Кроме учителей математики... Применимы ли вообще данные знания в жизни? Может я тупой и не замечаю элементарного?
@@ОльгаРоманова-п9щ нуууу... Это очень обобщенно. Любой предмет так или иначе развивает логику. География развивает логику. Реки текут сверху вниз, что однозначно вписывается в логику. Алгебра в этом не особо помогает.
@@ОльгаРоманова-п9щ математика до 7 класса, это да, это очень помогает развивать логику. А вот нахождение икса вообще никак не укладывается в логику. Просто нужно заучить пару формул и поставить нужные.
Нет никакой логики в географии только зубрежка, как и везде, только в математике логика развивается, мало знать формулы , надо суметь их применить, а геометрия , там на одну задачу можно применить ни одно , а два или три способа решения, так и в жизни мы делаем выбор выстраивая логическую цепочку. Нет, математика рулит
@@ОльгаРоманова-п9щ география это не только зарубежка... Это вообще про всю землю и все что происходит на ней и не только. Не могу с вами не согласиться, что математика, которая преподаётся до 7 класса, очень сильно помогает и развивает логику. С этим я абсолютно согласен. Многие задачи и их решения взяты из реальной жизни. Они и применимы в реальной жизни. Но вот алгебра, которая началась примерно после 7 класса - это вообще трэш. Что? Зачем? Почему? К чему? Откуда эти термины? Зачем они нужны? Для чего мы ищем неизвестное? Что мне с этим потом делать? Вот какие-то такие были вопросы в моей голове во время учебы.
Здравствуйте Андрей, я сейчас стал изучать математику, вновь, мне 31 год и я задался вопросом. Математики ввели понятие бесконечность, но они смогли доказать, что бесконечность есть или нет? или это просто словесная выдумка??
Я совсем не математик, но хочу свои мысли на этот счёт изложить. Может в "реальном" мире никакой бесконечности не существует, а может и существует, но почему её не может быть в математике? Вот если начать перечислять натуральные числа от 1, то не получится достичь предела НИКОГДА, это ли не бесконечность?
Бесконечность есть. Причем различных бесконечностей бесконечно много. Даже с одной бесконечностью многим непросто обращаться. Привычные действия могут давать совершенно другой ответ. К примеру, у последовательности положительных чисел пределом может быть не положительное число.
Андрей, здравствуйте! Я ученик 6 класса, и я смотрю ваши разборы вариантов ЕГЭ по профмату. Можно спросить-почему корень из x это х^1/2? Если сможете, ответьте, мне интересно!
Извлечение корня и возведение в степень - обратные операции друг другу. √9 это то же самое, что и 9^1/2. Можно 9 представить как 3^2×1/2 (при возведении степени в степень числа перемножаются). Степени сокращаются и получаем ответ 3
Забирай чек-лист по программе подготовки для профильного ЕГЭ:
mnlp.cc/mini?domain=mathmsu&id=5
Ничего из математики мы практически не применяем в жизни, редкие вещи, в том то и прикол, что все эти формулы , их использование, с каждым новым классом все сложнее и сложнее, именно они приучают нас рассуждать , прикидывать что получиться, принимать решения , обычные жизненные ситуации решать. И дискриминант тоже… кстати, всегда любила квадратные уравнения решать по теореме Виета( так быстрее
Спасибо за видео, такой формат лично мне тоже прекрасно подходит. Было бы классно, если бы в таких видео вы также показывали решение 2 части
Халтурить начал. В прошлые годы были и первая и вторая части.
Первая часть и решается 30 минут, остальные 3,5 вторая😊
что за неуважение, человек 8 вебов в неделю ведет и преподает@@dmxumrrk332
хотелось бы,чтобы была и 2 часть
Ваша улыбка - это просто восторг! ❤❤❤
Этот формат в 1000раз лучше, спасибо 🙏🏻
Кстати, в 5 задаче 2 решения, я сделал так:
p(A) +p(B)-p(C) =1
Вкусовщина, но я думаю это быстрее и немного легче🙃
Отбрасывание логарифмов это потенцирование
Это чтобы не пугать аудиторию страшными словами.
ВТОРАЯ ЧАСТЬ!!!
и за первую это огромное спасибо
До пробника около 2 часов, а я ток начал повторять щас. Кто пишет тому удачи
АН, вы как всегда на высоте! Скорее бы понедельник, у нас стрим по задаче 1)
Красава! :) Но в 11-й задаче не даны области определения функций... С одной стороны, можно посчитать, что это - естественные области, там, где функции определены в принципе.... С другой стороны, об этом в условии ничего не сказано, на рисунке приведена только положительная часть области определения, а при решении задачи, мы получаем точку в отрицательной части прямой... :) Думаю, у многих возникнут вопросы... Ну и рисунок в условии располагает считать, что точка пересечения будет в положительной области значения абсциссы... :)
В задании 11 профильного ЕГЭ область определения всегда предполагается естественной, ровно такой, как она дается в любом учебнике. Таков формат экзамена.
Круто! Спасибо!
Спасибо Вам большое! Спасибо!
Я просто Вас люблю❤ смотрю видео многих математиков, но ни один не сравнится с Вами. Огромное спасибо Вам за труд! Всё бы отдала, чтобы просто лично при встрече сказать Вам слова благодарности❤
Приходите 24 декабря на вечеринку "Экватор", пообщаемся.
@@hitman_math к сожалению, пока такой возможности нет. Но как только, с помощью Ваших уроков, сдам ЕГЭ, обязательно сделаю всё, чтобы встретиться с Вами!
Мне очень нравится это место сьемки
Здравствуйте, можно спросить, когда алгебра 7 класс?
круто!!! спасибо
10-ую задачу, кстати, можно подбором решить достаточно быстро
так вроде точки экстремума это не точки у которых ордината равна нулю, а точки максимума и минимума (простыми словами горки впадинки)
значит ответ должен быть 6 в задании 8
зависит от того какая функция, если она производная, то точка экстремума находится на месте пересечения с абсциссой, если обычная, то во впадинах
когда будет 2 часть? люди смотрят для этого видео
Круто
Объясните пожалуйста как в 12 задаче от у перешли в у'
лёгкие задачи
Для чего корень x переделывать в x степень 1/2?
быстрее вычисляется производная
то чувство, когда, чтобы посчитать 18-27 понадобилось не 2 секунды, а 2 минуты
❤
Мне же не одному кажется, что этот вариант НАМНОГО проще десяти предыдущих?
Только говорите пожалуйста асимптОта.
Есть два однокоренных слова, но с ударениями на разные буквы:
асИмптота и асимптОтика.
@@hitman_math насколько мне известно, можно говорить и асимптОта и асИмптота. Но первый вариант мне ближе и приятнее
Yo!
в задаче 5, я просто перемножил события и получил ~ 0,89 ;)))) я не правильно решил получается?
ответ то, тот же получился, так что по сути правильно
@@phuneralbeats5943 только решение наверное неправильное;))
@@РоРо-ш8ч возможно
И решение неправильное и ответ неправильный. По условию задачи не требовалось округления, а вы его делаете. Зачем? Затем, чтобы было две цифры после запятой. А кто сказал, что их должно быть две? Почему не одна, почему не пять?
Последнее задание считал и в итоге ошибся, получив не -2910, а -2922😢
потому что, ты забыл о минусе перед числом)
формат имбы
а где 2 часть
Ролик в этот раз посвящён только первой части)
🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉
Стрим лучше
Мне 30 лет. В школе я учился так себе, но учителя говорили, что я просто лентяй с мозгами. Так вот, когда мне сейчас объясняют физику, химию, биологию - мне становится понятно и даже интересно. А вот когда пытаются объяснить алгебру я до сих пор не могу понять что есть к чему? Откуда это взяли? Почему поставили это число? Зачем мне вообще что-то искать? И я нашел этому объяснение: оно просто не пригодилось в жизни. И до сих пор алгебры нет в моей жизни. Есть физика, химия, биология, геометрия, но нет алгебры. И скорее всего не будет. Теперь хочу понять и услышать от математиков: пожалуйста, объяснените зачем нам в школе забивали башку ненужным предметом? Кому-нибудь помогла в жизни алгебра после ухода из школы хотя бы первые 5 лет? Кроме учителей математики... Применимы ли вообще данные знания в жизни? Может я тупой и не замечаю элементарного?
Единственный предмет школьного курса , который развивает логическое мышление, именно им Вы пользуйтесь всю жизнь
@@ОльгаРоманова-п9щ нуууу... Это очень обобщенно. Любой предмет так или иначе развивает логику. География развивает логику. Реки текут сверху вниз, что однозначно вписывается в логику. Алгебра в этом не особо помогает.
@@ОльгаРоманова-п9щ математика до 7 класса, это да, это очень помогает развивать логику. А вот нахождение икса вообще никак не укладывается в логику. Просто нужно заучить пару формул и поставить нужные.
Нет никакой логики в географии только зубрежка, как и везде, только в математике логика развивается, мало знать формулы , надо суметь их применить, а геометрия , там на одну задачу можно применить ни одно , а два или три способа решения, так и в жизни мы делаем выбор выстраивая логическую цепочку. Нет, математика рулит
@@ОльгаРоманова-п9щ география это не только зарубежка... Это вообще про всю землю и все что происходит на ней и не только. Не могу с вами не согласиться, что математика, которая преподаётся до 7 класса, очень сильно помогает и развивает логику. С этим я абсолютно согласен. Многие задачи и их решения взяты из реальной жизни. Они и применимы в реальной жизни. Но вот алгебра, которая началась примерно после 7 класса - это вообще трэш. Что? Зачем? Почему? К чему? Откуда эти термины? Зачем они нужны? Для чего мы ищем неизвестное? Что мне с этим потом делать? Вот какие-то такие были вопросы в моей голове во время учебы.
слишком быстро объясняете. Ваши руки еле за вами успевают
Здравствуйте Андрей, я сейчас стал изучать математику, вновь, мне 31 год и я задался вопросом. Математики ввели понятие бесконечность, но они смогли доказать, что бесконечность есть или нет? или это просто словесная выдумка??
Я совсем не математик, но хочу свои мысли на этот счёт изложить. Может в "реальном" мире никакой бесконечности не существует, а может и существует, но почему её не может быть в математике? Вот если начать перечислять натуральные числа от 1, то не получится достичь предела НИКОГДА, это ли не бесконечность?
Бесконечность есть. Причем различных бесконечностей бесконечно много. Даже с одной бесконечностью многим непросто обращаться. Привычные действия могут давать совершенно другой ответ. К примеру, у последовательности положительных чисел пределом может быть не положительное число.
Андрей, здравствуйте! Я ученик 6 класса, и я смотрю ваши разборы вариантов ЕГЭ по профмату. Можно спросить-почему корень из x это х^1/2? Если сможете, ответьте, мне интересно!
Извлечение корня и возведение в степень - обратные операции друг другу. √9 это то же самое, что и 9^1/2. Можно 9 представить как 3^2×1/2 (при возведении степени в степень числа перемножаются). Степени сокращаются и получаем ответ 3
@@nRE-ce9kf Спасибо за объяснение!