@@alfabig6215 я выросла в уфимской школе интернате#3 и там была учительница Русского языка и литературы Елизавета Васильевна,мы неделю жили в интернате,а по субботам уезжали домой,в понедельник приезжали и,конечно,с нами родители не сидели,а вот учителя и воспитатели отдавали нам всю душу. Мне уже будет скоро 70лет,до сих пор помню наши уроки литературы,мы слушали её затаив дыхание,забывая о том,что мы сидим на уроке, она была маленькой,некрасивой,но мы её боготворили,для нас она была олицетворением доброты.У нас все педагоги были особенными,на каждом предмете мы приходили в мир истории,географии,а наша математичка -это вообще была сказка,как она нам объясняла,это было что то👏,у нас в классе по математике не было троечников😱, сейчас мы это вспоминаем с чувством боли и невозвратности,их уже многих нет. Сейчас наши внуки не имеют таких педагогов. Изучайте все самостоятельно-вот их обучение.А ведь СЛОВО учителя-это бесценно Нет,не вернётся этот опыт обучения.Я своим внукам стараюсь, что то читать,но они сейчас с пелёнок в компьютерах,ещё и нас стараются учить,нет я совсем не против,родителям вечно некогда,я не всегда могу в силу своего возраста,вот у них няня-это компьютер
@@АнудаРахматуллина-п1л вы выросли в Уфе, я живу в Уфе. Мы всегда будем помнить наших преподавателей. Недавно был год, как ушла из жизни моя учительница по русскому и литературе Санна Григорьевна Кнава, мы ее очень любили и уважали. На худграфе у меня была преподаватель по истории искусств Эвелина Павловна Фенина , тоже нет ее. Огромная потеря не только для факультета, это определенно. Я из династии преподавателей, поэтому разницу отношения детей к учителям и преподавателям в Вашем детстве и сейчас знаю не по наслышке. О качестве преподавания можно рассуждать бесконечно, но всегда интересно послушать таких умных людей, как Михаил Семёнович Казиник.
Но почему Вы говорите о РУССКОЙ культуре? Он разве делает этот акцент? Или в Вас говорит какое-то великовеличие русское? Мания величия? Казиник говорит о культуре общечеловеческой. Он много приводит такие имена как Бах, Бетховен Моцарт Вагнер и другие. Так что не надо преувеличивать.
Уважаемый Михаил Семенович! А я воспринимаю слово « выпьем» в стихотворении Пушкина как ПРИМЕМ ВСЕ ЧТО ДАЕТ СУДЬБА, ВСЕ, ЧТО БОГОМ ПОСЫЛАЕТСЯ . А « кружка» - это инструмент ПРИЯТИЯ и его мерило. Обожаю Вас! Долгих счастливых лет Вам !
Какое счастье, что вы упомянули моего горячо любимого Джанни Родари. Я помню свои впечатления в детстве: это действительно философия в каждом рассказе, а я любила именно рассказы (например, сказки с тремя концами). Должна сказать что наши переводчики тоже гениальны и очень умело перевели такой тонкий юмор! Сейчас читаю в оригинале и, более того, живу недалеко от городка, где родился сам товарищ Родари. Благодарю за это упоминание, приятно знать, что моё скромное мнение во многом совпадает с Вашим.
Чувствительность и чувственность к поэтическому слову главенствующее в передаче его смысла, так развито у замечательного Михаила Казиника. Спасибо ему за это!
Благодарю Вас за свет, который Вы открываете людям, ща глубину и чистоту Ваших мыслей! Ваши лекции помогают людям сохранить в себе Человека, не огрубеть, не оскотиниться. Спасибо, что Вы есть!
Михаил Семёнович, заслушиваюсь Вас! Очень жду Вашу академию! Надеюсь, поделитесь с нами знаниями, как разбирать с детьми классические произведения!🤗 благодарю Вас🤗
Да, в каждой школе должен быть человек, который открывал бы детям мир музыки и поэзии. У нас в школе это была завуч по воспитательной работе, которая приходила на классные часы для таких бесед.
Каждая передача, каждая книга Михаила Семёновича Казинка даёт возможность каждому из нас превратиться в настоящего Человека, воспитать талантов и раскрыть гениев!
@@kazinik теперь, бесценный вы наш человек, постараюсь не пропустить ни одного вашего видео и постараюсь достучаться до тех, кто ещё не совсем отравлен "цивилизацией патологичной дегенеративности, делясь вашими видео и наставляя ими на путь истинный.
Великолепно!.... С детьми в России очень редко так занимаются; вкладывая и сердце, и душу, внимание и время. Поэтому так много вырастает посредственности .
Благо Дарю, Михаил Семёнович!!! Как всегда вдохновляюще и оптимистично!!! Идея очень замечательная о прочтении произведений с ребёнком, предваряя школьную программу.♥️♥️♥️♥️♥️
Дорогой Михаил Семёнович, обожаю Ваши передачи,интервью с Вами🙏😍❤️ Делюсь с другими людьми о Вас. Моя 15-ти летняя племянница просто в восторге!. Благодаря Вашим видео,разбору произведений,вашим рассказам о классической музыке я просто наполнена и вдохновлена !🙏😍❤️
Спасибо огромное за то,что с Вами душа поистине отдыхает,и вселяет надежду ,мамы и папы ,и бабушки должны слушать и учиться.,ну и дедушки тоже.Спасибо.
Сердечно благодарю! Читаю с дочерью так же, заранее по программе. По окружающему миру проходим экскурсии и просматриваем документальные сюжеты... "Сыр наш" новая книга Е. Шульман. Тоже с политическим подтекстом для детей. Про "Десять городов" не слышала. Обязательно прочтём! Про религию - мы тоже заходим в храм "перекреститься", а так же полюбоваться на произведения живописи, послушать музыкальность молитв. Обожаем вас!
А знаете , тогда было время у родителей заниматься детьми !!!! Удивительно да ? После работы было время заняться хобби и ребёнком ... сейчас все время после работы занято гаджетом... не про всех , но у 80%
Спасибо, вы правы! Хотелось чтобы вы продолжали деятельность! К сожалению не могу записаться на ваши ступени, буду ждать новых ваших выступлений! Спасибо!
Я помню, как в моей французской школе в конце 60-х мы, дети, получили домашнее задание от нашей прекрасной преподавательницы французского, а их было несколько, "француженок", две - просто необыкновенные....так вот, написать про другие планеты, куда мог бы попасть Маленький принц. (Это я по поводу книги "10 городов"). Помню, я написала про планету солдата. Как Маленький принц спрашивал его: "А как же тогда моя роза, она была бы вся в пыли, ее бы повредили", а солдат отвечал печально "Там, где идёт война, никто уж не думает о розах". Осталось на всю жизнь. В нашем классе была Маша. Она играла на альте. И просила не путать со скрипкой)). Когда Маша пела - она себя не слышала, ведь она страшно фальшивила, уверенная, что поет хорошо. Как вы и просили творите о Вагнере. Но когда она играла - не фальшивила)). Могу сказать, что мысленно я беру очень высокие ноты, я себя "слышу", воспроивожу, могу поправить другого, но сама я обычно взять их не могу. Т.е., даже "хуже", чем в случае с Вагнером, можно быть критиком музыки, живописи, литературы, не будучи музыкантом, художником, литератором. Но опять-таки, можно при этом быть мелодичным, оригинально нарисовать фигуру, облачить глубокую мысль, придумать оригинальную модель одежды. Вы правы, не талантливых не существует.
*Интеллигентный человек очень корректный умный, а самое главное интересно его слушать. Искусствовед! Будет время приглашаю в гости на мой музыкальный канал живой музыки 🎶*
УВ. Михаил С.! Думаю, что с Вашей подачи начнутся преобразования в обучении нашего драгоценного подрастающего поколения! Посеянные семена всегда дают всходы,если только почва не камни.( Сравнение в 1 из притч И.Х.).
Большое спасибо вам, дорогой Михаил Семенович! Я просто заслушиваюсь вашими лекциями. И мне очень жаль, что не было таких лекций раньше , когда я была моложе. И я не смогла воспитать в своих детях любовь к классической музыке. Но я хочу попробовать сделать это сейчас через внуков. Скажите, как и где я могу приобрести ваши книги? Как это возможно ? ( Я живу в Израиле) Большое спасибо за то, что вы есть. Бэлла Розенталь.
Подумалось, что Казиник похож на меня: я раньше ко всем приставала, что нужно ходить на митинги и отстаивать честные выборы, а Казиник пристает со своим виденьем достойного человека. Сейчас я хожу на митинги, но окружающих не мучаю, они имеют право на своё мнение. Желаю этого же Казинику.
Я из простой семьи, училась на отлично, но сейчас, уже взрослой, понимаю, что моим образованием не занимались. Благо любила читать и у бабушки был целый шкаф книг, а в школе- библиотека. Мне посчастливилось познакомиться в детстве со сказками Джанни Родари и я читаю их своим детям. А ещё знакомлюсь на Вашем канале с гениями и заполняю 'пробелы'. Спасибо Вам за это !
Огромная благодарность Михаилу Семёновичу за такую важную информацию! Подскажите, пожалуйста, где можно посмотреть/ послушать/ почитать разборы к произведениям школьной программы и другим литературным произведениям? С радостью бы читала с детьми заранее, но я училась по практически такой школьной программе, когда произведения рассматривают достаточно поверхностно. Хотелось бы почерпнуть где-то идеи к обсуждению с детьми. Буду благодарна за советы
Воспитание может и должно вносить значимый вклад в правильное формирование психики каждого ребёнка. Родители, другие родственники, воспитатели детских учреждений, преподаватели учебных заведений - должны, прежде всего, собой показывать детям образцы истинно духовного образа жизни и поведения, включая эмоциональное реагирование. Для этого они должны сами обучаться основам нравственности и искусству психической саморегуляции (для контроля эмоций). Преподаватели обязаны показывать собою - детям образцы радушия, сердечности, заботы о них. Но, вместе с тем, нельзя попускать недисциплинированность детей, проявления ими агрессивности, жадности, воровства, попыток унижать других, издеваться над ними. В борьбе с такими пороками педагогу надо проявлять жёсткость и твёрдость. В ответ же на позитивные изменения в характерах таких детей под воздействием, в том числе, наказаний - надо поощрять это явными проявлениями своей сердечной любви. Почти все дети приходят в этот мир душами, подобными чистым белым листам бумаги: чтобы заново начать строить свои жизни на Пути к Свету! И ведь именно взрослые начинают “писáть” их судьбы, закладывая в детские души семена хороших или дурных качеств! Приходя на Землю воплощённая душа осваивает взаимоотношения с окружающим внешним миром через посредников: взрослых и сверстников, которые её окружают, наблюдая за ними. Она равно впитывает всё - и хорошее и дурное: ведь на данной стадии развития дети ещё не способны к такому различению. Надо увидеть, что ведь большинству детей свойственен тотальный эгоцентризм прививаемый им! Соревновательность, культивируемая с детства переносится в сферы деятельности в семье, в бизнесе, политике и т.д. И ведь сейчас в нашей стране (и не только в ней) массы детей учатся - через компьютерные игры - наоборот, насилию и жестокости… Так взрослые «воспитатели» программируют детям плохие судьбы… Рекомендации по воспитанию детей. Правильное воспитание детей - это важнейший фактор духовной помощи людям, достойнейший вид служения. Надо заложить именно в детские души семена добра и любви! Это очень легко сделать в раннем возрасте, обращаясь сразу к душе ребёнка. Эффективность такого воспитания чрезвычайно высока, но для этого нужно и самим взрослым находиться в состоянии любви, иначе результат будет противоположным. Очень важно исключить из взаимоотношений с детьми воспитание с помощью только команд: “нельзя!”, “не ходи!”, “не трогай!” и т. д. Но нужно обязательно объяснять ребёнку: почему именно - можно и почему - нельзя. Тогда в нём формируется способность мыслить, а не примитивно реагировать, исполняя ту или иную команду. Взрослые думают, что знают всё лучше детей, но это далеко не всегда так. Взрослым стоит гораздо более внимательно наблюдать за поведением и реакциями детей в различных ситуациях, прежде чем кидаться “воспитывать” их. Мы должны заложить в память детей различные "программы" того, по каким путям в жизни они могут пойти в будущем, когда подрастут. Им надо показать, что есть и шахматы, и храмы различных религий, и природа, которую можно и нужно любить, и способы закаливания, и возможности развития себя через живопись, музыку, танец, фотографию, различные виды спорта (именно различные!), и интереснейшие и разные возможности получения образования, и что этим всем можно будет и другим людям послужить, подарив им таким образом свою любовь. И ещё очень важно учить детей думать, провоцируя их на это, - чтобы дети, обсудив, например переправу через ручей, выбрали из нескольких вариантов верное решение сами. Или чтобы дети учились сами искать ответы, а не получать их в готовом виде от взрослых. И так далее. При общении детей между собой в группах преподаватель должен доброжелательно, но твёрдо пресекать все проявления порочных тенденций, таких как агрессивность, склонность к присвоению чужих вещей, пусть хоть самых пустяковых. Дети хорошо запоминают, например, такие формулы: “Иисус Христос учил, что нельзя делать другому то, чего не желаешь себе!”, или “Тот, кто берёт без разрешения чужое, называется вором. А вор - это очень нехороший человек!” и т.д. Что бы подстраховать молодое поколение от наркотиков, молодым умам, можно давать испытывать новые состояния под влиянием, в том числе, хорошей музыки, при просмотре духовных кинофильмов или мультфильмов о жизни Иисуса, при тесном общении с разными добрыми людьми. Очень важно уразуметь, что свойства душ могут меняться под влиянием воспитания. Применительно к детям, оно может начинаться с разъяснения - на доступном для их возраста языке - что существует Бог, что это Он послал нас всех жить на Земле, чтобы мы учились быть такими, как Он хочет… И дальше - можно рассказывать на эту тему об очень многом. Например, что можно радоваться, любуясь на живые цветы, вдыхать с наслаждением их аромат. Но нельзя их напрасно убивать, срывая. И птичек, зверюшек, рыбок и других добрых животных надо любить, стремиться сделать им приятно. Но убивать их ради забавы или чтобы съесть - так поступают только плохие люди, люди-хищники. Плюс - сонастройка с красотой природы, особенно на утренних и вечерних зорьках, вслушивание в тонкость и нежность весенних голосов птиц… Всё это может предопределить дальнейший благоприятный ход развития душ. Огромную воспитательную роль могут играть и некоторые простые психофизические упражнения. Например, каждый представляет солнышко у себя в груди, и все бегают и светят друг на друга визуализируемым светом солнышек. Продолжение в части 2.
часть 2. Тот, кто взялся учить других и говорит правильные слова, но не исполняет сам сказанное в жизни своей, - тот обесценивает учение. Нельзя говорить о любви - не любя, о красоте - не ведая истинную красоту. Направленная этическая работа, должна закладывать в учащихся основы нравственности. Прививаемая детям способность к состраданию к животным не позволила бы им в дальнейшем становиться преступниками по отношению и к людям… Акцент в работе должен делаться не на получении высоких результатов, а именно на расширение кругозора, на широкое информирование учащихся, чтобы помочь им в выборе жизненного пути, когда они повзрослеют. Можно дополнять их хореографией, туризмом, литературоведением, философией - в зависимости от сферы компетентности преподавателя. Но никакого принуждения по отношению к детям здесь применять не следует: любое принуждение в таких вопросах вызовет лишь обратные действия (в том числе, тайком). Лучше всего воспитывать детей - своим личным примером. Значительную помощь в саморазвитии окажет исключение из их рациона убойной (то есть, приготовленной из тел убитых животных) пищи с одновременным повышением количества белков молочно-яичного происхождения. Эта же рекомендация будет полезна во всех отношениях и всем без исключения людям. Интересный положительный эффект даёт присутствие (но не участие на равных правах) детей при загородных занятиях групп, где учатся их родители. При ненавязчивом к ним отношении, у детей включается важный механизм обучения - подражание. Они учатся видеть красоту природы и сонастраиваться с ней, легко осваивают закаливающие процедуры. Важна благоприятная эмоциональная настройка всех присутствующих взрослых. Пример из практики духовной группы: Очень часто мы, утешая ребёнка после падения, ушиба, столкновения, все вместе обнимаем и гладим его. Это - особое “упражнение”, оно становится одним из самых любимых. Оно развивает в детях сердечность, сострадание, нежность, внимательное отношение друг к другу, оказываясь прекрасным средством этического и эмоционального развития, одним из средств социализации. * * * Должна иметь место обучение искренней доброжелательности в отношениях друг с другом. Спортивные игры, культивирующие грубость, насилие, агрессивность, - причиняют огромный вред правильному развитию как участников таких игр, так и зрителей. Пусть же в спорте культивируются красота, гармония, утончённость сознаний, мощь интеллекта, сила без агрессии! Такой спорт послужит духовному продвижению как самих спортсменов, так и зрителей! Рассмотрим этику Бога... … Аспект Мудрости у человека проходит в своём развитии две фазы. Первая - накопление знаний и совершенствование самого аппарата мышления (через, науку, искусство, философию, туризм и т.п.). Умение отслеживать ложные концепции и творческая способность интеллекта (то есть нахождение новых решений, изобретательность в малых и больших делах) свидетельствуют о его развитости. Без развитого интеллекта люди легко становятся жертвами ложных и губительных концепций. При взаимодействии друг с другом важно учитывать этику Бога и тогда в саморазвитии всё будет правильно. Бог предлагает нам: развитие интеллекта, контроль своих мыслей и эмоций с недопущением даже малейшей грубости, этически безупречное поведение, качественное и количественное развитие сознания на основе чистоты и внутренней тишины через психофизические упражнения. И только в таком качестве мы сможем действительно стать человеком достойным. Поэтому для того, чтобы строить психически-здоровое общество, надо изучать Волю Бога (для христиан: «неразбавленным грязью» Учением Иисуса Христа. См. "Учение Иисуса Христа о нашем смысле жизни и как его реализовать") * * * Дополнение. Пример древних русичей У русичей была важна гармония между людьми. Были среди славян эволюционно развитые люди, которые имели полноту знаний о Едином Вселенском Боге-Творце и о смысле человеческих жизней, который состоит в духовном совершенствовании, познании Творца и Слиянии собою - как развитым сознанием - с Ним, их называли волхвами. Волхвам нужно было зажигать сердца идеями служения Богу! На землях, которые населяли народы, именуемые теперь славянскими, была особая культура, особая традиция передачи знаний с помощью сказов. Это не были уроки, которые следует выучивать, но повествования, в которых говорилось и о нравственности, и об истории Земли, и о приёмах развития души, и о Боге-Создателе (Свароге). Они были различны. Их пересказывали на свой лад - в зависимости от слушателей. Долгими зимними вечерами их могли рассказывать деды или бабушки внукам. Или заходящие в селения Волхвы повествовали неспешно о том, зачем и как людям жить, как избежать болезней и невзгод, как научиться счастливой и радостной жизни, как вести себя, если случатся трудности и беды. Многие знания, рассказанные как сказки волшебные или как истории-были, становились напоминанием о том, как Богом людям на земле жить заповедано. Верно мыслить, чувствовать и поступать те сказы учили людей. И не скучно то было. И следовать примерам прекрасным хотелось и детям, и взрослым. И стыдно становилось тем, кто о себе намёки неприятные в тех сказах слышали. И ссорившиеся - меж собой искали примирения. И дурно поступившие - искали, как ошибки исправить. - Была культура на Руси, когда сердечная любовь являлась нормой жизни, а не редким исключением. Продолжение в части 3.
Часть 3. О психологии. Психология ведь - это наука о душе (от греч. ПСИХО «psyche» - душа по-гречески). А у нас в атеистической психологии душа то не изучается. Эмоции - это не мысли, не мимика, не поведенческие реакции, не электрические процессы в головном мозге. Эмоции вообще возникают вовсе не в голове, как полагают физиологи-материалисты. Они зарождаются в груди, шее, животе - в специализированных эмоциогенных органах - чакрах и меридианах. Ведь именно чакры являются органами, в которых продуцируются те или иные эмоции и иные психические состояния человека. Да, наши эмоции рождаются вовсе не в головном мозге, а именно на биоэнергетическом уровне в чакрах. Кто овладел своими чакрами, тот понимает это очень хорошо; он может, в частности, создавать и изучать свои эмоции, так сказать, «в чистом виде», как энергетические образования, «со стороны». А факты электрофизиологических исследований, показывающие участие структур головного мозга в эмоциональных реакциях, отражают лишь вторичное звено в цепи реализации эмоциональных состояний. Решающим этапом в этической самокоррекции (прежде всего, в управлении своими эмоциями) будут тренировки в психической саморегуляции, начинающиеся с освоения перемещения концентрации сознания по чакрам. Так, чакра анахата - "духовное сердце" (область грудной клетки) является органом, продуцирующим эмоцию «сердечной» любви. Те, кто практикуют перемещение концентрации сознания в анахату, отмечают, что и отношение к ним окружающих людей меняется: мы ведь теперь создаём собою для окружающих благоприятное энергополе. При восприятии чего-то очень гармоничного иногда «перехватывает дыхание» от счастья - это проявляет себя вишудха (область низа шеи). Вспомним слова из басни И.А.Крылова: «...В зобу от радости дыханье спёрло». Но может быть и противоположная ситуация - и «ком подступает к горлу» - это реакция той же чакры на негармоничность обстановки (например, обида на несправедливость других или собственная ошибка, приведшая к состоянию «я не знаю, что теперь делать!»). От состояния манипуры (верхняя область живота) зависит энергичность человека. Специальные приёмы прочистки и развития манипуры устраняют как вялость и чрезмерную сонливость человека, так и, с другой стороны, патологическую возбудимость, суетливость, раздражённость. От состояния чакр (их чистоты и развитости) зависит не только состояние эмоций, но и здоровье физических органов, расположенных в соответствующих сегментах тела, но при работе с чакрами нужно уделить серьезное внимание вопросам этики питания, с переходом на вегетарианство. * * * Об аутизме. Такие явления, как аутизм, устраняются легко - за счёт очистки чакр и развития анахаты (область груди, чакра ответственная за эмоции любви) - методом «раскрытия» этой чакры (духовного сердца). По опыту: эти дети потом сами рвались выступать перед зрителями со сцены на праздниках, посвящённых окончанию курса реабилитации. Ни в коем случае не следует делать такие упражнения тем, кто не перешли полностью и навсегда - по этическим причинам - на «безубойное» питание или не делают успехов в утончении себя в эмоциях любви. Недопустимо работать с чакрами и меридианами без отказа от курения, употребления алкоголя и других наркотиков. Чакры не имеют, как иногда пишут, внутренней структуры, сходной с цветком лотоса; это - фантазия. Чакры также не имеют внутри себя постоянной окраски того или иного цвета и не должны её иметь. Всего чакр 7, иногда называют иное их число, что вызвано недоразумениями, они имеют форму более или менее правильных сфер; лишь верхняя чакра сахасрара уплощена по вертикали и подобна лежащему диску. Расположены они так: Сахасрара - находится под теменной костью. Аджня - находится в середине головы. Вишудха - расположена в нижней половине шеи. Анахата - грудной отдел туловища до солнечного сплетения. Манипура - верхняя половина живота. Свадхистана - нижняя половина живота. Муладхара - нижняя часть таза между копчиком и лобковой костью. Полости чакр должны иметь нежный белый с чуть золотисто-янтарным оттенком цвет. В очищенные чакры хорошо впускать утренний солнечный свет, запахи цветов. ПРИМЕРЫ медитаций: 1.Сделаем визуализацию маленького солнышка, и поместим его в образы чакр, пусть все чакры начинают светить, как эти солнышки. Дополним: Представим душистую розу. Введём цветок в анахату. Чакра наполняется нежным ароматом. (Введём образы цветов во все чакры). 2.Запечатлейте образ пламени костра поместите образ пламени в свою анахату. 3.Представим на одной ладони золотистоогненное солнышко и начнём перекатывать его из одной ладони в другую - сквозь руки и анахату. Повторяем это упражнение много раз. 4.Представляйте образ: «Едете по ночной дороге, освещая свой путь “дальним светом” фар, посылающих вперёд яркий белый и чуть золотистый свет…» из груди. 5.Визуализируем солнышко у себя в груди, которое своими лучами-ручками гладит всё, что встречает. Во время пробежки эффект усиливается, из-за лучшей энергетики. * * * Об очень трудных детях. Детей с психическими отклонениями, например, со склонностью к пиромании, с сильно выраженной агрессивностью, - лучше изолировать от общества, под медицинским контролем, разумеется. Поскольку это - будущие преступники. P.S.Если бы людям стать послушными чадами Бога, Бог дарил бы им свою Благодать - вместо того, чтобы нажимать «кнопки боли» на своём «пульте».
@@oksanar1738 в школе я читала Шевченко на украинском и Купалу не белорусском -- ничего , справилась. Шекспира и Байрона учила на английском, а вот Гюго ни на каком не смогла)
Обожаю этого мужика! Во-первых, он даёт знания так, что они не забываются. И чертовски талантлив в риторике и обаятелен. Посыл в воспитании школьников абсолютно верен. В современной школе не учат, как когда-то самого Казиника, а программируют на исполнение узких задач. Ну и во-вторых, он мне не даёт расслабиться и полное понимание Ленина, почему тот называл эту интеллигенцию "сраной". Они же сами по себе талантливы и коммунисты им ничего не дали кроме ГУЛагов. А утверждение, что Джани Родари неправильный коммунист, поскольку не строил тюрем, вообще порвало. Не мог отсмеяться. Да, советская власть иногда давала по голове таким, когда они отучившись и отожравшись на народные деньги, начинали от скуки заниматься антисоветчиной. Причём, их никто не заставлял особо изучать марксизм, они так и не поняли, что такое коммунизм, диалектика и демократический централизм, но с видом экспертов позволяют себе суждения о предмете, о котором даже примерно не имеют представление. Но Михаил тут не одинок. Многие из них считали и считают, что им недодавали, обделяли. Слушая сегодняшнюю лекцию, я прям представил, что читается она для чистеньких, опрятненьких детишек буржуа. Попробовал на их месте представить крестьянских детишек... Не складывается как-то. Михаил, вы булки пшеничные любите? Просто не забывайте, что пшеничка выращивается с говном-с!
Грубовато вы высказались, можно было бы то же самое, но с харизмой и обаянием и комментарий был бы шикарен. А так понятно, "учитесь господа" всегда всему и вся. Умей и пшеницу вырастить, и стихи почитать детишкам, и огород вспахать и на скрипке поиграть, дом построить и пейзажик написать. Умные руки и мозги в любое время хороши. Что при иператорах, что при коммунистах, что при демократах, что при ворах.
@@Privet-iz-Tuli о, это совершенно не нужно! Я вас ни в чём не обвиняю! Вы цельная личность, конечно приятнее читать мысль высказанную ёмко, красочно, как у вас, но без грубости.
Как здорово,что благодаря интернету,мы можем бесконечно черпать знания от таких замечательных людей!
Нам, как воздух, нужны ТАКИЕ УЧИТЕЛЯ и ТАКИЕ ШКОЛЫ !!!
Да минпрос Вас закопает и обвинит во всех смертных грехах.
"Упаси Бог служить по учебной части. Всего убоишься!"
Н.В.Гоголь
Дорогой Михаил Семёнович! Благодарю Вас, за безграничную любовь к людям! Очень радостно жить с Вами в одно время!
Господи ! Почему же так мало таких людей как Вы ! Не говорю уже про школы - хотя бы одного на город !
Хорошо хоть один на страну)))
@@alfabig6215 я выросла в уфимской школе интернате#3 и там была учительница Русского языка и литературы Елизавета Васильевна,мы неделю жили в интернате,а по субботам уезжали домой,в понедельник приезжали и,конечно,с нами родители не сидели,а вот учителя и воспитатели отдавали нам всю душу.
Мне уже будет скоро 70лет,до сих пор помню наши уроки литературы,мы слушали её затаив дыхание,забывая о том,что мы сидим на уроке,
она была маленькой,некрасивой,но мы её боготворили,для нас она была олицетворением доброты.У нас все педагоги были особенными,на каждом предмете мы приходили в мир истории,географии,а наша математичка -это вообще была сказка,как она нам объясняла,это было что то👏,у нас в классе по математике не было троечников😱, сейчас мы это вспоминаем с чувством боли и невозвратности,их уже многих нет.
Сейчас наши внуки не имеют таких педагогов.
Изучайте все самостоятельно-вот их обучение.А ведь СЛОВО учителя-это бесценно
Нет,не вернётся этот опыт обучения.Я своим внукам стараюсь, что то читать,но они сейчас с пелёнок в компьютерах,ещё и нас стараются учить,нет я совсем не против,родителям вечно некогда,я не всегда могу в силу своего возраста,вот у них няня-это компьютер
@@АнудаРахматуллина-п1л вы выросли в Уфе, я живу в Уфе. Мы всегда будем помнить наших преподавателей. Недавно был год, как ушла из жизни моя учительница по русскому и литературе Санна Григорьевна Кнава, мы ее очень любили и уважали. На худграфе у меня была преподаватель по истории искусств Эвелина Павловна Фенина , тоже нет ее. Огромная потеря не только для факультета, это определенно. Я из династии преподавателей, поэтому разницу отношения детей к учителям и преподавателям в Вашем детстве и сейчас знаю не по наслышке. О качестве преподавания можно рассуждать бесконечно, но всегда интересно послушать таких умных людей, как Михаил Семёнович Казиник.
Слушаю Вас,маэстро,каждое утро перед работой. Бальзам для ума. Спасибо!
Настоящий подпищик 👍♥️
Боже, какая речь!!!! Можно слушать вечно!
Мудрый человек ...возвращает к старым прекрасными традициям русской культуры
Русская культура сильна🙏
Но почему Вы говорите о РУССКОЙ культуре? Он разве делает этот акцент? Или в Вас говорит какое-то великовеличие русское? Мания величия? Казиник говорит о культуре общечеловеческой. Он много приводит такие имена как Бах, Бетховен Моцарт Вагнер и другие. Так что не надо преувеличивать.
@@victorstepanov3588 Вы правы. И однако, М.К. очень часто подчеркивает культуру украинскую и русскую.
Уважаемый Михаил Семенович! А я воспринимаю слово « выпьем» в стихотворении Пушкина как ПРИМЕМ ВСЕ ЧТО ДАЕТ СУДЬБА, ВСЕ, ЧТО БОГОМ ПОСЫЛАЕТСЯ . А « кружка» - это инструмент ПРИЯТИЯ и его мерило. Обожаю Вас! Долгих счастливых лет Вам !
Спасибо огромное,Михаил Семенович! Возьму в библиотеке ребенку книгу "10 городов"
Восхищаюсь этим человеком!!!
Какое счастье, что вы упомянули моего горячо любимого Джанни Родари. Я помню свои впечатления в детстве: это действительно философия в каждом рассказе, а я любила именно рассказы (например, сказки с тремя концами). Должна сказать что наши переводчики тоже гениальны и очень умело перевели такой тонкий юмор! Сейчас читаю в оригинале и, более того, живу недалеко от городка, где родился сам товарищ Родари. Благодарю за это упоминание, приятно знать, что моё скромное мнение во многом совпадает с Вашим.
Да, Михаил Семёнович, это ведь создаёт духовную близость с детьми. Спасибо.
Чувствительность и чувственность к поэтическому слову главенствующее в передаче его смысла, так развито у замечательного Михаила Казиника. Спасибо ему за это!
Точно,вот этой чувственности,чувствительности не хватает нашим внукам,а у нас было в избытке,теперь это дефицит у наших внуков,жаль
Благодарю Вас за свет, который Вы открываете людям, ща глубину и чистоту Ваших мыслей! Ваши лекции помогают людям сохранить в себе Человека, не огрубеть, не оскотиниться. Спасибо, что Вы есть!
Благодарю, Михаил, за Ваше творчество и мудрость!!!!🌞👏👏👏
Михайл, вы меня от депрессии вылечили. Спасибо вам
Михаил Семёнович, заслушиваюсь Вас! Очень жду Вашу академию! Надеюсь, поделитесь с нами знаниями, как разбирать с детьми классические произведения!🤗 благодарю Вас🤗
Жалко, что Вы не были моим учителем, или папой, или дядей. Или хотя бы соседом
Хороший человек! Но мой папа - это мой папа, не хочу замены!
@@ВалентинаНикитина-у4з родителей не выбирают👆
Я тоже так же подумала после первого видео💕
Чтение в детстве и юности - фундамент для всей ЯРКОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА❣ СПАСИБО😇
И день становится прекраснее ❤️
Какой вы Удивительный Человек!!! Спасибо Вам!!!
Как всегда прекрасный эфир!
Берём на вооружение каждое слово
Каждый звук!
Это точно
Да, в каждой школе должен быть человек, который открывал бы детям мир музыки и поэзии. У нас в школе это была завуч по воспитательной работе, которая приходила на классные часы для таких бесед.
СЛАВА БОГУ, что мы хотя бы живём в одно время с Михаилом Семеновичем!
Удивительный, интересный, добрый, веселый - наш Михаил Семенович! ❤благодарю Вас!
Каждая передача, каждая книга Михаила Семёновича Казинка даёт возможность каждому из нас превратиться в настоящего Человека, воспитать талантов и раскрыть гениев!
Михаил Семёнович! Благодарю Вас, невероятно потрясающе!
Благодарю Вас,за все.Приятно слышать, интеллигента.
Присоединяюсь
Ваши книги должны быть учебниками в пединститутахх и школах...
Как жаль,что это не так.
Уважаемый Михаил Семёнович, нашим Н. Носову за "Незнайку" с А. Волковым за 6 книг "Волшебника изумрудного города" памятник нужно ставить.
Полностью поддерживаю! Надеюсь, Вы не пропустили мой ролик "тайны детских стихов"?
@@kazinik теперь, бесценный вы наш человек, постараюсь не пропустить ни одного вашего видео и постараюсь достучаться до тех, кто ещё не совсем отравлен "цивилизацией патологичной дегенеративности, делясь вашими видео и наставляя ими на путь истинный.
Заметила,слушая Вас,что есть вещи,которые я делала правильно.Про неправильно умолчу)))) Поэтому продолжу Вас слушать дальше)))))
Благодарю, Вас!!! Я с вами согласна, что произведения школьной литературы для детей остаются не понятыми.
Вы артист! Хорошо передаете информацию! Она доходит до мозга и души! 💝
очень интересные вопрос и потрясающие ответы
👍
Всегда приятно слушать интеллигента🌱🌄
Да, замечательно
Какое счастье,что.Вы есть!!!
Дочери на днях было 4 года,. Сегодня утром встала с постели со своим первым стихотворением:
"Выпью всю воду,
Съем раковину с водой,
и стану ГОРОЙ" 😁
Какой Вы интересный человек. Слушаю вас с огромным удовольствием. Благодарю 😊
СПАСИБО БОЛЬШОЕ, МИХАИЛ СЕМЁНОВИЧ!!!
АХ! КАК РАЗУМНО! БЛАГОДАРЮ.
Великолепно!.... С детьми в России очень редко так занимаются; вкладывая и сердце, и душу, внимание и время. Поэтому так много вырастает посредственности .
А родители зачем?
Благо Дарю, Михаил Семёнович!!! Как всегда вдохновляюще и оптимистично!!! Идея очень замечательная о прочтении произведений с ребёнком, предваряя школьную программу.♥️♥️♥️♥️♥️
Потрясающий Человек ! Спасибо
Все потому, что детям в школе не дают высказывать своё мнение!
А наоборот, каждый ребёнок должен думать и мыслить одинаково, по одному сценарию!!!
Показываю сыну Ваши видео, спасибо Вам за свет познания и понимания мира
Михаил Семенович, так хотелось бы , послушать ваши лекции о восточных поэтах. И о восточной музыке. Спасибо.
Как всегда гениально
Каждое слово впитываю с благодарностью. Спасибо!
Михаил Семенович, благодарю!!! Счастье, что Вы есть!!! Счастье, что открыла Вас для себя! Будьте здоровы!!!🌞🌿
Дорогой Михаил Семёнович, обожаю Ваши передачи,интервью с Вами🙏😍❤️
Делюсь с другими людьми о Вас.
Моя 15-ти летняя племянница просто в восторге!.
Благодаря Вашим видео,разбору произведений,вашим рассказам о классической музыке я просто наполнена и вдохновлена !🙏😍❤️
Спасибо огромное за то,что с Вами душа поистине отдыхает,и вселяет надежду ,мамы и папы ,и бабушки должны слушать и учиться.,ну и дедушки тоже.Спасибо.
Спасибо. Как всегда очень познавательно.
Как всегда ,на высоте..! Спасибо!
Kakoi svetliy chelovek!!!! Kazdoe slovo - zoloto!!!!!🤗🤗🤗
Согласен
Ho
Сердечно благодарю! Читаю с дочерью так же, заранее по программе. По окружающему миру проходим экскурсии и просматриваем документальные сюжеты...
"Сыр наш" новая книга Е. Шульман. Тоже с политическим подтекстом для детей.
Про "Десять городов" не слышала. Обязательно прочтём!
Про религию - мы тоже заходим в храм "перекреститься", а так же полюбоваться на произведения живописи, послушать музыкальность молитв. Обожаем вас!
А знаете , тогда было время у родителей заниматься детьми !!!! Удивительно да ? После работы было время заняться хобби и ребёнком ... сейчас все время после работы занято гаджетом... не про всех , но у 80%
Золотые слова.
Потрясающие ответы на странные вопросы.. Наверное зачитывались полученные от слушателей😉 БлагоДарю! 🙏
Спасибо, вы правы! Хотелось чтобы вы продолжали деятельность! К сожалению не могу записаться на ваши ступени, буду ждать новых ваших выступлений! Спасибо!
Очень интересно, спасибо вам большое!!! Желаю вам здоровья удачи хороших и понимающих зрителей, всего наилучшего!
Всегда слушаю с удовольствием! Здоровья Вам и долгих лет жизни!
Каждый раз обращаюсь ваше мудростью!Принимаю с благодарностью🙏Начинаю применять.
Я помню, как в моей французской школе в конце 60-х мы, дети, получили домашнее задание от нашей прекрасной преподавательницы французского, а их было несколько, "француженок", две - просто необыкновенные....так вот, написать про другие планеты, куда мог бы попасть Маленький принц. (Это я по поводу книги "10 городов"). Помню, я написала про планету солдата. Как Маленький принц спрашивал его: "А как же тогда моя роза, она была бы вся в пыли, ее бы повредили", а солдат отвечал печально "Там, где идёт война, никто уж не думает о розах". Осталось на всю жизнь. В нашем классе была Маша. Она играла на альте. И просила не путать со скрипкой)). Когда Маша пела - она себя не слышала, ведь она страшно фальшивила, уверенная, что поет хорошо. Как вы и просили творите о Вагнере. Но когда она играла - не фальшивила)). Могу сказать, что мысленно я беру очень высокие ноты, я себя "слышу", воспроивожу, могу поправить другого, но сама я обычно взять их не могу. Т.е., даже "хуже", чем в случае с Вагнером, можно быть критиком музыки, живописи, литературы, не будучи музыкантом, художником, литератором. Но опять-таки, можно при этом быть мелодичным, оригинально нарисовать фигуру, облачить глубокую мысль, придумать оригинальную модель одежды. Вы правы, не талантливых не существует.
Спасибо! Постараюсь достать для внучки « Десять городов». Ей 2,5 года.
Огромная благодарность. Приступаем
Волшебно!!!
Спасибо ВАМ большое!!!Вы Великолепны !!!!
Спасибо вам за мудрость!!
Интересен ваш анализ звукописи лит.произведений. Это от музыки.
Я тоже своим детям читала Пушкина, Грибоедова, Гоголя.
Классно мне нравится! 👌🔥
Приятно вас слушать!
БлагоДарю!
Благо Принимаю!
*Интеллигентный человек очень корректный умный, а самое главное интересно его слушать. Искусствовед! Будет время приглашаю в гости на мой музыкальный канал живой музыки 🎶*
Благодарна Вам ❤️было интересно 🤔
УВ. Михаил С.! Думаю, что с Вашей подачи начнутся преобразования в обучении нашего драгоценного подрастающего поколения! Посеянные семена всегда дают всходы,если только почва не камни.( Сравнение в 1 из притч И.Х.).
Большое спасибо вам, дорогой Михаил Семенович! Я просто заслушиваюсь вашими лекциями. И мне очень жаль, что не было таких лекций раньше , когда я была моложе. И я не смогла воспитать в своих детях любовь к классической музыке. Но я хочу попробовать сделать это сейчас через внуков. Скажите, как и где я могу приобрести ваши книги? Как это возможно ? ( Я живу в Израиле) Большое спасибо за то, что вы есть. Бэлла Розенталь.
www.kazinik.com Там магазин ВСЕГО.
От меня тоже огромное спасибо Вам
Vielen Dank, Herr Kasinik!
Von mir auch
Подумалось, что Казиник похож на меня: я раньше ко всем приставала, что нужно ходить на митинги и отстаивать честные выборы, а Казиник пристает со своим виденьем достойного человека. Сейчас я хожу на митинги, но окружающих не мучаю, они имеют право на своё мнение. Желаю этого же Казинику.
Спасибо большое за все.
Спасибо Маэстро.Вы очень убедительны!.
Как я его обажаю!!!😂
Спасибо огромное!
"10 городов" - как перечень профессий, которые подробно описаны писателем, действительно необходимы !
Очень интересно
Благодарю Вас!
Как это донести до наших учителей?! Они все в бумагах, электронных журналах и т.д.
Спасибо ❤
Я из простой семьи, училась на отлично, но сейчас, уже взрослой, понимаю, что моим образованием не занимались. Благо любила читать и у бабушки был целый шкаф книг, а в школе- библиотека. Мне посчастливилось познакомиться в детстве со сказками Джанни Родари и я читаю их своим детям. А ещё знакомлюсь на Вашем канале с гениями и заполняю 'пробелы'. Спасибо Вам за это !
Огромная благодарность Михаилу Семёновичу за такую важную информацию! Подскажите, пожалуйста, где можно посмотреть/ послушать/ почитать разборы к произведениям школьной программы и другим литературным произведениям? С радостью бы читала с детьми заранее, но я училась по практически такой школьной программе, когда произведения рассматривают достаточно поверхностно. Хотелось бы почерпнуть где-то идеи к обсуждению с детьми. Буду благодарна за советы
Читайте мои книги. Там именно об этом
Михаил Семёнович! Вы космос! Жаль не знала вас раньше..
Спасибо! Михаил Семенович, а почему в последнее время не слушаете Вагнера?
Как поддерживать беседу с тем, кто ...глухой?
Я бы поспорил. Может быть, лучше было бы делать наоборот.
Воспитание может и должно вносить значимый вклад в правильное формирование психики каждого ребёнка.
Родители, другие родственники, воспитатели детских учреждений, преподаватели учебных заведений - должны, прежде всего, собой показывать детям образцы истинно духовного образа жизни и поведения, включая эмоциональное реагирование. Для этого они должны сами обучаться основам нравственности и искусству психической саморегуляции (для контроля эмоций).
Преподаватели обязаны показывать собою - детям образцы радушия, сердечности, заботы о них. Но, вместе с тем, нельзя попускать недисциплинированность детей, проявления ими агрессивности, жадности, воровства, попыток унижать других, издеваться над ними. В борьбе с такими пороками педагогу надо проявлять жёсткость и твёрдость. В ответ же на позитивные изменения в характерах таких детей под воздействием, в том числе, наказаний - надо поощрять это явными проявлениями своей сердечной любви.
Почти все дети приходят в этот мир душами, подобными чистым белым листам бумаги: чтобы заново начать строить свои жизни на Пути к Свету! И ведь именно взрослые начинают “писáть” их судьбы, закладывая в детские души семена хороших или дурных качеств!
Приходя на Землю воплощённая душа осваивает взаимоотношения с окружающим внешним миром через посредников: взрослых и сверстников, которые её окружают, наблюдая за ними. Она равно впитывает всё - и хорошее и дурное: ведь на данной стадии развития дети ещё не способны к такому различению.
Надо увидеть, что ведь большинству детей свойственен тотальный эгоцентризм прививаемый им!
Соревновательность, культивируемая с детства переносится в сферы деятельности в семье, в бизнесе, политике и т.д.
И ведь сейчас в нашей стране (и не только в ней) массы детей учатся - через компьютерные игры - наоборот, насилию и жестокости… Так взрослые «воспитатели» программируют детям плохие судьбы…
Рекомендации по воспитанию детей.
Правильное воспитание детей - это важнейший фактор духовной помощи людям, достойнейший вид служения.
Надо заложить именно в детские души семена добра и любви! Это очень легко сделать в раннем возрасте, обращаясь сразу к душе ребёнка. Эффективность такого воспитания чрезвычайно высока, но для этого нужно и самим взрослым находиться в состоянии любви, иначе результат будет противоположным.
Очень важно исключить из взаимоотношений с детьми воспитание с помощью только команд: “нельзя!”, “не ходи!”, “не трогай!” и т. д. Но нужно обязательно объяснять ребёнку: почему именно - можно и почему - нельзя. Тогда в нём формируется способность мыслить, а не примитивно реагировать, исполняя ту или иную команду.
Взрослые думают, что знают всё лучше детей, но это далеко не всегда так. Взрослым стоит гораздо более внимательно наблюдать за поведением и реакциями детей в различных ситуациях, прежде чем кидаться “воспитывать” их.
Мы должны заложить в память детей различные "программы" того, по каким путям в жизни они могут пойти в будущем, когда подрастут. Им надо показать, что есть и шахматы, и храмы различных религий, и природа, которую можно и нужно любить, и способы закаливания, и возможности развития себя через живопись, музыку, танец, фотографию, различные виды спорта (именно различные!), и интереснейшие и разные возможности получения образования, и что этим всем можно будет и другим людям послужить, подарив им таким образом свою любовь.
И ещё очень важно учить детей думать, провоцируя их на это, - чтобы дети, обсудив, например переправу через ручей, выбрали из нескольких вариантов верное решение сами.
Или чтобы дети учились сами искать ответы, а не получать их в готовом виде от взрослых. И так далее.
При общении детей между собой в группах преподаватель должен доброжелательно, но твёрдо пресекать все проявления порочных тенденций, таких как агрессивность, склонность к присвоению чужих вещей, пусть хоть самых пустяковых. Дети хорошо запоминают, например, такие формулы: “Иисус Христос учил, что нельзя делать другому то, чего не желаешь себе!”, или “Тот, кто берёт без разрешения чужое, называется вором. А вор - это очень нехороший человек!” и т.д.
Что бы подстраховать молодое поколение от наркотиков, молодым умам, можно давать испытывать новые состояния под влиянием, в том числе, хорошей музыки, при просмотре духовных кинофильмов или мультфильмов о жизни Иисуса, при тесном общении с разными добрыми людьми.
Очень важно уразуметь, что свойства душ могут меняться под влиянием воспитания.
Применительно к детям, оно может начинаться с разъяснения - на доступном для их возраста языке - что существует Бог, что это Он послал нас всех жить на Земле, чтобы мы учились быть такими, как Он хочет…
И дальше - можно рассказывать на эту тему об очень многом.
Например, что можно радоваться, любуясь на живые цветы, вдыхать с наслаждением их аромат. Но нельзя их напрасно убивать, срывая.
И птичек, зверюшек, рыбок и других добрых животных надо любить, стремиться сделать им приятно. Но убивать их ради забавы или чтобы съесть - так поступают только плохие люди, люди-хищники.
Плюс - сонастройка с красотой природы, особенно на утренних и вечерних зорьках, вслушивание в тонкость и нежность весенних голосов птиц…
Всё это может предопределить дальнейший благоприятный ход развития душ.
Огромную воспитательную роль могут играть и некоторые простые психофизические упражнения. Например, каждый представляет солнышко у себя в груди, и все бегают и светят друг на друга визуализируемым светом солнышек.
Продолжение в части 2.
часть 2.
Тот, кто взялся учить других и говорит правильные слова, но не исполняет сам сказанное в жизни своей, - тот обесценивает учение.
Нельзя говорить о любви - не любя, о красоте - не ведая истинную красоту.
Направленная этическая работа, должна закладывать в учащихся основы нравственности.
Прививаемая детям способность к состраданию к животным не позволила бы им в дальнейшем становиться преступниками по отношению и к людям…
Акцент в работе должен делаться не на получении высоких результатов, а именно на расширение кругозора, на широкое информирование учащихся, чтобы помочь им в выборе жизненного пути, когда они повзрослеют.
Можно дополнять их хореографией, туризмом, литературоведением, философией - в зависимости от сферы компетентности преподавателя.
Но никакого принуждения по отношению к детям здесь применять не следует: любое принуждение в таких вопросах вызовет лишь обратные действия (в том числе, тайком). Лучше всего воспитывать детей - своим личным примером.
Значительную помощь в саморазвитии окажет исключение из их рациона убойной (то есть, приготовленной из тел убитых животных) пищи с одновременным повышением количества белков молочно-яичного происхождения. Эта же рекомендация будет полезна во всех отношениях и всем без исключения людям.
Интересный положительный эффект даёт присутствие (но не участие на равных правах) детей при загородных занятиях групп, где учатся их родители. При ненавязчивом к ним отношении, у детей включается важный механизм обучения - подражание. Они учатся видеть красоту природы и сонастраиваться с ней, легко осваивают закаливающие процедуры.
Важна благоприятная эмоциональная настройка всех присутствующих взрослых.
Пример из практики духовной группы:
Очень часто мы, утешая ребёнка после падения, ушиба, столкновения, все вместе обнимаем и гладим его. Это - особое “упражнение”, оно становится одним из самых любимых. Оно развивает в детях сердечность, сострадание, нежность, внимательное отношение друг к другу, оказываясь прекрасным средством этического и эмоционального развития, одним из средств социализации.
* * *
Должна иметь место обучение искренней доброжелательности в отношениях друг с другом.
Спортивные игры, культивирующие грубость, насилие, агрессивность, - причиняют огромный вред правильному развитию как участников таких игр, так и зрителей. Пусть же в спорте культивируются красота, гармония, утончённость сознаний, мощь интеллекта, сила без агрессии! Такой спорт послужит духовному продвижению как самих спортсменов, так и зрителей!
Рассмотрим этику Бога...
… Аспект Мудрости у человека проходит в своём развитии две фазы.
Первая - накопление знаний и совершенствование самого аппарата мышления (через, науку, искусство, философию, туризм и т.п.).
Умение отслеживать ложные концепции и творческая способность интеллекта (то есть нахождение новых решений, изобретательность в малых и больших делах) свидетельствуют о его развитости.
Без развитого интеллекта люди легко становятся жертвами ложных и губительных концепций.
При взаимодействии друг с другом важно учитывать этику Бога и тогда в саморазвитии всё будет правильно.
Бог предлагает нам: развитие интеллекта, контроль своих мыслей и эмоций с недопущением даже малейшей грубости, этически безупречное поведение, качественное и количественное развитие сознания на основе чистоты и внутренней тишины через психофизические упражнения.
И только в таком качестве мы сможем действительно стать человеком достойным.
Поэтому для того, чтобы строить психически-здоровое общество, надо изучать Волю Бога (для христиан: «неразбавленным грязью» Учением Иисуса Христа.
См. "Учение Иисуса Христа о нашем смысле жизни и как его реализовать")
* * *
Дополнение.
Пример древних русичей
У русичей была важна гармония между людьми.
Были среди славян эволюционно развитые люди, которые имели полноту знаний о Едином Вселенском Боге-Творце и о смысле человеческих жизней, который состоит в духовном совершенствовании, познании Творца и Слиянии собою - как развитым сознанием - с Ним, их называли волхвами.
Волхвам нужно было зажигать сердца идеями служения Богу!
На землях, которые населяли народы, именуемые теперь славянскими, была особая культура, особая традиция передачи знаний с помощью сказов. Это не были уроки, которые следует выучивать, но повествования, в которых говорилось и о нравственности, и об истории Земли, и о приёмах развития души, и о Боге-Создателе (Свароге).
Они были различны. Их пересказывали на свой лад - в зависимости от слушателей. Долгими зимними вечерами их могли рассказывать деды или бабушки внукам. Или заходящие в селения Волхвы повествовали неспешно о том, зачем и как людям жить, как избежать болезней и невзгод, как научиться счастливой и радостной жизни, как вести себя, если случатся трудности и беды. Многие знания, рассказанные как сказки волшебные или как истории-были, становились напоминанием о том, как Богом людям на земле жить заповедано.
Верно мыслить, чувствовать и поступать те сказы учили людей. И не скучно то было. И следовать примерам прекрасным хотелось и детям, и взрослым. И стыдно становилось тем, кто о себе намёки неприятные в тех сказах слышали. И ссорившиеся - меж собой искали примирения. И дурно поступившие - искали, как ошибки исправить.
- Была культура на Руси, когда сердечная любовь являлась нормой жизни, а не редким исключением.
Продолжение в части 3.
Часть 3.
О психологии.
Психология ведь - это наука о душе (от греч. ПСИХО «psyche» - душа по-гречески). А у нас в атеистической психологии душа то не изучается.
Эмоции - это не мысли, не мимика, не поведенческие реакции, не электрические процессы в головном мозге. Эмоции вообще возникают вовсе не в голове, как полагают физиологи-материалисты. Они зарождаются в груди, шее, животе - в специализированных эмоциогенных органах - чакрах и меридианах.
Ведь именно чакры являются органами, в которых продуцируются те или иные эмоции и иные психические состояния человека.
Да, наши эмоции рождаются вовсе не в головном мозге, а именно на биоэнергетическом уровне в чакрах. Кто овладел своими чакрами, тот понимает это очень хорошо; он может, в частности, создавать и изучать свои эмоции, так сказать, «в чистом виде», как энергетические образования, «со стороны». А факты электрофизиологических исследований, показывающие участие структур головного мозга в эмоциональных реакциях, отражают лишь вторичное звено в цепи реализации эмоциональных состояний.
Решающим этапом в этической самокоррекции (прежде всего, в управлении своими эмоциями) будут тренировки в психической саморегуляции, начинающиеся с освоения перемещения концентрации сознания по чакрам.
Так, чакра анахата - "духовное сердце" (область грудной клетки) является органом, продуцирующим эмоцию «сердечной» любви.
Те, кто практикуют перемещение концентрации сознания в анахату, отмечают, что и отношение к ним окружающих людей меняется: мы ведь теперь создаём собою для окружающих благоприятное энергополе.
При восприятии чего-то очень гармоничного иногда «перехватывает дыхание» от счастья - это проявляет себя вишудха (область низа шеи). Вспомним слова из басни И.А.Крылова: «...В зобу от радости дыханье спёрло». Но может быть и противоположная ситуация - и «ком подступает к горлу» - это реакция той же чакры на негармоничность обстановки (например, обида на несправедливость других или собственная ошибка, приведшая к состоянию «я не знаю, что теперь делать!»).
От состояния манипуры (верхняя область живота) зависит энергичность человека. Специальные приёмы прочистки и развития манипуры устраняют как вялость и чрезмерную сонливость человека, так и, с другой стороны, патологическую возбудимость, суетливость, раздражённость.
От состояния чакр (их чистоты и развитости) зависит не только состояние эмоций, но и здоровье физических органов, расположенных в соответствующих сегментах тела, но при работе с чакрами нужно уделить серьезное внимание вопросам этики питания, с переходом на вегетарианство.
* * *
Об аутизме.
Такие явления, как аутизм, устраняются легко - за счёт очистки чакр и развития анахаты (область груди, чакра ответственная за эмоции любви) - методом «раскрытия» этой чакры (духовного сердца).
По опыту: эти дети потом сами рвались выступать перед зрителями со сцены на праздниках, посвящённых окончанию курса реабилитации.
Ни в коем случае не следует делать такие упражнения тем, кто не перешли полностью и навсегда - по этическим причинам - на «безубойное» питание или не делают успехов в утончении себя в эмоциях любви.
Недопустимо работать с чакрами и меридианами без отказа от курения, употребления алкоголя и других наркотиков.
Чакры не имеют, как иногда пишут, внутренней структуры, сходной с цветком лотоса; это - фантазия.
Чакры также не имеют внутри себя постоянной окраски того или иного цвета и не должны её иметь.
Всего чакр 7, иногда называют иное их число, что вызвано недоразумениями, они имеют форму более или менее правильных сфер; лишь верхняя чакра сахасрара уплощена по вертикали и подобна лежащему диску.
Расположены они так:
Сахасрара - находится под теменной костью.
Аджня - находится в середине головы.
Вишудха - расположена в нижней половине шеи.
Анахата - грудной отдел туловища до солнечного сплетения.
Манипура - верхняя половина живота.
Свадхистана - нижняя половина живота.
Муладхара - нижняя часть таза между копчиком и лобковой костью.
Полости чакр должны иметь нежный белый с чуть золотисто-янтарным оттенком цвет. В очищенные чакры хорошо впускать утренний солнечный свет, запахи цветов.
ПРИМЕРЫ медитаций:
1.Сделаем визуализацию маленького солнышка, и поместим его в образы чакр, пусть все чакры начинают светить, как эти солнышки.
Дополним: Представим душистую розу. Введём цветок в анахату. Чакра наполняется нежным ароматом. (Введём образы цветов во все чакры).
2.Запечатлейте образ пламени костра поместите образ пламени в свою анахату.
3.Представим на одной ладони золотистоогненное солнышко и начнём перекатывать его из одной ладони в другую - сквозь руки и анахату. Повторяем это упражнение много раз.
4.Представляйте образ:
«Едете по ночной дороге, освещая свой путь “дальним светом” фар, посылающих вперёд яркий белый и чуть золотистый свет…» из груди.
5.Визуализируем солнышко у себя в груди, которое своими лучами-ручками гладит всё, что встречает.
Во время пробежки эффект усиливается, из-за лучшей энергетики.
* * *
Об очень трудных детях.
Детей с психическими отклонениями, например, со склонностью к пиромании, с сильно выраженной агрессивностью, - лучше изолировать от общества, под медицинским контролем, разумеется. Поскольку это - будущие преступники.
P.S.Если бы людям стать послушными чадами Бога, Бог дарил бы им свою Благодать - вместо того, чтобы нажимать «кнопки боли» на своём «пульте».
Наши дети Пушкина изучают сейчас в переводе на Украинский язык, причем, не самый лучший перевод.... мы живем в Украине...
Да уж!!!
Скоро в средний Азии, будут тоже переводить и тогда, это будет не Пушкин а кто???
@@vitaliykuloyans а Шекспира, Байрона, Гюго и т.д. вы на английском и немецком читаете? О ужас, на русском!
@@oksanar1738 в школе я читала Шевченко на украинском и Купалу не белорусском -- ничего , справилась. Шекспира и Байрона учила на английском, а вот Гюго ни на каком не смогла)
Пушкин на украинском- это ужасное звучание,пошлое и смешное!
Не ожидала от такого просвещенного человека услышать штамп о "культуре питья" в России....
Очень жаль,что рекламы используются в возмутительном количестве...😔
Реклама на ютюбе легко отключается
Как отключить?
Обожаю этого мужика! Во-первых, он даёт знания так, что они не забываются. И чертовски талантлив в риторике и обаятелен. Посыл в воспитании школьников абсолютно верен. В современной школе не учат, как когда-то самого Казиника, а программируют на исполнение узких задач. Ну и во-вторых, он мне не даёт расслабиться и полное понимание Ленина, почему тот называл эту интеллигенцию "сраной". Они же сами по себе талантливы и коммунисты им ничего не дали кроме ГУЛагов. А утверждение, что Джани Родари неправильный коммунист, поскольку не строил тюрем, вообще порвало. Не мог отсмеяться. Да, советская власть иногда давала по голове таким, когда они отучившись и отожравшись на народные деньги, начинали от скуки заниматься антисоветчиной. Причём, их никто не заставлял особо изучать марксизм, они так и не поняли, что такое коммунизм, диалектика и демократический централизм, но с видом экспертов позволяют себе суждения о предмете, о котором даже примерно не имеют представление. Но Михаил тут не одинок. Многие из них считали и считают, что им недодавали, обделяли. Слушая сегодняшнюю лекцию, я прям представил, что читается она для чистеньких, опрятненьких детишек буржуа. Попробовал на их месте представить крестьянских детишек... Не складывается как-то. Михаил, вы булки пшеничные любите? Просто не забывайте, что пшеничка выращивается с говном-с!
Грубовато вы высказались, можно было бы то же самое, но с харизмой и обаянием и комментарий был бы шикарен. А так понятно, "учитесь господа" всегда всему и вся. Умей и пшеницу вырастить, и стихи почитать детишкам, и огород вспахать и на скрипке поиграть, дом построить и пейзажик написать. Умные руки и мозги в любое время хороши. Что при иператорах, что при коммунистах, что при демократах, что при ворах.
@@ОлесяГоворко Прошу прощения. В консерваториях не обучались. Слон на ухо наступил-с... С медведем-с. Выражения наши от станка, от металла-с.
@@Privet-iz-Tuli о, это совершенно не нужно! Я вас ни в чём не обвиняю! Вы цельная личность, конечно приятнее читать мысль высказанную ёмко, красочно, как у вас, но без грубости.
О Бахе интересно, от куда интересно такая информация 🙈😎
Алексей, многие из народа. И обида понятна - но не на тех направлена!!! Есть паразиты, а есть просветители. Колоссальная разница!
💖💖💖💖
♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️😜