@@alfabig6215 я выросла в уфимской школе интернате#3 и там была учительница Русского языка и литературы Елизавета Васильевна,мы неделю жили в интернате,а по субботам уезжали домой,в понедельник приезжали и,конечно,с нами родители не сидели,а вот учителя и воспитатели отдавали нам всю душу. Мне уже будет скоро 70лет,до сих пор помню наши уроки литературы,мы слушали её затаив дыхание,забывая о том,что мы сидим на уроке, она была маленькой,некрасивой,но мы её боготворили,для нас она была олицетворением доброты.У нас все педагоги были особенными,на каждом предмете мы приходили в мир истории,географии,а наша математичка -это вообще была сказка,как она нам объясняла,это было что то👏,у нас в классе по математике не было троечников😱, сейчас мы это вспоминаем с чувством боли и невозвратности,их уже многих нет. Сейчас наши внуки не имеют таких педагогов. Изучайте все самостоятельно-вот их обучение.А ведь СЛОВО учителя-это бесценно Нет,не вернётся этот опыт обучения.Я своим внукам стараюсь, что то читать,но они сейчас с пелёнок в компьютерах,ещё и нас стараются учить,нет я совсем не против,родителям вечно некогда,я не всегда могу в силу своего возраста,вот у них няня-это компьютер
@@АнудаРахматуллина-п1л вы выросли в Уфе, я живу в Уфе. Мы всегда будем помнить наших преподавателей. Недавно был год, как ушла из жизни моя учительница по русскому и литературе Санна Григорьевна Кнава, мы ее очень любили и уважали. На худграфе у меня была преподаватель по истории искусств Эвелина Павловна Фенина , тоже нет ее. Огромная потеря не только для факультета, это определенно. Я из династии преподавателей, поэтому разницу отношения детей к учителям и преподавателям в Вашем детстве и сейчас знаю не по наслышке. О качестве преподавания можно рассуждать бесконечно, но всегда интересно послушать таких умных людей, как Михаил Семёнович Казиник.
Но почему Вы говорите о РУССКОЙ культуре? Он разве делает этот акцент? Или в Вас говорит какое-то великовеличие русское? Мания величия? Казиник говорит о культуре общечеловеческой. Он много приводит такие имена как Бах, Бетховен Моцарт Вагнер и другие. Так что не надо преувеличивать.
Чувствительность и чувственность к поэтическому слову главенствующее в передаче его смысла, так развито у замечательного Михаила Казиника. Спасибо ему за это!
Уважаемый Михаил Семенович! А я воспринимаю слово « выпьем» в стихотворении Пушкина как ПРИМЕМ ВСЕ ЧТО ДАЕТ СУДЬБА, ВСЕ, ЧТО БОГОМ ПОСЫЛАЕТСЯ . А « кружка» - это инструмент ПРИЯТИЯ и его мерило. Обожаю Вас! Долгих счастливых лет Вам !
Каждая передача, каждая книга Михаила Семёновича Казинка даёт возможность каждому из нас превратиться в настоящего Человека, воспитать талантов и раскрыть гениев!
Какое счастье, что вы упомянули моего горячо любимого Джанни Родари. Я помню свои впечатления в детстве: это действительно философия в каждом рассказе, а я любила именно рассказы (например, сказки с тремя концами). Должна сказать что наши переводчики тоже гениальны и очень умело перевели такой тонкий юмор! Сейчас читаю в оригинале и, более того, живу недалеко от городка, где родился сам товарищ Родари. Благодарю за это упоминание, приятно знать, что моё скромное мнение во многом совпадает с Вашим.
Благодарю Вас за свет, который Вы открываете людям, ща глубину и чистоту Ваших мыслей! Ваши лекции помогают людям сохранить в себе Человека, не огрубеть, не оскотиниться. Спасибо, что Вы есть!
Михаил Семёнович, заслушиваюсь Вас! Очень жду Вашу академию! Надеюсь, поделитесь с нами знаниями, как разбирать с детьми классические произведения!🤗 благодарю Вас🤗
Да, в каждой школе должен быть человек, который открывал бы детям мир музыки и поэзии. У нас в школе это была завуч по воспитательной работе, которая приходила на классные часы для таких бесед.
Благо Дарю, Михаил Семёнович!!! Как всегда вдохновляюще и оптимистично!!! Идея очень замечательная о прочтении произведений с ребёнком, предваряя школьную программу.♥️♥️♥️♥️♥️
Спасибо огромное за то,что с Вами душа поистине отдыхает,и вселяет надежду ,мамы и папы ,и бабушки должны слушать и учиться.,ну и дедушки тоже.Спасибо.
Дорогой Михаил Семёнович, обожаю Ваши передачи,интервью с Вами🙏😍❤️ Делюсь с другими людьми о Вас. Моя 15-ти летняя племянница просто в восторге!. Благодаря Вашим видео,разбору произведений,вашим рассказам о классической музыке я просто наполнена и вдохновлена !🙏😍❤️
Сердечно благодарю! Читаю с дочерью так же, заранее по программе. По окружающему миру проходим экскурсии и просматриваем документальные сюжеты... "Сыр наш" новая книга Е. Шульман. Тоже с политическим подтекстом для детей. Про "Десять городов" не слышала. Обязательно прочтём! Про религию - мы тоже заходим в храм "перекреститься", а так же полюбоваться на произведения живописи, послушать музыкальность молитв. Обожаем вас!
Спасибо, вы правы! Хотелось чтобы вы продолжали деятельность! К сожалению не могу записаться на ваши ступени, буду ждать новых ваших выступлений! Спасибо!
Великолепно!.... С детьми в России очень редко так занимаются; вкладывая и сердце, и душу, внимание и время. Поэтому так много вырастает посредственности .
*Интеллигентный человек очень корректный умный, а самое главное интересно его слушать. Искусствовед! Будет время приглашаю в гости на мой музыкальный канал живой музыки 🎶*
УВ. Михаил С.! Думаю, что с Вашей подачи начнутся преобразования в обучении нашего драгоценного подрастающего поколения! Посеянные семена всегда дают всходы,если только почва не камни.( Сравнение в 1 из притч И.Х.).
Большое спасибо вам, дорогой Михаил Семенович! Я просто заслушиваюсь вашими лекциями. И мне очень жаль, что не было таких лекций раньше , когда я была моложе. И я не смогла воспитать в своих детях любовь к классической музыке. Но я хочу попробовать сделать это сейчас через внуков. Скажите, как и где я могу приобрести ваши книги? Как это возможно ? ( Я живу в Израиле) Большое спасибо за то, что вы есть. Бэлла Розенталь.
Я помню, как в моей французской школе в конце 60-х мы, дети, получили домашнее задание от нашей прекрасной преподавательницы французского, а их было несколько, "француженок", две - просто необыкновенные....так вот, написать про другие планеты, куда мог бы попасть Маленький принц. (Это я по поводу книги "10 городов"). Помню, я написала про планету солдата. Как Маленький принц спрашивал его: "А как же тогда моя роза, она была бы вся в пыли, ее бы повредили", а солдат отвечал печально "Там, где идёт война, никто уж не думает о розах". Осталось на всю жизнь. В нашем классе была Маша. Она играла на альте. И просила не путать со скрипкой)). Когда Маша пела - она себя не слышала, ведь она страшно фальшивила, уверенная, что поет хорошо. Как вы и просили творите о Вагнере. Но когда она играла - не фальшивила)). Могу сказать, что мысленно я беру очень высокие ноты, я себя "слышу", воспроивожу, могу поправить другого, но сама я обычно взять их не могу. Т.е., даже "хуже", чем в случае с Вагнером, можно быть критиком музыки, живописи, литературы, не будучи музыкантом, художником, литератором. Но опять-таки, можно при этом быть мелодичным, оригинально нарисовать фигуру, облачить глубокую мысль, придумать оригинальную модель одежды. Вы правы, не талантливых не существует.
@@kazinik теперь, бесценный вы наш человек, постараюсь не пропустить ни одного вашего видео и постараюсь достучаться до тех, кто ещё не совсем отравлен "цивилизацией патологичной дегенеративности, делясь вашими видео и наставляя ими на путь истинный.
А знаете , тогда было время у родителей заниматься детьми !!!! Удивительно да ? После работы было время заняться хобби и ребёнком ... сейчас все время после работы занято гаджетом... не про всех , но у 80%
Огромная благодарность Михаилу Семёновичу за такую важную информацию! Подскажите, пожалуйста, где можно посмотреть/ послушать/ почитать разборы к произведениям школьной программы и другим литературным произведениям? С радостью бы читала с детьми заранее, но я училась по практически такой школьной программе, когда произведения рассматривают достаточно поверхностно. Хотелось бы почерпнуть где-то идеи к обсуждению с детьми. Буду благодарна за советы
Подумалось, что Казиник похож на меня: я раньше ко всем приставала, что нужно ходить на митинги и отстаивать честные выборы, а Казиник пристает со своим виденьем достойного человека. Сейчас я хожу на митинги, но окружающих не мучаю, они имеют право на своё мнение. Желаю этого же Казинику.
Я из простой семьи, училась на отлично, но сейчас, уже взрослой, понимаю, что моим образованием не занимались. Благо любила читать и у бабушки был целый шкаф книг, а в школе- библиотека. Мне посчастливилось познакомиться в детстве со сказками Джанни Родари и я читаю их своим детям. А ещё знакомлюсь на Вашем канале с гениями и заполняю 'пробелы'. Спасибо Вам за это !
Воспитание может и должно вносить значимый вклад в правильное формирование психики каждого ребёнка. Родители, другие родственники, воспитатели детских учреждений, преподаватели учебных заведений - должны, прежде всего, собой показывать детям образцы истинно духовного образа жизни и поведения, включая эмоциональное реагирование. Для этого они должны сами обучаться основам нравственности и искусству психической саморегуляции (для контроля эмоций). Преподаватели обязаны показывать собою - детям образцы радушия, сердечности, заботы о них. Но, вместе с тем, нельзя попускать недисциплинированность детей, проявления ими агрессивности, жадности, воровства, попыток унижать других, издеваться над ними. В борьбе с такими пороками педагогу надо проявлять жёсткость и твёрдость. В ответ же на позитивные изменения в характерах таких детей под воздействием, в том числе, наказаний - надо поощрять это явными проявлениями своей сердечной любви. Почти все дети приходят в этот мир душами, подобными чистым белым листам бумаги: чтобы заново начать строить свои жизни на Пути к Свету! И ведь именно взрослые начинают “писáть” их судьбы, закладывая в детские души семена хороших или дурных качеств! Приходя на Землю воплощённая душа осваивает взаимоотношения с окружающим внешним миром через посредников: взрослых и сверстников, которые её окружают, наблюдая за ними. Она равно впитывает всё - и хорошее и дурное: ведь на данной стадии развития дети ещё не способны к такому различению. Надо увидеть, что ведь большинству детей свойственен тотальный эгоцентризм прививаемый им! Соревновательность, культивируемая с детства переносится в сферы деятельности в семье, в бизнесе, политике и т.д. И ведь сейчас в нашей стране (и не только в ней) массы детей учатся - через компьютерные игры - наоборот, насилию и жестокости… Так взрослые «воспитатели» программируют детям плохие судьбы… Рекомендации по воспитанию детей. Правильное воспитание детей - это важнейший фактор духовной помощи людям, достойнейший вид служения. Надо заложить именно в детские души семена добра и любви! Это очень легко сделать в раннем возрасте, обращаясь сразу к душе ребёнка. Эффективность такого воспитания чрезвычайно высока, но для этого нужно и самим взрослым находиться в состоянии любви, иначе результат будет противоположным. Очень важно исключить из взаимоотношений с детьми воспитание с помощью только команд: “нельзя!”, “не ходи!”, “не трогай!” и т. д. Но нужно обязательно объяснять ребёнку: почему именно - можно и почему - нельзя. Тогда в нём формируется способность мыслить, а не примитивно реагировать, исполняя ту или иную команду. Взрослые думают, что знают всё лучше детей, но это далеко не всегда так. Взрослым стоит гораздо более внимательно наблюдать за поведением и реакциями детей в различных ситуациях, прежде чем кидаться “воспитывать” их. Мы должны заложить в память детей различные "программы" того, по каким путям в жизни они могут пойти в будущем, когда подрастут. Им надо показать, что есть и шахматы, и храмы различных религий, и природа, которую можно и нужно любить, и способы закаливания, и возможности развития себя через живопись, музыку, танец, фотографию, различные виды спорта (именно различные!), и интереснейшие и разные возможности получения образования, и что этим всем можно будет и другим людям послужить, подарив им таким образом свою любовь. И ещё очень важно учить детей думать, провоцируя их на это, - чтобы дети, обсудив, например переправу через ручей, выбрали из нескольких вариантов верное решение сами. Или чтобы дети учились сами искать ответы, а не получать их в готовом виде от взрослых. И так далее. При общении детей между собой в группах преподаватель должен доброжелательно, но твёрдо пресекать все проявления порочных тенденций, таких как агрессивность, склонность к присвоению чужих вещей, пусть хоть самых пустяковых. Дети хорошо запоминают, например, такие формулы: “Иисус Христос учил, что нельзя делать другому то, чего не желаешь себе!”, или “Тот, кто берёт без разрешения чужое, называется вором. А вор - это очень нехороший человек!” и т.д. Что бы подстраховать молодое поколение от наркотиков, молодым умам, можно давать испытывать новые состояния под влиянием, в том числе, хорошей музыки, при просмотре духовных кинофильмов или мультфильмов о жизни Иисуса, при тесном общении с разными добрыми людьми. Очень важно уразуметь, что свойства душ могут меняться под влиянием воспитания. Применительно к детям, оно может начинаться с разъяснения - на доступном для их возраста языке - что существует Бог, что это Он послал нас всех жить на Земле, чтобы мы учились быть такими, как Он хочет… И дальше - можно рассказывать на эту тему об очень многом. Например, что можно радоваться, любуясь на живые цветы, вдыхать с наслаждением их аромат. Но нельзя их напрасно убивать, срывая. И птичек, зверюшек, рыбок и других добрых животных надо любить, стремиться сделать им приятно. Но убивать их ради забавы или чтобы съесть - так поступают только плохие люди, люди-хищники. Плюс - сонастройка с красотой природы, особенно на утренних и вечерних зорьках, вслушивание в тонкость и нежность весенних голосов птиц… Всё это может предопределить дальнейший благоприятный ход развития душ. Огромную воспитательную роль могут играть и некоторые простые психофизические упражнения. Например, каждый представляет солнышко у себя в груди, и все бегают и светят друг на друга визуализируемым светом солнышек. Продолжение в части 2.
часть 2. Тот, кто взялся учить других и говорит правильные слова, но не исполняет сам сказанное в жизни своей, - тот обесценивает учение. Нельзя говорить о любви - не любя, о красоте - не ведая истинную красоту. Направленная этическая работа, должна закладывать в учащихся основы нравственности. Прививаемая детям способность к состраданию к животным не позволила бы им в дальнейшем становиться преступниками по отношению и к людям… Акцент в работе должен делаться не на получении высоких результатов, а именно на расширение кругозора, на широкое информирование учащихся, чтобы помочь им в выборе жизненного пути, когда они повзрослеют. Можно дополнять их хореографией, туризмом, литературоведением, философией - в зависимости от сферы компетентности преподавателя. Но никакого принуждения по отношению к детям здесь применять не следует: любое принуждение в таких вопросах вызовет лишь обратные действия (в том числе, тайком). Лучше всего воспитывать детей - своим личным примером. Значительную помощь в саморазвитии окажет исключение из их рациона убойной (то есть, приготовленной из тел убитых животных) пищи с одновременным повышением количества белков молочно-яичного происхождения. Эта же рекомендация будет полезна во всех отношениях и всем без исключения людям. Интересный положительный эффект даёт присутствие (но не участие на равных правах) детей при загородных занятиях групп, где учатся их родители. При ненавязчивом к ним отношении, у детей включается важный механизм обучения - подражание. Они учатся видеть красоту природы и сонастраиваться с ней, легко осваивают закаливающие процедуры. Важна благоприятная эмоциональная настройка всех присутствующих взрослых. Пример из практики духовной группы: Очень часто мы, утешая ребёнка после падения, ушиба, столкновения, все вместе обнимаем и гладим его. Это - особое “упражнение”, оно становится одним из самых любимых. Оно развивает в детях сердечность, сострадание, нежность, внимательное отношение друг к другу, оказываясь прекрасным средством этического и эмоционального развития, одним из средств социализации. * * * Должна иметь место обучение искренней доброжелательности в отношениях друг с другом. Спортивные игры, культивирующие грубость, насилие, агрессивность, - причиняют огромный вред правильному развитию как участников таких игр, так и зрителей. Пусть же в спорте культивируются красота, гармония, утончённость сознаний, мощь интеллекта, сила без агрессии! Такой спорт послужит духовному продвижению как самих спортсменов, так и зрителей! Рассмотрим этику Бога... … Аспект Мудрости у человека проходит в своём развитии две фазы. Первая - накопление знаний и совершенствование самого аппарата мышления (через, науку, искусство, философию, туризм и т.п.). Умение отслеживать ложные концепции и творческая способность интеллекта (то есть нахождение новых решений, изобретательность в малых и больших делах) свидетельствуют о его развитости. Без развитого интеллекта люди легко становятся жертвами ложных и губительных концепций. При взаимодействии друг с другом важно учитывать этику Бога и тогда в саморазвитии всё будет правильно. Бог предлагает нам: развитие интеллекта, контроль своих мыслей и эмоций с недопущением даже малейшей грубости, этически безупречное поведение, качественное и количественное развитие сознания на основе чистоты и внутренней тишины через психофизические упражнения. И только в таком качестве мы сможем действительно стать человеком достойным. Поэтому для того, чтобы строить психически-здоровое общество, надо изучать Волю Бога (для христиан: «неразбавленным грязью» Учением Иисуса Христа. См. "Учение Иисуса Христа о нашем смысле жизни и как его реализовать") * * * Дополнение. Пример древних русичей У русичей была важна гармония между людьми. Были среди славян эволюционно развитые люди, которые имели полноту знаний о Едином Вселенском Боге-Творце и о смысле человеческих жизней, который состоит в духовном совершенствовании, познании Творца и Слиянии собою - как развитым сознанием - с Ним, их называли волхвами. Волхвам нужно было зажигать сердца идеями служения Богу! На землях, которые населяли народы, именуемые теперь славянскими, была особая культура, особая традиция передачи знаний с помощью сказов. Это не были уроки, которые следует выучивать, но повествования, в которых говорилось и о нравственности, и об истории Земли, и о приёмах развития души, и о Боге-Создателе (Свароге). Они были различны. Их пересказывали на свой лад - в зависимости от слушателей. Долгими зимними вечерами их могли рассказывать деды или бабушки внукам. Или заходящие в селения Волхвы повествовали неспешно о том, зачем и как людям жить, как избежать болезней и невзгод, как научиться счастливой и радостной жизни, как вести себя, если случатся трудности и беды. Многие знания, рассказанные как сказки волшебные или как истории-были, становились напоминанием о том, как Богом людям на земле жить заповедано. Верно мыслить, чувствовать и поступать те сказы учили людей. И не скучно то было. И следовать примерам прекрасным хотелось и детям, и взрослым. И стыдно становилось тем, кто о себе намёки неприятные в тех сказах слышали. И ссорившиеся - меж собой искали примирения. И дурно поступившие - искали, как ошибки исправить. - Была культура на Руси, когда сердечная любовь являлась нормой жизни, а не редким исключением. Продолжение в части 3.
Часть 3. О психологии. Психология ведь - это наука о душе (от греч. ПСИХО «psyche» - душа по-гречески). А у нас в атеистической психологии душа то не изучается. Эмоции - это не мысли, не мимика, не поведенческие реакции, не электрические процессы в головном мозге. Эмоции вообще возникают вовсе не в голове, как полагают физиологи-материалисты. Они зарождаются в груди, шее, животе - в специализированных эмоциогенных органах - чакрах и меридианах. Ведь именно чакры являются органами, в которых продуцируются те или иные эмоции и иные психические состояния человека. Да, наши эмоции рождаются вовсе не в головном мозге, а именно на биоэнергетическом уровне в чакрах. Кто овладел своими чакрами, тот понимает это очень хорошо; он может, в частности, создавать и изучать свои эмоции, так сказать, «в чистом виде», как энергетические образования, «со стороны». А факты электрофизиологических исследований, показывающие участие структур головного мозга в эмоциональных реакциях, отражают лишь вторичное звено в цепи реализации эмоциональных состояний. Решающим этапом в этической самокоррекции (прежде всего, в управлении своими эмоциями) будут тренировки в психической саморегуляции, начинающиеся с освоения перемещения концентрации сознания по чакрам. Так, чакра анахата - "духовное сердце" (область грудной клетки) является органом, продуцирующим эмоцию «сердечной» любви. Те, кто практикуют перемещение концентрации сознания в анахату, отмечают, что и отношение к ним окружающих людей меняется: мы ведь теперь создаём собою для окружающих благоприятное энергополе. При восприятии чего-то очень гармоничного иногда «перехватывает дыхание» от счастья - это проявляет себя вишудха (область низа шеи). Вспомним слова из басни И.А.Крылова: «...В зобу от радости дыханье спёрло». Но может быть и противоположная ситуация - и «ком подступает к горлу» - это реакция той же чакры на негармоничность обстановки (например, обида на несправедливость других или собственная ошибка, приведшая к состоянию «я не знаю, что теперь делать!»). От состояния манипуры (верхняя область живота) зависит энергичность человека. Специальные приёмы прочистки и развития манипуры устраняют как вялость и чрезмерную сонливость человека, так и, с другой стороны, патологическую возбудимость, суетливость, раздражённость. От состояния чакр (их чистоты и развитости) зависит не только состояние эмоций, но и здоровье физических органов, расположенных в соответствующих сегментах тела, но при работе с чакрами нужно уделить серьезное внимание вопросам этики питания, с переходом на вегетарианство. * * * Об аутизме. Такие явления, как аутизм, устраняются легко - за счёт очистки чакр и развития анахаты (область груди, чакра ответственная за эмоции любви) - методом «раскрытия» этой чакры (духовного сердца). По опыту: эти дети потом сами рвались выступать перед зрителями со сцены на праздниках, посвящённых окончанию курса реабилитации. Ни в коем случае не следует делать такие упражнения тем, кто не перешли полностью и навсегда - по этическим причинам - на «безубойное» питание или не делают успехов в утончении себя в эмоциях любви. Недопустимо работать с чакрами и меридианами без отказа от курения, употребления алкоголя и других наркотиков. Чакры не имеют, как иногда пишут, внутренней структуры, сходной с цветком лотоса; это - фантазия. Чакры также не имеют внутри себя постоянной окраски того или иного цвета и не должны её иметь. Всего чакр 7, иногда называют иное их число, что вызвано недоразумениями, они имеют форму более или менее правильных сфер; лишь верхняя чакра сахасрара уплощена по вертикали и подобна лежащему диску. Расположены они так: Сахасрара - находится под теменной костью. Аджня - находится в середине головы. Вишудха - расположена в нижней половине шеи. Анахата - грудной отдел туловища до солнечного сплетения. Манипура - верхняя половина живота. Свадхистана - нижняя половина живота. Муладхара - нижняя часть таза между копчиком и лобковой костью. Полости чакр должны иметь нежный белый с чуть золотисто-янтарным оттенком цвет. В очищенные чакры хорошо впускать утренний солнечный свет, запахи цветов. ПРИМЕРЫ медитаций: 1.Сделаем визуализацию маленького солнышка, и поместим его в образы чакр, пусть все чакры начинают светить, как эти солнышки. Дополним: Представим душистую розу. Введём цветок в анахату. Чакра наполняется нежным ароматом. (Введём образы цветов во все чакры). 2.Запечатлейте образ пламени костра поместите образ пламени в свою анахату. 3.Представим на одной ладони золотистоогненное солнышко и начнём перекатывать его из одной ладони в другую - сквозь руки и анахату. Повторяем это упражнение много раз. 4.Представляйте образ: «Едете по ночной дороге, освещая свой путь “дальним светом” фар, посылающих вперёд яркий белый и чуть золотистый свет…» из груди. 5.Визуализируем солнышко у себя в груди, которое своими лучами-ручками гладит всё, что встречает. Во время пробежки эффект усиливается, из-за лучшей энергетики. * * * Об очень трудных детях. Детей с психическими отклонениями, например, со склонностью к пиромании, с сильно выраженной агрессивностью, - лучше изолировать от общества, под медицинским контролем, разумеется. Поскольку это - будущие преступники. P.S.Если бы людям стать послушными чадами Бога, Бог дарил бы им свою Благодать - вместо того, чтобы нажимать «кнопки боли» на своём «пульте».
@@oksanar1738 в школе я читала Шевченко на украинском и Купалу не белорусском -- ничего , справилась. Шекспира и Байрона учила на английском, а вот Гюго ни на каком не смогла)
Как здорово,что благодаря интернету,мы можем бесконечно черпать знания от таких замечательных людей!
Господи ! Почему же так мало таких людей как Вы ! Не говорю уже про школы - хотя бы одного на город !
Хорошо хоть один на страну)))
@@alfabig6215 я выросла в уфимской школе интернате#3 и там была учительница Русского языка и литературы Елизавета Васильевна,мы неделю жили в интернате,а по субботам уезжали домой,в понедельник приезжали и,конечно,с нами родители не сидели,а вот учителя и воспитатели отдавали нам всю душу.
Мне уже будет скоро 70лет,до сих пор помню наши уроки литературы,мы слушали её затаив дыхание,забывая о том,что мы сидим на уроке,
она была маленькой,некрасивой,но мы её боготворили,для нас она была олицетворением доброты.У нас все педагоги были особенными,на каждом предмете мы приходили в мир истории,географии,а наша математичка -это вообще была сказка,как она нам объясняла,это было что то👏,у нас в классе по математике не было троечников😱, сейчас мы это вспоминаем с чувством боли и невозвратности,их уже многих нет.
Сейчас наши внуки не имеют таких педагогов.
Изучайте все самостоятельно-вот их обучение.А ведь СЛОВО учителя-это бесценно
Нет,не вернётся этот опыт обучения.Я своим внукам стараюсь, что то читать,но они сейчас с пелёнок в компьютерах,ещё и нас стараются учить,нет я совсем не против,родителям вечно некогда,я не всегда могу в силу своего возраста,вот у них няня-это компьютер
@@АнудаРахматуллина-п1л вы выросли в Уфе, я живу в Уфе. Мы всегда будем помнить наших преподавателей. Недавно был год, как ушла из жизни моя учительница по русскому и литературе Санна Григорьевна Кнава, мы ее очень любили и уважали. На худграфе у меня была преподаватель по истории искусств Эвелина Павловна Фенина , тоже нет ее. Огромная потеря не только для факультета, это определенно. Я из династии преподавателей, поэтому разницу отношения детей к учителям и преподавателям в Вашем детстве и сейчас знаю не по наслышке. О качестве преподавания можно рассуждать бесконечно, но всегда интересно послушать таких умных людей, как Михаил Семёнович Казиник.
Дорогой Михаил Семёнович! Благодарю Вас, за безграничную любовь к людям! Очень радостно жить с Вами в одно время!
Слушаю Вас,маэстро,каждое утро перед работой. Бальзам для ума. Спасибо!
Настоящий подпищик 👍♥️
Боже, какая речь!!!! Можно слушать вечно!
СЛАВА БОГУ, что мы хотя бы живём в одно время с Михаилом Семеновичем!
Восхищаюсь этим человеком!!!
Спасибо огромное,Михаил Семенович! Возьму в библиотеке ребенку книгу "10 городов"
Нам, как воздух, нужны ТАКИЕ УЧИТЕЛЯ и ТАКИЕ ШКОЛЫ !!!
Да минпрос Вас закопает и обвинит во всех смертных грехах.
"Упаси Бог служить по учебной части. Всего убоишься!"
Н.В.Гоголь
Мудрый человек ...возвращает к старым прекрасными традициям русской культуры
Русская культура сильна🙏
Но почему Вы говорите о РУССКОЙ культуре? Он разве делает этот акцент? Или в Вас говорит какое-то великовеличие русское? Мания величия? Казиник говорит о культуре общечеловеческой. Он много приводит такие имена как Бах, Бетховен Моцарт Вагнер и другие. Так что не надо преувеличивать.
@@victorstepanov3588 Вы правы. И однако, М.К. очень часто подчеркивает культуру украинскую и русскую.
Да, Михаил Семёнович, это ведь создаёт духовную близость с детьми. Спасибо.
Чувствительность и чувственность к поэтическому слову главенствующее в передаче его смысла, так развито у замечательного Михаила Казиника. Спасибо ему за это!
Точно,вот этой чувственности,чувствительности не хватает нашим внукам,а у нас было в избытке,теперь это дефицит у наших внуков,жаль
Благодарю, Михаил, за Ваше творчество и мудрость!!!!🌞👏👏👏
Удивительный, интересный, добрый, веселый - наш Михаил Семенович! ❤благодарю Вас!
Чтение в детстве и юности - фундамент для всей ЯРКОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА❣ СПАСИБО😇
И день становится прекраснее ❤️
Как всегда прекрасный эфир!
Берём на вооружение каждое слово
Каждый звук!
Это точно
Какой вы Удивительный Человек!!! Спасибо Вам!!!
Михайл, вы меня от депрессии вылечили. Спасибо вам
Уважаемый Михаил Семенович! А я воспринимаю слово « выпьем» в стихотворении Пушкина как ПРИМЕМ ВСЕ ЧТО ДАЕТ СУДЬБА, ВСЕ, ЧТО БОГОМ ПОСЫЛАЕТСЯ . А « кружка» - это инструмент ПРИЯТИЯ и его мерило. Обожаю Вас! Долгих счастливых лет Вам !
Каждая передача, каждая книга Михаила Семёновича Казинка даёт возможность каждому из нас превратиться в настоящего Человека, воспитать талантов и раскрыть гениев!
Какое счастье, что вы упомянули моего горячо любимого Джанни Родари. Я помню свои впечатления в детстве: это действительно философия в каждом рассказе, а я любила именно рассказы (например, сказки с тремя концами). Должна сказать что наши переводчики тоже гениальны и очень умело перевели такой тонкий юмор! Сейчас читаю в оригинале и, более того, живу недалеко от городка, где родился сам товарищ Родари. Благодарю за это упоминание, приятно знать, что моё скромное мнение во многом совпадает с Вашим.
Благодарю Вас за свет, который Вы открываете людям, ща глубину и чистоту Ваших мыслей! Ваши лекции помогают людям сохранить в себе Человека, не огрубеть, не оскотиниться. Спасибо, что Вы есть!
Михаил Семёнович, заслушиваюсь Вас! Очень жду Вашу академию! Надеюсь, поделитесь с нами знаниями, как разбирать с детьми классические произведения!🤗 благодарю Вас🤗
Благодарю Вас,за все.Приятно слышать, интеллигента.
Присоединяюсь
Михаил Семёнович! Благодарю Вас, невероятно потрясающе!
Да, в каждой школе должен быть человек, который открывал бы детям мир музыки и поэзии. У нас в школе это была завуч по воспитательной работе, которая приходила на классные часы для таких бесед.
Всегда приятно слушать интеллигента🌱🌄
Да, замечательно
Вы артист! Хорошо передаете информацию! Она доходит до мозга и души! 💝
СПАСИБО БОЛЬШОЕ, МИХАИЛ СЕМЁНОВИЧ!!!
Какой Вы интересный человек. Слушаю вас с огромным удовольствием. Благодарю 😊
Показываю сыну Ваши видео, спасибо Вам за свет познания и понимания мира
Огромная благодарность. Приступаем
Жалко, что Вы не были моим учителем, или папой, или дядей. Или хотя бы соседом
Хороший человек! Но мой папа - это мой папа, не хочу замены!
@@ВалентинаНикитина-у4з родителей не выбирают👆
Я тоже так же подумала после первого видео💕
Какое счастье,что.Вы есть!!!
Заметила,слушая Вас,что есть вещи,которые я делала правильно.Про неправильно умолчу)))) Поэтому продолжу Вас слушать дальше)))))
Благо Дарю, Михаил Семёнович!!! Как всегда вдохновляюще и оптимистично!!! Идея очень замечательная о прочтении произведений с ребёнком, предваряя школьную программу.♥️♥️♥️♥️♥️
Спасибо огромное за то,что с Вами душа поистине отдыхает,и вселяет надежду ,мамы и папы ,и бабушки должны слушать и учиться.,ну и дедушки тоже.Спасибо.
Потрясающий Человек ! Спасибо
Дорогой Михаил Семёнович, обожаю Ваши передачи,интервью с Вами🙏😍❤️
Делюсь с другими людьми о Вас.
Моя 15-ти летняя племянница просто в восторге!.
Благодаря Вашим видео,разбору произведений,вашим рассказам о классической музыке я просто наполнена и вдохновлена !🙏😍❤️
очень интересные вопрос и потрясающие ответы
👍
Каждое слово впитываю с благодарностью. Спасибо!
БлагоДарю!
Благо Принимаю!
Сердечно благодарю! Читаю с дочерью так же, заранее по программе. По окружающему миру проходим экскурсии и просматриваем документальные сюжеты...
"Сыр наш" новая книга Е. Шульман. Тоже с политическим подтекстом для детей.
Про "Десять городов" не слышала. Обязательно прочтём!
Про религию - мы тоже заходим в храм "перекреститься", а так же полюбоваться на произведения живописи, послушать музыкальность молитв. Обожаем вас!
Михаил Семенович, благодарю!!! Счастье, что Вы есть!!! Счастье, что открыла Вас для себя! Будьте здоровы!!!🌞🌿
Как всегда гениально
Потрясающие ответы на странные вопросы.. Наверное зачитывались полученные от слушателей😉 БлагоДарю! 🙏
Как всегда ,на высоте..! Спасибо!
Благодарю, Вас!!! Я с вами согласна, что произведения школьной литературы для детей остаются не понятыми.
Спасибо. Как всегда очень познавательно.
Очень интересно, спасибо вам большое!!! Желаю вам здоровья удачи хороших и понимающих зрителей, всего наилучшего!
Каждый раз обращаюсь ваше мудростью!Принимаю с благодарностью🙏Начинаю применять.
Kakoi svetliy chelovek!!!! Kazdoe slovo - zoloto!!!!!🤗🤗🤗
Согласен
Ho
Всегда слушаю с удовольствием! Здоровья Вам и долгих лет жизни!
Дочери на днях было 4 года,. Сегодня утром встала с постели со своим первым стихотворением:
"Выпью всю воду,
Съем раковину с водой,
и стану ГОРОЙ" 😁
Спасибо, вы правы! Хотелось чтобы вы продолжали деятельность! К сожалению не могу записаться на ваши ступени, буду ждать новых ваших выступлений! Спасибо!
Спасибо ВАМ большое!!!Вы Великолепны !!!!
Великолепно!.... С детьми в России очень редко так занимаются; вкладывая и сердце, и душу, внимание и время. Поэтому так много вырастает посредственности .
А родители зачем?
Михаил Семенович, так хотелось бы , послушать ваши лекции о восточных поэтах. И о восточной музыке. Спасибо.
Как я его обажаю!!!😂
Спасибо большое за все.
Спасибо вам за мудрость!!
Спасибо золотой вы человек.
Спасибо! Постараюсь достать для внучки « Десять городов». Ей 2,5 года.
Классно мне нравится! 👌🔥
Приятно вас слушать!
*Интеллигентный человек очень корректный умный, а самое главное интересно его слушать. Искусствовед! Будет время приглашаю в гости на мой музыкальный канал живой музыки 🎶*
АХ! КАК РАЗУМНО! БЛАГОДАРЮ.
Волшебно!!!
Благодарна Вам ❤️было интересно 🤔
Интересен ваш анализ звукописи лит.произведений. Это от музыки.
Спасибо Маэстро.Вы очень убедительны!.
Vielen Dank, Herr Kasinik!
Von mir auch
Я тоже своим детям читала Пушкина, Грибоедова, Гоголя.
Ваши книги должны быть учебниками в пединститутахх и школах...
Как жаль,что это не так.
УВ. Михаил С.! Думаю, что с Вашей подачи начнутся преобразования в обучении нашего драгоценного подрастающего поколения! Посеянные семена всегда дают всходы,если только почва не камни.( Сравнение в 1 из притч И.Х.).
Спасибо огромное!
Большое спасибо вам, дорогой Михаил Семенович! Я просто заслушиваюсь вашими лекциями. И мне очень жаль, что не было таких лекций раньше , когда я была моложе. И я не смогла воспитать в своих детях любовь к классической музыке. Но я хочу попробовать сделать это сейчас через внуков. Скажите, как и где я могу приобрести ваши книги? Как это возможно ? ( Я живу в Израиле) Большое спасибо за то, что вы есть. Бэлла Розенталь.
www.kazinik.com Там магазин ВСЕГО.
От меня тоже огромное спасибо Вам
Я помню, как в моей французской школе в конце 60-х мы, дети, получили домашнее задание от нашей прекрасной преподавательницы французского, а их было несколько, "француженок", две - просто необыкновенные....так вот, написать про другие планеты, куда мог бы попасть Маленький принц. (Это я по поводу книги "10 городов"). Помню, я написала про планету солдата. Как Маленький принц спрашивал его: "А как же тогда моя роза, она была бы вся в пыли, ее бы повредили", а солдат отвечал печально "Там, где идёт война, никто уж не думает о розах". Осталось на всю жизнь. В нашем классе была Маша. Она играла на альте. И просила не путать со скрипкой)). Когда Маша пела - она себя не слышала, ведь она страшно фальшивила, уверенная, что поет хорошо. Как вы и просили творите о Вагнере. Но когда она играла - не фальшивила)). Могу сказать, что мысленно я беру очень высокие ноты, я себя "слышу", воспроивожу, могу поправить другого, но сама я обычно взять их не могу. Т.е., даже "хуже", чем в случае с Вагнером, можно быть критиком музыки, живописи, литературы, не будучи музыкантом, художником, литератором. Но опять-таки, можно при этом быть мелодичным, оригинально нарисовать фигуру, облачить глубокую мысль, придумать оригинальную модель одежды. Вы правы, не талантливых не существует.
Уважаемый Михаил Семёнович, нашим Н. Носову за "Незнайку" с А. Волковым за 6 книг "Волшебника изумрудного города" памятник нужно ставить.
Полностью поддерживаю! Надеюсь, Вы не пропустили мой ролик "тайны детских стихов"?
@@kazinik теперь, бесценный вы наш человек, постараюсь не пропустить ни одного вашего видео и постараюсь достучаться до тех, кто ещё не совсем отравлен "цивилизацией патологичной дегенеративности, делясь вашими видео и наставляя ими на путь истинный.
"10 городов" - как перечень профессий, которые подробно описаны писателем, действительно необходимы !
Все потому, что детям в школе не дают высказывать своё мнение!
А наоборот, каждый ребёнок должен думать и мыслить одинаково, по одному сценарию!!!
Благодарю Вас!
Очень интересно
Спасибо!
А знаете , тогда было время у родителей заниматься детьми !!!! Удивительно да ? После работы было время заняться хобби и ребёнком ... сейчас все время после работы занято гаджетом... не про всех , но у 80%
Золотые слова.
Как это донести до наших учителей?! Они все в бумагах, электронных журналах и т.д.
Огромная благодарность Михаилу Семёновичу за такую важную информацию! Подскажите, пожалуйста, где можно посмотреть/ послушать/ почитать разборы к произведениям школьной программы и другим литературным произведениям? С радостью бы читала с детьми заранее, но я училась по практически такой школьной программе, когда произведения рассматривают достаточно поверхностно. Хотелось бы почерпнуть где-то идеи к обсуждению с детьми. Буду благодарна за советы
Читайте мои книги. Там именно об этом
Подумалось, что Казиник похож на меня: я раньше ко всем приставала, что нужно ходить на митинги и отстаивать честные выборы, а Казиник пристает со своим виденьем достойного человека. Сейчас я хожу на митинги, но окружающих не мучаю, они имеют право на своё мнение. Желаю этого же Казинику.
Я из простой семьи, училась на отлично, но сейчас, уже взрослой, понимаю, что моим образованием не занимались. Благо любила читать и у бабушки был целый шкаф книг, а в школе- библиотека. Мне посчастливилось познакомиться в детстве со сказками Джанни Родари и я читаю их своим детям. А ещё знакомлюсь на Вашем канале с гениями и заполняю 'пробелы'. Спасибо Вам за это !
Спасибо! Михаил Семенович, а почему в последнее время не слушаете Вагнера?
Воспитание может и должно вносить значимый вклад в правильное формирование психики каждого ребёнка.
Родители, другие родственники, воспитатели детских учреждений, преподаватели учебных заведений - должны, прежде всего, собой показывать детям образцы истинно духовного образа жизни и поведения, включая эмоциональное реагирование. Для этого они должны сами обучаться основам нравственности и искусству психической саморегуляции (для контроля эмоций).
Преподаватели обязаны показывать собою - детям образцы радушия, сердечности, заботы о них. Но, вместе с тем, нельзя попускать недисциплинированность детей, проявления ими агрессивности, жадности, воровства, попыток унижать других, издеваться над ними. В борьбе с такими пороками педагогу надо проявлять жёсткость и твёрдость. В ответ же на позитивные изменения в характерах таких детей под воздействием, в том числе, наказаний - надо поощрять это явными проявлениями своей сердечной любви.
Почти все дети приходят в этот мир душами, подобными чистым белым листам бумаги: чтобы заново начать строить свои жизни на Пути к Свету! И ведь именно взрослые начинают “писáть” их судьбы, закладывая в детские души семена хороших или дурных качеств!
Приходя на Землю воплощённая душа осваивает взаимоотношения с окружающим внешним миром через посредников: взрослых и сверстников, которые её окружают, наблюдая за ними. Она равно впитывает всё - и хорошее и дурное: ведь на данной стадии развития дети ещё не способны к такому различению.
Надо увидеть, что ведь большинству детей свойственен тотальный эгоцентризм прививаемый им!
Соревновательность, культивируемая с детства переносится в сферы деятельности в семье, в бизнесе, политике и т.д.
И ведь сейчас в нашей стране (и не только в ней) массы детей учатся - через компьютерные игры - наоборот, насилию и жестокости… Так взрослые «воспитатели» программируют детям плохие судьбы…
Рекомендации по воспитанию детей.
Правильное воспитание детей - это важнейший фактор духовной помощи людям, достойнейший вид служения.
Надо заложить именно в детские души семена добра и любви! Это очень легко сделать в раннем возрасте, обращаясь сразу к душе ребёнка. Эффективность такого воспитания чрезвычайно высока, но для этого нужно и самим взрослым находиться в состоянии любви, иначе результат будет противоположным.
Очень важно исключить из взаимоотношений с детьми воспитание с помощью только команд: “нельзя!”, “не ходи!”, “не трогай!” и т. д. Но нужно обязательно объяснять ребёнку: почему именно - можно и почему - нельзя. Тогда в нём формируется способность мыслить, а не примитивно реагировать, исполняя ту или иную команду.
Взрослые думают, что знают всё лучше детей, но это далеко не всегда так. Взрослым стоит гораздо более внимательно наблюдать за поведением и реакциями детей в различных ситуациях, прежде чем кидаться “воспитывать” их.
Мы должны заложить в память детей различные "программы" того, по каким путям в жизни они могут пойти в будущем, когда подрастут. Им надо показать, что есть и шахматы, и храмы различных религий, и природа, которую можно и нужно любить, и способы закаливания, и возможности развития себя через живопись, музыку, танец, фотографию, различные виды спорта (именно различные!), и интереснейшие и разные возможности получения образования, и что этим всем можно будет и другим людям послужить, подарив им таким образом свою любовь.
И ещё очень важно учить детей думать, провоцируя их на это, - чтобы дети, обсудив, например переправу через ручей, выбрали из нескольких вариантов верное решение сами.
Или чтобы дети учились сами искать ответы, а не получать их в готовом виде от взрослых. И так далее.
При общении детей между собой в группах преподаватель должен доброжелательно, но твёрдо пресекать все проявления порочных тенденций, таких как агрессивность, склонность к присвоению чужих вещей, пусть хоть самых пустяковых. Дети хорошо запоминают, например, такие формулы: “Иисус Христос учил, что нельзя делать другому то, чего не желаешь себе!”, или “Тот, кто берёт без разрешения чужое, называется вором. А вор - это очень нехороший человек!” и т.д.
Что бы подстраховать молодое поколение от наркотиков, молодым умам, можно давать испытывать новые состояния под влиянием, в том числе, хорошей музыки, при просмотре духовных кинофильмов или мультфильмов о жизни Иисуса, при тесном общении с разными добрыми людьми.
Очень важно уразуметь, что свойства душ могут меняться под влиянием воспитания.
Применительно к детям, оно может начинаться с разъяснения - на доступном для их возраста языке - что существует Бог, что это Он послал нас всех жить на Земле, чтобы мы учились быть такими, как Он хочет…
И дальше - можно рассказывать на эту тему об очень многом.
Например, что можно радоваться, любуясь на живые цветы, вдыхать с наслаждением их аромат. Но нельзя их напрасно убивать, срывая.
И птичек, зверюшек, рыбок и других добрых животных надо любить, стремиться сделать им приятно. Но убивать их ради забавы или чтобы съесть - так поступают только плохие люди, люди-хищники.
Плюс - сонастройка с красотой природы, особенно на утренних и вечерних зорьках, вслушивание в тонкость и нежность весенних голосов птиц…
Всё это может предопределить дальнейший благоприятный ход развития душ.
Огромную воспитательную роль могут играть и некоторые простые психофизические упражнения. Например, каждый представляет солнышко у себя в груди, и все бегают и светят друг на друга визуализируемым светом солнышек.
Продолжение в части 2.
часть 2.
Тот, кто взялся учить других и говорит правильные слова, но не исполняет сам сказанное в жизни своей, - тот обесценивает учение.
Нельзя говорить о любви - не любя, о красоте - не ведая истинную красоту.
Направленная этическая работа, должна закладывать в учащихся основы нравственности.
Прививаемая детям способность к состраданию к животным не позволила бы им в дальнейшем становиться преступниками по отношению и к людям…
Акцент в работе должен делаться не на получении высоких результатов, а именно на расширение кругозора, на широкое информирование учащихся, чтобы помочь им в выборе жизненного пути, когда они повзрослеют.
Можно дополнять их хореографией, туризмом, литературоведением, философией - в зависимости от сферы компетентности преподавателя.
Но никакого принуждения по отношению к детям здесь применять не следует: любое принуждение в таких вопросах вызовет лишь обратные действия (в том числе, тайком). Лучше всего воспитывать детей - своим личным примером.
Значительную помощь в саморазвитии окажет исключение из их рациона убойной (то есть, приготовленной из тел убитых животных) пищи с одновременным повышением количества белков молочно-яичного происхождения. Эта же рекомендация будет полезна во всех отношениях и всем без исключения людям.
Интересный положительный эффект даёт присутствие (но не участие на равных правах) детей при загородных занятиях групп, где учатся их родители. При ненавязчивом к ним отношении, у детей включается важный механизм обучения - подражание. Они учатся видеть красоту природы и сонастраиваться с ней, легко осваивают закаливающие процедуры.
Важна благоприятная эмоциональная настройка всех присутствующих взрослых.
Пример из практики духовной группы:
Очень часто мы, утешая ребёнка после падения, ушиба, столкновения, все вместе обнимаем и гладим его. Это - особое “упражнение”, оно становится одним из самых любимых. Оно развивает в детях сердечность, сострадание, нежность, внимательное отношение друг к другу, оказываясь прекрасным средством этического и эмоционального развития, одним из средств социализации.
* * *
Должна иметь место обучение искренней доброжелательности в отношениях друг с другом.
Спортивные игры, культивирующие грубость, насилие, агрессивность, - причиняют огромный вред правильному развитию как участников таких игр, так и зрителей. Пусть же в спорте культивируются красота, гармония, утончённость сознаний, мощь интеллекта, сила без агрессии! Такой спорт послужит духовному продвижению как самих спортсменов, так и зрителей!
Рассмотрим этику Бога...
… Аспект Мудрости у человека проходит в своём развитии две фазы.
Первая - накопление знаний и совершенствование самого аппарата мышления (через, науку, искусство, философию, туризм и т.п.).
Умение отслеживать ложные концепции и творческая способность интеллекта (то есть нахождение новых решений, изобретательность в малых и больших делах) свидетельствуют о его развитости.
Без развитого интеллекта люди легко становятся жертвами ложных и губительных концепций.
При взаимодействии друг с другом важно учитывать этику Бога и тогда в саморазвитии всё будет правильно.
Бог предлагает нам: развитие интеллекта, контроль своих мыслей и эмоций с недопущением даже малейшей грубости, этически безупречное поведение, качественное и количественное развитие сознания на основе чистоты и внутренней тишины через психофизические упражнения.
И только в таком качестве мы сможем действительно стать человеком достойным.
Поэтому для того, чтобы строить психически-здоровое общество, надо изучать Волю Бога (для христиан: «неразбавленным грязью» Учением Иисуса Христа.
См. "Учение Иисуса Христа о нашем смысле жизни и как его реализовать")
* * *
Дополнение.
Пример древних русичей
У русичей была важна гармония между людьми.
Были среди славян эволюционно развитые люди, которые имели полноту знаний о Едином Вселенском Боге-Творце и о смысле человеческих жизней, который состоит в духовном совершенствовании, познании Творца и Слиянии собою - как развитым сознанием - с Ним, их называли волхвами.
Волхвам нужно было зажигать сердца идеями служения Богу!
На землях, которые населяли народы, именуемые теперь славянскими, была особая культура, особая традиция передачи знаний с помощью сказов. Это не были уроки, которые следует выучивать, но повествования, в которых говорилось и о нравственности, и об истории Земли, и о приёмах развития души, и о Боге-Создателе (Свароге).
Они были различны. Их пересказывали на свой лад - в зависимости от слушателей. Долгими зимними вечерами их могли рассказывать деды или бабушки внукам. Или заходящие в селения Волхвы повествовали неспешно о том, зачем и как людям жить, как избежать болезней и невзгод, как научиться счастливой и радостной жизни, как вести себя, если случатся трудности и беды. Многие знания, рассказанные как сказки волшебные или как истории-были, становились напоминанием о том, как Богом людям на земле жить заповедано.
Верно мыслить, чувствовать и поступать те сказы учили людей. И не скучно то было. И следовать примерам прекрасным хотелось и детям, и взрослым. И стыдно становилось тем, кто о себе намёки неприятные в тех сказах слышали. И ссорившиеся - меж собой искали примирения. И дурно поступившие - искали, как ошибки исправить.
- Была культура на Руси, когда сердечная любовь являлась нормой жизни, а не редким исключением.
Продолжение в части 3.
Часть 3.
О психологии.
Психология ведь - это наука о душе (от греч. ПСИХО «psyche» - душа по-гречески). А у нас в атеистической психологии душа то не изучается.
Эмоции - это не мысли, не мимика, не поведенческие реакции, не электрические процессы в головном мозге. Эмоции вообще возникают вовсе не в голове, как полагают физиологи-материалисты. Они зарождаются в груди, шее, животе - в специализированных эмоциогенных органах - чакрах и меридианах.
Ведь именно чакры являются органами, в которых продуцируются те или иные эмоции и иные психические состояния человека.
Да, наши эмоции рождаются вовсе не в головном мозге, а именно на биоэнергетическом уровне в чакрах. Кто овладел своими чакрами, тот понимает это очень хорошо; он может, в частности, создавать и изучать свои эмоции, так сказать, «в чистом виде», как энергетические образования, «со стороны». А факты электрофизиологических исследований, показывающие участие структур головного мозга в эмоциональных реакциях, отражают лишь вторичное звено в цепи реализации эмоциональных состояний.
Решающим этапом в этической самокоррекции (прежде всего, в управлении своими эмоциями) будут тренировки в психической саморегуляции, начинающиеся с освоения перемещения концентрации сознания по чакрам.
Так, чакра анахата - "духовное сердце" (область грудной клетки) является органом, продуцирующим эмоцию «сердечной» любви.
Те, кто практикуют перемещение концентрации сознания в анахату, отмечают, что и отношение к ним окружающих людей меняется: мы ведь теперь создаём собою для окружающих благоприятное энергополе.
При восприятии чего-то очень гармоничного иногда «перехватывает дыхание» от счастья - это проявляет себя вишудха (область низа шеи). Вспомним слова из басни И.А.Крылова: «...В зобу от радости дыханье спёрло». Но может быть и противоположная ситуация - и «ком подступает к горлу» - это реакция той же чакры на негармоничность обстановки (например, обида на несправедливость других или собственная ошибка, приведшая к состоянию «я не знаю, что теперь делать!»).
От состояния манипуры (верхняя область живота) зависит энергичность человека. Специальные приёмы прочистки и развития манипуры устраняют как вялость и чрезмерную сонливость человека, так и, с другой стороны, патологическую возбудимость, суетливость, раздражённость.
От состояния чакр (их чистоты и развитости) зависит не только состояние эмоций, но и здоровье физических органов, расположенных в соответствующих сегментах тела, но при работе с чакрами нужно уделить серьезное внимание вопросам этики питания, с переходом на вегетарианство.
* * *
Об аутизме.
Такие явления, как аутизм, устраняются легко - за счёт очистки чакр и развития анахаты (область груди, чакра ответственная за эмоции любви) - методом «раскрытия» этой чакры (духовного сердца).
По опыту: эти дети потом сами рвались выступать перед зрителями со сцены на праздниках, посвящённых окончанию курса реабилитации.
Ни в коем случае не следует делать такие упражнения тем, кто не перешли полностью и навсегда - по этическим причинам - на «безубойное» питание или не делают успехов в утончении себя в эмоциях любви.
Недопустимо работать с чакрами и меридианами без отказа от курения, употребления алкоголя и других наркотиков.
Чакры не имеют, как иногда пишут, внутренней структуры, сходной с цветком лотоса; это - фантазия.
Чакры также не имеют внутри себя постоянной окраски того или иного цвета и не должны её иметь.
Всего чакр 7, иногда называют иное их число, что вызвано недоразумениями, они имеют форму более или менее правильных сфер; лишь верхняя чакра сахасрара уплощена по вертикали и подобна лежащему диску.
Расположены они так:
Сахасрара - находится под теменной костью.
Аджня - находится в середине головы.
Вишудха - расположена в нижней половине шеи.
Анахата - грудной отдел туловища до солнечного сплетения.
Манипура - верхняя половина живота.
Свадхистана - нижняя половина живота.
Муладхара - нижняя часть таза между копчиком и лобковой костью.
Полости чакр должны иметь нежный белый с чуть золотисто-янтарным оттенком цвет. В очищенные чакры хорошо впускать утренний солнечный свет, запахи цветов.
ПРИМЕРЫ медитаций:
1.Сделаем визуализацию маленького солнышка, и поместим его в образы чакр, пусть все чакры начинают светить, как эти солнышки.
Дополним: Представим душистую розу. Введём цветок в анахату. Чакра наполняется нежным ароматом. (Введём образы цветов во все чакры).
2.Запечатлейте образ пламени костра поместите образ пламени в свою анахату.
3.Представим на одной ладони золотистоогненное солнышко и начнём перекатывать его из одной ладони в другую - сквозь руки и анахату. Повторяем это упражнение много раз.
4.Представляйте образ:
«Едете по ночной дороге, освещая свой путь “дальним светом” фар, посылающих вперёд яркий белый и чуть золотистый свет…» из груди.
5.Визуализируем солнышко у себя в груди, которое своими лучами-ручками гладит всё, что встречает.
Во время пробежки эффект усиливается, из-за лучшей энергетики.
* * *
Об очень трудных детях.
Детей с психическими отклонениями, например, со склонностью к пиромании, с сильно выраженной агрессивностью, - лучше изолировать от общества, под медицинским контролем, разумеется. Поскольку это - будущие преступники.
P.S.Если бы людям стать послушными чадами Бога, Бог дарил бы им свою Благодать - вместо того, чтобы нажимать «кнопки боли» на своём «пульте».
Как поддерживать беседу с тем, кто ...глухой?
Михаил Семёнович! Вы космос! Жаль не знала вас раньше..
Вам нравится песня на стихи буря
Наши дети Пушкина изучают сейчас в переводе на Украинский язык, причем, не самый лучший перевод.... мы живем в Украине...
Да уж!!!
Скоро в средний Азии, будут тоже переводить и тогда, это будет не Пушкин а кто???
@@vitaliykuloyans а Шекспира, Байрона, Гюго и т.д. вы на английском и немецком читаете? О ужас, на русском!
@@oksanar1738 в школе я читала Шевченко на украинском и Купалу не белорусском -- ничего , справилась. Шекспира и Байрона учила на английском, а вот Гюго ни на каком не смогла)
Пушкин на украинском- это ужасное звучание,пошлое и смешное!
Я бы поспорил. Может быть, лучше было бы делать наоборот.
💖💖💖💖
Очень жаль,что рекламы используются в возмутительном количестве...😔
Реклама на ютюбе легко отключается
Как отключить?
♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️😜