Hola Xavi!! Fas un contingut molt interesant de veure, i m'ajudes a aprobar, expliques súper bé tot i que tinc un profesor que explica amb humor i molt bé tnb, però ell hem va recomenar el teu canal, ets un crack!!
llastima que fa ja un temps que no pujes videos, però tampoc estàs obligat obviament, però que sapigues que a tots en ajudes amb les teves explicacions!!!
Tens raó, quin desastre que soc, que tinc dues unitats (funcions i geometria analítica 3D) "a mitges", i no les acabo! 🤦♂️. Passa que vaig una mica enfeinat, fent moltes coses alhora, i caldria fer un parèntesis i enregistrar uns quants vídeos, a veure si m'hi poso. Gràcies per interessar-te per la meva salut. 😊
Xavi faig 1r de Batx. social, i estic fent la unitat del límit d'una funció, on entra (succecions, operacions amb límits, indeterminacions...) on puc trobar vídeos teus sobre aquesta unitat?
Hola Angxl37, em sap greu, però aquesta unitat no la tinc feta, encara. Penso que Profesor10demates els toca prou bé: ruclips.net/p/PLunRFUHsCA1xBYQjBq5jPCcDDjR428MqE Sort
Ei Xavi, estava cercant videos com de costum per estudiar càlcul II pels finals i m'ha sortit aquest vídeo teu! I és clar, com no, l'havia de mirar per recordar què feiem un any enrere... I ara penso en la sort que vaig tenir de tenir-te com a profe per preparar la sele!
Xavi sempre recomano els teus videos per la gent que no entèn les matemàtiques a nivell d'ESO i Batxillerat (sóc mestra de primària, però alguns cops he fet classes de reforç). Penso que expliques genial i qui no ho entèn mirant el video en atenció un o dos cops és perquè potser té grans dificultats, però és molt fàcil d'entendre. Per cert, ja no puges videos des del 2020 veig. Potser és que ja tens tots els continguts explicats? Espero que estiguis bé. Salutacions crac!
Hola Iraida, gràcies per la confiança que em fas, i per les teves paraules. També per interessar-te pel canal i per la meva salut 😁. A casa estem tots bons (de salut, vull dir 🤣), però tens raó que fa molt de temps que no penjo cap vídeo (però segueixo atenent totes les consultes que em feu, eh?), i això és pq soc un youtuber molt atípic jo, i penjo vídeos molt de tant en tant, però quan m'hi poso miro de penjar- ne una pila. Només cal que tingui un cap de setmana sense activitats previstes, ni altres feines pendents,... cosa molt inusual. Que si em queden vídeos per penjar? uff, encara un munt!! : tenim "a mitges" les unitats de "funcions" i de "Geometria analítica 3D", i les llistes de reproducció que vaig començar amb exercicis de la Sele, ... i encara per començar unitats senceres com Trigonometria (que fa molt temps que la vull fer), Complexos, Geometria plana i cossos geomètrics, i cosetes de 1er i 2on d'ESO, ...que dels primers cursos de la ESO hi ha pocs continguts,... Ja ho veus: un desastre! Potser serà una bona idea marcar-me un propòsit, i mirar de complir-lo! 🤔
He vist un vídeo molt interessant que parla d'una situació on 2=1. M'ho podries demostrar Xavi? Gràcies Vídeo: ruclips.net/video/hI9CaQD7P6I/видео.html&ab_channel=JohnHush
Hola Adrià, és un vídeo interessant. Sovint faig aquesta demostració als meus alumnes de 1er de BAT. Ells mateixos ho expliquen en el vídeo, no? en un dels "moviments" algebraics resulta que estan dividint per (a-b) i com al començament hem determinat que a=b, doncs resulta que ens trobem dividint per "zero" i això en Mates no té cap sentit, a no ser que estiguem parlant de límits, que llavors resulta que estaríem dividint per un valor mooooolt proper al zero. Per tant la demostració no és vàlida.
Començant per dir que la exposició de l’exercici la trobo millor que la majoria de les que he vist o m’han explicat, el que m’amoïna és que es posin exercicis d’aquesta mena -mai no els anomenaria problemes- a la selectivitat. Aquí no cal pensar, només cal aplicar unes regles, no equivocar-se en cap signe, no confondre una xifra per una altra… i surt. Certament que per fer-ho cal una certa agilitat algebraica, que potser és el que l’examen vol mesurar. Em sembla que si hem arribat a això és perquè les «autoritats» acadèmiques fa molts anys que es van rendir. Val a dir que quan estudiava secundària allà pels anys seixanta, tenia cinc o sis hores -fèiem classe dissabte al matí- de matemàtiques cada setmana, tot i que el preuniversitari es feia als setze anys, o sigui que no sé si dir que era equivalent al primer o al segon de batxillerat… La qüestió les que en uns temps on les màquines poden fer la feina algebraica, no eduquem els humans per el que encara no fan, resoldre problemes més enllà d’aplicar un algorisme previ. Per cert, que aquest exercici ben bé me l’haguessin pogut posar quan vaig estudiar per primer cop matrius, o sigui a 5è de batxillerat que per edat seria 3r d’ESO. Alguna vegada que he comentat amb docents aquest tema -jo no n’he estat mai, de docent- em diuen que si es posessin problemes de pensar no aprovaria gairebé ningú, que són d’«idea feliç», com si només es poguessin resoldre per atzar, si et toca la loteria de la idea. De totes maneres, si a la selectivitat les notes fossin més baixes, les universitats corresponents ajustarien la nota de pas. I no sé quina sortida hi ha. Retardar els nois en moltes habilitats, començant per les matemàtiques i la lectura, aconsegueix una baixada de nivell que no s’arregla ni a la universitat.
Benvolgut Jordi, Estic d'acord amb tu en tot el que exposes. Matemàtiques reproductives en diem,.. on només es demana un cert control del llenguatge algebraic i uns quants algoritmes i aaauu,... Així estan plantejades les PAU (ara per ara i ja fa més de 20 anys), i el que és encara més preocupant és que en els primers cursos en la majoria de facultats, aquesta dinàmica no canvia massa,... Una de les pretensions d'aquest canal és "alliberar" hores de la part d'aprenentatge del "llenguatge" a l'aula (donat que els alumnes disposen d'un recurs més per a exercitar pel seu compte el que s'ha introduït a l'aula), de manera que es puguin dedicar a raonar i a afrontar problemes més oberts, aventurant estratègies de resolució, contrastant resultats, treballant en equip i comunicant els avenços i desencerts a la resta de companys,... En diversos Centres estem fent avenços en aquest sentit (i el currículum oficial va per aquest camí), però la inèrcia de tants anys fa que els canvis siguin molt lents i no sempre ben entesos (els docents sovint reproduïm el model que hem après, i cal repensar-nos). Però en aquest "mentre tant" seguim amb aquest perfil tradicional de les PAU que entra en contradicció amb la idea d'una formació més competencial. Calen canvis, està clar, i aniran venint (les PAU també aniran canviant) ,... però és taaaan lent,... que ens cal anar gestionant i interpretant el que tenim sobre la taula de la millor manera que poguem.
@@XaviMates En això tinc l’experiència «privada» dels fills, des de molt petits els anava posant problemes, de manera informal i imprevista, per tal d’acostumar-los a pensar, primer molt elementals i posteriorment complexos, sense pensar mai en què tenien en el programa de matemàtiques del seu curs. I va sortir bé, mai no van tenir cap problema a l’escola tot i que no els veia estudiar gaire hores, i molt poques vegades em van haver de preguntar res; si era així, procurava mantenir-me i donar només la clau per a que continuessin sols. Ho vaig fer en totes les matèries en les que em considerava més o menys qualificat, encara que la física i les matemàtiques van ser a les que més ens vam dedicar. De sempre que he recopilat problemes, i n’he creat, però sóc una persona terriblement dispersa i amb interessos variats que passa fàcilment d’un tema a un altra. Alguns dels problemes els vaig posar en un bloc que vaig mantindre actiu durant uns mesos fa més o menys un any: [blocs.mesvilaweb.cat/1234abcd/?cat=8], abans de passar a altres coses (ara resultarà que als seixanta-i-escaig anys, tinc TDAH). Altres projectes potser els he divulgat menys, com és el cas de «Què és?»: [photos.app.goo.gl/jDs4YmupLPTDWrae8]. o aquest: [tinyurl.com/y6q5o4gv]. Tot el meu material està amb llicència Creative Commons by sa, la mateixa de la Viquipèdia. O sigui que si us pot ajudar, hi ha material disponible. Això sí, molt fora del programa.
Hola Jordi, gràcies per compartir tot aquest material! M'ha semblat interessant i me'l miraré amb calma (segur que en faré servir algun a classe). Sort n'han tingut els teus fills que juguessis amb reptes per a ells,... això ja passa cada cop menys, i és una llàstima. Tinc la sensació que les famílies "d'antes" entenien que la educació era el més important que podien donar als seus fills, i que això ara no és tan freqüent. Salut i Mates!
Els humans fem mates contínuament, igual que parlem o pensem,... Fem estimacions, medim, comparem,...i analitzem la informació per treure'n conclusions, i ens ajudem de les màquines que ens fan la feina més mecànica i feixuga,... A banda, per què negar-se a una possibilitat de gaudir de l'encant de les Mates? És una herència que rebem dels nostres avantpassats, que s'enriqueix cada dia,... i un regal genial!,.... i tu no el vols? Si et provoquen tan de rebuig, pots mirar d'allunyar-te'n en la mesura que creguis, però és com intentar allunyar-se de la música,... si vols, no cal que en siguis intèrpret ni tan sols músic afeccionat, però de debò que no en voldràs gaudir?
Hola Xavi!!
Fas un contingut molt interesant de veure, i m'ajudes a aprobar, expliques súper bé tot i que tinc un profesor que explica amb humor i molt bé tnb, però ell hem va recomenar el teu canal, ets un crack!!
llastima que fa ja un temps que no pujes videos, però tampoc estàs obligat obviament, però que sapigues que a tots en ajudes amb les teves explicacions!!!
M'encanta quan em dieu que el canal us fa servei!
M'agradaria tornar-ne a pujar, però ara mateix tinc bastants fronts oberts, i ho he de deixar per més endevant.
Ep xavi multas gracias per aquet video. Ma ajudat a treure un 6,2 .Ets un geni .
No ho soc pas, que jo només he compartit amb vosaltres alguns exemples,... el mèrit és vostre!
تبارك الله عليك👍👍👍👍👍👍👍👍😍😍😍😍😍😍
إن شاء الله
Gràcies!
Xavi quan pujarás un nou video?? T'acabo de conéixer i m'estás ajudant molt amb les funcions i progressions!!! Moltes gràcies espero que estiguis bé!!
Tens raó, quin desastre que soc, que tinc dues unitats (funcions i geometria analítica 3D) "a mitges", i no les acabo! 🤦♂️.
Passa que vaig una mica enfeinat, fent moltes coses alhora, i caldria fer un parèntesis i enregistrar uns quants vídeos, a veure si m'hi poso. Gràcies per interessar-te per la meva salut. 😊
Xavi guapo estas be quan pujaras video?
Estic molt bé, gràcies.
Doncs ho hauria de fer aviat, no?
Es que sempre vaig "liat",..
🤲 asi voy
COM ESTAS?? QUANT TORNARAS A PUJAR VIDEO !!1
Enfeinat, però bé.
Espero pujar-ne uns quants ben aviat!
Xavi faig 1r de Batx. social, i estic fent la unitat del límit d'una funció, on entra (succecions, operacions amb límits, indeterminacions...) on puc trobar vídeos teus sobre aquesta unitat?
Hola Angxl37, em sap greu, però aquesta unitat no la tinc feta, encara.
Penso que Profesor10demates els toca prou bé: ruclips.net/p/PLunRFUHsCA1xBYQjBq5jPCcDDjR428MqE
Sort
@@XaviMates okey gràcies!!
Per quant un de trigonomatria? Esque el meu professor no explica molt bé i no m'entero, si ho fas literalment seré feliç :)
Òndia Marc, no et puc dir quan els faré,... però mentre tant, segur que en trobaràs a la xarxa. Ànims!!
Ei Xavi, estava cercant videos com de costum per estudiar càlcul II pels finals i m'ha sortit aquest vídeo teu! I és clar, com no, l'havia de mirar per recordar què feiem un any enrere... I ara penso en la sort que vaig tenir de tenir-te com a profe per preparar la sele!
Hola Jon, quin gust llegir-te!!
La sort és meva, que són els alumnes els que fan bons els "profes", i tenir-te d'alumne va ser un gran plaer. 🙋♂️
Xavi sempre recomano els teus videos per la gent que no entèn les matemàtiques a nivell d'ESO i Batxillerat (sóc mestra de primària, però alguns cops he fet classes de reforç). Penso que expliques genial i qui no ho entèn mirant el video en atenció un o dos cops és perquè potser té grans dificultats, però és molt fàcil d'entendre. Per cert, ja no puges videos des del 2020 veig. Potser és que ja tens tots els continguts explicats? Espero que estiguis bé. Salutacions crac!
Hola Iraida, gràcies per la confiança que em fas, i per les teves paraules. També per interessar-te pel canal i per la meva salut 😁.
A casa estem tots bons (de salut, vull dir 🤣), però tens raó que fa molt de temps que no penjo cap vídeo (però segueixo atenent totes les consultes que em feu, eh?), i això és pq soc un youtuber molt atípic jo, i penjo vídeos molt de tant en tant, però quan m'hi poso miro de penjar- ne una pila. Només cal que tingui un cap de setmana sense activitats previstes, ni altres feines pendents,... cosa molt inusual.
Que si em queden vídeos per penjar? uff, encara un munt!! : tenim "a mitges" les unitats de "funcions" i de "Geometria analítica 3D", i les llistes de reproducció que vaig començar amb exercicis de la Sele, ... i encara per començar unitats senceres com Trigonometria (que fa molt temps que la vull fer), Complexos, Geometria plana i cossos geomètrics, i cosetes de 1er i 2on d'ESO, ...que dels primers cursos de la ESO hi ha pocs continguts,...
Ja ho veus: un desastre! Potser serà una bona idea marcar-me un propòsit, i mirar de complir-lo! 🤔
@@XaviMates Doncs sí estaría molt bé la veritat penjar més cosetes del primer cicle d'ESO. :)
Mercii
A tu, per interaccionar!
T'estimo Xavi, he aprovat la sele gracies a tu
Felicitats Nil, ets un crack!!!
Ep, i jo hi tinc poc a veure, que la feinada l'has fet tu sol!!
Endavant les atxes!!
Em costava molt aixo pero ara no em costa t'ho agraeixo molt
No m'has d'agrair res, que vaig els vídeos justament amb aquesta finalitat, i em plau que us facin servei.
Que ha passat.
?,...concreta una mica 🤔
He vist un vídeo molt interessant que parla d'una situació on 2=1. M'ho podries demostrar Xavi? Gràcies
Vídeo: ruclips.net/video/hI9CaQD7P6I/видео.html&ab_channel=JohnHush
Hola Adrià, és un vídeo interessant. Sovint faig aquesta demostració als meus alumnes de 1er de BAT.
Ells mateixos ho expliquen en el vídeo, no? en un dels "moviments" algebraics resulta que estan dividint per (a-b) i com al començament hem determinat que a=b, doncs resulta que ens trobem dividint per "zero" i això en Mates no té cap sentit, a no ser que estiguem parlant de límits, que llavors resulta que estaríem dividint per un valor mooooolt proper al zero. Per tant la demostració no és vàlida.
Començant per dir que la exposició de l’exercici la trobo millor que la majoria de les que he vist o m’han explicat, el que m’amoïna és que es posin exercicis d’aquesta mena -mai no els anomenaria problemes- a la selectivitat. Aquí no cal pensar, només cal aplicar unes regles, no equivocar-se en cap signe, no confondre una xifra per una altra… i surt.
Certament que per fer-ho cal una certa agilitat algebraica, que potser és el que l’examen vol mesurar. Em sembla que si hem arribat a això és perquè les «autoritats» acadèmiques fa molts anys que es van rendir. Val a dir que quan estudiava secundària allà pels anys seixanta, tenia cinc o sis hores -fèiem classe dissabte al matí- de matemàtiques cada setmana, tot i que el preuniversitari es feia als setze anys, o sigui que no sé si dir que era equivalent al primer o al segon de batxillerat…
La qüestió les que en uns temps on les màquines poden fer la feina algebraica, no eduquem els humans per el que encara no fan, resoldre problemes més enllà d’aplicar un algorisme previ. Per cert, que aquest exercici ben bé me l’haguessin pogut posar quan vaig estudiar per primer cop matrius, o sigui a 5è de batxillerat que per edat seria 3r d’ESO.
Alguna vegada que he comentat amb docents aquest tema -jo no n’he estat mai, de docent- em diuen que si es posessin problemes de pensar no aprovaria gairebé ningú, que són d’«idea feliç», com si només es poguessin resoldre per atzar, si et toca la loteria de la idea. De totes maneres, si a la selectivitat les notes fossin més baixes, les universitats corresponents ajustarien la nota de pas.
I no sé quina sortida hi ha. Retardar els nois en moltes habilitats, començant per les matemàtiques i la lectura, aconsegueix una baixada de nivell que no s’arregla ni a la universitat.
Benvolgut Jordi,
Estic d'acord amb tu en tot el que exposes. Matemàtiques reproductives en diem,.. on només es demana un cert control del llenguatge algebraic i uns quants algoritmes i aaauu,...
Així estan plantejades les PAU (ara per ara i ja fa més de 20 anys), i el que és encara més preocupant és que en els primers cursos en la majoria de facultats, aquesta dinàmica no canvia massa,...
Una de les pretensions d'aquest canal és "alliberar" hores de la part d'aprenentatge del "llenguatge" a l'aula (donat que els alumnes disposen d'un recurs més per a exercitar pel seu compte el que s'ha introduït a l'aula), de manera que es puguin dedicar a raonar i a afrontar problemes més oberts, aventurant estratègies de resolució, contrastant resultats, treballant en equip i comunicant els avenços i desencerts a la resta de companys,...
En diversos Centres estem fent avenços en aquest sentit (i el currículum oficial va per aquest camí), però la inèrcia de tants anys fa que els canvis siguin molt lents i no sempre ben entesos (els docents sovint reproduïm el model que hem après, i cal repensar-nos). Però en aquest "mentre tant" seguim amb aquest perfil tradicional de les PAU que entra en contradicció amb la idea d'una formació més competencial.
Calen canvis, està clar, i aniran venint (les PAU també aniran canviant) ,... però és taaaan lent,... que ens cal anar gestionant i interpretant el que tenim sobre la taula de la millor manera que poguem.
@@XaviMates En això tinc l’experiència «privada» dels fills, des de molt petits els anava posant problemes, de manera informal i imprevista, per tal d’acostumar-los a pensar, primer molt elementals i posteriorment complexos, sense pensar mai en què tenien en el programa de matemàtiques del seu curs. I va sortir bé, mai no van tenir cap problema a l’escola tot i que no els veia estudiar gaire hores, i molt poques vegades em van haver de preguntar res; si era així, procurava mantenir-me i donar només la clau per a que continuessin sols. Ho vaig fer en totes les matèries en les que em considerava més o menys qualificat, encara que la física i les matemàtiques van ser a les que més ens vam dedicar.
De sempre que he recopilat problemes, i n’he creat, però sóc una persona terriblement dispersa i amb interessos variats que passa fàcilment d’un tema a un altra. Alguns dels problemes els vaig posar en un bloc que vaig mantindre actiu durant uns mesos fa més o menys un any: [blocs.mesvilaweb.cat/1234abcd/?cat=8], abans de passar a altres coses (ara resultarà que als seixanta-i-escaig anys, tinc TDAH). Altres projectes potser els he divulgat menys, com és el cas de «Què és?»: [photos.app.goo.gl/jDs4YmupLPTDWrae8]. o aquest: [tinyurl.com/y6q5o4gv]. Tot el meu material està amb llicència Creative Commons by sa, la mateixa de la Viquipèdia.
O sigui que si us pot ajudar, hi ha material disponible. Això sí, molt fora del programa.
Hola Jordi, gràcies per compartir tot aquest material! M'ha semblat interessant i me'l miraré amb calma (segur que en faré servir algun a classe).
Sort n'han tingut els teus fills que juguessis amb reptes per a ells,... això ja passa cada cop menys, i és una llàstima. Tinc la sensació que les famílies "d'antes" entenien que la educació era el més important que podien donar als seus fills, i que això ara no és tan freqüent.
Salut i Mates!
Explicas mal he suspendido
Ja pot ser, ja,... però t'has parat a pensar que potser hi ha altres causes? 🤔
igual😅
Ep, que no soc mag, jo,...has provat a practicar una mica "full en blanc"?
No n'hi ha prou en veure vídeos, es clar.
xavi por favor no más mates
Els humans fem mates contínuament, igual que parlem o pensem,...
Fem estimacions, medim, comparem,...i analitzem la informació per treure'n conclusions, i ens ajudem de les màquines que ens fan la feina més mecànica i feixuga,...
A banda, per què negar-se a una possibilitat de gaudir de l'encant de les Mates? És una herència que rebem dels nostres avantpassats, que s'enriqueix cada dia,... i un regal genial!,.... i tu no el vols?
Si et provoquen tan de rebuig, pots mirar d'allunyar-te'n en la mesura que creguis, però és com intentar allunyar-se de la música,... si vols, no cal que en siguis intèrpret ni tan sols músic afeccionat, però de debò que no en voldràs gaudir?