Excelente aula. Acredito que já passou da hora de nós, professores, questionarmos sobre a linguagem do século XXI. Se temos tais linguagens a nossa disposição, por que não questionar de que forma poderíamos usá-las. Gostei bastante!
Participei de um minicurso seu, na I Jornada de Texto, em Vitória da Conquista, Bahia, UESB. Meu mestrado, é dedicado ao estudo da textualidade e textualização em blogs. Nele, discuto algumas questões sobre a temática apresentada em "Escrever, Hoje". Interessante é que, na pesquisa, me proponho a analisar os textos de alunos, mas, inevitavelmente, me vejo instigada em contribuir para a melhor inserção das tecnologias em sala. E penso exatamente como você, Ana Elisa: se já fazemos o uso dessas tecnologias em nossas vidas sociais, por que não investir na inserção desses aparatos no processo de ensino- aprendizagem? E sim, ainda não estamos com 100% de inclusão digital, não como gostaríamos, mas devemos pensar na qualidade de utilização pedagógica que essa porcentagem de alunos e professores como, também, das instituições que já têm esses recursos, fazem. Estamos longe de uma igualdade no quesito educação e ensino, mas não podemos nos esquecer que um dia estivemos longe, também, do ensino com a utilização de tantas outras tecnologias, não é? O livro, por exemplo, quando surgiu, demorou a ser inserido como um recurso didático-pedagógico de ensino-aprendizagem escolar, no entanto, hoje, ele se faz presente (em todas as disciplinas), ou ainda, podemos voltar ao tempo dos escribas em que a tecnologia da escrita e leitura delimitava as camadas sociais, afinal, quem possuía o poder da leitura, interpretação e escrita era de extremo valor para a sociedade... o "empoderamento" da ápoca, né? Pois bem, ficaria horas aqui discutindo sobre o assunto...um tanto por que gosto, outro tanto por que considero necessário. Sigo no seu minicurso, Ana Elisa, ansiosa em entender mais sobre o trabalho de escrita e leitura multimodais. Adorei a iniciativa da Parábola.
Ótima aula! Não conhecia o conceito de PODER SEMIÓTICO de Kress. Já anotei aqui, assim como vou pesquisar o texto dele de 2003 que mencionou. Muito obrigada!
Professora, excelente explicação sobre o uso das tecnologias digitais pelo professor! Acredito também que usá-las sem que elas tragam sentido para o processo de ensino-aprendizagem não é relevante.
Excelentes colocações! Interessante, e triste, a constatação de que as aulas de língua, portanto ainda mais voltadas para a comunicação, não estejam no topo das disciplinas que mais utilizam recursos multimodais...
Eu acredito sim, que as tecnologias precisam ser usadas de maneira potencializada. Mas me incomoda que as pessoas só pensem isso no processo de ensino, ou seja, ainda percebo, junto aos colegas, uma resistência em utilizar outras linguagens, além da escrita na avaliação. É como se a pessoa pudesse aprender por meio de várias linguagens, mas a expressão do conhecimento ainda só fosse validada a partir da língua na modalidade escrita.
Ana Elisa, diante do apresentado, o texto acadêmico, particularmente, acaba sofrendo uma grande restrição semiótica. Tende para o "zero moralidade", não? Falo do Ensino Médio "preparando" o aluno para o Superior. Sobre a falta de autoria, o A. Suassuna tem um vídeo no qual ele demonstra curiosidade pelo autor, pois achou o meme genial. E, ao mesmo tempo, lamentou que essa realidade não permite, ou torna muito difícil, encontrar o autor. Obrigado pelo vídeo.
Parabéns à Parábola e também a Ana Elisa Ribeiro...estou amando o curso.
Parabéns à Parábola pela iniciativa de disponibilizar conteúdo de altíssimo nível. Excelente livro e autora/professora incrível!
Excelente aula. Acredito que já passou da hora de nós, professores, questionarmos sobre a linguagem do século XXI. Se temos tais linguagens a nossa disposição, por que não questionar de que forma poderíamos usá-las. Gostei bastante!
Muito bom! Ótima abordagem!
Esses vídeos poderiam não ter fim... Sou sua fã, professora!
Participei de um minicurso seu, na I Jornada de Texto, em Vitória da Conquista, Bahia, UESB. Meu mestrado, é dedicado ao estudo da textualidade e textualização em blogs. Nele, discuto algumas questões sobre a temática apresentada em "Escrever, Hoje". Interessante é que, na pesquisa, me proponho a analisar os textos de alunos, mas, inevitavelmente, me vejo instigada em contribuir para a melhor inserção das tecnologias em sala. E penso exatamente como você, Ana Elisa: se já fazemos o uso dessas tecnologias em nossas vidas sociais, por que não investir na inserção desses aparatos no processo de ensino- aprendizagem? E sim, ainda não estamos com 100% de inclusão digital, não como gostaríamos, mas devemos pensar na qualidade de utilização pedagógica que essa porcentagem de alunos e professores como, também, das instituições que já têm esses recursos, fazem. Estamos longe de uma igualdade no quesito educação e ensino, mas não podemos nos esquecer que um dia estivemos longe, também, do ensino com a utilização de tantas outras tecnologias, não é? O livro, por exemplo, quando surgiu, demorou a ser inserido como um recurso didático-pedagógico de ensino-aprendizagem escolar, no entanto, hoje, ele se faz presente (em todas as disciplinas), ou ainda, podemos voltar ao tempo dos escribas em que a tecnologia da escrita e leitura delimitava as camadas sociais, afinal, quem possuía o poder da leitura, interpretação e escrita era de extremo valor para a sociedade... o "empoderamento" da ápoca, né? Pois bem, ficaria horas aqui discutindo sobre o assunto...um tanto por que gosto, outro tanto por que considero necessário. Sigo no seu minicurso, Ana Elisa, ansiosa em entender mais sobre o trabalho de escrita e leitura multimodais. Adorei a iniciativa da Parábola.
Ótimo vídeo.
Ótima explanação
Gostei muito dessa aula! Parabéns, Ana! Parabéns, Parábola Editorial!
👏👏
Obrigado pela ajuda!
Excelente oportunidade para quem busca conhecimento profissional
Maravilhosas as aulas. Não consigo parar de assistir 💖
Excelente exposição. Facilita a compreensão de diversas teorias e a sua aplicação em nossa prática pedagógica e profissional.
boa tarde, estou por aqui...
Ótima aula! Não conhecia o conceito de PODER SEMIÓTICO de Kress. Já anotei aqui, assim como vou pesquisar o texto dele de 2003 que mencionou. Muito obrigada!
Aula incrível 👏🏼👏🏼👏🏼
Ela é demais! Fiquei fã
Excelentes reflexões!
Muito boa a explanação!!!
Incrível a aula. Estou apaixonada por todas as questões levantadas. 🤍
Que maravilha!
Professora, excelente explicação sobre o uso das tecnologias digitais pelo professor! Acredito também que usá-las sem que elas tragam sentido para o processo de ensino-aprendizagem não é relevante.
Presente
Excelente explicação. Fico refletindo sobre o texto Relatório técnico científico., no tocante a multimodalidade. Aqui pensando...
Ótima exposição de como produzir textos. Gostaria de saber os títulos dos livros dos autores citados.
Maravilhoso curso. Eu gostaria saber se você tem trabalhos sobre aprendizagem e textos multimodais.
Excelentes colocações! Interessante, e triste, a constatação de que as aulas de língua, portanto ainda mais voltadas para a comunicação, não estejam no topo das disciplinas que mais utilizam recursos multimodais...
Eu acredito sim, que as tecnologias precisam ser usadas de maneira potencializada. Mas me incomoda que as pessoas só pensem isso no processo de ensino, ou seja, ainda percebo, junto aos colegas, uma resistência em utilizar outras linguagens, além da escrita na avaliação. É como se a pessoa pudesse aprender por meio de várias linguagens, mas a expressão do conhecimento ainda só fosse validada a partir da língua na modalidade escrita.
Ana Elisa, diante do apresentado, o texto acadêmico, particularmente, acaba sofrendo uma grande restrição semiótica. Tende para o "zero moralidade", não? Falo do Ensino Médio "preparando" o aluno para o Superior.
Sobre a falta de autoria, o A. Suassuna tem um vídeo no qual ele demonstra curiosidade pelo autor, pois achou o meme genial. E, ao mesmo tempo, lamentou que essa realidade não permite, ou torna muito difícil, encontrar o autor.
Obrigado pelo vídeo.