Решаем задачки из европейского теста OECD / PISA по МАТЕМАТИКЕ
HTML-код
- Опубликовано: 4 авг 2024
- В прошлом ролике мы обсуждали, как падают результаты самых разных предметов у детей 15 лет, в том числе, и математической грамотности. Кстати, посмотреть его можно тут: • Где лучше образование:... В этом ролике я решил посмотреть пример задачек по математической грамотности для ребенка 15 лет. Если вкратце, задачки ОЧЕНЬ СТРАННЫЕ. В общем, посмотрите сами ;)
📝Чтобы забронировать за собой место на курсах ЕГЭ 2024 и/или узнать подробности и получить максимальную скидку, скорее пиши «ВМЕСТЕ» по этой ссылке: vk.me/lomonosov_school
или оплачивай курсы сразу в несколько кликов в нашем магазине:
portal.lomonosov.school/shop
Привет! Я Никита Романов и вот несколько фактов обо мне:
⭐️ Аспирант и преподаватель физики в НИЯУ МИФИ
⭐️ Преподаю математику и физику с 2015-го года
⭐️ В онлайн-образовании 3-й год
⭐️ Работал ассистентом профессора по физике твердого тела
⭐️ 5 лет научной работы в нанофотонике за спиной
Что тебя ждет в моей Мастер-Группе?
🎓 12 вебинаров
🎓 4 дополнительных занятия в мини-группе
🎓 Викторины, зачёты
🎓 Персональный наставник и друг
🎓 Образовательная платформа с геймификацией
🎓 Тестовые домашние задания после каждого вебинара, а также с индивидуальной проверкой!
🎓 1-2 пробника в месяц
🎓 Авторские конспекты, презентации, рабочие тетради, карточки, игровые активности
⚗️ Подарочки в конце каждого месяца и большой розыгрыш в конце года среди самых активных учеников ⚡️
Я в других социальных сетях:
VK: lomonosov_physics
TG: t.me/lomonosov_physics
00:00 Вступление
01:05 задачка первая (для пятилетних)
03:20 задачка про то, есть ли у нас проблемы?
04:47 задачка, у которой нет правильного ответа
06:17 производная?! чиииивоооо б
09:03 надо же, что-то адекватное
10:54 ЭТО ТОЧНО ДЛЯ РЕБЕНКА?!
14:22 задачка из мемов
16:41 задачка про толстого Билла
17:33 задачка про валютную систему из 3 и 5
20:28 задачка про периодическое движение тюленя
22:34 задачка на анализ графика
23:56 задачка про симметрию
Резюмируя: Мне 27 лет, попал на ваш канал случайно, но люблю посматривать подобное, так вот некоторые из задачек были весьма интересными для взрослого, и я вам скажу, что далеко не каждый взрослый к сожалению решит и половину из них)) Ещё мне почему-то кажется, что у нас в России задачи если и более сложные, то менее осмысленные, менее привязанные к реальной жизни.
А у них делают хороший уклон, составители в этом плане молодцы, по крайней мере в нескольких задачах.
p.s. Кстати, я бы все-таки назвал ту линию хордой, т.к. диаметр это тоже хорда, а вот хорда далеко не всегда диаметр, и т.к. точных данных о его размещении нам не дано, то сказать что это диаметр на глаз ... ну не знаю, насколько это в духе математики ))
За содержательные комментарии спасибо большое!
У нас и правда все экзамены более академические что ли... Но именно это обеспечивает фундаментальность знаний, в этом тоже есть свой плюс.
С хордой, кстати, соглашусь
Задача с тюленем сформулирована кнчн "через попу" как говорится, понять её можно по разному очень, но мне кажется что превалирующая версия такая:
1. Написано, "В начале наблюдений тюлень опустился на дно и начал спать", дальше пишется "через 8 минут..." и тут можно понять по-разному, через 8 минут от начала наблюдения, или через 8 минут после того, как он опустился на дно?
Я вот принял почему-то версию, что через 8 минут после опускания, а следовательно сон + путь наверх = 8 минут, а путь обратно это отдельный процесс = 3 минуты.
Итого в таком случае имеем, что полный цикл из сна, подъема и опускания на дно будет 11 минут, на 55 минуте он опустится на дно, и к 63 минуте должен всплыть, чтобы сделать вздох, но нам неизвестно , сколько времени у него занимает сон, а сколько подъем, и остается лишь судить исходя из "житейской мудрости", что подъем не может занимать больше времени, чем опускание, а следовательно он больше чем 3 минуты, а значит на 60-ой минуте он будет находится в пути наверх))
Но, думаю, ваша версия ближе к истине всё-таки)))
С монетной системой я почему-то иначе понял суть задачи, но я далеко от экономики, так что мог и ошибиться. Но суть такая - из троек и пятерок мы всегда можем получить единицу, взяв два раза тройку и отняв пятерку (грубо говоря, я должен кассиру заплатить одну единицу, поэтому отдаю две тройки, а он мне дает на сдачу пятерку) - ну и соответственно, раз мы можем получить единицу, то можем получить любое другое число.
А значит можно, но я бы не рекомендовал =))
А вы же не можете придумать монету "минус-пять"...
А зачем её придумывать? Операции "минус" и "плюс" у нас и так есть, если я отдаю монету, то это для меня минус монета, если получаю - то это для меня плюс монета.
Я же привел пример - мне нужно заплатить одну условную единицу за товар, я плачу 3 + 3, а на сдачу получаю одну монету номиналом 5 , итого я заплатил 1 единицу.
Разница этой системы от обычной, к которой мы привыкли, будет состоять в том, что "без сдачи" мы сможем оплатить только те суммы, которые можно получить путем сложения 3X + 5Y, где X и Y - положительные целые числа.
А вот со сдачей уже можно и отнимать, и таким образом получить абсолютно любое число))
@@lomonosov_physics
В задаче про оборонку и бюджет я всё-таки склоняюсь к тому, что следует упомянуть инфляцию и во-втором случае, сделав акцент на том, что инфляция составила 10%, а траты на оборонку выросли на 20%, следовательно реальная покупательская способность выросла)) Всё-таки в военке тоже нет-нет не совсем идиоты сидят, наверное... ))