Wo findet Bildung für ein gelingendes Leben statt? | Prof. Dr. Dr. Gerald Hüther | QS24
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- Опубликовано: 14 окт 2020
- Eine gute Bildung ist entscheidend für die Zukunft unserer Kinder und Jugendlichen. Das ist klar. Aber was genau ist gute Bildung, vor allem im digitalen Zeitalter, das von globalen Umbrüchen geprägt ist und in dem sich die Definition von Arbeit massiv wandelt? Was brauchen unsere Jüngsten von uns, damit sie sich Wissen und Können aneignen und gleichzeitig Orientierung im Leben finden können? Wie lernen sie, wie das Leben und Zusammenleben im 21. Jahrhundert wirklich gelingt? Unsere Bildungseinrichtungen kriegen das nicht allein hin, verhindern es oft sogar. Dafür braucht es jetzt uns alle, die ganze Zivilgesellschaft. QS24 Alexander Glogg im Gespräch mit Prof. Dr. Dr. Gerald Hüther.
▬ Zu Gast ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Prof. Dr. Dr. Gerald Hüther
Moderation: Alexander Glogg
Sendungsnummer: Bts_200903-S2_huether
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Sie haben so recht. Danke für diesen Beitrag. Hat mich sehr sehr nachdenklich gemacht. Nachdenklich in Bezug auf meine, inzwischen erwachsenen, Kinder, nachdenklich in Bezug auf mich selbst.
Gerade vor ein paar Wochen noch habe ich einem 18 jährigen gesagt, er muss jetzt mal langsam in die Gänge kommen wenn er was werden will.
Dabei ist er schon was. Er liebt Jazz, Klavier spielen lernen war ein Kinderspiel für ihn.... er lässt das Leben momentan so fließen. Kluger junger Mann, immer bereit für tiefgründige Gespräche. Warum nicht. Ich denke, ich werde mich bei ihm entschuldigen....🤔
Herzlichen Dank Prof. Dr. Hüther!
Sehr guter Beitrag
Ich habe das leider selber erleben müssen. Mein Sohn kam mit 3 Jahren in den Kindergarten. Dort haben ihn die Erzieherinnen wohl ein paarmal angeschnauzt, weil er nicht so war, wie sie wollten.
Er hat dann aufgehört zu reden. Die Erzieherinnen sagten mir, er sei bei ihnen fehl am Platz. Er könne nicht reden, habe auch motorische Defizite. Er brauche ein "Rundumpaket an Förderung".
Die Kindergartenleiterin sagte mir wortwörtlich: "In Zeiten der Pisa-Studie sind die Anforderungen hoch. Ihr Sohn ist bei uns fehl am Platz. Es gibt in der Nähe einen Kindergarten für behinderte Kinder. Melden Sie ihn dort an."
Massori-Schule? Montessori-Schule.😊
Das passiert leider bereits in der Kinderkrippe, die aufs Folgen und aufgesetzte Abläufe zu konditionieren. Schrecklich!
Im Gespräch mit der Grundschullehrerin... '' Ihre Tochter hat jetzt mehr Defizite beim Lesen... Hab es da Schwierigkeiten in der C. Zeit? '' Meine Antwort :Wissen Sie, es ist so bei meiner Tochter... Das was sie lesen will kann sie lesen. Sie hat auch viele andere Talente, das ist mir in dieser Zeit aufgefallen. Dafür bin ich dankbar. ''
ENTGEGNUNG:
'Tja...'
Das bricht mir das Herz... ich habe 1,5 Jahre Lehramt studiert und diese Er und Unterdrückung so nicht mehr ausgehalten und suche nun immer weiter nach Wegen neue Systeme zu finden und zu unterstützen. Das stattfindende Schul-/ und Selektionssystem hat einfach keine Zukunft! Wir schaffen neue Rahmen zur freien Entwicklung!
"Our school systems are all nonsynergetic. We take the whole child and fractionate the scope of his or her comprehending coordination by putting the children in elementary schools - to become preoccupied with elements or isolated facts only. Thereafter we force them to choose some specialization, forcing them to forget the whole. We may well ask how it happened that the entire scheme of advanced education is devoted exclusively to ever narrower specialization. We find that the historical beginnings of schools and tutoring were established, and economically supported by illiterate and vastly ambitious warlords who required a wide variety of brain slaves with which to logistically and ballistically overwhelm those who opposed their expansion of physical conquest. They also simultaneously DIVIDED and CONQUERED any and all “bright ones” who might otherwise rise within their realms to threaten their supremacy. The warlord vitiated their threat by making them all specialists and reserving to himself exclusively the right to think about and act comprehensively. The warlord made all those about him differentiators and reserved the function of integration to himself."
Buckminster Fuller, Presentation to U.S. Congressional Sub-Committee (1969)