Спасибо Вам. Я долго искал подходящие видеоуроки по всему школьному курсу физики и нашел то, на что даже не рассчитывал. Я восхищаюсь вашим подходом и грамотностью.
Павел Андреевич вы настоящий Советский человек!у Вас наше Советское воспитание!вот что означает Советское воспитание!и образование!наше Великое Советское! ❤❤❤
Надо признаться что такие задачи трудны даже если просто следить за вашими пояснениями. Решать же их самостоятельно очень трудно. Для это нужен навык решения множества задач попроще))
@@Danial.2407 я сам многие из них решал когда-то. Тоже савченко есть у меня. Нашёл когда-то на мусорке и увидев слово "физика" не мог пройти мимо) а главное думал какой-то лёгкий задачник для 7 класса а нет самый сложный какой только есть так что был приятно удивлён. Сейчас в 11 класс иду. Знаю как бы все темы о которых автор видео говорит ибо читал к примеру полностью 3 тома Ландсберга. Но у автора видео всегда есть много интересных деталей от себя и много интересных и сложных задач - отчего и смотрю его. Я не только недавно начал его смотреть. Так получилось что механику я решил глянуть совсем не сразу. Я вот уже к примеру полностью молекулярную физику у него просмотрел - не пожалел ибо для ЕГЭ самая муторный раздел физики: пары там всякие и процессы идеального газа
@@gluon7971 понял)а я в 9 класс иду ))механику изучил, правда у меня обычная гимназия, но помимо механики у меня ещё изучаются электромагнитные колебания, волны, физика атомного ядра вооот
Павел Андреевич! Вы чудесный! Мира вам и нам! Очень хочу, чтоб ваш лицей не разбомбили "русские братья" и чтобы вы могли дальше учить детей! Спасибо за уроки!
а можно было вторую задачу про дождик решить так? катет, лежащий против 30°, равен половине гипотенузы. Значит, абсолютная скорость при угле в 30° равна 200м/с. По Т.П. находим, что собственная скорость капель равна 10√3. Если угол наклона капель равен 45°, то это равнобедренный прямоугольный треугольник, в котором катеты равны 10√3. Ответ : 10√3 м/с или ≈17.3 м/с
В системе покоя тренерa решение на много упрашается: t разворота =l/(v+u), скорость спортсменов в обратном направлении v-u. Отсюда длина коллоннии l'=l(v-u)/(u+v)
Были бы такие преподаватели во всех школах и лицеях, тогда вышли бы на другой уровень технического развития. Осталось оставаться Человеком, и люди зажили бы по другому...
30:18 здравствуйте, Павел Андреевич! Не могу понять, почему на рисунке к решению задачи северо-западный ветер направлен на юго-восток. Помогите, пожалуйста, разобраться.
Во второй задаче можно было построить два треугольника с углом 30° и 45° и воспользоваться тем, что катет, лежащий против угла в 30°, равен половине гипотенузы. Тогда 2V1=Vабс.1. Найдем скорость капли относительно ветра по теореме Пифагора. U=sqr(3)V1. Во втором треугольнике скорость капли относительно ветра равно скорости ветра 2, так как треугольник равнобедренный (на третий угол приходится тоже 45°).
15:30 я правильно понимаю, что в таком случае длина колоны увеличится, так как после того, как голова колонны встретит тренера, хвост будет доганять со скоростью V - U? Ну и по формуле так получается
Павел Андреевич, я проделал тот вопрос, что задал Вам ученик по поводу первой задачи : что если тренер будет бежать по направлению движения колонны? там получится, что l'=l*(v+u)/(v-u)?
а почему в последенй задаче, чтобы найти угол бета нам надо было скорость ветра умножать на синус 30, и делить на длину проекции скоротси самолета на ось игрек плюс катет от прямоугольного треугольника? разве мы тогда не делим гипотенузу маленького тругольника на катет от большого треугольнка, хотя нам надо катет от малеьнкого делить на катет большого? ведь тогда катет маленького равен катету большого, и еще, почему абсолютная сокрость это скорость относительно ветра? ведь для ветра скорость самолета равна 150 км час, а относительно земли уже равна 173.5, и измениться ли из-за этого ответ, если мы будеи рассматривать движение относительно зеили? спасбо заранее за отет
Почему в первой задаче длина колоны не осталось прежней? Я понимаю, что расстояние между спортсменами становится меньше, но почему? ведь скорость каждого человека остаётся одинаковой?
Попробуй представить себя на месте бегущего тренера. Тогда спортсмены приближаются к тебе быстрее, чем бегут от тебя. А время, пока до тебя добежит последний спортсмен с момента начала разворота, и время, пока от тебя убежит первый спортсмен до конца разворота - это одно и то же время.
Здравствуйте. У меня возник вопрос: почему длинна колоны в перовой задаче изменилась? Как мне кажется, после разворота ее длинна должна остаться той же. Или в задаче идет речь о том, как изменилась местоположение головы колоны после разворота, относительно положения до разворота?
Представим себе, что тренер и спортсмены бегут навстречу друг другу с одинаковой скоростью. Тогда каждый из спортсменов после разворота будет бежать рядом с тренером. Чему будет равна тогда длина колонны? Нулю!
В системе отсчёта связанной с землёй если смотреть на движущуюся колонну и движущего тренера идущих навстречу то мы увидим что длина колонны изменится при развороте. Но при СО с тренером скорость тренера равна нулю. Тогда когда скорость тренера равна нулю мы сказали что длина колонны не изменится. Означает ли это что при изменении СО длины могут изменятся?
Длины не меняются при переходе в другую СО (если, конечно, пренебречь эффектами теории относительности). В СО "тренер" длина колонны меняется потому, что помимо того, что двигаются спортсмены, их еще переносит движущаяся относительно тренера земля, по которой они бегут.
Павел Виктор объясните пожалуйста почему вектор скорости тренера противоположно направлен вектору скорости колонны, когда по условию задачи они согнаправлены. Из задачи: Навстречу бежит тренер со скоростью U
Здравствуйте! На 11:00 вы предлагаете поиграться с формулой. Разве это можно сделать, рисунок же построен с учётом того, что скорость тренера меньше скорости бегунов(а ещё и выведена формула с тем же учётом)?
Уважаемый Павел, ВИКТОР. 14:16 никак не могу понять почему х и г моменяются местами. Ведь тренер пробежит г повернет за ним и будет продолжать бежать. Как г были головой так и остались головой ( каким образом хвост станет головой ). Буду очень признателен если вы ответите)
Если тренер очень быстро бегает, все спортсмены развернутся и побегут в противоположную сторону, но тренер будет левее того спортсмена, который был в хвосте колонны (по рисунку). То есть хвост станет головой. Легче всего представить себе это, если скорость тренера настолько высока, что он проносится мимо колонны мгновенно.
Такой вопрос: почему в этих задачах мы считаем, что вся скорость, допустим, ветра отдаётся телу? Ведь если я, допустим, дуну на самолёт со скоростью 300 км/ч, то он и с места не сдвинется же
Что интересно в задаче про самолет, что в реальности штурман (ну или программа автопилота) никаких тангеносв не считает. Он даже ветер не замеряет. Он просто берет левее, если сносит вправо. Если мало, то добавляет еще левее.
Первую(красивую )задачу можно было бы проще решить. даже без рисунка. представим что колонна состоит из двух спортсменов. На момент когда первый спортсмен встретился с тренером последний будет двигаться навстречу тренеру со скоростью v+u и при этом покроет расстояние равное длине первоначальной колонны. Отсюда легко вытекает время разворота. Когда время разворота полностью истечет первый спортсмен снова станет головой колонны. На протяжении времени разворота он бежал со скоростью v-u. Умножив v-u на время разворота легко и без рисунка рождается искомая формула. Вы же выбрали СО связанное с землей,а это не так удобно. P.S. Павел Андреевич,как ваше здоровье?
Да,я также решил.Но я не думал,что там какое-то определённое число спортсменов,ты должен доказать общий случай где количество неизвестно.Поэтому лучше добавить коэффициент х,который будет обозначать количество спортсменов - 1, т.е. количество расстояний между спортсменами.Тогда при решении х сократится и ответом будет искомая формула
Можно вопрос по третьей задаче. Vx = 0 - U*sinx. Вы говорите, что проекция отрицательная на x, получается Vx = U*sinx, т.е. минус на минус должны дать плюс. Уточните пожалуйста. Спасибо
Если посмотреть на чертеж, то видно, что проекция Vx и проекция Ux имеют равные модули и противоположные знаки (чтобы убедиться в этом, достаточно опустить перпендикуляр на ось X из конца вектора U, который совпадает с началом вектора V). Но угол между направлением оси Х и направлением вектора V тупой, так что проекция вектора V на эту ось отрицательна.
Спасибо Вам.
Я долго искал подходящие видеоуроки по всему школьному курсу физики и нашел то, на что даже не рассчитывал. Я восхищаюсь вашим подходом и грамотностью.
Полностью согласен с тобой.
С температурой 37 только на математику) Спасибо за уроки! Очень помогают!
это физика
@@ибрагимсаадулаев-у8х 4:06
Павел Андреевич вы настоящий Советский человек!у Вас наше Советское воспитание!вот что означает Советское воспитание!и образование!наше Великое Советское! ❤❤❤
Ипсошник
Молодец. здоровья учителью. Какая четкая и грамотная речь. Я хотя учительница по физике многое узнала на этом уроке.
Надо признаться что такие задачи трудны даже если просто следить за вашими пояснениями. Решать же их самостоятельно очень трудно. Для это нужен навык решения множества задач попроще))
очень сложные, но они же физики
@@Danial.2407 я сам многие из них решал когда-то. Тоже савченко есть у меня. Нашёл когда-то на мусорке и увидев слово "физика" не мог пройти мимо) а главное думал какой-то лёгкий задачник для 7 класса а нет самый сложный какой только есть так что был приятно удивлён. Сейчас в 11 класс иду. Знаю как бы все темы о которых автор видео говорит ибо читал к примеру полностью 3 тома Ландсберга. Но у автора видео всегда есть много интересных деталей от себя и много интересных и сложных задач - отчего и смотрю его. Я не только недавно начал его смотреть. Так получилось что механику я решил глянуть совсем не сразу. Я вот уже к примеру полностью молекулярную физику у него просмотрел - не пожалел ибо для ЕГЭ самая муторный раздел физики: пары там всякие и процессы идеального газа
@@gluon7971 понял)а я в 9 класс иду ))механику изучил, правда у меня обычная гимназия, но помимо механики у меня ещё изучаются электромагнитные колебания, волны, физика атомного ядра вооот
@@Danial.2407 ну как вижу словом те темы которых так не хватает в школе)
@@gluon7971 согласен++Я из Казахстана 😁
Павел Андреевич! Вы чудесный! Мира вам и нам! Очень хочу, чтоб ваш лицей не разбомбили "русские братья" и чтобы вы могли дальше учить детей! Спасибо за уроки!
Могут "люди" хоть здесь не лезть с политикой...
Спасибо Вам огромное🙏🙏 такое понятное и четкое объяснение)))
Объяснение понятное. Не понятно, как дети решают и объясняют.
Здравствуйте! В третьей задаче можно также было воспользоваться теоремами косинусов и синусов.
Не спорю.
"толстый тренер". хорошо сказано
Урок закончен, отдыхаем!)
а можно было вторую задачу про дождик решить так?
катет, лежащий против 30°, равен половине гипотенузы. Значит, абсолютная скорость при угле в 30° равна 200м/с. По Т.П. находим, что собственная скорость капель равна 10√3.
Если угол наклона капель равен 45°, то это равнобедренный прямоугольный треугольник, в котором катеты равны 10√3. Ответ : 10√3 м/с или ≈17.3 м/с
В системе покоя тренерa решение на много упрашается: t разворота =l/(v+u), скорость спортсменов в обратном направлении v-u. Отсюда длина коллоннии
l'=l(v-u)/(u+v)
Были бы такие преподаватели во всех школах и лицеях, тогда вышли бы на другой уровень технического развития. Осталось оставаться Человеком, и люди зажили бы по другому...
Спасибо вам огромное!!! 😊
Спасибо за урок!
Добрый день!
Как Вы относитесь к учебнику "Элементарный учебник физики" Ландсберга и его задачнику?
Очень хороший учебник! Особенно для тех, кому интересно выйти за рамки школьной программы.
отличные задачки, спасибо!
30:18 здравствуйте, Павел Андреевич! Не могу понять, почему на рисунке к решению задачи северо-западный ветер направлен на юго-восток. Помогите, пожалуйста, разобраться.
Северный ветер дует с севера на юг. Северо-западный ветер дует на юго-восток.
@@pvictor54 точно! Какая глупая ошибка. Спасибо.
Первая задача чудесна:-)
Во второй задаче можно было построить два треугольника с углом 30° и 45° и воспользоваться тем, что катет, лежащий против угла в 30°, равен половине гипотенузы. Тогда 2V1=Vабс.1. Найдем скорость капли относительно ветра по теореме Пифагора. U=sqr(3)V1. Во втором треугольнике скорость капли относительно ветра равно скорости ветра 2, так как треугольник равнобедренный (на третий угол приходится тоже 45°).
Всё правильно, но это решение работает только для определенных "удобных" углов, а мы стараемся решать задачи в общем виде, для любых числовых данных.
@@pvictor54 А я пробовал через sin и Vабс. Результат получился совсем другой.
Vабс=V1,2/sinA1,2
V2=10*sin45/sin30 = 14
В чём моя ошибка?
Как можно понять, что колонна уменьшится? Ведь она может уменьшится, если из неё убирать людей
Не обязательно. В нашем случае просто уменьшится расстояние между спортсменами.
Павел ВИКТОР спасибо, понятно
15:30 я правильно понимаю, что в таком случае длина колоны увеличится, так как после того, как голова колонны встретит тренера, хвост будет доганять со скоростью V - U? Ну и по формуле так получается
Супер! Спасибо!
Павел Андреевич, я проделал тот вопрос, что задал Вам ученик по поводу первой задачи : что если тренер будет бежать по направлению движения колонны? там получится, что l'=l*(v+u)/(v-u)?
а почему в последенй задаче, чтобы найти угол бета нам надо было скорость ветра умножать на синус 30, и делить на длину проекции скоротси самолета на ось игрек плюс катет от прямоугольного треугольника? разве мы тогда не делим гипотенузу маленького тругольника на катет от большого треугольнка, хотя нам надо катет от малеьнкого делить на катет большого? ведь тогда катет маленького равен катету большого, и еще, почему абсолютная сокрость это скорость относительно ветра? ведь для ветра скорость самолета равна 150 км час, а относительно земли уже равна 173.5, и измениться ли из-за этого ответ, если мы будеи рассматривать движение относительно зеили?
спасбо заранее за отет
Почему в первой задаче длина колоны не осталось прежней? Я понимаю, что расстояние между спортсменами становится меньше, но почему? ведь скорость каждого человека остаётся одинаковой?
Здравствуйте, скажите, пожалуйста, почему вектор скорости ветра направлен на юго-восток, хотя в задаче сказано, что он дует на северо-запад?
Северо-западный ветер - это ветер, который дует *с северо-запада*, то есть на юго-восток.
Ого, век живи - век учись, спасибо
Здравствуйте. Объясните, пожалуйста, из-за чего сокращается длина колонны в 1-ой задаче? У меня не получается это представить. Заранее спасибо
Она же не сокращается! Ведь длина входит в окончательную формулу.
Павел ВИКТОР Я имел в виду, что длина становится короче, а почему так, я все еще не понял)
Попробуй представить себя на месте бегущего тренера. Тогда спортсмены приближаются к тебе быстрее, чем бегут от тебя. А время, пока до тебя добежит последний спортсмен с момента начала разворота, и время, пока от тебя убежит первый спортсмен до конца разворота - это одно и то же время.
Павел ВИКТОР Благодарю, понял) Сам бы я навряд ли догадался
@@Антон-б2й4й Оба этих времени представляют собой длительность разворота колонны.
Спасибо
Здравствуйте. У меня возник вопрос: почему длинна колоны в перовой задаче изменилась? Как мне кажется, после разворота ее длинна должна остаться той же. Или в задаче идет речь о том, как изменилась местоположение головы колоны после разворота, относительно положения до разворота?
Представим себе, что тренер и спортсмены бегут навстречу друг другу с одинаковой скоростью. Тогда каждый из спортсменов после разворота будет бежать рядом с тренером. Чему будет равна тогда длина колонны? Нулю!
Спасибо за ответ.
В системе отсчёта связанной с землёй если смотреть на движущуюся колонну и движущего тренера идущих навстречу то мы увидим что длина колонны изменится при развороте. Но при СО с тренером скорость тренера равна нулю. Тогда когда скорость тренера равна нулю мы сказали что длина колонны не изменится. Означает ли это что при изменении СО длины могут изменятся?
Длины не меняются при переходе в другую СО (если, конечно, пренебречь эффектами теории относительности).
В СО "тренер" длина колонны меняется потому, что помимо того, что двигаются спортсмены, их еще переносит движущаяся относительно тренера земля, по которой они бегут.
Ясно, спасибо.
Павел Виктор объясните пожалуйста почему вектор скорости тренера противоположно направлен вектору скорости колонны, когда по условию задачи они согнаправлены. Из задачи: Навстречу бежит тренер со скоростью U
Для тех спортсменов, что уже развернулись, они сонаправлены. Для тех, кто еще не развернулся, направлены в противоположные стороны.
@@pvictor54 Спасибо, теперь понял
Здравствуйте! На 11:00 вы предлагаете поиграться с формулой. Разве это можно сделать, рисунок же построен с учётом того, что скорость тренера меньше скорости бегунов(а ещё и выведена формула с тем же учётом)?
Уважаемый Павел, ВИКТОР. 14:16 никак не могу понять почему х и г моменяются местами. Ведь тренер пробежит г повернет за ним и будет продолжать бежать. Как г были головой так и остались головой ( каким образом хвост станет головой ). Буду очень признателен если вы ответите)
Если тренер очень быстро бегает, все спортсмены развернутся и побегут в противоположную сторону, но тренер будет левее того спортсмена, который был в хвосте колонны (по рисунку). То есть хвост станет головой. Легче всего представить себе это, если скорость тренера настолько высока, что он проносится мимо колонны мгновенно.
А разве нельзя решить задачу (1.4.5 б) как обычный пример?:
10 м/с - 30°
× м/с - 45°
450=30×
×=15
Если подставить другие числа то уже не сойдется. Да и кто за такое решение баллы даст))
Такой вопрос: почему в этих задачах мы считаем, что вся скорость, допустим, ветра отдаётся телу? Ведь если я, допустим, дуну на самолёт со скоростью 300 км/ч, то он и с места не сдвинется же
Не сдвинется. Если он стоит на земле. Ведь он с землей тоже взаимодействует.
@@pvictor54 а ведь если подуть посильнее, то рано или поздно сдвинется, да? Если верить физике?
Кто-нибуть объясните, пожалуйста, почему l' < l ?
Что интересно в задаче про самолет, что в реальности штурман (ну или программа автопилота) никаких тангеносв не считает. Он даже ветер не замеряет. Он просто берет левее, если сносит вправо. Если мало, то добавляет еще левее.
Первую(красивую )задачу можно было бы проще решить. даже без рисунка. представим что колонна состоит из двух спортсменов. На момент когда первый спортсмен встретился с тренером последний будет двигаться навстречу тренеру со скоростью v+u и при этом покроет расстояние равное длине первоначальной колонны. Отсюда легко вытекает время разворота. Когда время разворота полностью истечет первый спортсмен снова станет головой колонны. На протяжении времени разворота он бежал со скоростью v-u. Умножив v-u на время разворота легко и без рисунка рождается искомая формула. Вы же выбрали СО связанное с землей,а это не так удобно. P.S. Павел Андреевич,как ваше здоровье?
Да,я также решил.Но я не думал,что там какое-то определённое число спортсменов,ты должен доказать общий случай где количество неизвестно.Поэтому лучше добавить коэффициент х,который будет обозначать количество спортсменов - 1, т.е. количество расстояний между спортсменами.Тогда при решении х сократится и ответом будет искомая формула
решил все кроме 1 задачи.
Можно вопрос по третьей задаче. Vx = 0 - U*sinx. Вы говорите, что проекция отрицательная на x, получается Vx = U*sinx, т.е. минус на минус должны дать плюс. Уточните пожалуйста. Спасибо
Если посмотреть на чертеж, то видно, что проекция Vx и проекция Ux имеют равные модули и противоположные знаки (чтобы убедиться в этом, достаточно опустить перпендикуляр на ось X из конца вектора U, который совпадает с началом вектора V). Но угол между направлением оси Х и направлением вектора V тупой, так что проекция вектора V на эту ось отрицательна.
почему в первой задаче длина изменилась? извините, не понимаю.
Кажется понял, до разворота была 1 колонна, а потом они как встретили тренера просто развернулись и рядом побежали
Elliot Alderson расстояние между спортсменами уменьшается. Колонна так и осталась одной. Помни, что это всего-лишь физическая модель
- а эсли ветер настолько сильной, самолет может остаться неподвижны в воздухе:
ruclips.net/video/qTbm5ZzZQy8/видео.html
мой мозг ломается на каждой задачи, чувствую, как у меня появляются новые извилины!)
В этом и цель изучения физики!
За что вы так постоянно восхваляете Савченко?
666 лойсов)))