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非常謝謝老師的解說！作為研究生真的很幸運能有您分享的影片可以參考！
老師您好：請問如果有跨2個因素的，是否都要刪除呢？是否有其跨因素刪除與否的數值標準呢？謝謝
解釋得非常詳細耶!!!!非常感謝。
想請問如果我有預設結構，進行因素分析之後，題項與預設構面不符，七個構面有三個構面被分類為同一個構面，也代表有8題被分類在一起，這時候通常應該怎麼處理比較好，且我每個構面也都只剩3題左右的題目，也無法進行刪除調整，期待你的答覆，謝謝
請教一下如果本研究透過彙整相關文獻資料並參考該等研究之調查問卷題項，將校長教學領導分為 6 個構面，惟進行探索性因素分析後，必須刪除部份問卷，由於本研究構面之劃分與研究問卷之編製，均係參考信度、效度達到標準之研究，量表的構面已確定，研究問卷亦經專家內容效度審查、項目分析，並經驗證式分析符合各項檢定標準，因素結構吻合收集的資料。再參酌吳明隆（2011）之建議及呂紹弘(2018)研究論文分析，可將各構面分別進行因素分析。在分層面進行之因素分析方面，校長教學領導量表各構面之 KMO 值分別為0.893、0.889、0.907、0.911、0.907、0.906，因素分析之適用性良好，且 Βartlett's 球型檢定均達 p 值小於 .001 之顯著水準，表示母群體相關矩陣間具有共同因素，適合進行因素分析。經統計分析發現，30 題項之共同性均達到 .70 之水準、因素負荷量均達到 .70 之水準，解釋變異量分別為80.466%、81.133%、82.738%、84.845%、81.782%、79.538%，顯示本問卷具有良好的建構效度。進行因素分析選題，依據各因素內因素負荷量小於.50之題項進行刪題，因此 30題項均予保留，相關數據如表 3-17 所列。 這種作法可行嗎？ㄏ還是一定必須做探索式因素分析？
想請問一下如果我的問卷原本設定是6個因素的，結果因素分析跑出來只有4個，如果強制萃取6個因子，其中兩個分量表的解釋變異量會低於1，那請問我要根據原本的6因素，還是合併成4？謝謝~
不好意思，請問我KMO如果未達0.7，只有0.651的話該怎麼辦呢?另外我下面跑出來的東西好像也和影片不太一樣，影片中的旋轉元件矩陣，只有1和2兩行，可是我的有1到10共10行，請問是為何呢?不都是兩個研究構面嗎?
同問題 求解 拜託老師！！！
這也是效度分析 ?
非常謝謝老師的解說！作為研究生真的很幸運能有您分享的影片可以參考！
老師您好：請問如果有跨2個因素的，是否都要刪除呢？是否有其跨因素刪除與否的數值標準呢？謝謝
解釋得非常詳細耶!!!!
非常感謝。
想請問如果我有預設結構，進行因素分析之後，題項與預設構面不符，七個構面有三個構面被分類為同一個構面，也代表有8題被分類在一起，這時候通常應該怎麼處理比較好，且我每個構面也都只剩3題左右的題目，也無法進行刪除調整，期待你的答覆，謝謝
請教一下如果本研究透過彙整相關文獻資料並參考該等研究之調查問卷題項，將校長教學領導分為 6 個構面，惟進行探索性因素分析後，必須刪除部份問卷，由於本研究構面之劃分與研究問卷之編製，均係參考信度、效度達到標準之研究，量表的構面已確定，研究問卷亦經專家內容效度審查、項目分析，並經驗證式分析符合各項檢定標準，因素結構吻合收集的資料。再參酌吳明隆（2011）之建議及呂紹弘(2018)研究論文分析，可將各構面分別進行因素分析。在分層面進行之因素分析方面，校長教學領導量表各構面之 KMO 值分別為0.893、0.889、0.907、0.911、0.907、0.906，因素分析之適用性良好，且 Βartlett's 球型檢定均達 p 值小於 .001 之顯著水準，表示母群體相關矩陣間具有共同因素，適合進行因素分析。經統計分析發現，30 題項之共同性均達到 .70 之水準、因素負荷量均達到 .70 之水準，解釋變異量分別為80.466%、81.133%、82.738%、84.845%、81.782%、79.538%，顯示本問卷具有良好的建構效度。進行因素分析選題，依據各因素內因素負荷量小於.50之題項進行刪題，因此 30題項均予保留，相關數據如表 3-17 所列。
這種作法可行嗎？ㄏ還是一定必須做探索式因素分析？
想請問一下如果我的問卷原本設定是6個因素的，結果因素分析跑出來只有4個，如果強制萃取6個因子，其中兩個分量表的解釋變異量會低於1，那請問我要根據原本的6因素，還是合併成4？謝謝~
不好意思，請問我KMO如果未達0.7，只有0.651的話該怎麼辦呢?另外我下面跑出來的東西好像也和影片不太一樣，影片中的旋轉元件矩陣，只有1和2兩行，可是我的有1到10共10行，請問是為何呢?不都是兩個研究構面嗎?
同問題 求解 拜託老師！！！
這也是效度分析 ?