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當老師不簡單，要用比喻講故事自導自演創造情境，讓大家都能快樂學習，創造有效的快樂記憶。讚。
這已經是生物課不是社會課了XDDD 依然讚讚的~~
生物也是地球社會的一部分，都是社會，哈！
三類組的生物免疫學課了
2:08「如果是股票該有多好，呵呵w」林辰字幕好可愛XD
23分鐘影片，我以為會沒耐性看完，結果雖資訊量很大，但 Buchi 解說方式很引人入勝。Buchi 真的適合教課欸。
如果我高二的時候的生物老師是林辰，我搞不好班排就前進了😉轉錄轉譯什麼的突然變得很好懂😂感謝林辰讓我們淺顯易懂的了解這次的猴痘變異！
每次科普影片下面都能看到這種留言，你們以為換了老師班上就會只剩你在認真聽課嗎?
@@shaho_channel 泥不要這樣www 不要戳破別人的夢想wwww 我還被人家告誡老師就是有責任要把學生教好問題是老師一個月月薪也才多少錢，學生也太強人所難了www
確實 只要是正式課堂 上的東西等等就要考 就算換老師 你也是照睡啦
@@shaho_channel 認同～問題做大的都不是老師，而是學生自己不想學😒
關鍵還是在於，科技發達，交通便利，讓病毒得活動範圍越來越大，確實，也是人類造成了自己的麻煩，那也是人類要自己學會如何面對囉！感謝老大的努力講解啦！雖然絕對是有聽沒有懂，哈！
非常喜歡這樣的科普影片，甚至更能推薦給長輩參考，讓大家釋疑以外也可以穩定對於不熟悉領域的恐慌，謝謝林辰辛苦製作。
圖書館是你的好朋友
真的！！要有艱深的學識很難，但要把「複雜難解又讓人看了很想打瞌睡而且超煩的知識」化繁為簡，更難！
我是老人很想去瞭解，太複雜腦筋轉不過來。
謝謝林辰老師東京很熱 變 東京熱這說明淺顯易懂讚嘆林辰老師
謝謝用心的整理，不過建議在談「病毒變強/弱」 時候，釐清一下是傳染力強弱或殺傷力強弱會比較好。病毒的複製和寄生蟲維生一樣，需要宿主的身體才得以代代相傳；其實最佳的生存策略是「低殺傷力」、「高傳播性」。這也是我們現今看到的病原和寄生生物最常見的生存方式 ─ 畢竟一個強到把整村的人都殺光的病毒，是沒有宿主能活到被我們看見的。影片聽起來脈絡都很清晰，不過有的聽眾也許會誤以為病毒變強或變弱，指的是殺傷能力。
簽到！謝謝林辰讓我學習這些最新的知識！尤其是大四課越來越少後/大學畢業後，沒有了教授或是老師的幫助，也沒錢一直去上課的話，真的會很需要這樣子的資源去學習
7:31〜8:44這個我需要靠著我的潛意識幫我整理看看，搞不好我睡一覺、明天就看懂了，我承認我現在真的看不懂😂對不起，林辰已經努力寫得夠深入淺出了，但社會組出身、又高中畢業五年了的我真的不懂😭😂我還沒開竅
讀書是自己的事情，不是靠教授或是老師才能學到新知識。如果覺得自己底子沒打好，建議可以去書局還是圖書館，找各科高中課本來閱讀，不要小看高中課本，裡面都是最重要的基本知識，而且是系統性的基本知識，全部都是各領域的專家學者幫你整理好的重點，能夠幫助你快速建立背景知識。Buchi講的這些，其實全部都是高中生物課本上面就有的內容，而且生物課本上面的內容更多更細，Buchi的影片提到的，我認為已經是非常簡略的內容，他其實省略掉非常多東西了。對微生物學或是免疫學有興趣的人，或是純粹喜歡生物的人，可以去找大一普通生物學課本來自修，基本上全地球的大一普生課本都是Campbell，不管你是台大還是東大還是耶魯劍橋，通通都是唸Campbell，是非常具有權威性的一本生物學課本，裡面有動物學、植物學、人體各種系統、生理、病理、生態系... 等等，你想的到的主題，課本裡面通通都有，而且都幫你整理的好好的，真的認真讀完一本，基本上新聞在寫什麼你都能看的懂了。最後還是老人碎唸一句，讀書是自己的事情，不要依靠老師輸入給你，老師不一定會教，會教不一定教的是對的，讀書思辨的過程還是要靠自己，這樣才能真正學到東西，記在心裡。
@@flyisdancing 我是了解的，我本人就是從孩提時期到大都很愛讀課外書的人，只是讀書讀久了，勢必會碰到不懂的，尤其越長大，你碰到的書籍與刊物只會越來越艱深，「人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣」，但是也現在又由於疫情的關係，完全無法回去母校與老師接觸、當面發問，況且今年其實是我離開「學校」這個從小到大都很習慣的東西之後的第一年，失去「老師」這項資源之後，所有一切都只能靠著自學，我的若有一切東西都還在適應中，更不要提猴痘這種東西是很近期才因為漸漸延燒、而終於進入大家的眼簾、終於被更多的人所關注的一個事情，甚至嚴重到足以被大家視為一個「議題」，除了報紙或是期刊，相信我，圖書館裡沒有幾本書會提及的，而且確確實實不可否認報紙會有其政治色彩、會有其避之不談或是偏頗的地方，況且如果你面對的是一個專門在這個領域研究多年的老師，那麼它提供的資訊一定會相對正確許多，即使不甚正確或是有其偏頗之處，我們大家也可以一起在課堂上討論出來另一個更接近正確答案的結果，所以我不否認你說的逆耳忠言是正確的，只是實際執行的時候，你仍然不能脫離「求師」「問道」的過程，連我的年近半百的翻譯課教授當初在學習「要怎麼上翻譯課」「要如何了解翻譯這一回事」「翻譯是什麼」的時候，她都要問過非常、非常多的翻譯老師了，何況是我們呢？
@@userJiangPisces 所以你是DNA複製那段看不懂，是嗎？我試著用日常生活的例子解釋看看。你就把他想像成一對夫妻要離婚（DNA打開了），然後各自又跟新的伴侶結婚（新的互補DNA形成），這樣就變成兩對新的夫妻了（完成複製）。DNA一定是雙股（兩條繩子的意思），而且必定是螺旋狀（跟化學結構的穩定性有關，螺旋狀是最穩定的形狀），而且這兩條繩子有頭尾之分，一條繩子的頂端假如貼著紅色貼紙，繩子的尾巴一定是綠色貼紙（學術用語稱呼為5’端&3’端），另一條繩子就會頭尾相反，頂端變成貼綠色貼紙，尾巴貼著紅色貼紙。也就是說，雙股螺旋DNA雖然長的很像，就像雙手，左手跟右手長的很像，但實際上如果你仔細觀察，左手跟右手是不一樣的（鏡像），雖然DNA不是鏡像結構，但是DNA有方向性（頭尾之分），這就是為什麼兩條單股DNA實際上是不同的東西，不能直接拿去影印機複製就完事，必須要很麻煩的，先兩條繩子分開，然後各自再用積木一塊一塊拼上去，各自生出一條新的繩子，最後才會變成兩份雙股螺旋DNA。RNA不是DNA，化學結構上不太一樣，RNA的功能上面比較類似郵差的角色，只是負責傳遞訊息，而且只有在需要傳遞訊息的時候，RNA才會出現（RNA才會被製造出來），所以化學結構上必須要很容易組合、容易分解拆卸，所以實際上RNA是個很不穩定的物質（題外話，發明RNA疫苗的那位女科學家，她是個天才啊啊啊啊啊啊，竟然有辦法讓RNA穩定存在，根本黑科技啊啊啊啊啊），也就是說，要突變的話，RNA是個容易被改造的對象，所以才會有A變U，U變A這種事情出現。至於ATCG這些英文字母，他們是四種不同化學物質（核苷酸）的英文縮寫，他們的形狀就像四種不同口味的甜甜圈（因為環狀結構是化學上最穩定的結構形狀之一），所以雙股螺旋DNA如果放大變成日常生活的尺寸，看起來就好像一堆甜甜圈手牽手，一邊旋轉一邊往上疊起來，直到變成一座摩天大樓那麼高那麼長。至於為啥A一定配T，C一定配G，就跟鑰匙跟鎖頭的關係一樣，一種鑰匙只能開一種鎖，都是固定配對好的（學術用語稱呼為鹼基對）。實際上高中生物課本解釋的很清楚簡潔，沒有像我這麼囉嗦，而且甚至會延伸解釋一些基礎的生化知識或是有機化知識，讓學生能理解為什麼DNA的行為模式是這個樣子。直接讀課本是最快的，真的。
@@userJiangPisces 7:31~8:44这里关于DNA、RNA的知识不是高中生物吗？还是你们高中不教这些？
謝謝林辰，超好懂！（東京好熱這梗我笑了）
修蛋擠咧，這不是你們原本的業務範圍嗎www
@@flyisdancing 東京熱的部分嗎XD
@@powerpeanut456 廣義上而言東京很熱應該也算泛科學的業務範圍，畢竟是跟生殖有關係的領域嘛www
@@flyisdancing 東京很熱…一本悟道，嗯哼！生物生殖技術發展協會😏
一開始看頭有點痛，以為在念經😂但還是繼續看下去，知識量突然暴增🔥也更理解以前課本在說什麼
不愛唸書的我 居然看影片理解到新知識 Buchi太適合當老師啦！懂！下課 謝謝老書～～
好！👍👍謝謝提供容易理解的說明，把一般人沒興趣深入研究的過程形容的很有趣。
看到最後：社會課助教!? 不過這講解也對社會很重要，新聞越來越會把標題框架成最容易引人點進去讀，即使是事實也容易誤導讀者。所以知道實際上發生突變代表什麼也很重要。話說回來，標題慢慢變得越引人注目也跟病毒突變很像，只有最有用的才會生存下去。但背景知識反而是我們的阿波，讓我們能抗拒釣魚標題感謝講解，讚讚
我是生物老師，不過國中生物沒有講的這麼詳細，話說我以為這裡是社會頻道，這集轉型了～
好懷念各種高中生物 不過目前似乎越改越好傳播 這次偷改序列改弱了病徵 但傳播力增強了
說阿波瞎忙😂😂😂對不起阿波~我雖然大笑了但很感謝你的努力喔!
本來非常擔憂猴痘病毒的來襲 ~謝謝林辰講解猴痘病毒突變過程, 蠻能理解.希望阿波Apobec3能強一點,將病毒削弱.趕快來分享親友們~~
連74歲的老嫗都有聽也有懂，厲害喔！🤗🥰🤗
表面是社會課，但內容裡滿滿的生物，感覺收穫真的很多，而且聽起來不會很枯燥，很喜歡。
好希望我的生物老師也是這樣講得淺顯易懂械型文字的蛋炒飯超好笑🤣🤣
原來如此，我今天才知道有阿波這種免疫系統，真的上了一大課 😆
其實APOBECs只是免疫蛋白的一種而已，不是新的免疫系統體系。而且看起來似乎APOBECs種類，有一卡車.... 科學家又有新玩具可以研究了。
好久沒上buchi的課了😂老師要常常更新啊😄
感謝助教～這集好有知識量，非常喜歡～
DNA /RNA複製那邊講的超好的🎉謝謝你的用心❤
在16:25那邊最前面的那串應該是病毒在NCBI上面的編碼 輸入那串編碼就能找到病毒定序出來的基因序列還有相關的資訊
yes you are correct 🤭🤭 but一般人不會特意去找基因序列這種東西，更別提NCBI是啥米碗糕🙄🤣
沒有想到我居然聽懂了...謝謝林老師~
所有的老師應該像你一樣。太棒了👏
以後小孩上生物課先讓他們看這部影片一定很快就能知道轉錄轉譯是什麼了😂
🤗真的超級棒的介紹，整理得讓人容易理解，超喜歡林辰的社會課系列影片，讓我對猴痘疫情有更多認識~~~~滿滿一堂課非常充實，複習了很多以前生物課的知識🤗下課了~~~ 現在我要搜尋東京 熱是什麼了🤨
簡直是高中生物～還是社會課嗎？ XDD 不過整個講解跟比喻都非常好，值得給個讚～
好讚的影片～把生硬的知識變得生動又有趣！林辰太厲害惹！！！
Buchi新系列：下課可以看 (咦
同學你在看什麼我也要看
好厲害喔，感謝分享「話說想聽聽看HIV的分解講說」追蹤你了，期待你分享更多不一樣病毒分享。
基因突变存在三种方式，指单链碱基被复制出现错误时一旦缺失的或者错误发生时被错误复制的碱基刚好同原碱基一致，不一致，缺失；导致核糖体产生正确，错误和无功能的蛋白质。所谓的突变就是指错误的碱基产生错误的蛋白质。尽管双螺旋核糖体会有检验的机制但是存在一定几率产生错误，这也是癌症发生的机制。当病毒体非常活跃的时候发生突变的几率会成几何级数上升，所以不能单纯从基因层面决定猴痘是人为所导致。
猴痘或是猴痘突變的確不是人為製造出來的，但是影片內容其實是想解釋為何科學家會稱猴痘病毒突變了40、50次，這些微小突變的確是猴痘病毒在人體內被修改過DNA，依靠的就是人體自身的免疫反應，所以標題才會變成是「人為」造成猴痘病毒突變，人為的部份指的是人體內自然的免疫反應造成病原體基因突變，不是傳統意義上某個人在房間內嘿嘿嘿亂改病毒基因，然後放出來大街上感染人群，不是那樣的。老實說我也認為這個標題下的不好，但是如果不這樣製造聳動標題，大眾沒有興趣也沒有足夠的儲備知識想去了解猴痘病毒的來龍去脈，不是嗎？標題黨就是這樣來的啊...
竟然被我發現高中生物複習課程了🤣
"你看那成长曲线，如果是股票多好" 哈哈哈哈哈，Buchi 太幽默了。
感覺最近的傳染病可能都不是單純變異和傳染的問題。
淺顯易懂，這根本補習班講師等級了。
等等等等等等等等等⋯⋯這次的主題～ 也太讓人想到以前三類組學的高中生物了吧～🤣讓我想到以前生物課的老師 哈哈哈哈哈哈這次知識性也好滿！每次都期待再看到Buchi助教的課！！ 😆
其實這的確是高中生物課本的內容沒錯啊... 高三生物就是在上這個。其實高三生物內容比Buchi講的還要深... 他已經盡力簡化很多背景知識的細節了... 如果要認真解釋DNA複製過程，跟RNA轉譯過程，估計大家應該就沒有興趣看完整部影片了吧... 中間細節太多了...真正想要學到完整的背景知識，建議至少要唸完大一普生。舊書攤就可以買到普生課本了。
因著總裁….「必需」訂閱你了。哈哈！
好久沒有訂閱的動力了！贊贊！
這小子整理得真好，👍
必需說，雖然是很正經的生物課，但還是被中間穿插的冷笑話笑死XDDD
我記得人體細胞會分泌干擾素(針對病毒) 還有補體系統(細菌病毒)
Yup that's right 😎
如果以前上課那麼有趣就好了QQ
謝謝林辰老師的課！淺顯易懂！了解越多恐懼越少！好好繼續做好防治！阿波加油！阿波加油！(๑•̀ㅂ•́)و✧
感謝林辰的講解~~ 真的超級好懂!(比讚)
谢谢🙏🙏你！难得有人解释的这么清楚，非常感谢🙏🙏🙏
好讚的解說，感謝科普！阿波加油！
哇，好厲害的講解，好深入。林辰是醫學院的嗎，順帶一提，林辰越看越帥。
淺顯易懂 太厲害了🧡
不可能突然上課了❤️❤️❤️
林辰講解得好清楚，終於看懂以前生物課在講什麼了XD
可表上寫著社會 可是我感覺上一堂生物課
淺顯易懂又有趣👍
很不错的科普！👍这世界当下需要这些好东西
講解和比諭都清楚易懂，感謝哦
林辰的內容都很詳細，但白板筆聲音每次都讓我雞皮疙瘩跑出來
我還特別換了一個比較沒反光、粗糙的白板耶!!這樣就不會啾啾叫了
@@LinBuchi 林辰好用心，辛苦了
謝謝林辰老師，超級好懂得啦
講解的好清楚，詳細程度大贏蒼藍鴿惹！希望猴痘不要大爆發啦，沒人想和它共存XD
强!! 内容做的真棒
辛苦啦❤
很厲害👍長知識了👏
林辰希望你片子多上一點~~~
由於“DNA基因槍”的發明，讓有心人可以“剪”出某病毒株特定段落的“記憶”，再移植到特定病毒株上，賦予“它”新的特性、能力，人類創造歷史性的技術~也開啟自我毀滅的鑰匙。
其實跟你說的基因槍（猜測你應該是指CRISPR）沒有太大關係，科學家早在沒有基因槍這種基因編輯技術之前，就在做一模一樣的事情了（因為在下以前在實驗室裡面就是專門在幹這種事情的www)，科學家一樣有能力可以修改DNA，但是以前你曾經擔心過DNA突變或是什麼不好的疾病突然爆發嗎？並沒有吧！所以這跟科學家剪DNA再接進去病毒，實際上沒有太多關係。DNA被修改後，不一定就能夠發揮作用，實際上人類到目前為止，對基因的研究跟了解，對照全地球上面的基因數量，可以說是九牛一毛，還有太多太多未知的基因了，人類根本做不到真正意義上的操縱基因，只能試圖猜測會不會是這個基因，或是這種作用，這種功能，就算真的給你改造病毒成功了，問題是病毒真的就會按照科學家原本設計的路線圖去做出相符合的行為模式嗎？還是根本就無法生存？基因編輯跟基因操縱是兩種完全不同的概念，實際上是不能混為一談的。人類目前為止還沒有能力當上帝，也沒那個財力啦說實在的www 搞DNA這種事情，燒錢的速度不會輸台積電蓋新產線的wwww
謝謝科普。有你真好
上了一門課 感謝puji
簡單明瞭，好老師
阿波:UCCU這根本不是社會課是生物課了吧XD
好棒的影片 學到很多
請問是拿了幾個博士呀？怎麼什麼都會，而且說得好清晰明確
好一個基礎生物課複習！
東京很熱，這段笑翻🤣
謝謝你，受益良多！
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈～未來還會跟BA系列混種再變異!你相信嗎?
完了，社會老師buchi教生物教得比我生物老師還好Ww
文組如我看懂了
感覺人類歷史上數波的瘟疫大流行，最後卻突然銷聲匿跡，然後一段時間又出現，又突然銷聲匿跡這樣的週期，像武漢肺炎的O毒出現，牛痘病毒的出現都極有可能都與這類人體機制有關。
其實是沒有關係，跟公衛條件關係比較大
emmmmm，其他我暫時不討論，但我覺得你對牛痘好像有點誤解吧牛痘是在牛身上都傳染病，人接觸牛有可能感染，但症狀極輕，可牛痘病毒本身又跟天花病毒很像所以古早時期他們是讓人故意感染牛痘來預防天花的，用症狀輕的牛痘去換以後對天花有抵抗力，這被視為疫苗對起源原型之一
@@annie9582 基因分析下，牛痘病毒與天花病毒非常相似有人說他們是近親，牛痘在遠古時代是如何發展已不可考，但這病毒是人與牛共同傳染病那我們是不是可以假設當年原始強烈毒性的天花在誤打誤撞的傳染途徑與這類機制改造後除了變成人牛共同疾病以外，原來原始強烈毒性漸漸被人體與牛體改造而出現後來的牛痘？
@@flyisdancing 公衛條件？那你能解釋為何當年中古世紀黑死病（發生日期： 1346 年結束時間： 1352 年）在不斷傳播下為何會突然無聲無息消失？在那時可是只靠鳥嘴醫師鞭打病人以赦免他們的罪來治療，連「公衛」觀念都沒形成的時代..
這堂社會課是找生物老師來代課了XD
一直有人唯恐世界不亂 想毀滅人類
4分鐘開始那個什麼圖書館的 蛋炒飯的 看不下去了
原本國小老師準備拿來當教材使用了東京很熱看來是防雷機制的腳本😂
優質影片！
🙋♀️助教，這題太難，要求個人家教課加強！
我也只有聽懂七成，謝謝你讓我知道不是只有我覺得有點難😂
我們還是先補一下品牌相關的行銷課程😂我也要補!!!
@@LinBuchi 看來林辰高中時也是一類組（社會組）的囉
@@LinBuchi 你補，我負責幫你加油🤣
感谢解说，超级简单明了的~
社會課直接變生物課🤣🤣
阿波加油🤩
清楚易懂😄
深入簡出，讚喔！
哇靠真的在上課~~
8:30生物的介紹是不是錯了，DNA複製的話，那新長出來的一股也還是DNA，並不是另外一股就變成了RNA的鹼基對會出現DNA對上RNA的時候，是在轉錄的時候，轉錄的時候也會像拉鏈解開（只有一段，不會全部的DNA都解開），然後透過RNA聚合酶製造出一段RNA，然後因為一這一股RNA是記錄著要複製的蛋白質的密碼，所以又叫作信使RNA（mRNA）。所以這一段內容，其實是在複製病毒蛋白才會出現的過程。
其實Buchi沒有講錯，他是跳過了中間一大段，把兩件事情合在一起講了（DNA複製&RNA轉錄）所以我才鼓勵大家直接去看書比較快，也比較沒有爭議。書上面解釋的非常清楚。
23分鐘看完…結果只記得『兩河流域的炒飯』跟『東京很熱』！
這就是為什麼其實我沒有很喜歡用這種日常生活用語或是網路梗來講解的科普內容，因為看完後還是沒有真的學到任何東西... 老實說會感覺有點浪費時間。我還是習慣看比較hardcore的材料。雖然說平常就在浪費時間也沒差了ww
来学习啦😍😍
謝謝！
👍
哇 謝謝你!!!
東京熱讓我上課不專心⋯⋯
阿波留傷痕在猴痘體內的說法熊熊讓我想到緣壹砍無慘www即使過了數百年後那個傷好像永遠都好不了、無法再生www
讲的好！用事实科学的方式解释。
長知識了，謝謝
當老師不簡單，要用比喻講故事自導自演創造情境，讓大家都能快樂學習，創造有效的快樂記憶。讚。
這已經是生物課不是社會課了XDDD 依然讚讚的~~
生物也是地球社會的一部分，都是社會，哈！
三類組的生物免疫學課了
2:08「如果是股票該有多好，呵呵w」林辰字幕好可愛XD
23分鐘影片，我以為會沒耐性看完，結果雖資訊量很大，但 Buchi 解說方式很引人入勝。Buchi 真的適合教課欸。
如果我高二的時候的生物老師是林辰，我搞不好班排就前進了😉
轉錄轉譯什麼的突然變得很好懂😂
感謝林辰讓我們淺顯易懂的了解這次的猴痘變異！
每次科普影片下面都能看到這種留言，你們以為換了老師班上就會只剩你在認真聽課嗎?
@@shaho_channel 泥不要這樣www 不要戳破別人的夢想wwww 我還被人家告誡老師就是有責任要把學生教好
問題是老師一個月月薪也才多少錢，學生也太強人所難了www
確實 只要是正式課堂 上的東西等等就要考 就算換老師 你也是照睡啦
@@shaho_channel 認同～問題做大的都不是老師，而是學生自己不想學😒
關鍵還是在於，科技發達，交通便利，讓病毒得活動範圍越來越大，確實，也是人類造成了自己的麻煩，那也是人類要自己學會如何面對囉！
感謝老大的努力講解啦！雖然絕對是有聽沒有懂，哈！
非常喜歡這樣的科普影片，甚至更能推薦給長輩參考，讓大家釋疑以外也可以穩定對於不熟悉領域的恐慌，謝謝林辰辛苦製作。
圖書館是你的好朋友
真的！！要有艱深的學識很難，但要把「複雜難解又讓人看了很想打瞌睡而且超煩的知識」化繁為簡，更難！
我是老人很想去瞭解，太複雜腦筋轉不過來。
謝謝林辰老師
東京很熱 變 東京熱
這說明淺顯易懂
讚嘆林辰老師
謝謝用心的整理，不過建議在談「病毒變強/弱」 時候，釐清一下是傳染力強弱或殺傷力強弱會比較好。
病毒的複製和寄生蟲維生一樣，需要宿主的身體才得以代代相傳；其實最佳的生存策略是「低殺傷力」、「高傳播性」。
這也是我們現今看到的病原和寄生生物最常見的生存方式 ─ 畢竟一個強到把整村的人都殺光的病毒，是沒有宿主能活到被我們看見的。
影片聽起來脈絡都很清晰，不過有的聽眾也許會誤以為病毒變強或變弱，指的是殺傷能力。
簽到！謝謝林辰讓我學習這些最新的知識！尤其是大四課越來越少後/大學畢業後，沒有了教授或是老師的幫助，也沒錢一直去上課的話，真的會很需要這樣子的資源去學習
7:31〜8:44這個我需要靠著我的潛意識幫我整理看看，搞不好我睡一覺、明天就看懂了，我承認我現在真的看不懂😂對不起，林辰已經努力寫得夠深入淺出了，但社會組出身、又高中畢業五年了的我真的不懂😭😂我還沒開竅
讀書是自己的事情，不是靠教授或是老師才能學到新知識。如果覺得自己底子沒打好，建議可以去書局還是圖書館，找各科高中課本來閱讀，不要小看高中課本，裡面都是最重要的基本知識，而且是系統性的基本知識，全部都是各領域的專家學者幫你整理好的重點，能夠幫助你快速建立背景知識。
Buchi講的這些，其實全部都是高中生物課本上面就有的內容，而且生物課本上面的內容更多更細，Buchi的影片提到的，我認為已經是非常簡略的內容，他其實省略掉非常多東西了。對微生物學或是免疫學有興趣的人，或是純粹喜歡生物的人，可以去找大一普通生物學課本來自修，基本上全地球的大一普生課本都是Campbell，不管你是台大還是東大還是耶魯劍橋，通通都是唸Campbell，是非常具有權威性的一本生物學課本，裡面有動物學、植物學、人體各種系統、生理、病理、生態系... 等等，你想的到的主題，課本裡面通通都有，而且都幫你整理的好好的，真的認真讀完一本，基本上新聞在寫什麼你都能看的懂了。最後還是老人碎唸一句，讀書是自己的事情，不要依靠老師輸入給你，老師不一定會教，會教不一定教的是對的，讀書思辨的過程還是要靠自己，這樣才能真正學到東西，記在心裡。
@@flyisdancing 我是了解的，我本人就是從孩提時期到大都很愛讀課外書的人，
只是讀書讀久了，勢必會碰到不懂的，尤其越長大，你碰到的書籍與刊物只會越來越艱深，「人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣」，
但是也現在又由於疫情的關係，完全無法回去母校與老師接觸、當面發問，況且今年其實是我離開「學校」這個從小到大都很習慣的東西之後的第一年，失去「老師」這項資源之後，所有一切都只能靠著自學，我的若有一切東西都還在適應中，
更不要提猴痘這種東西是很近期才因為漸漸延燒、而終於進入大家的眼簾、終於被更多的人所關注的一個事情，甚至嚴重到足以被大家視為一個「議題」，除了報紙或是期刊，相信我，圖書館裡沒有幾本書會提及的，而且確確實實不可否認報紙會有其政治色彩、會有其避之不談或是偏頗的地方，
況且如果你面對的是一個專門在這個領域研究多年的老師，那麼它提供的資訊一定會相對正確許多，即使不甚正確或是有其偏頗之處，我們大家也可以一起在課堂上討論出來另一個更接近正確答案的結果，
所以我不否認你說的逆耳忠言是正確的，只是實際執行的時候，你仍然不能脫離「求師」「問道」的過程，
連我的年近半百的翻譯課教授當初在學習「要怎麼上翻譯課」「要如何了解翻譯這一回事」「翻譯是什麼」的時候，她都要問過非常、非常多的翻譯老師了，何況是我們呢？
@@userJiangPisces 所以你是DNA複製那段看不懂，是嗎？我試著用日常生活的例子解釋看看。
你就把他想像成一對夫妻要離婚（DNA打開了），然後各自又跟新的伴侶結婚（新的互補DNA形成），這樣就變成兩對新的夫妻了（完成複製）。DNA一定是雙股（兩條繩子的意思），而且必定是螺旋狀（跟化學結構的穩定性有關，螺旋狀是最穩定的形狀），而且這兩條繩子有頭尾之分，一條繩子的頂端假如貼著紅色貼紙，繩子的尾巴一定是綠色貼紙（學術用語稱呼為5’端&3’端），另一條繩子就會頭尾相反，頂端變成貼綠色貼紙，尾巴貼著紅色貼紙。也就是說，雙股螺旋DNA雖然長的很像，就像雙手，左手跟右手長的很像，但實際上如果你仔細觀察，左手跟右手是不一樣的（鏡像），雖然DNA不是鏡像結構，但是DNA有方向性（頭尾之分），這就是為什麼兩條單股DNA實際上是不同的東西，不能直接拿去影印機複製就完事，必須要很麻煩的，先兩條繩子分開，然後各自再用積木一塊一塊拼上去，各自生出一條新的繩子，最後才會變成兩份雙股螺旋DNA。RNA不是DNA，化學結構上不太一樣，RNA的功能上面比較類似郵差的角色，只是負責傳遞訊息，而且只有在需要傳遞訊息的時候，RNA才會出現（RNA才會被製造出來），所以化學結構上必須要很容易組合、容易分解拆卸，所以實際上RNA是個很不穩定的物質（題外話，發明RNA疫苗的那位女科學家，她是個天才啊啊啊啊啊啊，竟然有辦法讓RNA穩定存在，根本黑科技啊啊啊啊啊），也就是說，要突變的話，RNA是個容易被改造的對象，所以才會有A變U，U變A這種事情出現。至於ATCG這些英文字母，他們是四種不同化學物質（核苷酸）的英文縮寫，他們的形狀就像四種不同口味的甜甜圈（因為環狀結構是化學上最穩定的結構形狀之一），所以雙股螺旋DNA如果放大變成日常生活的尺寸，看起來就好像一堆甜甜圈手牽手，一邊旋轉一邊往上疊起來，直到變成一座摩天大樓那麼高那麼長。至於為啥A一定配T，C一定配G，就跟鑰匙跟鎖頭的關係一樣，一種鑰匙只能開一種鎖，都是固定配對好的（學術用語稱呼為鹼基對）。
實際上高中生物課本解釋的很清楚簡潔，沒有像我這麼囉嗦，而且甚至會延伸解釋一些基礎的生化知識或是有機化知識，讓學生能理解為什麼DNA的行為模式是這個樣子。直接讀課本是最快的，真的。
@@userJiangPisces 7:31~8:44这里关于DNA、RNA的知识不是高中生物吗？还是你们高中不教这些？
謝謝林辰，超好懂！（東京好熱這梗我笑了）
修蛋擠咧，這不是你們原本的業務範圍嗎www
@@flyisdancing 東京熱的部分嗎XD
@@powerpeanut456 廣義上而言東京很熱應該也算泛科學的業務範圍，畢竟是跟生殖有關係的領域嘛www
@@flyisdancing 東京很熱…一本悟道，嗯哼！生物生殖技術發展協會😏
一開始看頭有點痛，以為在念經😂
但還是繼續看下去，知識量突然暴增🔥也更理解以前課本在說什麼
不愛唸書的我 居然看影片理解到新知識 Buchi太適合當老師啦！
懂！下課 謝謝老書～～
好！👍👍
謝謝提供容易理解的說明，把一般人沒興趣深入研究的過程形容的很有趣。
看到最後：社會課助教!?
不過這講解也對社會很重要，新聞越來越會把標題框架成最容易引人點進去讀，即使是事實也容易誤導讀者。所以知道實際上發生突變代表什麼也很重要。話說回來，標題慢慢變得越引人注目也跟病毒突變很像，只有最有用的才會生存下去。但背景知識反而是我們的阿波，讓我們能抗拒釣魚標題
感謝講解，讚讚
我是生物老師，不過國中生物沒有講的這麼詳細，話說我以為這裡是社會頻道，這集轉型了～
好懷念各種高中生物 不過目前似乎越改越好傳播 這次偷改序列改弱了病徵 但傳播力增強了
說阿波瞎忙😂😂😂
對不起阿波~我雖然大笑了但很感謝你的努力喔!
本來非常擔憂猴痘病毒的來襲 ~謝謝林辰講解猴痘病毒突變過程, 蠻能理解.希望阿波Apobec3能強一點,將病毒削弱.趕快來分享親友們~~
連74歲的老嫗都有聽也有懂，厲害喔！🤗🥰🤗
表面是社會課，但內容裡滿滿的生物，感覺收穫真的很多，而且聽起來不會很枯燥，很喜歡。
好希望我的生物老師也是這樣
講得淺顯易懂
械型文字的蛋炒飯超好笑🤣🤣
原來如此，我今天才知道有阿波這種免疫系統，真的上了一大課 😆
其實APOBECs只是免疫蛋白的一種而已，不是新的免疫系統體系。而且看起來似乎APOBECs種類，有一卡車.... 科學家又有新玩具可以研究了。
好久沒上buchi的課了😂
老師要常常更新啊😄
感謝助教～
這集好有知識量，非常喜歡～
DNA /RNA複製那邊講的超好的🎉
謝謝你的用心❤
在16:25那邊最前面的那串應該是病毒在NCBI上面的編碼 輸入那串編碼就能找到病毒定序出來的基因序列還有相關的資訊
yes you are correct 🤭🤭 but一般人不會特意去找基因序列這種東西，更別提NCBI是啥米碗糕🙄🤣
沒有想到我居然聽懂了...謝謝林老師~
所有的老師應該像你一樣。太棒了👏
以後小孩上生物課先讓他們看這部影片一定很快就能知道轉錄轉譯是什麼了😂
🤗真的超級棒的介紹，整理得讓人容易理解，超喜歡林辰的社會課系列影片，讓我對猴痘疫情有更多認識~~~~
滿滿一堂課非常充實，複習了很多以前生物課的知識🤗
下課了~~~ 現在我要搜尋東京 熱是什麼了🤨
簡直是高中生物～還是社會課嗎？ XDD 不過整個講解跟比喻都非常好，值得給個讚～
好讚的影片～把生硬的知識變得生動又有趣！林辰太厲害惹！！！
Buchi新系列：下課可以看 (咦
同學你在看什麼我也要看
好厲害喔，感謝分享「話說想聽聽看HIV的分解講說」追蹤你了，期待你分享更多不一樣病毒分享。
基因突变存在三种方式，指单链碱基被复制出现错误时一旦缺失的或者错误发生时被错误复制的碱基刚好同原碱基一致，不一致，缺失；导致核糖体产生正确，错误和无功能的蛋白质。所谓的突变就是指错误的碱基产生错误的蛋白质。尽管双螺旋核糖体会有检验的机制但是存在一定几率产生错误，这也是癌症发生的机制。当病毒体非常活跃的时候发生突变的几率会成几何级数上升，所以不能单纯从基因层面决定猴痘是人为所导致。
猴痘或是猴痘突變的確不是人為製造出來的，但是影片內容其實是想解釋為何科學家會稱猴痘病毒突變了40、50次，這些微小突變的確是猴痘病毒在人體內被修改過DNA，依靠的就是人體自身的免疫反應，所以標題才會變成是「人為」造成猴痘病毒突變，人為的部份指的是人體內自然的免疫反應造成病原體基因突變，不是傳統意義上某個人在房間內嘿嘿嘿亂改病毒基因，然後放出來大街上感染人群，不是那樣的。
老實說我也認為這個標題下的不好，但是如果不這樣製造聳動標題，大眾沒有興趣也沒有足夠的儲備知識想去了解猴痘病毒的來龍去脈，不是嗎？標題黨就是這樣來的啊...
竟然被我發現高中生物複習課程了🤣
"你看那成长曲线，如果是股票多好" 哈哈哈哈哈，Buchi 太幽默了。
感覺最近的傳染病可能都不是單純變異和傳染的問題。
淺顯易懂，這根本補習班講師等級了。
等等等等等等等等等⋯⋯
這次的主題～ 也太讓人想到以前三類組學的高中生物了吧～🤣
讓我想到以前生物課的老師 哈哈哈哈哈哈
這次知識性也好滿！
每次都期待再看到Buchi助教的課！！ 😆
其實這的確是高中生物課本的內容沒錯啊... 高三生物就是在上這個。其實高三生物內容比Buchi講的還要深... 他已經盡力簡化很多背景知識的細節了... 如果要認真解釋DNA複製過程，跟RNA轉譯過程，估計大家應該就沒有興趣看完整部影片了吧... 中間細節太多了...
真正想要學到完整的背景知識，建議至少要唸完大一普生。舊書攤就可以買到普生課本了。
因著總裁….「必需」訂閱你了。哈哈！
好久沒有訂閱的動力了！贊贊！
這小子整理得真好，👍
必需說，雖然是很正經的生物課，但還是被中間穿插的冷笑話笑死XDDD
我記得人體細胞會分泌干擾素(針對病毒) 還有補體系統(細菌病毒)
Yup that's right 😎
如果以前上課那麼有趣就好了QQ
謝謝林辰老師的課！淺顯易懂！
了解越多恐懼越少！好好繼續做好防治！
阿波加油！阿波加油！(๑•̀ㅂ•́)و✧
感謝林辰的講解~~ 真的超級好懂!(比讚)
谢谢🙏🙏你！难得有人解释的这么清楚，非常感谢🙏🙏🙏
好讚的解說，感謝科普！阿波加油！
哇，好厲害的講解，好深入。林辰是醫學院的嗎，順帶一提，林辰越看越帥。
淺顯易懂 太厲害了🧡
不可能突然上課了❤️❤️❤️
林辰講解得好清楚，終於看懂以前生物課在講什麼了XD
可表上寫著社會 可是我感覺上一堂生物課
淺顯易懂又有趣👍
很不错的科普！👍这世界当下需要这些好东西
講解和比諭都清楚易懂，感謝哦
林辰的內容都很詳細，但白板筆聲音每次都讓我雞皮疙瘩跑出來
我還特別換了一個比較沒反光、粗糙的白板耶!!
這樣就不會啾啾叫了
@@LinBuchi 林辰好用心，辛苦了
謝謝林辰老師，超級好懂得啦
講解的好清楚，詳細程度大贏蒼藍鴿惹！希望猴痘不要大爆發啦，沒人想和它共存XD
强!! 内容做的真棒
辛苦啦❤
很厲害👍
長知識了👏
林辰希望你片子多上一點~~~
由於“DNA基因槍”的發明，讓有心人可以“剪”出某病毒株特定段落的“記憶”，再移植到特定病毒株上，賦予“它”新的特性、能力，人類創造歷史性的技術~也開啟自我毀滅的鑰匙。
其實跟你說的基因槍（猜測你應該是指CRISPR）沒有太大關係，科學家早在沒有基因槍這種基因編輯技術之前，就在做一模一樣的事情了（因為在下以前在實驗室裡面就是專門在幹這種事情的www)，科學家一樣有能力可以修改DNA，但是以前你曾經擔心過DNA突變或是什麼不好的疾病突然爆發嗎？並沒有吧！所以這跟科學家剪DNA再接進去病毒，實際上沒有太多關係。
DNA被修改後，不一定就能夠發揮作用，實際上人類到目前為止，對基因的研究跟了解，對照全地球上面的基因數量，可以說是九牛一毛，還有太多太多未知的基因了，人類根本做不到真正意義上的操縱基因，只能試圖猜測會不會是這個基因，或是這種作用，這種功能，就算真的給你改造病毒成功了，問題是病毒真的就會按照科學家原本設計的路線圖去做出相符合的行為模式嗎？還是根本就無法生存？基因編輯跟基因操縱是兩種完全不同的概念，實際上是不能混為一談的。人類目前為止還沒有能力當上帝，也沒那個財力啦說實在的www 搞DNA這種事情，燒錢的速度不會輸台積電蓋新產線的wwww
謝謝科普。有你真好
上了一門課 感謝puji
簡單明瞭，好老師
阿波:UCCU
這根本不是社會課是生物課了吧XD
好棒的影片 學到很多
請問是拿了幾個博士呀？怎麼什麼都會，而且說得好清晰明確
好一個基礎生物課複習！
東京很熱，這段笑翻🤣
謝謝你，受益良多！
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈～未來還會跟BA系列混種再變異!你相信嗎?
完了，社會老師buchi教生物教得比我生物老師還好Ww
文組如我看懂了
感覺人類歷史上數波的瘟疫大流行，最後卻突然銷聲匿跡，然後一段時間又出現，又突然銷聲匿跡這樣的週期，像武漢肺炎的O毒出現，牛痘病毒的出現都極有可能都與這類人體機制有關。
其實是沒有關係，跟公衛條件關係比較大
emmmmm，其他我暫時不討論，但我覺得你對牛痘好像有點誤解吧
牛痘是在牛身上都傳染病，人接觸牛有可能感染，但症狀極輕，可牛痘病毒本身又跟天花病毒很像
所以古早時期他們是讓人故意感染牛痘來預防天花的，用症狀輕的牛痘去換以後對天花有抵抗力，這被視為疫苗對起源原型之一
@@annie9582 基因分析下，牛痘病毒與天花病毒非常相似有人說他們是近親，牛痘在遠古時代是如何發展已不可考，但這病毒是人與牛共同傳染病
那我們是不是可以假設當年原始強烈毒性的天花在誤打誤撞的傳染途徑與這類機制改造後除了變成人牛共同疾病以外，原來原始強烈毒性漸漸被人體與牛體改造而出現後來的牛痘？
@@flyisdancing 公衛條件？那你能解釋為何當年中古世紀黑死病（發生日期： 1346 年
結束時間： 1352 年）在不斷傳播下為何會突然無聲無息消失？
在那時可是只靠鳥嘴醫師鞭打病人以赦免他們的罪來治療，連「公衛」觀念都沒形成的時代..
這堂社會課是找生物老師來代課了XD
一直有人唯恐世界不亂 想毀滅人類
4分鐘開始那個什麼圖書館的 蛋炒飯的 看不下去了
原本國小老師準備拿來當教材使用了
東京很熱看來是防雷機制的腳本😂
優質影片！
🙋♀️助教，
這題太難，要求個人家教課加強！
我也只有聽懂七成，謝謝你讓我知道不是只有我覺得有點難😂
我們還是先補一下品牌相關的行銷課程😂
我也要補!!!
@@LinBuchi 看來林辰高中時也是一類組（社會組）的囉
@@LinBuchi 你補，我負責幫你加油🤣
感谢解说，超级简单明了的~
社會課直接變生物課🤣🤣
阿波加油🤩
清楚易懂😄
深入簡出，讚喔！
哇靠真的在上課~~
8:30
生物的介紹是不是錯了，DNA複製的話，那新長出來的一股也還是DNA，並不是另外一股就變成了RNA的鹼基對
會出現DNA對上RNA的時候，是在轉錄的時候，轉錄的時候也會像拉鏈解開（只有一段，不會全部的DNA都解開），然後透過RNA聚合酶製造出一段RNA，然後因為一這一股RNA是記錄著要複製的蛋白質的密碼，所以又叫作信使RNA（mRNA）。所以這一段內容，其實是在複製病毒蛋白才會出現的過程。
其實Buchi沒有講錯，他是跳過了中間一大段，把兩件事情合在一起講了（DNA複製&RNA轉錄）
所以我才鼓勵大家直接去看書比較快，也比較沒有爭議。書上面解釋的非常清楚。
23分鐘看完…
結果只記得『兩河流域的炒飯』跟『東京很熱』！
這就是為什麼其實我沒有很喜歡用這種日常生活用語或是網路梗來講解的科普內容，因為看完後還是沒有真的學到任何東西... 老實說會感覺有點浪費時間。我還是習慣看比較hardcore的材料。雖然說平常就在浪費時間也沒差了ww
来学习啦😍😍
謝謝！
👍
哇 謝謝你!!!
東京熱讓我上課不專心⋯⋯
阿波留傷痕在猴痘體內的說法熊熊讓我想到緣壹砍無慘www
即使過了數百年後那個傷好像永遠都好不了、無法再生www
讲的好！用事实科学的方式解释。
長知識了，謝謝