سؤال ذكي يدل على عمق تصورك... الفرضيات ليست علاقة او فروق فقط..بل هناك فرضيات استكشافية ...ولكن الإجابة على سؤالكم هو كالتالي..أنت أريد معرفة اثر متغير ما على متغير اخر ..منهجيا سوف تقول هل يؤثر المتغير المستقل على المتغير التابع؟فتكون فرضيتك ..يؤثر المتغير المستقل على المتغير التابع..ولكن احصاءيا سوف نتحقق ان كان هناك فروق أم لا ...فان افترضنا تطبيق برنامج ما على افراد معينين ...هناك طرح منهجي بحثي يقول هناك اثر لهذا البرنامج ..وهناك طرح احصاءي رياضياتي يبحث ان كان هناك فرق بين القياس القبلي والبعدي..حتى نتاكد من الفروض ..فان قلت بان هناك اثر للمقاربة بالكفاءات في تحسين مستوى الطلاب سوف نتحقق احصاءيا عن طريق معرفة تحصيلهم قبل تطبيق البرنامج الخاص بالمقاربة بالكفاءات ثم نعرف تحصيلهم بعد تطبيق البرنامج ثم نحسب ان كانت هناك فروق...فنقول هناك فروق إذا هناك اثر...إذا كلمة فروق هي طرح احصاءي نتحقق به لمعرفة الأثر..
سلام الله عليك استاذ الفاضل. شكرا جزيلا لك على محتوى مفيد، جعله الله في ميزان حسناتك. من فضلكم سؤال: ألا نقصد بالموجهة هي التي تحدد لنا مجموعة على أخرى، كأن نقول: يوجد فرق بين تلاميذ طور الابتدائي في تحصيل الدراسي لصالح إناث. هنا موجهة يوجد فرق بين تلاميذ طور الابتدائي في تحصيل الدراسي. هنا غير موجهة. اي لا نقصد بالموجهة علاقة سالبة أو موجبة. وشكرا.
إذا استخدمنا المنهج التجريبي فاننا نبحث في الفروق بين القياس القبلي والقياس البعدي وباتالي فان الفرضية فارقية ..اما مستوى القياس فإنه يختلف حسب طبيعة البيانات التي يجمعها الباحث..كمية ام طيفية
@@ziimohamed8107 هل توجد فروق بين القياس القبلي والقياس البعدي تعزى للبرنامج الارشادي؟ فبعدما تطبق برنامج الحاسوب تحسب الفروق الموجودة بين التحصيل قبل تطبيق البرنامج وبعد تطبيقه..
شرح مبسط ومفهوم، أستاد بمعنى الكلمة، مشكور على المجهود
جزاك اللله خير، الطريقة البيداغوجية جد ممتازة واصل
بارك الله فيك ورعاك استاذ ربي يجازيك
جزاك الله عنا كل الخير
ممتاااز استاذ واصل
أول جام 😊
لماذا الفرضية فقط (فروق أو العلاقة) .. فعندما أفترض الأثر كيف يكون ذلك؟
سؤال ذكي يدل على عمق تصورك... الفرضيات ليست علاقة او فروق فقط..بل هناك فرضيات استكشافية ...ولكن الإجابة على سؤالكم هو كالتالي..أنت أريد معرفة اثر متغير ما على متغير اخر ..منهجيا سوف تقول هل يؤثر المتغير المستقل على المتغير التابع؟فتكون فرضيتك ..يؤثر المتغير المستقل على المتغير التابع..ولكن احصاءيا سوف نتحقق ان كان هناك فروق أم لا ...فان افترضنا تطبيق برنامج ما على افراد معينين ...هناك طرح منهجي بحثي يقول هناك اثر لهذا البرنامج ..وهناك طرح احصاءي رياضياتي يبحث ان كان هناك فرق بين القياس القبلي والبعدي..حتى نتاكد من الفروض ..فان قلت بان هناك اثر للمقاربة بالكفاءات في تحسين مستوى الطلاب سوف نتحقق احصاءيا عن طريق معرفة تحصيلهم قبل تطبيق البرنامج الخاص بالمقاربة بالكفاءات ثم نعرف تحصيلهم بعد تطبيق البرنامج ثم نحسب ان كانت هناك فروق...فنقول هناك فروق إذا هناك اثر...إذا كلمة فروق هي طرح احصاءي نتحقق به لمعرفة الأثر..
ماهي العلاقة بين انواع الفرضية ومنطقة القبول والرفض
استاذ انواع الفرضيات فارقية وعلائقية وسبيبية
اتنواع الفرضيات البحثية هي الفرضية الاستكشافية والفرضية العلائقية والفرضية الفارقية
والصفرية والبديلة هي نوع الفرضية او لا
سلام الله عليك استاذ الفاضل.
شكرا جزيلا لك على محتوى مفيد، جعله الله في ميزان حسناتك.
من فضلكم سؤال:
ألا نقصد بالموجهة هي التي تحدد لنا مجموعة على أخرى، كأن نقول:
يوجد فرق بين تلاميذ طور الابتدائي في تحصيل الدراسي لصالح إناث. هنا موجهة
يوجد فرق بين تلاميذ طور الابتدائي في تحصيل الدراسي. هنا غير موجهة.
اي لا نقصد بالموجهة علاقة سالبة أو موجبة.
وشكرا.
استاذ بالنسبة لاستعمال المنهج التحريبي ما نوع الفرضية و مقاييسها الاحصاءية
إذا استخدمنا المنهج التجريبي فاننا نبحث في الفروق بين القياس القبلي والقياس البعدي وباتالي فان الفرضية فارقية ..اما مستوى القياس فإنه يختلف حسب طبيعة البيانات التي يجمعها الباحث..كمية ام طيفية
@@قناةالطالب-س5ظ كيف تكون الصياغة اذا كان موضوعي يخص تاثير برامج الحاسوب على التحصيل الدراسي ....اي فرضية فراقية ...كنت اظن ارتباطية
@@ziimohamed8107 هل توجد فروق بين القياس القبلي والقياس البعدي تعزى للبرنامج الارشادي؟ فبعدما تطبق برنامج الحاسوب تحسب الفروق الموجودة بين التحصيل قبل تطبيق البرنامج وبعد تطبيقه..
@@قناةالطالب-س5ظ شكرا... ارجو منك تقديم درس عن الفرضيات الفراقية و المقاييس الاحصاءية المناسبة لكل نوع من المتغيرات و بالامثلة و شكرا