Вот, чего не хватает псевдо преподавателям на просторах интернета, это умение правильно структурировать и подать информацию, графически грамотно визуализировать процесс на экране, провести пару аналогий. Именно такая подача информации очень легко усваивается. Спасибо Вам Вера! Я понимаю, специализация очень узкая, и у простого гражданина не вызывает интерес, но(!), тем кто проникся данной тематикой, лучшего канала пожалуй и не сыщешь! Хотя я считаю, что для общего саморазвития, что бы иметь представление какие волны круглосуточно пронизывают наше окружающее пространство, знать это обязан каждый уважающий себя человек, ну это ИМХО, как выражается нынче молодежь) И уж несомненно лучше направить свое свободное внимание на изучение радиокоммуникаций, чем вести свое сознание к полной деградации, бесконечно просматривая информационный шлак, в виде всяких грязных козней и передряг, между умственно не полноценными псевдо-звездами ютуба, выставляющие своё грязное белье на всеобщее обозрение, выбивающее из нашей молодежи остатки человечности и морали(!) Может я слишком уж консервативен, и не сильно "врубаюсь" в фишку ультрасовременных культурных веяний, но уверен, что в подавляющей массе своей, молодое интернет сообщество на просторах СНГ, очень сильно свернуло не в ту степь, буквально распыляя свое сознание на чрезвычайно деструктивный информационный контент, что в нормальных странах, которым реально дорога их молодежь, должно несомненно привести к государственным информационным фильтрам, и введению ответственности за пропаганду аморального образа жизни. Ну, это так, к слову. Были бы у нас 20 лет назад такие преподаватели как Вы, тяга к знаниям у учеников была бы куда крепче, а умных людей, в конечном итоге, было бы на порядок больше. Искренняя благодарность Вам, за то, что Вы делаете. И ни в коем случае не останавливайтесь, те кто попал на Ваш канал, понимают о чем я говорю. Единственное, по поводу чего я могу выразить огромное сожаление, что Вы не преподаете информацию о программировании микроконтроллеров, сэкономил бы кучу времени!) К счастью, к радиосвязи у меня интерес не меньше, а по сему мне не вероятно повезло, что кривая бесконечного серфинга по интернету, в поисках толковой подачи информации в сфере радиокоммуникаций, привела меня на Ваш канал. И буквально минуту назад, я осознал, что мой комментарий слегка затянулся во времени)) но, тем не менее после просмотра десятков Ваших роликов, я посчитал необходимым выразить Вам свое мнение, заключающее в том, что бы Вы ни в коем случае не останавливались на том, что Вы для нас делаете, снимая очень информативный и прекрасно усваиваемый контент. Благодарю Вас!
Стоит заметить, что теорема Котельникова - это теорема отсчетов, которая не затрагивает дискретизацию по амплитуде (квантование), теорема Котельника исходит из того что во временных отсчетах амплитуда измеряется точно. В условиях квантования по амплитуде, при увеличении частоты отсчетов также уменьшается влияние ошибки дискретизации по амплитуде. Именно поэтому звуковые файлы часто дискретизируют с частотой 96 и более кГц. При этом качество воспринимаемое звука выше, хотя казалось бы выше 44 кГц смысла частоту повышать нет. Но смысл есть - сигнал аналоговый будет более точно формироваться.
Спасибо. Просто и чётко. Ещё бы про сигма-дельта модуляцию. 42:20 - Просто при расчёте в мегабайтах использовали "двоичный" (кратный 2) мегабайт, а не "метрический" (кратный 1 000).
Печально, что не понимаете. Огромное количество ошибок и не раскрытых аспектов АЦП. Изучайте правильные источники, например, Ковалгин, Вологдин "Цифровое кодирование звуковых сигналов" или Радзишевский "Основы аналогового и цифрового звука".
Добрый день. Выражаю благодарность за понятные лекции. Не знаю, можно ли задавать вопросы по теме лекции в комментариях, но всё-таки попробую. В стороннем ресурсе увидел такой текст: При скорости b бит/с время требуемое для передачи 8 бит - 8/b секунд. Частота первой гармоники равно b/8 Гц. Речевой канал имеет частоту среза 3000 Гц. Номер самой высокой гармоники, которая может пройти через канал 3000/(b/8). Совершенно не могу понять, о чем написано. Если скорость указана в бит/сек (как говорится и у Вас в лекции), значит передаем цифровые данные. Тогда при чем тут гармоники и скорость передачи, все равно же передаем биты? Не могли бы Вы пояснить?
Добрый день) да, все сложнее, конечно, если копать вглубь). даже если данные передаются цифровые по каналу, то для их передачи используются сигналы, электрические, электромагнитные или оптические, которые бегут по каналам связи, и описываются синусами/косинусами или чем-то еще, что в свою очередь имеет амплитуду, фазу и частоту, управляя которыми мы можем варьировать скорость передачи данных .. Кажется в лекции 4-5 пыталась объяснить, как связаны герцы, полосы частот и скорости передачи данных. на эти вопросы, в частности отвечают теоремы Найквиста и Шеннона о пропускной способности..
@@VeraDrozdova1440 Спасибо. Электрический сигнал - это в терминологии лекции 8-9 цифровая среда передачи? То есть даже цифровая среда имеет те же характеристики (частота, амплитуда и фаза), что и аналоговая, несмотря на то, что ее (цифр. среду) рисуют прямоугольниками ? Можно после просмотра лекции 4-5, если что-то останется непонятным, задать уточняющие вопросы?
@@VeraDrozdova1440 Добрый день. Просмотрел лекции 4-5. Все равно возник вопрос по теореме Найквиста, а именно по влиянию ширины полосы частот на скорость передачи данных. В лекции 3 было указано, что ширина полосы частот - это разница по частоте между самой максимальной и минимальной гармониками. При этом также указывалось, что скорость передачи данных зависит от частоты результирующего сигнала. Частота результирующего сигнала в свою очередь соответствует частоте основной гармоники (то есть по сути самой низкой частоте в сигнале). В примерах (минуты записи 37-44) с изменением основной гармоники, менялась скорость и полоса. Но при сохранении основной гармоники, изменение полосы эффекта не давало. Так, сначала было две гармоники (4 и 12 Гц) с полосой 8 ГЦ, затем добавили третью гармонику 20 Гц, получили уже полосу (20-4) 16 Гц, а скорость осталась прежней - 8 bps. Таким образом, ширина полосы частот никак не повлияла на скорость передачи данных (устойчивость в расчет не берем). Более того, по теореме Найквиста при количестве уровней сигналов равном 2, как это было допущено в лекции 3, скорость в примере с полосой (12-4) 8 Гц должна была получиться 2*8=16 bps, а в лекции получилась 8 bps. Точно понимаю, что ошибаюсь, но никак не могу понять где. Единственное мое предположение, что в лекции 3 было разобрано импульсное колебание (которое прямоугольниками) и в нем частота результирующего сигнала совпадает с f0, остальные гармоники с частотами f3, f7 и тд, просто формируют сам прямоугольник. В конце лекции 5 речь уже шла именно о реальных электро-магнитных колебаниях, где частота результирующего сигнала соответствует несущей частоте - fc, которая находится не в начале, как у импульсного, а в середине спектра. Но не знаю, верно ли я думаю. Подскажите, пожалуйста, хотя бы структурно, куда двигаться, что смотреть, где почитать.
Да Вам бы в пору возглавить TWAS с такими знаниями, потом обрести просветление, познав великое и тайное знание о дельта-сигме. Но для начала, спуститесь с Шамбалы к примитивным существам, которые любезно дадут Вам знание, не менее важное, о приличиях общения) Но если Вы справжній европеец, о чем кричит Ваша тактичность, тогда я скромно пошуршу в уголке, сбрасывая напряжение)
Вот, чего не хватает псевдо преподавателям на просторах интернета, это умение правильно структурировать и подать информацию, графически грамотно визуализировать процесс на экране, провести пару аналогий. Именно такая подача информации очень легко усваивается. Спасибо Вам Вера! Я понимаю, специализация очень узкая, и у простого гражданина не вызывает интерес, но(!), тем кто проникся данной тематикой, лучшего канала пожалуй и не сыщешь! Хотя я считаю, что для общего саморазвития, что бы иметь представление какие волны круглосуточно пронизывают наше окружающее пространство, знать это обязан каждый уважающий себя человек, ну это ИМХО, как выражается нынче молодежь) И уж несомненно лучше направить свое свободное внимание на изучение радиокоммуникаций, чем вести свое сознание к полной деградации, бесконечно просматривая информационный шлак, в виде всяких грязных козней и передряг, между умственно не полноценными псевдо-звездами ютуба, выставляющие своё грязное белье на всеобщее обозрение, выбивающее из нашей молодежи остатки человечности и морали(!) Может я слишком уж консервативен, и не сильно "врубаюсь" в фишку ультрасовременных культурных веяний, но уверен, что в подавляющей массе своей, молодое интернет сообщество на просторах СНГ, очень сильно свернуло не в ту степь, буквально распыляя свое сознание на чрезвычайно деструктивный информационный контент, что в нормальных странах, которым реально дорога их молодежь, должно несомненно привести к государственным информационным фильтрам, и введению ответственности за пропаганду аморального образа жизни. Ну, это так, к слову.
Были бы у нас 20 лет назад такие преподаватели как Вы, тяга к знаниям у учеников была бы куда крепче, а умных людей, в конечном итоге, было бы на порядок больше. Искренняя благодарность Вам, за то, что Вы делаете. И ни в коем случае не останавливайтесь, те кто попал на Ваш канал, понимают о чем я говорю. Единственное, по поводу чего я могу выразить огромное сожаление, что Вы не преподаете информацию о программировании микроконтроллеров, сэкономил бы кучу времени!) К счастью, к радиосвязи у меня интерес не меньше, а по сему мне не вероятно повезло, что кривая бесконечного серфинга по интернету, в поисках толковой подачи информации в сфере радиокоммуникаций, привела меня на Ваш канал. И буквально минуту назад, я осознал, что мой комментарий слегка затянулся во времени)) но, тем не менее после просмотра десятков Ваших роликов, я посчитал необходимым выразить Вам свое мнение, заключающее в том, что бы Вы ни в коем случае не останавливались на том, что Вы для нас делаете, снимая очень информативный и прекрасно усваиваемый контент. Благодарю Вас!
Доходчиво и просто
Прекрасный курс лекций.
Стоит заметить, что теорема Котельникова - это теорема отсчетов, которая не затрагивает дискретизацию по амплитуде (квантование), теорема Котельника исходит из того что во временных отсчетах амплитуда измеряется точно. В условиях квантования по амплитуде, при увеличении частоты отсчетов также уменьшается влияние ошибки дискретизации по амплитуде. Именно поэтому звуковые файлы часто дискретизируют с частотой 96 и более кГц. При этом качество воспринимаемое звука выше, хотя казалось бы выше 44 кГц смысла частоту повышать нет. Но смысл есть - сигнал аналоговый будет более точно формироваться.
Бомба! Кратко,ясно,понятно.
Шикарно! Как жаль, что так мало просмотров.
Спасибо за проделанную работу ! Очень познавательно и доходчиво.
Спасибо за подробную, а главное понятную лекцию!
Спасибо. Большинство знал, но как повторение хорошо зашло
Незаслуженно мало просмотров, спасибо огромное за информативный контент) Очень интересно, и к пересдаче так даже приятнее готовиться
Спасибо. Просто и чётко. Ещё бы про сигма-дельта модуляцию.
42:20 - Просто при расчёте в мегабайтах использовали "двоичный" (кратный 2) мегабайт, а не "метрический" (кратный 1 000).
Вы лучшие.(лучше тебя не было возможности видеть/слышать)
Как Лектора
почему так мало просмотров??! просто офигенно, особенно отсылки к англ названиям
Чёткое объяснение, спасибо большое! Не понимаю, почему так мало просмотров и комментариев.
Печально, что не понимаете. Огромное количество ошибок и не раскрытых аспектов АЦП. Изучайте правильные источники, например, Ковалгин, Вологдин "Цифровое кодирование звуковых сигналов" или Радзишевский "Основы аналогового и цифрового звука".
@@user-bz1sn2vc1k Тут поверхностный материал, автор сам об этом говорил не раз. Епта, чем слушал?
Добрый день. Выражаю благодарность за понятные лекции. Не знаю, можно ли задавать вопросы по теме лекции в комментариях, но всё-таки попробую.
В стороннем ресурсе увидел такой текст:
При скорости b бит/с время требуемое для передачи 8 бит - 8/b секунд. Частота первой гармоники равно b/8 Гц. Речевой канал имеет частоту среза 3000 Гц. Номер самой высокой гармоники, которая может пройти через канал 3000/(b/8).
Совершенно не могу понять, о чем написано.
Если скорость указана в бит/сек (как говорится и у Вас в лекции), значит передаем цифровые данные. Тогда при чем тут гармоники и скорость передачи, все равно же передаем биты?
Не могли бы Вы пояснить?
Добрый день) да, все сложнее, конечно, если копать вглубь). даже если данные передаются цифровые по каналу, то для их передачи используются сигналы, электрические, электромагнитные или оптические, которые бегут по каналам связи, и описываются синусами/косинусами или чем-то еще, что в свою очередь имеет амплитуду, фазу и частоту, управляя которыми мы можем варьировать скорость передачи данных .. Кажется в лекции 4-5 пыталась объяснить, как связаны герцы, полосы частот и скорости передачи данных. на эти вопросы, в частности отвечают теоремы Найквиста и Шеннона о пропускной способности..
@@VeraDrozdova1440 Спасибо. Электрический сигнал - это в терминологии лекции 8-9 цифровая среда передачи? То есть даже цифровая среда имеет те же характеристики (частота, амплитуда и фаза), что и аналоговая, несмотря на то, что ее (цифр. среду) рисуют прямоугольниками ? Можно после просмотра лекции 4-5, если что-то останется непонятным, задать уточняющие вопросы?
Конечно
@@VeraDrozdova1440 Добрый день. Просмотрел лекции 4-5. Все равно возник вопрос по теореме Найквиста, а именно по влиянию ширины полосы частот на скорость передачи данных.
В лекции 3 было указано, что ширина полосы частот - это разница по частоте между самой максимальной и минимальной гармониками. При этом также указывалось, что скорость передачи данных зависит от частоты результирующего сигнала. Частота результирующего сигнала в свою очередь соответствует частоте основной гармоники (то есть по сути самой низкой частоте в сигнале). В примерах (минуты записи 37-44) с изменением основной гармоники, менялась скорость и полоса. Но при сохранении основной гармоники, изменение полосы эффекта не давало. Так, сначала было две гармоники (4 и 12 Гц) с полосой 8 ГЦ, затем добавили третью гармонику 20 Гц, получили уже полосу (20-4) 16 Гц, а скорость осталась прежней - 8 bps.
Таким образом, ширина полосы частот никак не повлияла на скорость передачи данных (устойчивость в расчет не берем).
Более того, по теореме Найквиста при количестве уровней сигналов равном 2, как это было допущено в лекции 3, скорость в примере с полосой (12-4) 8 Гц должна была получиться 2*8=16 bps, а в лекции получилась 8 bps.
Точно понимаю, что ошибаюсь, но никак не могу понять где.
Единственное мое предположение, что в лекции 3 было разобрано импульсное колебание (которое прямоугольниками) и в нем частота результирующего сигнала совпадает с f0, остальные гармоники с частотами f3, f7 и тд, просто формируют сам прямоугольник. В конце лекции 5 речь уже шла именно о реальных электро-магнитных колебаниях, где частота результирующего сигнала соответствует несущей частоте - fc, которая находится не в начале, как у импульсного, а в середине спектра. Но не знаю, верно ли я думаю.
Подскажите, пожалуйста, хотя бы структурно, куда двигаться, что смотреть, где почитать.
Цікаво було і досить зрозумілою побутовою мовою, так би мовити для широкого загалу.
Не 3000 бит за десять милли секунд ,А 30000бит!
у вас ошибка, в теореме строго больше, а не больше или равно
Вы там ошиблись не 101 а 011 вместо 3 5
На 15:30 Вы говорите что-то не то про человеческое ухо и сигнал. Вот подтверждение:
ruclips.net/video/cIQ9IXSUzuM/видео.html
ruclips.net/video/5h0aBLyPEi8/видео.html
Слабости на теоремата за дискретизация на сигнали(Теоремата на Найкуист-Шенон-Утикар-Котелников)
Ой 0:51
Нужно про дельта-сигму рассказывать, а не весь этот примитив...
Да Вам бы в пору возглавить TWAS с такими знаниями, потом обрести просветление, познав великое и тайное знание о дельта-сигме. Но для начала, спуститесь с Шамбалы к примитивным существам, которые любезно дадут Вам знание, не менее важное, о приличиях общения) Но если Вы справжній европеец, о чем кричит Ваша тактичность, тогда я скромно пошуршу в уголке, сбрасывая напряжение)
О как, Полиграф Полиграфович - - -,, Уж я энтот мультибит душил, душил, душил...... "