ابداع مستمر انت مدرسة استاذة بالفطرة و المعلومة تذهب مباشرة عن طريقك الى القشرة الدماغية للطالب بكل سهولة ويسرعلى الرغم من صعوبة شرح و تدريس علم الاحصاء
متابعة اخرى من الجزائر طالبة دكتوراه نرجو افادتنا اكثر بامثلة من دراسات حقيقية عن انواع المتغيرات ومستويات قياسها وكذلك عن الاختبارات الاحصائية المناسبة لها مع جزيل الشكر
@@alihmoed8431 اختصاصي بناء البرامج والمناهج الدراسية اريد تعلم العمليات الاحصائية اللازمة للاجابة على الفرضيات بكل احترافية وعلمية من الالف الى الياء واود الحصول على تلك المراحل بالامثلة الحية ملاحظة لم اتلقى بقية تعليقك
السلام عليكم ... جزاك الله خير الجزاء ... عندي طلب من حضرتك ... محتاج مقطع فيدو تطبيقي لكيفية استخدام التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيد على بحث ماستر او بحث دكتوراه مع وجود البيانات التي تم اعتمادها ... علما اني قد اطلعت على فيدوات الخاصة بالمحاضرات الي حضرتك رافعاها على الانترنت ولكن يوجد بعض الغموض في الموضوع لكونه موضوع شائك يحتاج الى وضيح اكثر من خلال التطبيق العملي ..علما اني قراءت العديد من المصادر ولم اجد امثلة تطبيقية عملية وان وجدت في لا تفي يالغرض الكافي او لا توجد البيانات لكي يتم التطبيق عليها والاستفادة من وكذلك بحث في النت ولم اجد المعرفة التي يمكن من خلالها استخدام هذا التحليل لانجاز بعض الابحاث المهمة .. وشكراً واسف على الاطالة ... دمتم في حفظ الله ..
خذي مني العلم الصح....اساليب التحليل مرتبطة بنوع المتغير كمي او نوعي، ، مثلا في تحليل التباين المتغير التابع يكون كمي بينما المتغير المستقل نوعي وممكن يكون متغير مستقل واحد نوعي ( one way ) وممكن 2 متغير مستقل نوعي ( two way ) ، بينما في تحليل الكاي ٢ يتم دراسة العلاقة ببن متغيريين نوعيين
لماذا الممارسات الخاصة بالرياضة التي فيها المقياس الخماسي وهي مرتبة والمسافات او الفروق بين الدرجات متساوية نصنفها ضمن المقياس الرتبي , لماذا صنفنها ضمن المقياس الرتبي علماً انها متساوية ورتبية
يا اسماء....مفهوم المتغيرات ...ليس له دخل بمستويات القياس...ومستوى القياس الفئوي والنسبي مرتبطة بالمتغيرات الكمية...في حال كان مستوى القياس فئوي فهو كمي لكن قيمة الصفر افتراضية ولا يعني الصفر انعدام الخاصية ، فعلى سبيل المثال درجة الطالب في مادة اللغة العربية لو كانت صفر فلا يعني ان الطالب لا يجيد اللغة العربية وكذلك درجة الذكاء صفر لا يعني ان الطالب متخلف عقليا، بينما مستوى القياس النسبي وهو اعلى نوع من المقياس حيث ان الصفر فيه يعني انعدام الخاصية، فعلى سبيل المثال درجة حرارة الصفر لها معنى انعدام الخاصية وهي التجمد، ومثال اخر للصفر النسبي الحقيقي هو عدد الطلبة الناجحين في مادة صفر يعني فعلا لم ينجح اي طالب والصفر حقيقي
![Blox Fruits Dragon Rework Update [Full Stream]](http://i.ytimg.com/vi/EqDAp8udhm0/mqdefault.jpg)
نشكرك على حرصك على تصحيح المفاهيم الخاطئة لدى الباحثين العرب. شرح مبسط ومستند إلى مراجع شكرا لك على جهودك المخلصة لنشر العلم
ابداع مستمر انت مدرسة استاذة بالفطرة و المعلومة تذهب مباشرة عن طريقك الى القشرة الدماغية للطالب بكل سهولة ويسرعلى الرغم من صعوبة شرح و تدريس علم الاحصاء
كلامها غلط....خلطت بين مستوى القياس ونوع المتغيرات
الله يجزيك كل الخير و يجعله في ميزان حسناتك
أحسنتي
وفقك الله يادكتور لخدمة الجميع ونتمني لك مزيد من التقدم
بارك الله فيك دكتورۃ متابعۃ لكي في كل فيديوهاتك طالبۃ دكتوراه من الجزاءر
شكرا على المعلومة
جزاكي الله خيرا دكتورة أسماء الميرغني ونفع بعلمك وتقبل منك أنا مشترك في القناة ومتابع لكي فلا تبخلي علينا بعلمك وشرحك القيم الضافي
شكرا لجهودك القيمة
بارك الله فيك دكتوره وجعله في ميزان حسناتك وممكن محاضرات عن تصميم وتحليل التجارب تحياتي
متابعة اخرى من الجزائر طالبة دكتوراه نرجو افادتنا اكثر بامثلة من دراسات حقيقية عن انواع المتغيرات ومستويات قياسها وكذلك عن الاختبارات الاحصائية المناسبة لها مع جزيل الشكر
انا ايضا طالب دكتوراه من العراق لكن موضوع Spss محيرني جدا ..شو اختصاصك
@@alihmoed8431 اختصاصي بناء البرامج والمناهج الدراسية اريد تعلم العمليات الاحصائية اللازمة للاجابة على الفرضيات بكل احترافية وعلمية من الالف الى الياء واود الحصول على تلك المراحل بالامثلة الحية ملاحظة لم اتلقى بقية تعليقك
السلام عليكم دكتورة ممكن وسيلة تواصل حضرتك
يعني دكتورة
اذا عرفنا 1 موافق بشدة
2 . موافق
3 محايد وهكذا ....
نعتبرة كمي لو رتبي ؟
رتبي ؛ لكن هذا الترقيم خطأ لابد وضع رقم واحد لـ غير موافق بشدة وخمسة لـ موافق بشدة وهكذا
@@Asmaa-Almerghni اي نعم ولكن مجرد مثال
طيب دكتورة يعني اذا اردنا نقيس العلاقة تختبرها في سبيرمان صح ؟
السلام عليكم ... جزاك الله خير الجزاء ... عندي طلب من حضرتك ... محتاج مقطع فيدو تطبيقي لكيفية استخدام التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيد على بحث ماستر او بحث دكتوراه مع وجود البيانات التي تم اعتمادها ... علما اني قد اطلعت على فيدوات الخاصة بالمحاضرات الي حضرتك رافعاها على الانترنت ولكن يوجد بعض الغموض في الموضوع لكونه موضوع شائك يحتاج الى وضيح اكثر من خلال التطبيق العملي ..علما اني قراءت العديد من المصادر ولم اجد امثلة تطبيقية عملية وان وجدت في لا تفي يالغرض الكافي او لا توجد البيانات لكي يتم التطبيق عليها والاستفادة من وكذلك بحث في النت ولم اجد المعرفة التي يمكن من خلالها استخدام هذا التحليل لانجاز بعض الابحاث المهمة .. وشكراً واسف على الاطالة ... دمتم في حفظ الله ..
السلام عليكم
ما هي العمليات الاحصائية لكل مستوى من مستويات القياس؟
خذي مني العلم الصح....اساليب التحليل مرتبطة بنوع المتغير كمي او نوعي، ، مثلا في تحليل التباين المتغير التابع يكون كمي بينما المتغير المستقل نوعي وممكن يكون متغير مستقل واحد نوعي ( one way ) وممكن 2 متغير مستقل نوعي ( two way ) ، بينما في تحليل الكاي ٢ يتم دراسة العلاقة ببن متغيريين نوعيين
@@mhf1400شكرا جزاك الله خيرا..
لماذا الممارسات الخاصة بالرياضة التي فيها المقياس الخماسي وهي مرتبة والمسافات او الفروق بين الدرجات متساوية نصنفها ضمن المقياس الرتبي , لماذا صنفنها ضمن المقياس الرتبي علماً انها متساوية ورتبية
يا اسماء....مفهوم المتغيرات ...ليس له دخل بمستويات القياس...ومستوى القياس الفئوي والنسبي مرتبطة بالمتغيرات الكمية...في حال كان مستوى القياس فئوي فهو كمي لكن قيمة الصفر افتراضية
ولا يعني الصفر انعدام الخاصية ، فعلى سبيل المثال درجة الطالب في مادة اللغة العربية لو كانت صفر فلا يعني ان الطالب لا يجيد اللغة العربية وكذلك درجة الذكاء صفر لا يعني ان الطالب متخلف عقليا، بينما مستوى القياس النسبي وهو اعلى نوع من المقياس حيث ان الصفر فيه يعني انعدام الخاصية، فعلى سبيل المثال درجة حرارة الصفر لها معنى انعدام الخاصية وهي التجمد، ومثال اخر للصفر النسبي الحقيقي هو عدد الطلبة الناجحين في مادة صفر يعني فعلا لم ينجح اي طالب والصفر حقيقي