Olha. Eu também sou professor de Física e, sinceramente, esse tipo de problema desestimula ainda mais a grande maioria dos alunos [o quais não têm interesse em Física nem em Ciências] tamanha é a distância entre isto e a vida deles. Nós como educandos podemos até gostar de resolver isto, mas temos de levar para os alunos o que para eles faz sentido. Esse comentário não é uma crítica ao professor do vídeo, mas sim a quem leva isso para a sala de aula esperando a atenção de uma turma de 40 alunos que não tem interesse nem em cuidar da própria vida, tampouco em saber qual a velocidade para o objeto ficar "grudado" no noutro a ponto de não cair... O vídeo, a propósito, é muito bom, e bem explicado. Parabéns ao professor.
Eu também já me fiz estes questionamentos. Acho que cabe ao professor(a) ter bom senso na hora de selecionar os problemas de aplicação. O desenvolvimento da inteligência deve partir de casos concretos e avançar até o pensamento operacional formal. Um estudante de nível médio que não consegue pensar sobre proposições não atingiu o "pensar do cientista". Eu concordo que essa é a realidade da maioria dos meus alunos, mas tem aqueles que conseguem compreender esse tipo de problema. A única solução é mesclar para atender a todos se forma razoável.
Parabéns Professor! Ótima explicação e um. bom exercício. Só confundiu no final ao afirmar que o bloco B permaneceria em repouso, isso só é verdade se o referencial adotado for o bloco A, ou em relação a direção vertical.
A força normal, por definição, é decorrente do contato com uma superfície. Sendo assim, Nb seria a força decorrente do contato entre o bloco B e o bloco A, ou, F, já que F = Nb.
***** existe, porém eu não representei porque não era importante para a resolução do problema. Caso eu optasse por escrever as equações de cada corpo isolado deveria ter representado a reação de B em A.
Para resolver esses problemas é necessário muita criatividade.
Para resolver esses problemas é necessário muita criatividade. (x2)
Olha. Eu também sou professor de Física e, sinceramente, esse tipo de problema desestimula ainda mais a grande maioria dos alunos [o quais não têm interesse em Física nem em Ciências] tamanha é a distância entre isto e a vida deles. Nós como educandos podemos até gostar de resolver isto, mas temos de levar para os alunos o que para eles faz sentido. Esse comentário não é uma crítica ao professor do vídeo, mas sim a quem leva isso para a sala de aula esperando a atenção de uma turma de 40 alunos que não tem interesse nem em cuidar da própria vida, tampouco em saber qual a velocidade para o objeto ficar "grudado" no noutro a ponto de não cair... O vídeo, a propósito, é muito bom, e bem explicado. Parabéns ao professor.
Eu também já me fiz estes questionamentos. Acho que cabe ao professor(a) ter bom senso na hora de selecionar os problemas de aplicação. O desenvolvimento da inteligência deve partir de casos concretos e avançar até o pensamento operacional formal. Um estudante de nível médio que não consegue pensar sobre proposições não atingiu o "pensar do cientista". Eu concordo que essa é a realidade da maioria dos meus alunos, mas tem aqueles que conseguem compreender esse tipo de problema. A única solução é mesclar para atender a todos se forma razoável.
pô, nessa aula senti falta de mais explicaçao, ja havia assistido outras aulas do senhor e o senhor explicou muito bem nos outros videos
Parabéns Professor! Ótima explicação e um. bom exercício. Só confundiu no final ao afirmar que o bloco B permaneceria em repouso, isso só é verdade se o referencial adotado for o bloco A, ou em relação a direção vertical.
+Mateus Patricio verdade! faltou especificar o referencial no qual ele permanece em repouso. Valeu! Bons estudos.
Para resolver esses problemas é necessário muita criatividade(x4)
Para resolver esses problemas é necessário muita criatividade. (x3)
Fiz colocando a normal igual a força aplicada em B, tava em dúvida se tava certo
no meu deu 59,94N. Se eu tivesse colocado como resultado 59N eles ainda considerariam a questao correta caso fosse em vestibular?
não
Então a forca n acelera b interagidas em a
exercício bacana, mas o enunciado é muito difícil de interpretar sem o aúdio.
Por que a força de atrito é na vertical e não na horizontal?
Tente virar o sistema de modo que a força aplicada fique de baixo para cima, e depois olhe para a força de atrito.
Nb é a força resultante (2 lei newton)
a força normal é igual a força resultante que age sobre A?
Pq Nb=m.a ?
Eloisa Lira FN=FP
FP= m.g
Logo FN=m.g
Acho que ele confundiu a com g
fillype rafael dias do vale se FP for força peso, nessa questão ela é igual a força de atrito, não a Normal.
A força normal, por definição, é decorrente do contato com uma superfície. Sendo assim, Nb seria a força decorrente do contato entre o bloco B e o bloco A, ou, F, já que F = Nb.
54 dividido por 0,9 é igual a 60? o.O
Emi Ly Um número qualquer dividido por um número infinitamente próximo de zero tende a infinito.
Se existe uma Força de A em B (que é a Normal), por que não existe uma força de B em A também?
***** existe, porém eu não representei porque não era importante para a resolução do problema. Caso eu optasse por escrever as equações de cada corpo isolado deveria ter representado a reação de B em A.
Que tbm se anularia juntando as duas equações
j
Aaaaaaaaaaaaaaaaaa que merda isso kkk