קורס מזורז על ההיסטוריה של המדינה הפלסטינית: 1. לפני ישראל היה מנדט בריטי, לא מדינה פלסטינית 2. לפני המנדט הבריטי הייתה האימפריה העות'מאנית, לא מדינה פלסטינית. 3. לפני האימפריה העות'מאנית הייתה המדינה האסלאמית של הממלוכים ממצרים, לא מדינה פלסטינית. 4. לפני המדינה האסלאמית של הממלוכים ממצרים, הייתה האימפריה הערבית-כורדית האיובית, לא מדינה פלסטינית. 5. לפני האימפריה האיובית הייתה ממלכת ירושלים הפרנקית והנוצרית, לא מדינה פלסטינית. 6. לפני ממלכת ירושלים הייתה האימפריה האומיית והפאטימית, לא מדינה פלסטינית. 7. לפני האימפריה האומיית והפאטימית הייתה האימפריה הביזנטית, לא מדינה פלסטינית. 8. לפני האימפריה הביזנטית היו הסאסנים, לא מדינה פלסטינית. 9. לפני האימפריה הסאסאנית הייתה האימפריה הביזנטית, לא מדינה פלסטינית. 10. לפני האימפריה הביזנטית הייתה האימפריה הרומית, לא מדינה פלסטינית. 11. לפני האימפריה הרומית הייתה מדינת החשמונאים, לא מדינה פלסטינית. 12. לפני מדינת החשמונאים הייתה הסלאוקית, לא מדינה פלסטינית. 13. לפני האימפריה הסלאוקית הייתה האימפריה של אלכסנדר מוקדון, לא מדינה פלסטינית. 14. לפני האימפריה של אלכסנדר מוקדון הייתה האימפריה הפרסית, לא מדינה פלסטינית. 15. לפני האימפריה הפרסית הייתה האימפריה הבבלית, לא מדינה פלסטינית. 16. לפני האימפריה הבבלית היו ממלכות ישראל ויהודה, לא מדינה פלסטינית. 17. לפני ממלכות ישראל ויהודה הייתה ממלכת ישראל, לא מדינה פלסטינית. 18. לפני ממלכת ישראל הייתה התיאוקרטיה של שנים עשר שבטי ישראל, לא מדינה פלסטינית. 19. לפני התיאוקרטיה של שנים-עשר שבטי ישראל, הייתה צבירה של ממלכות ערים כנעניות עצמאיות, לא מדינה פלסטינית. 20. למעשה, בשטח האדמה הזה היה הכל, חוץ ממדינה פלסטינית.
מעולם לא הייתה מדינה בשם פלסטין, פלסטין היה שם של אזור! זה קרה 600 שנה לפני שדת האיסלאם נולדה. השם פלסטין תמיד היה שם המזוהה עם העם היהודי. ישראל מוזכרת בכתבים רומיים, בספרים יווניים עתיקים, בספרות אנגלית עתיקה הפלסטינים של היום הם צאצאים של כובשים מוסלמים מהמאה ה-7 בשילוב עם צאצאים של מהגרים ממדינות ערב שהגיעו בזמן השלטון העות'מאני. האוכלוסייה הערבית באזור אימצה את הזהות הפלסטינית ב-1964! ומדינת פלסטין הוכרזה רשמית כמדינה ב-1988! הם הכובשים ולא היהודים. העם היהודי הוא יליד הארץ הזאת, ישראל היא מולדת יהודית.
@@katehe1en224 תגובה מעולה! אבל צריך להגיב אותה בסרטונים מהעולם. אנחנו כבר יודעים שמעולם לא הייתה פה ישות שנקראה פלסטין. זה שאר העולם שמאמין שבאנו ולקחנו ל"פלסטינים" את מדינתם הריבונית שמעולם לא התקיימה
חינוך לקשרים בריאים כולם יודעים שיחסים טובים עוזרים בכל מישורי החיים, במשפחה, בעבודה, עם שכנים, אבל המציאות מראה שהקשרים בין בני אדם הולכים ומידרדרים. למה כך קורה, ומה אפשר לעשות כדי לחסוך לעצמנו מצבים קשים? על מהפכה חברתית-תרבותית ועל חינוך לקשרים בריאים. יחסו של האדם לזולת מבוסס קודם כל על הקשרים שהיו לו עם הוריו. כבר מינקות, מתעורר בתינוק רצון שאימו תשרת אותו, ומתפתחת נטייה טבעית לנצל לטובתו את כל מה שסביבו. אם מקטנות מרעיפים על הילד אהבה ללא גבולות והוא מתרגל לכך שמותר לו הכול, בכל מקום שאליו יגיע במהלך חייו הוא יתייחס לכולם באופן אגואיסטי וידרוש שירקדו לפי החליל שלו. מכאן עולה עצה ראשונה להורים: כדאי שתראו לילד יחס דו-שכבתי. מצד אחד חשוב להביע חום ואהבה ולחזק את הביטחון, מצד שני חובה להציב גבולות שמראים שצורות התנהגות שליליות לא מקובלות. הילד מרגיש את היחס אליו בכל תא ותא שבגופו, ברגש ובשכל שלו, וכך הוא יתרגל לחלק את עולמו הקטן לשניים, טוב ורע. אם לא נראה לילדים כיצד נכון להתייחס לבני אדם אחרים, כמו גם לדומם, לצומח ולחי, הרי שאנחנו עצמנו מקלקלים אותם. דגש חשוב: החינוך הכי טוב הוא בדוגמה אישית. עלינו להראות לילדים כיצד אנחנו מתייחסים לכל דבר, איך אנחנו מגיבים לדברים שמתרחשים, בליווי של הסבר למה אנחנו פועלים בדרך מסוימת, ונמנעים מפעולה אחרת. ילדים קולטים הכול. במבט רחב, כדי להגיע לצורת יחס אידיאלית לזולת, אדם צריך להרגיש את כל המערכת שבתוכה הוא חי. להבין שיש לו קשרים הדדיים עם אנשים, לחוש מה הם רוצים ממנו ומה הוא מהם, להכיר את עולמו הפנימי, את העולם הסובב ואת האינטראקציות שבין השניים. לימוד המערכת הזו יביא קודם כל להכרת הרע שבטבע האדם. באופן טבעי, אדם שואף לנצל הכול לטובתו הפרטית, על חשבון כולם. אבל בעולם מקושר כמו של היום הנטייה האגוצנטרית הזו הורסת הכול, מדרדרת אותנו ממלחמה למלחמה, מגירושין לגירושין, מחריבה את כדור הארץ, את היחסים בחברה, בעסקים, אפילו בין הורים לילדים, ולכן נדרש שדרוג בתוכנת ההפעלה של האדם. רוצים או לא, אנחנו תלויים זה בזה ומשפיעים זה על זה. כולנו בסירה אחת. כך החיים מלמדים אותנו שחובה לשנות את קוד ההתקשרות בין בני האדם מהקצה אל הקצה. בשיא התפתחותנו נגיע לרמה של קשרי אהבה בין כולם, שכל אחד ירגיש את האחרים כמו שהוא מרגיש את עצמו. המעבר בין המצב האגואיסטי והמפורד למצב האלטרואיסטי והמחובר, דורש אמצעי לשינוי טבע האדם. אמצעי כזה טמון בטבע, זהו כוח מחבר שמתגלה ברשת קשרים מיוחדת שיוצרים בין בני אדם. לשם כך דרושה לנו מהפכה ביחסים בינינו. בעזרת כלי התקשורת, מערכות החינוך והתרבות, וכל כלי אחר שיש ברשותנו, עלינו לבנות מאפס חברה חדשה. חברה שתנסה לשחק כמו בתיאטרון את היחס המתוקן לזולת. המאמצים המשותפים להתייחס טוב זה לזה, להתחשב, להתקרב, להראות לאחרים שהם יקרים לנו, יעוררו עלינו כוחות חיוביים שטמונים בטבע, כוחות של השפעה טובה, חיבור ואהבה, והם יתחילו כמו לשטוף אותנו, לשנות לנו את ההגדרות הפנימיות. בשורה התחתונה, האושר של האדם של תלוי באיכות הקשר שיש לו עם הסובבים אותו. אפשר להגיע לחיים טובים, בטוחים, רגועים, שקטים ויפים לנו ולילדינו, אפשר להיפטר מכל הצרות והבעיות, לחסוך המון משאבים וכוחות, לחיות באושר ועושר ממש - רק על ידי חינוך כלל-חברתי לקשרים בריאים. אם נהיה מוקפים באנשים שאוהבים אותנו ואנחנו אותם, אם תהיה בינינו ערבות הדדית במלוא מובן המילה, אם נרגיש שבכל מקום יש סביבנו משפחה גדולה ותומכת, מה יכול להיות יותר טוב מזה?
תמיד הכותב למשל במקרא לא יהיה אוביקטיבי ויכליל ויתייג בשם תואר ומושגים להמחיש מצב ורקע בשביל הסיפור על הפרט ראו סיפורי המקרא מתייחסות לכמות של דמויות מסוימות ולגבי השאר בהכללות כי הכלל רק מהווה רקע לעיקר הנושא מסביב לדמות בשביל לייחס קבוצה או יחיד ולתייג אותו ארכיאולוגית על פי הממצאים להיום צריך להיות מוגדר על פי כתב או סמלים שמייחדים את אותה קבוצה או שבט האזור של המזרח התיכון במיוחד במעבר עם מצרים ואפילו בתקופה שמצרים שלטה במישור החוף עניינים כלכליים ואסטרגתית על המסחר כולל סחר באנשים ועוד אז לא היתה תעלת סוואץ כלומר המעבר היה אפשרי יותר של אנשים יבשתית ותמיד היתה תנועה של אוכלוסיות במים בים לאלו שידעו ועסקו ביצור סירות וכדומה לדייג ומעבר ימי לסחר ובכלל
לאלכס ולפרופסורים כל הכבוד המימצאים וההרצאות מרתקים אני מאזינה שרופה לומדת מכם המון, המשיכו ובהצלחה .שושלידר🌷
כל הכבוד
על הראיונות
עם חשובי החוקרים .
תודה רבה 🙏
מדהים ❤️❤️❤️
תודה!
תודה
תודה רבה מעשיר ומעניין
מרתק,נהדר,עוד!
נביא עוד 💪😊
אלכס הערוץ הזה מדהים. אתה ראוי לפרס ישראל לא פחות
מעניין מאוד. תודה
אלכס תודה רבה❤️🙏🏻
שאלות מאד טובות אלכס!
תודה 🙏
תודה רבה אלכס!
יכול להיות מעניין הרצאות על שיטות מחקר מדעיות כפי שמתואר בסרטון. לראות דוגמאות, להבין מה היכולות וכד
כן , חשבתי על זה
אתר משכנע. נהניתי
המרחק בין צפית לים הוא פחות מ25 ק"מ, על קו אוירי באזור מישורי, בהחלט קרוב לים.
שאלה: מה הייתה שפת הפלישתים. אם השאירו כתבות?
מאוד מעניין.רק חסר תיור עם מצלמה באתר.
גם רחפן חסר
יש קורס של אהרון בנושא ארכיאולוגיה מקראית בקמפוס il, שמה הוא עושה סיור באתר ונראה לי גם עם רחפן.
שלום אלכס
אני מאוד נהנה מהתכנים שלך
הם מאוד מעשירות ידע
רק רציתי לבקש שתפנה גם לפרופסרים בנושאי פסיכולוגיה
תודה רבה ושבת שלום
🙏
לתשומת ליבו של מר פינקלשטיין החביב באמת. שלא יאמין לעצמו יותר מידי !! 🤔
עדיין חופרים שם? לפני 20 שנה הייתי שם בזמן ביצוע החפירות אז.
אתמול ביצעו כנראה עדין מקיימים
מה הקשר עם פלסטין עם בכלל, ובכלל לפלסטינים יש תרבות אחרת והיסטורייה אחרת ושפה אחרת והיסטורייה אחרת מהערבים במדינות הסביבה שיכולים לקרוא להם עם?
איך זה קשור לסרטון ?
@@AlexTseitlin קשור או לא קשור, דמות שבין פלישתין ופלסטין בטח לא מיקרי, אולי כדאי להרחיב על זה בבקשה
קורס מזורז על ההיסטוריה של המדינה הפלסטינית:
1. לפני ישראל היה מנדט בריטי, לא מדינה פלסטינית
2. לפני המנדט הבריטי הייתה האימפריה העות'מאנית, לא מדינה פלסטינית.
3. לפני האימפריה העות'מאנית הייתה המדינה האסלאמית של הממלוכים ממצרים, לא מדינה פלסטינית.
4. לפני המדינה האסלאמית של הממלוכים ממצרים, הייתה האימפריה הערבית-כורדית האיובית, לא מדינה פלסטינית.
5. לפני האימפריה האיובית הייתה ממלכת ירושלים הפרנקית והנוצרית, לא מדינה פלסטינית.
6. לפני ממלכת ירושלים הייתה האימפריה האומיית והפאטימית, לא מדינה פלסטינית.
7. לפני האימפריה האומיית והפאטימית הייתה האימפריה הביזנטית, לא מדינה פלסטינית.
8. לפני האימפריה הביזנטית היו הסאסנים, לא מדינה פלסטינית.
9. לפני האימפריה הסאסאנית הייתה האימפריה הביזנטית, לא מדינה פלסטינית.
10. לפני האימפריה הביזנטית הייתה האימפריה הרומית, לא מדינה פלסטינית.
11. לפני האימפריה הרומית הייתה מדינת החשמונאים, לא מדינה פלסטינית.
12. לפני מדינת החשמונאים הייתה הסלאוקית, לא מדינה פלסטינית.
13. לפני האימפריה הסלאוקית הייתה האימפריה של אלכסנדר מוקדון, לא מדינה פלסטינית.
14. לפני האימפריה של אלכסנדר מוקדון הייתה האימפריה הפרסית, לא מדינה פלסטינית.
15. לפני האימפריה הפרסית הייתה האימפריה הבבלית, לא מדינה פלסטינית.
16. לפני האימפריה הבבלית היו ממלכות ישראל ויהודה, לא מדינה פלסטינית.
17. לפני ממלכות ישראל ויהודה הייתה ממלכת ישראל, לא מדינה פלסטינית.
18. לפני ממלכת ישראל הייתה התיאוקרטיה של שנים עשר שבטי ישראל, לא מדינה פלסטינית.
19. לפני התיאוקרטיה של שנים-עשר שבטי ישראל, הייתה צבירה של ממלכות ערים כנעניות עצמאיות, לא מדינה פלסטינית.
20. למעשה, בשטח האדמה הזה היה הכל, חוץ ממדינה פלסטינית.
מעולם לא הייתה מדינה בשם פלסטין, פלסטין היה שם של אזור! זה קרה 600 שנה לפני שדת האיסלאם נולדה. השם פלסטין תמיד היה שם המזוהה עם העם היהודי. ישראל מוזכרת בכתבים רומיים, בספרים יווניים עתיקים, בספרות אנגלית עתיקה הפלסטינים של היום הם צאצאים של כובשים מוסלמים מהמאה ה-7 בשילוב עם צאצאים של מהגרים ממדינות ערב שהגיעו בזמן השלטון העות'מאני. האוכלוסייה הערבית באזור אימצה את הזהות הפלסטינית ב-1964! ומדינת פלסטין הוכרזה רשמית כמדינה ב-1988! הם הכובשים ולא היהודים. העם היהודי הוא יליד הארץ הזאת, ישראל היא מולדת יהודית.
@@katehe1en224 תגובה מעולה! אבל צריך להגיב אותה בסרטונים מהעולם. אנחנו כבר יודעים שמעולם לא הייתה פה ישות שנקראה פלסטין. זה שאר העולם שמאמין שבאנו ולקחנו ל"פלסטינים" את מדינתם הריבונית שמעולם לא התקיימה
חינוך לקשרים בריאים
כולם יודעים שיחסים טובים עוזרים בכל מישורי החיים, במשפחה, בעבודה, עם שכנים, אבל המציאות מראה שהקשרים בין בני אדם הולכים ומידרדרים. למה כך קורה, ומה אפשר לעשות כדי לחסוך לעצמנו מצבים קשים? על מהפכה חברתית-תרבותית ועל חינוך לקשרים בריאים.
יחסו של האדם לזולת מבוסס קודם כל על הקשרים שהיו לו עם הוריו. כבר מינקות, מתעורר בתינוק רצון שאימו תשרת אותו, ומתפתחת נטייה טבעית לנצל לטובתו את כל מה שסביבו. אם מקטנות מרעיפים על הילד אהבה ללא גבולות והוא מתרגל לכך שמותר לו הכול, בכל מקום שאליו יגיע במהלך חייו הוא יתייחס לכולם באופן אגואיסטי וידרוש שירקדו לפי החליל שלו.
מכאן עולה עצה ראשונה להורים: כדאי שתראו לילד יחס דו-שכבתי. מצד אחד חשוב להביע חום ואהבה ולחזק את הביטחון, מצד שני חובה להציב גבולות שמראים שצורות התנהגות שליליות לא מקובלות. הילד מרגיש את היחס אליו בכל תא ותא שבגופו, ברגש ובשכל שלו, וכך הוא יתרגל לחלק את עולמו הקטן לשניים, טוב ורע. אם לא נראה לילדים כיצד נכון להתייחס לבני אדם אחרים, כמו גם לדומם, לצומח ולחי, הרי שאנחנו עצמנו מקלקלים אותם.
דגש חשוב: החינוך הכי טוב הוא בדוגמה אישית. עלינו להראות לילדים כיצד אנחנו מתייחסים לכל דבר, איך אנחנו מגיבים לדברים שמתרחשים, בליווי של הסבר למה אנחנו פועלים בדרך מסוימת, ונמנעים מפעולה אחרת. ילדים קולטים הכול.
במבט רחב, כדי להגיע לצורת יחס אידיאלית לזולת, אדם צריך להרגיש את כל המערכת שבתוכה הוא חי. להבין שיש לו קשרים הדדיים עם אנשים, לחוש מה הם רוצים ממנו ומה הוא מהם, להכיר את עולמו הפנימי, את העולם הסובב ואת האינטראקציות שבין השניים.
לימוד המערכת הזו יביא קודם כל להכרת הרע שבטבע האדם. באופן טבעי, אדם שואף לנצל הכול לטובתו הפרטית, על חשבון כולם. אבל בעולם מקושר כמו של היום הנטייה האגוצנטרית הזו הורסת הכול, מדרדרת אותנו ממלחמה למלחמה, מגירושין לגירושין, מחריבה את כדור הארץ, את היחסים בחברה, בעסקים, אפילו בין הורים לילדים, ולכן נדרש שדרוג בתוכנת ההפעלה של האדם.
רוצים או לא, אנחנו תלויים זה בזה ומשפיעים זה על זה. כולנו בסירה אחת. כך החיים מלמדים אותנו שחובה לשנות את קוד ההתקשרות בין בני האדם מהקצה אל הקצה. בשיא התפתחותנו נגיע לרמה של קשרי אהבה בין כולם, שכל אחד ירגיש את האחרים כמו שהוא מרגיש את עצמו.
המעבר בין המצב האגואיסטי והמפורד למצב האלטרואיסטי והמחובר, דורש אמצעי לשינוי טבע האדם. אמצעי כזה טמון בטבע, זהו כוח מחבר שמתגלה ברשת קשרים מיוחדת שיוצרים בין בני אדם. לשם כך דרושה לנו מהפכה ביחסים בינינו. בעזרת כלי התקשורת, מערכות החינוך והתרבות, וכל כלי אחר שיש ברשותנו, עלינו לבנות מאפס חברה חדשה. חברה שתנסה לשחק כמו בתיאטרון את היחס המתוקן לזולת. המאמצים המשותפים להתייחס טוב זה לזה, להתחשב, להתקרב, להראות לאחרים שהם יקרים לנו, יעוררו עלינו כוחות חיוביים שטמונים בטבע, כוחות של השפעה טובה, חיבור ואהבה, והם יתחילו כמו לשטוף אותנו, לשנות לנו את ההגדרות הפנימיות.
בשורה התחתונה, האושר של האדם של תלוי באיכות הקשר שיש לו עם הסובבים אותו. אפשר להגיע לחיים טובים, בטוחים, רגועים, שקטים ויפים לנו ולילדינו, אפשר להיפטר מכל הצרות והבעיות, לחסוך המון משאבים וכוחות, לחיות באושר ועושר ממש - רק על ידי חינוך כלל-חברתי לקשרים בריאים. אם נהיה מוקפים באנשים שאוהבים אותנו ואנחנו אותם, אם תהיה בינינו ערבות הדדית במלוא מובן המילה, אם נרגיש שבכל מקום יש סביבנו משפחה גדולה ותומכת, מה יכול להיות יותר טוב מזה?
כמה חפירות....
הרבה ארכיאולוגיה אך מעט מאד על התרבות הפלשתית ועל סגנון חייה ומנהגיה. הנושא האחרון יותר מהותי בעיניי בזמן הקצר של הסרטון
כנען היתה שטח ובתוכה היו ממלכות, עד חצי האי ערב זה כנען, חצי האי ערב לא נכללת בכנען...
תמיד הכותב למשל במקרא לא יהיה אוביקטיבי ויכליל ויתייג בשם תואר ומושגים להמחיש מצב ורקע בשביל הסיפור על הפרט
ראו סיפורי המקרא מתייחסות לכמות של דמויות מסוימות ולגבי השאר בהכללות כי הכלל רק מהווה רקע לעיקר הנושא מסביב לדמות
בשביל לייחס קבוצה או יחיד ולתייג אותו ארכיאולוגית על פי הממצאים להיום צריך להיות מוגדר על פי כתב או סמלים שמייחדים את אותה קבוצה או שבט
האזור של המזרח התיכון במיוחד במעבר עם מצרים ואפילו בתקופה שמצרים שלטה במישור החוף עניינים כלכליים ואסטרגתית על המסחר כולל סחר באנשים ועוד
אז לא היתה תעלת סוואץ כלומר המעבר היה אפשרי יותר של אנשים יבשתית ותמיד היתה תנועה של אוכלוסיות במים בים לאלו שידעו ועסקו ביצור סירות וכדומה לדייג ומעבר ימי לסחר ובכלל