Muchas gracias por el resumen y el aporte. Un gran trabajo. La pena es que cuando vengan los siguientes, volverán a cambiar la Ley, y los siguientes, harán lo mismo. No hay derecho a que nos vuelvan locos de esta manera. Llevo muchos años y muchas Leyes Educativas encima, y no se resuelve considerando la Educación como si fuera un laboratorio, añadiendo contínuamente terminología absurda, cursi e innecesaria en muchos casos. Todo esto se parece a un proyecto de ingeniería para fabricar un cohete para la Nasa. Y los alumn@s no son cohetes ni robots. No es necesario hilar tan fino con todo, es una verdadera locura. Lo importante es conseguir que nuestros alumn@s acaben su etapa AMANDO el deporte, la actividad física, la que sea, no saturándoles y saturándonos nosotros con tantas chorradas, objetivos, competencias clave, saberes básicos, etc. Cada vez entiendo menos a los que se dedican a legislar de esta manera. El efecto puede ser el contrario. Desmotivar al docente con tanta historia. Y docentes desmotivados no transmiten, y si no se transmite, no se educa... Pero repito, muchas gracias por ayudar y resolver las dudas sobre cómo hacer (de nuevo) una programación adaptada a la nueva Ley. Un saludo.
Muchas gracias a ti por el reconocimiento!! Si quieres aprender todo sobre la Lomloe el miércoles que viene tenemos una sesión en directo en nuestra formación “Diseña y Evalúa Edufis”. Un saludo! preparadoredufis.com/disena-evalua/
Muchas gracias por el resumen. Me surgen varias cuestiones. Si el perfil de salida con sus descriptores operativos están descritos para cada competencia clave al final de la etapa,...¿En qué medida sabemos si se van alcanzando en los distintos ciclos de primaria, o, a lo largo de los cuatro cursos de la ESO? Supongo que habrá que secuenciarlos o concretarlos en cada ciclo de primaria o curso de ESO. Por otra parte, en ESO, los criterios de evaluación están asociados a las competencias específica de materia. En EF, se especifican para 1º y 2º, y 3º y 4º de la ESO. Para realizar las unidades de programación, situaciones de aprendizaje o unidades didácticas, (o como quiera Dios que se llamen),... ¿se deben secuenciar y concretar los criterios de evaluación por cursos? Para valorar en qué medida se consiguen,....¿ los referentes son los indicadores de logro o los objetivos didácticos, o, quizás ambos? En Extremadura, por ejemplo, el Decreto 110/2022 que ordena el currículo de ESO no presenta la conexión entre las competencias específicas y los descriptores operativos del perfil de salida. Y, sin embargo, recoge un apartado donde se habla de la relación entre las 5 competencias de la EF y menciona su relación con otras materias. Eso sí, describe profusamente los saberes básicos para 1º y 2º, y 3º y 4º. En fin, al final lo que intentaba ser un cambio de paradigma basado en el aprendizaje competencial, al concretarse en las comunidades autónomas y regiones se convierte en una relación inabarcable de contenidos "prescriptivos". Te felicito por tu esfuerzo de síntesis.😅
Antes de nada, Gracias por tu valoración! :) Voy a intentar responder a todo, teniendo en cuenta que yo únicamente soy una persona que se ha leído la legislación y se ha informado al respecto, pero no tengo la verdad absoluta. Sin embargo, puedo transmitirte mi interpretación. El perfil de salida (evaluado a través de los descriptores de las CClave) junto con los objetivos de etapa (a-n en Primaria) sirven como referente para saber la meta de que los alumnos deben superar al final cada perido, es decir, los descriptores de las CClave se tienen que tener en cuenta en todos los cursos a la hora de programar, pero no pueden ser evaluados hasta el último curso. Sin embargo, al cumplir con los criterios de evaluación de cada curso (teniendo en cuenta los saberes básicos y las CEspecíficas) se consiguen las CClave (ya que hay una vinculación directa entre las CEspecíficas y las CClave). Por otra parte, entiendo que seguimos programando Unidades Didácticas y dentro de ellas incluimos las situaciones de aprendizaje, que a su vez tienen distintas actividades. Estas actividades se evalúan a través de las especificaciones de los criterios de evaluación para cada CEspecífica (llámalos indicadores u objetivos), en el caso de la ComValenciana aparecen desmembrados por cursos. Espero que hayamos aclarado alguna de tus dudas. Un saludo.
@@enmovimientoaprendo Agradezco sobremanera tu lúcida, ajustada y fundamentada respuesta. En ESO, creo que hay que hacer una evaluación competencial al final de cada curso (nivel) para saber en qué medida se van alcanzando y desarrollando los descriptores operativos del perfil de salida de cada competencia clave. Es evidente que el nivel competencial del discente en 1º de ESO será distinto que el que habrá conseguido en 4º de ESO. Me dices que habiendo conseguido el criterio de evaluación como este elemento está relacionado con la Competencia Específica y ésta, a su vez, está conectada con ciertos descriptores operativos de las competencias clave, pues se supone que se ha logrado el perfil de salida. Sinceramente, me parece más un acto de fe que un hecho educativo. Por ejemplo, el RD 217/2022 solo establece una conexión entre los descriptores de la Competencia Digital, concretamente el CD4, y las 5 competencias específicas de la EF explicitadas para la ESO, exactamente con la CE1. ¿Esto significa que la EF sólo contribuye al desarrollo de ese descriptor? ¿En qué medida se alcanza y cuándo? Si no hay, una secuenciación de los descriptores operativos por ciclos (en primaria) y no se implementan instrumentos de evaluación comunes entre materias que midan, valoren, evalúen los mismos indicadores de logro competenciales, la evaluación competencial será una quimera o sólo existirá sobre el papel que lo aguanta todo. Gracias por tu esfuerzo y aportar algo de luz a este fascinante mundo de la Educación Física.😅
Muchas gracias! Menuda currada te has pegado, ahora lo tengo un poco más claro 😅. Una sugerencia de vídeo sería un ejemplo paso a paso de cómo hacer una unidad didáctica.
Gracias por tu valoración🤗 La verdad es que ha sido una faena, pero alguien lo tenía que hacer. Tendremos en cuenta tu propuesta sonbre la UD. Saludos🚀
Gracias por este estupendo análisis!!🤲🤲🤲 Me queda la duda de cómo poner todo en práctica y diseñar una Situación de Aprendizaje real en la asignatura de EF. Estaría bien para uno de tus próximos vídeos.
Muy buenas! Gracias por tu valoración! En la descripción este video sobre la lomloe (muy interesante, por cierto) hay dos enlaces para descargar un ebook sobre EF y Lomloe. En ese ebook encontrarás la plantilla y muchísimo contenido más! Espero que te sean de ayuda! Un saludo - Pepe.
Excelente vídeo, pero tengo una gran duda: criterios de evaluación solo aparecen en el Decreto 106 en 4º curso y 6ºcurso??? los demás cursos donde aparecen esos criterios, porque entiendo que son prescriptivos verdad? Gracias por la atención!
Es verdad que en el D.106 solo aparecen los criterios para 4º y 6º (aunque no entendemos por qué, teniendo en cuenta que la LOMLOE se aplica este curso en 1º,3º y 5º). Son totalmente prescriptivos y al final tienes que basarte en la ley para orientarte y tener una justificación legal, sin embargo, para los cursos a los que aplica no hay criterios de evaluación. En el RD157 aparecen los criterios por competencias específicas y en el 106 se han basado en ellos para elaborar los de 4º y 6º. Teniendo en cuenta estos tres puntos (los criterios del RD157, y los dos del D106) deberemos elaborar los criterios para 1º, 3º y 5º y desarrollar indicadores de logro para cada uno de ellos. Espero te sirva la respuesta. Ánimo!
Muy buenas! En este video nombramos el título del libro y además regalamos un dosier con los mejores libros de EF. En el propio dosier se puede acceder al libro de la LOMLOE en formato PDF. Un saludo! goo.su/SRbdUo
![⚖QUÉ DICE la LOMLOE sobre la Educación Física [Disposición Adicional 46]](http://i.ytimg.com/vi/AOtboQpreM0/mqdefault.jpg)
![⚖QUÉ DICE la LOMLOE sobre la Educación Física [Disposición Adicional 46]](/img/tr.png)
![🖥️Cómo PROGRAMAR Situaciones Aprendizaje LOMLOE [Educación Física]](http://i.ytimg.com/vi/lRCyLiaJbB0/mqdefault.jpg)
Abrimos matricula, preparación de oposicioens: preparadoreducacionfisica@gmail.com
Cuando apoyas el vídeo con imágenes se hace muy llevadero y me ha facilitado mucho más la comprensión. Enhorabuena!
Lo tendremos en cuenta para futuros vídeos. Gracias por tu aportación
Súper bien explicado para aquellos que empezamos a programar con LOMLOE de cara a las opos, un saludo. 😊
Me ha gustado mucho el video. Sigue haciendo videos asi!
Gracias a ti por la valoración y por el comentario. Te mandamos un saludo!
Muchas gracias, es un placer ver gente que comparte y ayuda. Me ha servido mucho. 🥰🙏
BUf... muchisimas gracias por el resumen, que las imágenes ayudan mucho. Al menos ya no tengo ese KAOS en mi cabeza del principio =)
Muchas a ti por la valoración! Seguimos aprendiendo para ofreceros contenido actualizado y de calidad! 🚀
Muchas gracias por el resumen y el aporte. Un gran trabajo. La pena es que cuando vengan los siguientes, volverán a cambiar la Ley, y los siguientes, harán lo mismo.
No hay derecho a que nos vuelvan locos de esta manera. Llevo muchos años y muchas Leyes Educativas encima, y no se resuelve considerando la Educación como si fuera un laboratorio, añadiendo contínuamente terminología absurda, cursi e innecesaria en muchos casos. Todo esto se parece a un proyecto de ingeniería para fabricar un cohete para la Nasa. Y los alumn@s no son cohetes ni robots. No es necesario hilar tan fino con todo, es una verdadera locura. Lo importante es conseguir que nuestros alumn@s acaben su etapa AMANDO el deporte, la actividad física, la que sea, no saturándoles y saturándonos nosotros con tantas chorradas, objetivos, competencias clave, saberes básicos, etc. Cada vez entiendo menos a los que se dedican a legislar de esta manera. El efecto puede ser el contrario. Desmotivar al docente con tanta historia. Y docentes desmotivados no transmiten, y si no se transmite, no se educa...
Pero repito, muchas gracias por ayudar y resolver las dudas sobre cómo hacer (de nuevo) una programación adaptada a la nueva Ley.
Un saludo.
Muchas gracias! Muy claro y visual, gracias por compartir tu trabajo
Muy buen trabajo chicos, muchas gracias por la ayuda.
Muchas gracias a ti por el reconocimiento!! Si quieres aprender todo sobre la Lomloe el miércoles que viene tenemos una sesión en directo en nuestra formación “Diseña y Evalúa Edufis”. Un saludo!
preparadoredufis.com/disena-evalua/
Muchas gracias por el resumen. Me surgen varias cuestiones. Si el perfil de salida con sus descriptores operativos están descritos para cada competencia clave al final de la etapa,...¿En qué medida sabemos si se van alcanzando en los distintos ciclos de primaria, o, a lo largo de los cuatro cursos de la ESO? Supongo que habrá que secuenciarlos o concretarlos en cada ciclo de primaria o curso de ESO. Por otra parte, en ESO, los criterios de evaluación están asociados a las competencias específica de materia. En EF, se especifican para 1º y 2º, y 3º y 4º de la ESO. Para realizar las unidades de programación, situaciones de aprendizaje o unidades didácticas, (o como quiera Dios que se llamen),... ¿se deben secuenciar y concretar los criterios de evaluación por cursos? Para valorar en qué medida se consiguen,....¿ los referentes son los indicadores de logro o los objetivos didácticos, o, quizás ambos? En Extremadura, por ejemplo, el Decreto 110/2022 que ordena el currículo de ESO no presenta la conexión entre las competencias específicas y los descriptores operativos del perfil de salida. Y, sin embargo, recoge un apartado donde se habla de la relación entre las 5 competencias de la EF y menciona su relación con otras materias. Eso sí, describe profusamente los saberes básicos para 1º y 2º, y 3º y 4º. En fin, al final lo que intentaba ser un cambio de paradigma basado en el aprendizaje competencial, al concretarse en las comunidades autónomas y regiones se convierte en una relación inabarcable de contenidos "prescriptivos". Te felicito por tu esfuerzo de síntesis.😅
Antes de nada, Gracias por tu valoración! :)
Voy a intentar responder a todo, teniendo en cuenta que yo únicamente soy una persona que se ha leído la legislación y se ha informado al respecto, pero no tengo la verdad absoluta. Sin embargo, puedo transmitirte mi interpretación.
El perfil de salida (evaluado a través de los descriptores de las CClave) junto con los objetivos de etapa (a-n en Primaria) sirven como referente para saber la meta de que los alumnos deben superar al final cada perido, es decir, los descriptores de las CClave se tienen que tener en cuenta en todos los cursos a la hora de programar, pero no pueden ser evaluados hasta el último curso. Sin embargo, al cumplir con los criterios de evaluación de cada curso (teniendo en cuenta los saberes básicos y las CEspecíficas) se consiguen las CClave (ya que hay una vinculación directa entre las CEspecíficas y las CClave).
Por otra parte, entiendo que seguimos programando Unidades Didácticas y dentro de ellas incluimos las situaciones de aprendizaje, que a su vez tienen distintas actividades. Estas actividades se evalúan a través de las especificaciones de los criterios de evaluación para cada CEspecífica (llámalos indicadores u objetivos), en el caso de la ComValenciana aparecen desmembrados por cursos.
Espero que hayamos aclarado alguna de tus dudas. Un saludo.
@@enmovimientoaprendo Agradezco sobremanera tu lúcida, ajustada y fundamentada respuesta. En ESO, creo que hay que hacer una evaluación competencial al final de cada curso (nivel) para saber en qué medida se van alcanzando y desarrollando los descriptores operativos del perfil de salida de cada competencia clave. Es evidente que el nivel competencial del discente en 1º de ESO será distinto que el que habrá conseguido en 4º de ESO. Me dices que habiendo conseguido el criterio de evaluación como este elemento está relacionado con la Competencia Específica y ésta, a su vez, está conectada con ciertos descriptores operativos de las competencias clave, pues se supone que se ha logrado el perfil de salida. Sinceramente, me parece más un acto de fe que un hecho educativo. Por ejemplo, el RD 217/2022 solo establece una conexión entre los descriptores de la Competencia Digital, concretamente el CD4, y las 5 competencias específicas de la EF explicitadas para la ESO, exactamente con la CE1. ¿Esto significa que la EF sólo contribuye al desarrollo de ese descriptor? ¿En qué medida se alcanza y cuándo? Si no hay, una secuenciación de los descriptores operativos por ciclos (en primaria) y no se implementan instrumentos de evaluación comunes entre materias que midan, valoren, evalúen los mismos indicadores de logro competenciales, la evaluación competencial será una quimera o sólo existirá sobre el papel que lo aguanta todo. Gracias por tu esfuerzo y aportar algo de luz a este fascinante mundo de la Educación Física.😅
Muchas gracias! Menuda currada te has pegado, ahora lo tengo un poco más claro 😅. Una sugerencia de vídeo sería un ejemplo paso a paso de cómo hacer una unidad didáctica.
Gracias por tu valoración🤗
La verdad es que ha sido una faena, pero alguien lo tenía que hacer. Tendremos en cuenta tu propuesta sonbre la UD. Saludos🚀
Gracias por este estupendo análisis!!🤲🤲🤲 Me queda la duda de cómo poner todo en práctica y diseñar una Situación de Aprendizaje real en la asignatura de EF. Estaría bien para uno de tus próximos vídeos.
Lo tendremos en cuenta. Gracias!
Me ha encantado. Donde puedo descargar las plantillas?
Muy buenas! Gracias por tu valoración! En la descripción este video sobre la lomloe (muy interesante, por cierto) hay dos enlaces para descargar un ebook sobre EF y Lomloe. En ese ebook encontrarás la plantilla y muchísimo contenido más! Espero que te sean de ayuda! Un saludo - Pepe.
ruclips.net/video/rK_p-eW66cs/видео.htmlsi=e11FXP3RVnm-uHI_
Excelente vídeo, pero tengo una gran duda: criterios de evaluación solo aparecen en el Decreto 106 en 4º curso y 6ºcurso??? los demás cursos donde aparecen esos criterios, porque entiendo que son prescriptivos verdad?
Gracias por la atención!
Es verdad que en el D.106 solo aparecen los criterios para 4º y 6º (aunque no entendemos por qué, teniendo en cuenta que la LOMLOE se aplica este curso en 1º,3º y 5º). Son totalmente prescriptivos y al final tienes que basarte en la ley para orientarte y tener una justificación legal, sin embargo, para los cursos a los que aplica no hay criterios de evaluación. En el RD157 aparecen los criterios por competencias específicas y en el 106 se han basado en ellos para elaborar los de 4º y 6º. Teniendo en cuenta estos tres puntos (los criterios del RD157, y los dos del D106) deberemos elaborar los criterios para 1º, 3º y 5º y desarrollar indicadores de logro para cada uno de ellos. Espero te sirva la respuesta. Ánimo!
Cuál es el título del libro?
Muy buenas! En este video nombramos el título del libro y además regalamos un dosier con los mejores libros de EF. En el propio dosier se puede acceder al libro de la LOMLOE en formato PDF. Un saludo! goo.su/SRbdUo
la música hay que bajarla hehe
Lo tendremos en cuenta para futuros videos. Gracias ;)