53:59 Раньше я думал, что математика сложная, но после того, как он сказал, что когда мы уже решили все, нужно найти ответ, я понял, что она гораздо сложнее, чем я думал
50:53 Случай 1.1) при b = 2 подставим 2 в уравнение: y × 0 = 2c - 2 - abc² - bc => получаем: 0 = 2c - 2 - 2ac² - 2c. Получаем: 0 = - 2 - 2ac². Если я неправильно понял, обьясните пожалуйста. Спасибо. 🥺 P.S. Если я был неправ выше, то ответ к посл. задаче будет a є (-2; 0). Вы ошиблись при нахождении Дискриминанта: D = 16 - 4a × (-2) D = 16 + 8a >= 0 8a >= 16 a >= -2
Ты просто гений! сколько я ни пытался понять, получалось плохо, или не получалось совсем. Посмотрел это видео, сразу много чего понял. Большое спсибо вам! Ребзя, поднажмите, больше репостов, больше лайков, он этого заслуживает! Кидайте всем кому можете!
Систематическое изучение задач с параметром (До 2021 года эта задача была под номером 18, в ЕГЭ 2022 эта задача идет под номером 17). В уроке рассматриваются линейные уравнения и системы линейных уравнений. Разметка задач по времени: 0:08 задача 1 1:22 задача 2 4:12 задача 3 6:04 задача 4 9:00 задача 5 17:12 задача 6 19:58 задача 7 21:42 задача 8 23:01 задача 9 24:38 задача 10 27:30 задача 11 30:20 задача 12 32:25 задача 13 37:06 задача 14 39:06 задача 15 45:46 задача 16
Здравствуйте, у меня есть вопрос: на 45 минуте, 40 секунде вы сказали, что ответ в задаче -3 не подходит, поскольку значения логарифма от 0 до 1 не соответствуют одз. Но в задаче просили числа а, при котором есть хоть одно решение(т е если логарифм больше или равен 1, то решение есть). Объясните, пожалуйста, этот момент, я буду очень признателен
И наверное глупый вопрос, но почему на 50 минуте в уровнение y(4-b²)=2c-2-abc²-bc при b=2 вы подставляете b только к bc, не делая этого в abc². И при решении с b=-2 вы поменяли только знак в abc², и также поставили минус двойку только в bc.
Спасибо Вам огромное! Начала изучение параметров именно с Вашего видео и все поняла) Очень приятно, когда находятся такие хорошие люди, да еще и с пониманием того, как лучше преподносить материал
@@lalathealter6513 не вижу ни одного признака, который бы указывал подобное настроение. С другой стороны, тут только ты спамишь скобками, указывая на своё эмоциональное состояние.
Очень хорошо и доходчиво объясняете. У вас приятный голос. Спасибо вам за ваше старание. Моя учительница говорит, что нам не нужно голову этим забивать, но я выучу параметр по вашему уроку)
Спасибо за такой потрясающий урок. Все просто и понятно, хороший учитель, которого приятно слушать. Очень полезное видео. Я заметила в видео три ошибки, хоть они не критичны, ведь все же главное показанный ученикам ход решения, но там при подстановке b=2 и b=-2 в уравнение забыли умножить ac^2 на -2 и 2. И при вычислении дискриминанта: умножая 4 на 2 будет 8, а не 16. Посмотрела этот ролик с неким удовольствием, наверное, это один из самых интересных уроков математики, которые я видела за последнее время). Благодарю вас за этот урок!
Александр! Спасибо за комментарий. Алгоритм решения диктуется ответом: для каждого значения параметра необходимо указать значение переменной. При этом в зависимости от значения параметра методы решения внутри одной задачи могут сильно различаться. К примеру, при одних значениях параметра получается линейное уравнение, а при других - квадратное. Понятно, что формализовать это практически невозможно.
Параметры - это переменные, которые используются при создании функции. аргументы - это фактические значения (данные), которые передаются функции при вызове. def fun(i): while i[0] < 3: i[0]=i[0]+1 print (i[0]) i = [0] fun(i) print (i[0]) Параметры - вообще экзотика, но и он иногда бывает востребован, особенно в рекурсиях или при работе с потоками (когда из потока хочется получить результат).
Вы невероятный преподаватель. Иначе не могу сказать, учитывая то, что я, будучи студентом 3 курса юрфака, от начала и до конца с огромным интересом смотрю Ваши видео.
@hitman_math, у нас есть часть выражения -abc^2. При постановки b=2 должно выйти -2ac^2, а вышло -ac^2. Понимаю, что ошибка(описка) допущена в поте лица и ролик записан очень давно, но он до сих пор популярен) Тайм-код: 51:10 Случай 1.1) Аналогично 52:44 Случай 1.2) 53:34 D = 4^2 - 4a*(-2) = 16 + 8a ≠ 16 + 16a Видимо, это был байт для продвижения ролика. Респект👍💪🔥 А так ролик записан очень качественно: не нашёл более доступного материала для понимания параметров, какую роль они играют в уравнениях, неравенствах и системах уравнений и неравенств)
Это видео просто помогло мне понять суть 18 задания. Теперь я умею решать 18 задания аналитическим методом, осталось бы еще научиться решать графическим и отстабилить это все на практике. Автор красавчик
Ну, тема не сложная. Сложная, это клгда ты уже всё узнал, но так ничего и не понял. Когда голова закипает от попытки понять тему. Вот, например, квантовая физика, - да, возможно. А эта тема кажется сложной только из-за неосведомлённости.
Также В конце видел вы считали дискриминант и при умножении 4 на (-2) получили 16 Контент замечательный: все понятно Еще было бы замечательно, если бы вы разобрали 2 способ решения таких задании - через графики Спасибо
@@ConanWZP Дискриминант подсчитан верно, если бы аккуратно b=-2 подставить (с учетом досадной описки ранее). Тогда D=4^2+4*2*2*a=16+16a и далее всё в порядке. Еще раз спасибо за Вашу внимательность!
Недавно решал вместе с одним учеником задачу. Точной формулировки не помню. Суть сводилась к тому, чтобы найти все решения уравнения - параболы лежащей в пределах 2х линий y=x, y=-x. А парабола как раз вида ax^2+b^x+c=0; Найти все a,b,c. Ответ конечно получился красивым.
@Тоха Зверев Да не надо на эти проценты смотреть. Если вы реально любите математику как науку, а экзамен только мотивирует вас углублять свои знания, то флаг вам в руки решать всю вторую часть.
44:08 Функция f(y)=-9Log3(y) убывающая. При у>0,885 функция перевалит через 1 и будет быстро падать к 0. Поэтому при аргументе, взятым близко к 1, к примеру у=0,9999, то значение функции будет значительно меньше значения самого аргумента. И условие неравенства истинно. При величине аргумента равном примерно 0,896356977... функция равна аргументу. По моему мнению, условие не до конца проверено.
На 52:34 небольшая опечатка. При подстановке В=-2 получается у*0=2с-2+2ас^2+2с (пропустили 2 перед ас^2). Не знаю, может кто-то уже сказал об этом, но надеюсь буду полезен)
Задача на 27:35. А можно сказать, что система имеет беск множ-во решений, когда прямые совпадают? Далее, домножаем первое ур-е на -2, и приравнивая оставшиеся коэф-ты, получаем а=-2. Так можно? Это будет считаться полностью правильным и полным решением???
Огромнейшее вам спасибо за столь подробный и понятный разбор различных заданий! Очень жаль, что я так поздно узнал о вашем канале, о вашей деятельности, тем не менее, от всей души благодарю вас!👍🤝✌️
Ооо, как же приятно😊смотреть видео▶️в которых прям видно, что человек по-настоящему❤️💛любит💚 💜 свое дело 📚🆒 😻 Продолжайте и дальше снимать😉 такие насыщенные разборы🦉🙏🔝быть учителем - явно Ваше призвание))💯%‼️😎
В 16 задаче много плохой арифметики -- при замене b на +-2 вы на месте abc^2 пишете ac^2, теряя двойку. Потом при решении квадратного уравнения по С дискриминан у вас равен 16+16a, хотя следуя тому, что вы записали, должно быть 16+8a (на даже это неправильно, см. abc^2).
все мои догадки спускались в унитаз словами "конечно, неверно...", "увы, поздравить я вас не могу..."
классный выпуск
я заплакал
53:59
Раньше я думал, что математика сложная, но после того, как он сказал, что когда мы уже решили все, нужно найти ответ, я понял, что она гораздо сложнее, чем я думал
Моя жизнь никогда не будет прежней. Я узнал откуда появился дискриминант
Прикольно
Ок
@@me-dx9nj ок
@@cherimolah9493 ко
🤣 это ж в школьном учебнике по алгебре есть
50:53 Случай 1.1) при b = 2 подставим 2 в уравнение: y × 0 = 2c - 2 - abc² - bc => получаем: 0 = 2c - 2 - 2ac² - 2c. Получаем: 0 = - 2 - 2ac².
Если я неправильно понял, обьясните пожалуйста.
Спасибо. 🥺
P.S. Если я был неправ выше, то ответ к посл. задаче будет a є (-2; 0).
Вы ошиблись при нахождении Дискриминанта: D = 16 - 4a × (-2)
D = 16 + 8a >= 0
8a >= 16
a >= -2
Тоже это заметил, думал, что это уже я сошел с ума
всё верно, у меня получилось как у тебя
В этом коменте только те, кто очень внимательно смотрит видео до конца)
Он убрал b просто и забыл множитель вместо него записать, бывает
сайтама забыл
Отличное видео, позволяет 55 минут эволюционировать
Ты просто гений! сколько я ни пытался понять, получалось плохо, или не получалось совсем. Посмотрел это видео, сразу много чего понял. Большое спсибо вам! Ребзя, поднажмите, больше репостов, больше лайков, он этого заслуживает! Кидайте всем кому можете!
Futut Fut согласен полностью. Я думал, что это чрезвычайно сложно, и не стоит лесть к таким задачам. Как оказалось, всё максимально понятно!)
Ооооо!!! Какой нужный контент! Действительно нужное для ютуба! Большое спасибо
Не столько для ютуба, сколько для школьников, желающих научиться решать сложные задачи.
Довольно обидно , что столь полезный контент набирает сравнительно небольшое количество просмотров/лайков.
Канал только начал свою жизнь, есть вера в лучшее. Спасибо за обратную связь!
@@hitman_math Это вам спасибо!
Блин зачем много посмотров?)) Чтобы все заняли бюджетные места?
@@дедмаксим-ч2ь ахахах
Обидней это смотреть после экзамена и пониять как оно решается
Когда забыл, как решается квадратное уравнение, но шаришь за задачи с параметром😎
Систематическое изучение задач с параметром (До 2021 года эта задача была под номером 18, в ЕГЭ 2022 эта задача идет под номером 17). В уроке рассматриваются линейные уравнения и системы линейных уравнений.
Разметка задач по времени:
0:08 задача 1
1:22 задача 2
4:12 задача 3
6:04 задача 4
9:00 задача 5
17:12 задача 6
19:58 задача 7
21:42 задача 8
23:01 задача 9
24:38 задача 10
27:30 задача 11
30:20 задача 12
32:25 задача 13
37:06 задача 14
39:06 задача 15
45:46 задача 16
53:37 а почему получилось 16 - 16а, когда в дискрименанте 4^2-4×(-2)×а?
А, об этом уже писали
Здравствуйте, у меня есть вопрос: на 45 минуте, 40 секунде вы сказали, что ответ в задаче -3 не подходит, поскольку значения логарифма от 0 до 1 не соответствуют одз. Но в задаче просили числа а, при котором есть хоть одно решение(т е если логарифм больше или равен 1, то решение есть). Объясните, пожалуйста, этот момент, я буду очень признателен
И наверное глупый вопрос, но почему на 50 минуте в уровнение y(4-b²)=2c-2-abc²-bc при b=2 вы подставляете b только к bc, не делая этого в abc². И при решении с b=-2 вы поменяли только знак в abc², и также поставили минус двойку только в bc.
В 16 задаче ошибка. В первом варианте там в=2 у*0=2с-2-2ас^2-2с
Спасибо Вам огромное! Начала изучение параметров именно с Вашего видео и все поняла) Очень приятно, когда находятся такие хорошие люди, да еще и с пониманием того, как лучше преподносить материал
Да, это видео стало началом полноценного курса по параметрам.
Спасибо за обратную связь.
Мне всегда было интересно, откуда взялась формула с D, большое спасибо
Он же сказал, это дискриминант квадратного уравнения...
@@amberboy2949 ему просто было интересно откуда вообще взялась эта формула, а не у него
@@svvup1451 , тупые везде есть
Всегда хотела, чтобы Сайтама вел матешу
Весело
so sad зачем ты это высрал? Это недошутка здесь совершена неуместна
ХАХАХХАХАХАХАХАХАХХАААААААААААААААААААААААААА
@@ГенкаСвист посмотрите на него, агрессивный математик))))). Энергию в нужное русло направил бы лучше)))))))))))))))
@@lalathealter6513 не вижу ни одного признака, который бы указывал подобное настроение. С другой стороны, тут только ты спамишь скобками, указывая на своё эмоциональное состояние.
Очень хорошо и доходчиво объясняете. У вас приятный голос. Спасибо вам за ваше старание. Моя учительница говорит, что нам не нужно голову этим забивать, но я выучу параметр по вашему уроку)
Спасибо за такой потрясающий урок. Все просто и понятно, хороший учитель, которого приятно слушать. Очень полезное видео. Я заметила в видео три ошибки, хоть они не критичны, ведь все же главное показанный ученикам ход решения, но там при подстановке b=2 и b=-2 в уравнение забыли умножить ac^2 на -2 и 2. И при вычислении дискриминанта: умножая 4 на 2 будет 8, а не 16. Посмотрела этот ролик с неким удовольствием, наверное, это один из самых интересных уроков математики, которые я видела за последнее время). Благодарю вас за этот урок!
Большое спасибо, вы замечательный человек, ничего полезнее этого видео по данной теме не находила!
Спасибо большое за такое информативное видео))) Очень надеюсь, что смогу когда-нибудь самостоятельно решать параметры
Обязательно получится, если регулярно практиковаться.
Спасибо огромное за контент, все просто шикарно, разве что хотелось бы ярко выделить именно алгоритм решения
Александр! Спасибо за комментарий. Алгоритм решения диктуется ответом: для каждого значения параметра необходимо указать значение переменной. При этом в зависимости от значения параметра методы решения внутри одной задачи могут сильно различаться. К примеру, при одних значениях параметра получается линейное уравнение, а при других - квадратное. Понятно, что формализовать это практически невозможно.
Спасибо Вам большое за это видео! Не знала, что параметры - это так интересно
Параметры - это переменные, которые используются при создании функции. аргументы - это фактические значения (данные), которые передаются функции при вызове.
def fun(i):
while i[0] < 3:
i[0]=i[0]+1
print (i[0])
i = [0]
fun(i)
print (i[0])
Параметры - вообще экзотика, но и он иногда бывает востребован, особенно в рекурсиях или при работе с потоками (когда из потока хочется получить результат).
Спасибо большое, очень полезный материал, объяснённый на доступном языке. Мало где сейчас такое найдёшь 👏
Вы невероятный преподаватель. Иначе не могу сказать, учитывая то, что я, будучи студентом 3 курса юрфака, от начала и до конца с огромным интересом смотрю Ваши видео.
И я, танцор тоже просмотрел от начала до конца ))) не мог оторваться.....
БОЛЬШОЕ СПАСИБО ЗА РАЗБОР И ИНФОРМАЦИЮ 💛💛💛
@hitman_math, у нас есть часть выражения -abc^2. При постановки b=2 должно выйти -2ac^2, а вышло -ac^2. Понимаю, что ошибка(описка) допущена в поте лица и ролик записан очень давно, но он до сих пор популярен) Тайм-код: 51:10 Случай 1.1)
Аналогично 52:44
Случай 1.2)
53:34
D = 4^2 - 4a*(-2) = 16 + 8a ≠ 16 + 16a
Видимо, это был байт для продвижения ролика. Респект👍💪🔥
А так ролик записан очень качественно: не нашёл более доступного материала для понимания параметров, какую роль они играют в уравнениях, неравенствах и системах уравнений и неравенств)
Это видео просто помогло мне понять суть 18 задания. Теперь я умею решать 18 задания аналитическим методом, осталось бы еще научиться решать графическим и отстабилить это все на практике. Автор красавчик
На канале Науч.point есть классные решения графическим методом
@@keshatron3274 я у Школково научился :)
У них тоже хороший контент, как и у математика МГУ
Спасибо большое. Очень полезная информация. 👍
Вы лучший! Спасибо Вам большое за столь подробный и понятный разбор!
Большое спасибо, час пролетел не заметно, очень приятно вас слушать, очень доступно объясняете:)
БОЛЬШОЕ СПАСИБО, репетитор не смог обьяснить, а тут все понятно!)
Не проходил ещё такие задачи, но у вас смотреть можно с удовольствием, даже если сейчас это не надо.
Чем раньше начать изучать эту тему, тем больше вероятность научиться решать задачи с параметром.
Спасибо большое за полезную информацию!!! Очень долго билась с параметрами
Спасибо большое, что Вы это разбираете, объясняете очень понятно)
превосходный разбор, уже закладывается понимание. Спасибо
Спасибо вам огромное за подробный разбор такой сложной темы.
Ну, тема не сложная. Сложная, это клгда ты уже всё узнал, но так ничего и не понял. Когда голова закипает от попытки понять тему. Вот, например, квантовая физика, - да, возможно. А эта тема кажется сложной только из-за неосведомлённости.
Спасибо. Благодарю вас за ваши старания. Я понял 18 задание, посмотрев вообще видео.
Спасибо большое, учитель!
Потрясающе!
Спасибо вам большое за ваш труд! Вы очень помогаете 😍🤩
Слишком классная подача материала, лайк!
Анастасия, ни с кем не делитесь этим видео )))
Ошибки на 51:00 и 52:33. Домножая 2 и -2 на -abc^2 ты в первом случае получил -ac^2, а во втором ac^2, то есть на 2 забыл домножить.
На смертную казнь или на расстрел
Также
В конце видел вы считали дискриминант и при умножении 4 на (-2) получили 16
Контент замечательный: все понятно
Еще было бы замечательно, если бы вы разобрали 2 способ решения таких задании - через графики
Спасибо
@@high-level-content-maker это передача "сдохни или умри"
с дискриминантом всё нормально если подразумевать что было бы умножено правильно в коментарие выше
Он похоже специально ошибается, чтобы нас проверить.
спасибо большое за контент! продолжайте в том же духе
Это уже не математика, а философия какая-то :D
Спасибо вам за такое подробное и понятное обЪяснение параметров)
О! Спасибо, понял больше чем за год подготовки к ЕГЭ
Спасибо большое за ваш труд! Чудесно объясняете
Как же вы классно объясняете))))) никогда не думал что пойму 17-е задание😳😳
Согласна, раньше даже не смотрела в сторону параметров, теперь буду, надеюсь ':)
На 50:35 описка, должно быть не y*0=2c-2-ac^2-2c, а y*0=2c-2-2ac^2-2c, аналогично и в подпункте 1.2, т.е. в abc^2 подставили не b=(+-2), а b=(+-1)
А также на 53:30 дискриминант посчитан неверно
Но с ошибкой в дискриминанте выходит верный ответ, т.к. если бы не было описки изначально, то вышло бы, что 4+4*a>=0 и а также >=-1
Большое спасибо за внимательный просмотр и замеченную описку. Досадно: такая красивая задача и банальная описка.
@@ConanWZP Дискриминант подсчитан верно, если бы аккуратно b=-2 подставить (с учетом досадной описки ранее). Тогда D=4^2+4*2*2*a=16+16a и далее всё в порядке.
Еще раз спасибо за Вашу внимательность!
В дискриминанте вышло бы 16+8а>=0; а>=-2
Вот бы, хоть бы кто-нибудь написал, что данное видео помогло ему решить задачу с параметром на экзаменах!
Идеальное объяснение! Спасибо большое)
Недавно решал вместе с одним учеником задачу. Точной формулировки не помню. Суть сводилась к тому, чтобы найти все решения уравнения - параболы лежащей в пределах 2х линий y=x, y=-x. А парабола как раз вида ax^2+b^x+c=0; Найти все a,b,c. Ответ конечно получился красивым.
Здоровья тебе, мужик!
Очень крутое видео, спасибо автору канала, помог в подготовке к экзамену по математике. Больше таких видео!
Не знаю почему, но параметр в ЕГЭ одно из самых любимых заданий, спасибо за видео!
@Тоха Зверев Да не надо на эти проценты смотреть. Если вы реально любите математику как науку, а экзамен только мотивирует вас углублять свои знания, то флаг вам в руки решать всю вторую часть.
Большое спасибо!!!☺☺☺
Вам спасибо за обратную связь! Если интересно, продолжение курса тут:
mathstudy.online/egepro
Лучший разбор паратров, чётко и ясно!
Великолепно. Спасибо большое)
Очень понятно! Спасибо большое! Чтение учебников путает, а объяснение преподавателя воспринимается лучше)))
Спасибо, закончила 9 и уже неймется начать готовиться, оч крутое видео
Параметры - серьезная тема. Чем раньше приступить к ее изучению, тем лучше. Желаю успеха!
Потрясающая подача, чувствую себя катящимся по склону снежком
То есть лавиной?
44:08 Функция f(y)=-9Log3(y) убывающая. При у>0,885 функция перевалит через 1 и будет быстро падать к 0. Поэтому при аргументе, взятым близко к 1, к примеру у=0,9999, то значение функции будет значительно меньше значения самого аргумента. И условие неравенства истинно. При величине аргумента равном примерно 0,896356977... функция равна аргументу. По моему мнению, условие не до конца проверено.
52:42 ошибка в уравнении должно же быть y*0=2c-2+2ac^2+2c
Спасибо огромное!!!
Спасибо вам большое
Спасибо за вашу работу!
Будут ещё видео про параметр?
Очень хочется научиться ещё лучше начать разбираться в этих заданиях.
Спасибо большое за разбор!!!
огромное спасибо вам за ваш труд
спасибо вам огромное за разбор
Готовясь по русскому долго мечтала снова посетить Ваш канал! И наконец-то здесь)
Добро пожаловать! :)
Доступное и понятное объяснение , спасибо)
50:41 Почему вы не умножили abc^2 на 2. ВЕДЬ В=2 ПОЭТОМУ ДОЛЖНО ПОЛУЧИТСЯ 2ac^2. Разве нет? Объясните этот момент пожалуйста)
Невнимательность
@@egorrio2233 в первом случае - да, а вот во втором, видимо, намеренно была сделана ошибка, чтобы меньше людей заметили)
Прекрасное видео, спасибо огромное
Спасибо!
Ролик вышел 5 лет назад, но полезность в ней не исчезла)) Сам перехожу в 11 класс и решил за лето подготовиться к егэ
Отлично подготовленный материал. Месяц до ЕГЭ, но я надеюсь, что разберусь и заберу свои баллы
На сколько сдал?
Гениально!!!
Спасибо Вам преогромное!!!!
Спасибо большое! Очень пригодилось!
Лучший урок по параметрам.Спасибо. Больше нечего сказать.
Очень классные разборы)
На 52:43 ошибка. Должно быть y*0=2c-2+2ac^2+2c при В=-2
Отличная лекция!!!! Спасибо большое! Продолжение будет?
Лучшее объяснение что я встречал на Ютубе
Красавчик! Сам учился в школе в начале 90-х. Такого бы мне препода и математика пошла бы ещё круче.
Спасибо за тему. Прям глаза открыл на параметр.
Спасибо, потрясающее видео)
На 52:34 небольшая опечатка. При подстановке В=-2 получается у*0=2с-2+2ас^2+2с (пропустили 2 перед ас^2). Не знаю, может кто-то уже сказал об этом, но надеюсь буду полезен)
+
Большое спасибо. Очень полезная информация
Задача на 27:35. А можно сказать, что система имеет беск множ-во решений, когда прямые совпадают? Далее, домножаем первое ур-е на -2, и приравнивая оставшиеся коэф-ты, получаем а=-2. Так можно? Это будет считаться полностью правильным и полным решением???
Хорошее видео! Мне оно помогло хоть немного понять принцип решения параметров.
Огромнейшее вам спасибо за столь подробный и понятный разбор различных заданий! Очень жаль, что я так поздно узнал о вашем канале, о вашей деятельности, тем не менее, от всей души благодарю вас!👍🤝✌️
Евгений, время еще есть, дерзайте! Искренне желаю Вам успеха на экзамене!
@@hitman_math спасибо огромное! Вам успехов с вашим каналом!!!
Ооо, как же приятно😊смотреть видео▶️в которых прям видно, что человек по-настоящему❤️💛любит💚 💜 свое дело 📚🆒 😻 Продолжайте и дальше снимать😉 такие насыщенные разборы🦉🙏🔝быть учителем - явно Ваше призвание))💯%‼️😎
Благодарю!
Как то недопонял, буду пересматривать, спасибо за ролик.
Завтра у моей младшей дочери ЗНО по математике... Смотрю я, как-будто это ей поможет 😁
ОБОЖАЮ математику!!!
Огромное Вам спасибо!
Великолепное видео👍
Завтра экзамен, ща с нуля заботаю...
Сколько баллов?
@@ты_как_Иисус парень в армии прост)
шутка смешная, ситуация страшная
@@ivanivanov10101 то самое чувство когда военник уже давно в кармане)
так как сдал-то
Большое спасибо, будет ли такое же видео по 17 заданию?
Пока не планирую. В ближайших планах видео по 15-й задаче и оформлению задач второй части.
Познал всю суть за один урок благодаря вам
52:39 - ошибка. При b=-2, -ab(c^2) должен быть 2*a(c)^2. Но видео здоровское, я начал больше понимать в параметрах😊
Объяснение Дискриминанта просто топ) не досмотрел видео до конца ,но обязательно досмотрю . Ухожу на учебу
Вы потрясающий!
Соглашусь на 250 %!
В 16 задаче много плохой арифметики -- при замене b на +-2 вы на месте abc^2 пишете ac^2, теряя двойку.
Потом при решении квадратного уравнения по С дискриминан у вас равен 16+16a, хотя следуя тому, что вы записали, должно быть 16+8a (на даже это неправильно, см. abc^2).
Извините, на минуте 50:42 там ошибка. Там же должно быть -2ac^2, так как мы подставляем b=2 в -abc^2
+