Странно, наставник подростков рассуждает как взрослый. Какая цель может быть у ребенка? его цель это чипсы купить и в игру поиграть. Почему никто не ставит главный вопрос отсутствия осознанности? посмотрите на взрослых. тут та же самая проблема. Не возможно раба заставить работать из под палки, он всегда недоволен даже тем, что просыпаться надо. Так же и ребенок не начнёт учиться, пока не увидит в этом смысл, но цель он увидеть не сможет. Ребенок банально не понимает, зачем, он учится. Он не выбирает эту школу, его туда отправили... Это и есть первый шажок в государственный конвейер, который хочет из него что-то в конечном итоге слепить, где каждый мотает свой срок как в тюрьме.
В этом и заключается то, с чем я работаю: с развитием осознанности у самих подростков, чтобы решения не были навязанными родителями и окружением. Над этим мы и работаем, через психологические инструменты, через пробы профессий. Поэтому с Вашим комментарием согласна, что это распространённая проблема Спасибо Вам
Странно, наставник подростков рассуждает как взрослый. Какая цель может быть у ребенка? его цель это чипсы купить и в игру поиграть. Почему никто не ставит главный вопрос отсутствия осознанности? посмотрите на взрослых. тут та же самая проблема. Не возможно раба заставить работать из под палки, он всегда недоволен даже тем, что просыпаться надо. Так же и ребенок не начнёт учиться, пока не увидит в этом смысл, но цель он увидеть не сможет. Ребенок банально не понимает, зачем, он учится. Он не выбирает эту школу, его туда отправили... Это и есть первый шажок в государственный конвейер, который хочет из него что-то в конечном итоге слепить, где каждый мотает свой срок как в тюрьме.
В этом и заключается то, с чем я работаю: с развитием осознанности у самих подростков, чтобы решения не были навязанными родителями и окружением.
Над этим мы и работаем, через психологические инструменты, через пробы профессий.
Поэтому с Вашим комментарием согласна, что это распространённая проблема
Спасибо Вам