Здравствуйте. Учусь в другом медвузе. Лекции крайне информативны и понятны. Огромное спасибо) Вы можете подключить монетизацию на канале, с таким контентом это не будет лишним.
@@taxidermy_12 не на столь глубоком уровне, но проходят. Мне приходилось заниматься с сестрой, чтобы она сдала какой-то зачёт по английскому. Зачем это преподам в школе - непонятно.
@@taxidermy_12 медицинский английский - огромный блок, так же как и "семья", "путешествия", любая профессиональная сфера. Вот такие у нас программы в университетах, что неподготовленные гуманитарии учат строение мозга с основными нарушениями. Если бы не было бы правдой, не писал бы. А ещё у них есть что-то там по православию, но это уже отдельная тема.
Скажите пожалуйста у меня после ковида туман в голове, тяжело мыслить, соображать, как думаете это восстанавливается со временем? 30лет. Прошло 5 месяцев.
Спасибо за труды!Первые 10 минут излишни,а не хватило показа локализаций на коре в процессе объяснения.Эту тему можно еще доработать.И последнее,пример с сигаретой хо елось бы заменить на что-то более полезное в осмотре пациента.
Дякую! Скажіть, будь ласка, якщо є легкий парез лиця (асиметрична посмішка/трубочка , невелика девіація язика в пар.сторону, сила язика в нормі, кінчик язика виражений, тремору немає). Але при відтворюванні деяких артикуляційних поз путає, шукає місце, голосні відтворюємо тільки з опорою на мій арт.апарат або картинки.. так от питання- чи правильно писати якщо при парезі ч.л. спостерігається апраксія??? До сих пір були пацієнти :або дизартрія, або афазія (чи змішані типи афазій). Як правильно визначити що первинне тут, якщо є афазія +дизартричні прояви?
Огромнейшее спасибо за мегаинформатиные лекции! Скажите, пожалуйста, если человек не полностью левша (пишет и рисует левой рукой, а все остальное делает правой рукой), то какое тогда доминантное полушарие? Спасибо.
Здравствуйте, у ребенка лобный синдром, подскажите пожалуйста возможен ли переход из канвекситальной в базальную психику? Ребенок не понимал вообще ничего, крутили голову, шею. Теперь из апатии ребенка не остановить. Запустилась речь в виде болтавни, называний предметов, действий, ситуаций, лимбическая система скачет вместе с ребенком, не работает лишь на вербальное общение, пока юмор не оценивает. Мы замечались с поведением. Если раньше не знали как развеселить, теперь не знаем как остановить. Примечательно, что когда по просьбе делать нужно, то не весело. Интелект выше нормы, критичность к внешне у виду отучена, замечается. Речь плохо ещё понимает, но вот эмоций вообще не понимает , называет , но отразить не может. Очень беспокоит прыжковое вот это поведение , полевым уже назвать сложно, оно целенаправленное , но всегда.
@@Мракм здравствуйте это лоб. В состоянии занятости и целенаправленности, ребенок делает и хорошо удерживает свое внимание. Не удерживает на просьбы , инструкции . Но хоть понимать их начал. Дети у кого только во лбу плохо хорошо двигаются. Прыжки у нас связаны с непониманием что делать. Те от заученного к заученному жили. Правая лобная доля не работала, поэтому ребенок не имел понимания наблюдать. Как делают даже маленькие дети без речи и ее понимания. В коляске сидят и смотрят на мир. У нас мир чз речь запускается. На что покажу то и знает. Прыжки так же у лобных детей связаны с отсутствием регулирования мд полушариями так же во лбу. Но тогда ещё и психов много. Ребенок не может принять решение что делать и расторможен . Таким детям часто неоправданно ставят рас или сдвг. Я прокачала ребенку левую лобную долю, все понимает , правую тяжелей . А мб ними вообще не понятно как связи постить. Отсутствие именно этих связей думаю и вызывает нарушение самоконтроля. Плохая передача импульсов между , не связывается у ребенка . Таблетки вызывают то, что вы говорите. Улучшают работу мозга , можжечка , а в лоб так и не приходят.
Задние отделы височной доли - это 37 поле по Бродману. Амнестическая афазия возникает как раз-таки при поражении 37 поля по Бродману. Damage in BA37 has been traditionally accepted to be associated with significant word-finding difficulties (anomia), impaired naming of pictures, and relatively preserved word comprehension. This wordfinding defect associated with temporal-occipital damage has been further proposed to correspond to a particular aphasia syndrome named anomic aphasia , nominal aphasia , or amnesic aphasia - статья www.researchgate.net/publication/270791757_Language_and_Visual_Perception_Associations_Meta-Analytic_Connectivity_Modeling_of_Brodmann_Area_37
![Seungmin "그렇게, 천천히, 우리(As we are)" | [Stray Kids : SKZ-PLAYER]](http://i.ytimg.com/vi/kAzmhLHePqU/mqdefault.jpg)
После двух прослушанных лекция, я в вас влюбилась. Ваш опыт, страсть, харизма, профессионализм, это что то. Спасибо за труд, за возможность учиться.
Вы такая офигенная, спасибо вам за Ваши Чудесные Лекции!!!
Ждём ваших остальных лекций, очень понятное и простое объяснение, как раз во время прохождения цикла неврологии🙌🏻🙏🏻
Повезло Вашим студентам. Я врач с 30 летним стажем. Спасибо огромное.
Поддерживаю. Я учитель биологии. Слушаю с удовольствием
Спасибо Вам огромное за канал , любим Вас !
Спасибо вам большое! Я узнаю от вас больше, чем вынесла с университета ❤
Благодаря Вашим лекциям удалось сдать экзамен по неврологии и нейрохирургии на 10. Бесконечно благодарен за Ваш опыт!
Спасибо большое))) Я влюбилась в ваши лекции 🥰
С нетерпением жду следующих тем))
Ольга Журавлева 401 спасибо огромное!
Спасибо большое)) Я влюбился в Ольгу Журавлеву
Спасибо большое за лекции!! Очень помогают! Ждём с нетерпением следующих лекций!
Вы просто блеск, все предельно ясно и кратко. Вашим ученикам повезло
Я так рада что нашла ваш канал. Спасибо большое за ваш труд.
Спасибо, нужная инфа в простом понятном изложении. Пришла кое что понять, читая о спортивной психологии и сравнивая с опытом.
Очень интересно объяснили лекцию ) Спасибо ❤
Спасибище Вам огромное!!!
нет слов - одно удовольствие)))
Очень хорошие лекции!Все доступно и понятно👍🏻🧡
Жду следующих,и хотелось бы знать когда они будут🙏🏻😩
Alesya Srebranets подписывайтесь на наш Инстаграмм! Там будет информация
этот цикл был бы просто неподъемным для наших групп без ваших замечательных лекций!!!
Здравствуйте. Учусь в другом медвузе. Лекции крайне информативны и понятны. Огромное спасибо)
Вы можете подключить монетизацию на канале, с таким контентом это не будет лишним.
Денис Коротченко спасибо огромное!
Влюблена в этого лектора! Браво! Спасибо!
Спасибо огромное за ваш канал!! 😍
Спасибо вам огромное !
Лайк и комментарий в поддержку качественного образовательного контента
Спасибо вам, очень полезная информация, особенно для переводчиков и учителей английского. Очень доступно подаете информацию.
@@taxidermy_12 они это проходят 😅
@@taxidermy_12 если бы это была бы шутка(
@@taxidermy_12 не на столь глубоком уровне, но проходят. Мне приходилось заниматься с сестрой, чтобы она сдала какой-то зачёт по английскому. Зачем это преподам в школе - непонятно.
@@taxidermy_12 медицинский английский - огромный блок, так же как и "семья", "путешествия", любая профессиональная сфера. Вот такие у нас программы в университетах, что неподготовленные гуманитарии учат строение мозга с основными нарушениями. Если бы не было бы правдой, не писал бы. А ещё у них есть что-то там по православию, но это уже отдельная тема.
@@taxidermy_12 КГПУ. Меня поражает ваш уровень недоверия, ахаха
Спасибо большое, всё четко и понятно
большое спасибо, кратко, понятно и интересно
Спасибо за очень легкое донесение информации 🌿
Здравствуйте! Спасибо за лекции!
Очень хотелось бы, чтобы ближе к зимней сессии был опубликован весь курс неврологии) объяснения замечательные!!!
Скажите пожалуйста у меня после ковида туман в голове, тяжело мыслить, соображать, как думаете это восстанавливается со временем? 30лет. Прошло 5 месяцев.
Большое спасибо!
Spasibo ❤️
🙏 Премного благодарен!!!
Спасибо большое ❤️❤️❤️❤️❤️❤️
* я тоже в конце поаплодировал)))
Премного благодарен!!!
Спасибо за труды!Первые 10 минут излишни,а не хватило показа локализаций на коре в процессе объяснения.Эту тему можно еще доработать.И последнее,пример с сигаретой хо елось бы заменить на что-то более полезное в осмотре пациента.
❤❤❤😊😊😊
Просто класс!!!
Благодарю!
Подскажите, пожалуйста, есть у вас лекция о дизартрии. Определении тонуса?
Спасибо♥️
Дякую! Скажіть, будь ласка, якщо є легкий парез лиця (асиметрична посмішка/трубочка , невелика девіація язика в пар.сторону, сила язика в нормі, кінчик язика виражений, тремору немає). Але при відтворюванні деяких артикуляційних поз путає, шукає місце, голосні відтворюємо тільки з опорою на мій арт.апарат або картинки.. так от питання- чи правильно писати якщо при парезі ч.л. спостерігається апраксія??? До сих пір були пацієнти :або дизартрія, або афазія (чи змішані типи афазій). Як правильно визначити що первинне тут, якщо є афазія +дизартричні прояви?
момент с 26:27-26:32 не ясен, оч быстро сказали😅
Добрый день. Спасибо большое за лекцию. Будет ли лекция по вегетативной системе?
Следующие две лекции по ВНС!
Очень хотелось бы,чтоб вы опубликовали их до завтра,ибо я не понимаю эту тему без Вас 🌺
спасибо
Спасибо за урок!
Извините, а конспекта не будет?
Огромнейшее спасибо за мегаинформатиные лекции!
Скажите, пожалуйста, если человек не полностью левша (пишет и рисует левой рукой, а все остальное делает правой рукой), то какое тогда доминантное полушарие? Спасибо.
Более вероятно, что у амбидекстра такое же доминантное полушарие, как и у левшы -правое
@@easyneurology1984 Спасибо за ответ.
Здравствуйте, у ребенка лобный синдром, подскажите пожалуйста возможен ли переход из канвекситальной в базальную психику? Ребенок не понимал вообще ничего, крутили голову, шею. Теперь из апатии ребенка не остановить. Запустилась речь в виде болтавни, называний предметов, действий, ситуаций, лимбическая система скачет вместе с ребенком, не работает лишь на вербальное общение, пока юмор не оценивает. Мы замечались с поведением. Если раньше не знали как развеселить, теперь не знаем как остановить. Примечательно, что когда по просьбе делать нужно, то не весело. Интелект выше нормы, критичность к внешне у виду отучена, замечается. Речь плохо ещё понимает, но вот эмоций вообще не понимает , называет , но отразить не может. Очень беспокоит прыжковое вот это поведение , полевым уже назвать сложно, оно целенаправленное , но всегда.
@@Мракм здравствуйте это лоб. В состоянии занятости и целенаправленности, ребенок делает и хорошо удерживает свое внимание. Не удерживает на просьбы , инструкции . Но хоть понимать их начал. Дети у кого только во лбу плохо хорошо двигаются. Прыжки у нас связаны с непониманием что делать. Те от заученного к заученному жили. Правая лобная доля не работала, поэтому ребенок не имел понимания наблюдать. Как делают даже маленькие дети без речи и ее понимания. В коляске сидят и смотрят на мир. У нас мир чз речь запускается. На что покажу то и знает. Прыжки так же у лобных детей связаны с отсутствием регулирования мд полушариями так же во лбу. Но тогда ещё и психов много. Ребенок не может принять решение что делать и расторможен . Таким детям часто неоправданно ставят рас или сдвг. Я прокачала ребенку левую лобную долю, все понимает , правую тяжелей . А мб ними вообще не понятно как связи постить. Отсутствие именно этих связей думаю и вызывает нарушение самоконтроля. Плохая передача импульсов между , не связывается у ребенка . Таблетки вызывают то, что вы говорите. Улучшают работу мозга , можжечка , а в лоб так и не приходят.
Когда будет новая лекция?)) И будет ли конспект этой лекции на сайте?
NinaOsipova новая лекция в пн, а конспект выложим на сайт завтра!
@@easyneurology1984 очень жду) спасибо)
Здравствуйте) будут ли лекции по частной неврологии?
Мария Убушаева будут! Но уже отдельным платным курсом.
@@easyneurology1984 здраствуйте частные лекции по неврогии где можно найти? Спасибо💐
👍+
спасибо! будут еще лекции??
Завтра в 9 утра по ВНС!
В задних отделах нижней височной извилины нет центра, при поражении которого возникает амнестическая афазия. Это стоило мне позора на семинаре!
Задние отделы височной доли - это 37 поле по Бродману. Амнестическая афазия возникает как раз-таки при поражении 37 поля по Бродману.
Damage in BA37 has been traditionally accepted to be associated with significant word-finding difficulties (anomia), impaired naming of pictures, and relatively preserved word comprehension. This wordfinding defect associated with temporal-occipital damage has been further proposed to correspond to a particular aphasia
syndrome named anomic aphasia , nominal aphasia , or amnesic aphasia - статья www.researchgate.net/publication/270791757_Language_and_Visual_Perception_Associations_Meta-Analytic_Connectivity_Modeling_of_Brodmann_Area_37
Большое спасибо.
Спасибо большое!