Дуже вчасна лекція для педагогів, які керують шкільними дослідницькими роботами і для самих школярів дослідників. На жаль, керівники не завжди віддають собі ради в тому, що навіть рівень сучасних докторських дисертацій - це емпіричний та емпіріко-теоретичний. (Є дещо інша класифікація, це не принципово). Теоретичний рівень - це рівень робіт дуже малої частини Нобелівських лауреатів. Через нерозуміння своїх можливостей з точки зору організації наукової роботи і методології, власне, має місце завищення результатів відносно самих заявлених задач. В принципі, доцільно для педагогів організувати лекторій або відеолекторій з методології наукових. досліджень
ну і також 25 серпня премєра лекції з темою Методи біологічних досліджень на прикладі цитологічних методів. ruclips.net/video/z_F6qCkCQa4/видео.html Все це в рамках циклу лекцій "Організація наукових досліджень"
@@youtube_nenc методологія наукових досліджень в цілому є універсальною для будь-яких наук. Але методи і методики мають відмінності. В хімії є свої особливості. Те, що керівники в переважній більшості не володіють ані методологією, ані методами видно на всіх конкурсах, тому і якість робіт не покращується за останні роки. Лекторій з методології наукових досліджень є вкрай важливим і своєчасним. Можна подумати про лекцію у вигляді дискусії, з природничих наук, як варіант - біологія, хімія, екологія. Відмінності ось у чому. Хімія - наука кількісна, з потужним математичним апаратом. Але математичну комбінаторіку застосовує обмежено. Біологія обмежено застосовує математику, але генетика активно використовує комбінаторіку. Екологія в прогнозах застосовує математичну статистику. Отже, певні етапи наукових досліджень, починаючи від рахування та спостереження, не кажучи про експеримент організується з орієнтацією на різну мету в кінці.
Дуже вчасна лекція для педагогів, які керують шкільними дослідницькими роботами і для самих школярів дослідників.
На жаль, керівники не завжди віддають собі ради в тому, що навіть рівень сучасних докторських дисертацій - це емпіричний та емпіріко-теоретичний. (Є дещо інша класифікація, це не принципово). Теоретичний рівень - це рівень робіт дуже малої частини Нобелівських лауреатів. Через нерозуміння своїх можливостей з точки зору організації наукової роботи і методології, власне, має місце завищення результатів відносно самих заявлених задач. В принципі, доцільно для педагогів організувати лекторій або відеолекторій з методології наукових. досліджень
Якщо буде бажання провести якусь лекцію чи серію лекцій то з радістью допоможемо на нашій базі.
ну і також 25 серпня премєра лекції з темою Методи біологічних досліджень на прикладі цитологічних методів.
ruclips.net/video/z_F6qCkCQa4/видео.html
Все це в рамках циклу лекцій "Організація наукових досліджень"
Мені взагалі хотілося б курс хімії додати до вже існуючи "Загальної біології" та "Біології людини"... мати б спеціаліста ...
@@youtube_nenc методологія наукових досліджень в цілому є універсальною для будь-яких наук. Але методи і методики мають відмінності. В хімії є свої особливості.
Те, що керівники в переважній більшості не володіють ані методологією, ані методами видно на всіх конкурсах, тому і якість робіт не покращується за останні роки. Лекторій з методології наукових досліджень є вкрай важливим і своєчасним. Можна подумати про лекцію у вигляді дискусії, з природничих наук, як варіант - біологія, хімія, екологія.
Відмінності ось у чому. Хімія - наука кількісна, з потужним математичним апаратом. Але математичну комбінаторіку застосовує обмежено. Біологія обмежено застосовує математику, але генетика активно використовує комбінаторіку. Екологія в прогнозах застосовує математичну статистику. Отже, певні етапи наукових досліджень, починаючи від рахування та спостереження, не кажучи про експеримент організується з орієнтацією на різну мету в кінці.