Мария Каменецкая: нейропсихология для детей и взрослых
HTML-код
- Опубликовано: 28 май 2024
- Центр практической нейропсихологии - kamenetskaya.com/
Онлайн платформа для детей с трудностями в обучении - www.mr-mozg.ru/
00:00 - интро
00:46 - Мария Каменецкая: руководитель центров практической нейропсихологии,
нейропсихолог НМИЦ нейрохирургии им. ак. Н.Н. Бурденко
00:59 - путь в нейропсихологию
07:23- об учителях
09:08 - в чем сложность нейропсихологии
12:06 - первое знакомство с нейропсихологией
14:00 - реальные случаи из практики
19:13 - ценные уроки
21:26 - об А.Р. Лурии, Н.Н. Бурденко и современных научных исследованиях
24:47 - на чем строится современная нейропсихология
26:19 - работа с детьми
29:12 - с какими нарушениями идут к нейропсихологу
31:51 - о пластичности мозга
33:54 - о сотрудничестве с другими специалистами
36:58 - дистанционная работа, последствия пандемии
Вопросы от родителей:
44:14 - какие основные принципы нейропсихологии?
56:36 - нейропсихолог - это обязательный специалист для всех детей с нарушениями развития?
58:24 - в чем отличие работы нейропсихолога от дефектолога, специалиста по раннему развития, по сенсорной интеграции?
1:00:00 - как понять что перед нами квалифицированный нейропсихолог?
1:03:26 - есть ли нейропсихологи для пожилых людей
1:07:57 - у нейропсихологов «модно» выезжать на интенсивны. Это эффективно?
1:11:46 - противопоказания для занятий с нейропсихологом
1:14:10 - где учатся на нейропсихолога?
Преподавание:
1:15:41 - о преподавательской деятельности
1:17:32 - чему учит Каменецкая
1:18:31 - исследования, работа, преподавание
1:21:32 - о студентах и слушателях курсов
1:23:58 - вопрос для Александра Романовича Лурии
Иван, спасибо вам за вашу работу! Интересным интервью бывает только от вопросов интервьюера. Вы великолепно с этим справляетесь. Так всё продумано, ничего лишнего! Вы большой молодец 👍 Гостья очаровательна и серьезный специалист!
Спасибо за ваши слова 🙏
Безумное удивление ... такой интересный гость и разговор посмотрела почти тысяча а лайк поставили всего 58. Как так то!
Спасибо за гостью
Анна, спасибо 🙏 в наши времена лайк поставить - это отдельный труд 🙈 спасибо, что вы поставили 🙏
😂😂😂😂
Мария Игоревна преподавала нейропсихологию на курсе клинической психологии 🫶
Яркая личность❤
Один из моих любимых учителей! И всей команды моего центра «Волшебные дети». Приезжали из Ростова всем коллективом (10 человек) на обучение🙏🏻 Благодарим за то что задаете стандарты качества работы, мы стремимся к ним!!!
Каменецкая вела у нас нейропсихологию в МИПе, очень хороший специалист и педагог.
Спасибо 🙏
Полностью согласна. Рада, что училась у такого преподавателя!
Спасибо ведущему и каналу
А то
Мария Игоревна читала нам нейропсихологию на курсе клинической психологии. Потрясающий преподаватель и специалист!
Вот пусть дальше читает теорию и не лезет в практику
Спасибо за гостя! Очень интересно и вовремя! Местный психиатр сказала мне, что для моего 16-летнего сына идти к нейропсихологу уже поздно, надо было до 9 лет идти. Счастлива узнать, что можно работать и в этом возрасте и со взрослыми людьми тоже!! Спасибо еще раз!
Ольга, спасибо вам 🙏
Канал и тема вместе с ним растет! Очень интересный гость, очень интересная тема, спасибо Иван! Вот таких бы гостей в ТВ и Радио, а не «вот этот вот все»😂
Спасибо 🙏🙏🙏
Приятно вас слышать!
Спасибо огромное!! Я занимаюсь как раз с детками и это точно очень энергозатратно, как я вас понимаю!! И тоже всё время с моими книгами Лурия, Бернштей ещё Гилеровский!!
Спасибо вам 🙏
Благодарю! Замечательный специалист!!!
Спасибо 🙏
Спасибо за интересную информацию! На конференции " пластичность мозга " просто влюбилась в Марию Каменецкую и в вас Иван))
Спасибо вам 🙏
Скажите,пожалуйста,можно ли где то в записи посмотреть эту конференцию " пластичность мозга?"
Спасибо за познавательное интервью!
Спасибо 🙏
Очень интересное ) мотивирующие ) ❤
Спасибо 🙏
Я считаю что нейропсихологию , и её методы хорошо бы знать учителям физ подготовки в саду … а то они оденутся в индейцев и ходят по кругу … а можно разнообразить занятия со ЗНАНИЕМ , что то или иное упражнение даст ребенку в будущем …
тогда бы может быть было бы меньше отстающих детей в школах , с проблемами в написании и т.д. Даже если помогло бы это в 5% случаях из 100- считаю уже победой и отличным вкладом !
Спасибо! Отличная идея!
Благодарю за выпуск, Мария Игоревна вела курс нейропсихологии на курсе переподготовки, она одна из немногих умеет донести суть как-то легко и филигранно. Ещё я очень рада,что узнала о Вашем канале совершенно случайно. Каждый выпуск глубокий, смотрю на одном дыхании.
Спасибо 🙏
Я прошла у Марии Игоревны курс обучения по нейропсихологии! Прекрасный специалист, профи! Обожаю ее❤
Пожалуйста скажите , вы являетесь по профессии тоже нейропсихологом ? Может Клиническим психологом ?
@@miss_siss да, все верно
Мария Игоревна-ЛЮБОВЬ❤❤❤
Приезжайте в Осетию 🎉 вам понравится!
"И вам будет легче, и мне будет легче и всем будет легче!"-звучит ,как и тебя вылечат и меня вылечат😂
О детях
Для того, чтобы выполнение задачи по воспитанию гармоничной личности стало реальностью, в человеке должен пробудиться творец. В нём должно появиться желание познать себя, свои внутренние возможности. Должна родиться потребность реализовать их с пользой для окружающих.
Понятие гармонии в человеке включает достаточно широкий круг проблем, и они не исчерпываются тем объёмом знаний и навыков, которые даются обычно в школах. Гармония личности предполагает не только равномерное развитие физической, интеллектуальной и эмоциональной сфер организма. Это понятие включает в себя также и духовно-нравственный потенциал человека, развитие которого позволяет ему гармонично сосуществовать с окружающими людьми, даёт способность ценить красоту и совершенство мира природы и умело взаимодействовать с ним.
И об основах религиозной философии надо говорить со школьниками! Но не на уровне сказок про Адама и Еву и т.п.! А с позиций Эволюции Бога в Любви! (Бог есть Любовь) Ибо только исходя из этих основополагающих знаний возможно логично и потому понятно объяснить то, какими мы должны стремиться стать в соответствии с Замыслом нашего Создателя!
Мы все должны учиться помогать друг другу своими способностями, какими бы ни были обстоятельства и национальности, а вовсе не ради себя.
Интересно поставить ещё такой вопрос: какая из характеристик доминирует в нашей стране? Ответ, думаю, прост: адская - с его пьянством, иными наркоманиями, насилием над другими, доминирующими эмоциями хронического раздражения, ненависти, зависти, жадности и других проявлений тотального эгоцентризма у большинства людей.
Дети, рождающиеся и воспитываемые в такой среде, усваивают те же навыки жизни - от своих родителей. И такие дети, если не повстречают в своих жизнях альтернативу и не усвоят чистый от пороков образ бытия, - все тоже устремляются вслед за их воспитателями пополнять ад.
Всё это байки о том, что, если мы, мол, «в Бога правильно веруем», то значит, «спасёмся»!
Ведь Богу-то от нас нужно совсем другое: чтобы мы совершенствовали себя - в соответствии с Его Учением!
Каждый день, каждый час наших жизней на Земле - жизней, подаренных нам Богом именно для нашего совершенствования, - мы обязаны посвятить именно этому!
Но начинать надо не с монашества, а с приведения себя хотя бы в относительный порядок - в обычной трудовой деятельности, в семейном и других аспектах социальной жизни.
Чтобы людские массы перешли от примитивного существования, атеизма или религиозного невежества - к действительным духовным усилиям по преображению себя, нужна полноценная концепция, обрисовывающая смысл нашего бытия. Причём эти знания должны быть донесены до всех людей.
Массовая религиозная «культура» на Земле сейчас такова, что, под её влиянием люди именно калечат свои судьбы! И Бог ныне указывает, что человечество на Земле в настоящее время не исполняет своё - запланированное Им - предназначение.
Бог предлагает нам, чтобы приблизиться по душевным качествам к Нему, - надо развивать в себе нежную и заботливую любовь и отказаться от любых эгоистичных желаний!
* * *
Развитие творческих способностей ребёнка
Познать и “сотворить” себя - самое трудное из искусств. Поэтому задачи воспитания творческой личности следует начинать решать с детских лет. Необходимо искать и использовать приёмы, способные воздействовать непосредственно на тот потенциал духовных и творческих возможностей, который заключён в эмоционально-волевой сфере человека. Необходимо пробудить к жизни ту устремлённость к Добру и Свету, которая заложена в душе и может стать источником нравственности и гармонии личности.
Предлагаемая вниманию читателей методика групповой работы с детьми предусматривает воздействие на занимающихся с помощью комплекса различных методов (взято с сайта). Занятия включают упражнения для развития фантазии, внимания, памяти, физкультурные и закаливающие приёмы, беседы на этико-психологические и эстетические темы. Развитие творческой активности стимулируется через рисование, танец, различного рода игры. Значительный акцент в работе делается на использование элементов психической саморегуляции [работа с чакрами, медитация: все дети учатся светить лучиками солнышка из своей грудной клетки], позволяющих привлечь внимание детей к проблемам самоконтроля и самовоспитания, без чего трудно сформировать гармонично развитую личность.
Кроме того, работа по развитию творческих возможностей может быть плодотворной лишь при наличии положительного эмоционального фона занятий. И в этом случае приёмы психической саморегуляции указанной системы дают неоценимую помощь, создавая тёплую, доброжелательную обстановку, пробуждая потребность “открыться” и поделиться с другими тем лучшим, что есть в тебе. Они также обостряют восприятие, улучшают умственную деятельность, позволяя шире взглянуть на окружающий мир. Также обучение приёмам самовнушения помогает производить психокоррекцию личности учеников, что уже само по себе весьма важно.
Главные задачи при работе с детьми мы видим в следующем:
а) снятие скованности и эмоционального напряжения;
б) выработка навыков гармоничного общения, основой которого является доброжелательность;
в) формирование экологического мышления, в том числе, бережного отношения к природе;
г) развитие способности к концентрации внимания;
д) формирование эстетических потребностей;
е) привитие упражнений для выработки правильной осанки, владения телом, а также игры, бег, закаливание.
2.
Дополнения.
Сегодня должны присутствовать элементы философии: беседы по осознанию смысла жизни, пониманию добра, сострадания.
Если систематически формировать гуманистический подход к миру - зла и насилия будет становиться всё меньше.
Можно предложить всем поразмышлять, например, над сказками Л.Н.Толстого. Почитать "Сказание о Раме и Сите", легенду Сур Даса "Сур Сагар" и т.д.
Сказка - это в том числе урок психологии, выраженный доступным восприятию языком. Сказка позволяет пробудить добрые начала в душе, зовет к нравственному размышлению.
Наряду со сказками и стихами можно читать рассказы о мужестве и благородстве, почерпнутые из книг, газет, журналов и имеющие целью формирование нравственных идеалов - отзывчивости, воли, человеколюбия.
Чтение книг о подвигах ради других людей - очень будут хороши. Эти знания являются результатом принятия правильных решений (если только это действительно подвиги, а не преступления; что очень часто путают).
* * *
Поймём, что всё здесь создано для Бога, а вовсе не ради нас. Нам важно понять, что мы - не самосущи, мы не имеем права и каких-либо оснований претендовать на собственный эгоцентризм, на ощущение собственной особой "значимости". Ибо самосущ - только Творец.
Никакие «инициации» и «рукоположения» не добавляют получившим их людям ни порядочности, ни ума!
Всё должно идти по правилам Бога в любви. А церкви подменяют собой Бога, начинают враждовать между собой, вместо того, что бы чувства добрые в людях пробуждать.
О сектантской узости мышления.
Бог стал «Конкурентом» для многих религиозных организаций: ведь Он может «переманить к Себе» их «паству». Кто же тогда будет содержать всех тех, кто кормятся от церквей?
Секты - это религиозные объединения людей, мировоззрение которых существенно отличается от истинного знания о Боге, Его Эволюции и наших обязанностях в связи с этим.
Причём, чем примитивней секта, тем более агрессивно вынуждены вести себя её лидеры по отношению к иным религиозным объединениям: ведь им надо удерживать в повиновении и не растерять свою «паству»!
Одним из признаков сектантства является насаждаемая в сектах ненависть и враждебность по отношению ко всем инакомыслящим и вольнодумцам.
А ведь именно Духовная доктрина смогла бы объединить людей.
Преображать менталитет людей имело бы смысл только в сторону знания о Боге и приближения к Нему в любви. Ведь Бог сам есть Любовь.
Возрождение духовности - вовсе не означает собирать вместе всех людей, считающих себя “духовными”.
Разумные люди должны искать именно методологическую суть духовных направлений - в том виде, как учили Основоположники! А не так, как обучают жрецы.
Основоположники религий учили духовному совершенствованию и развития себя в эмоциях любви!
И тогда мы видим, что существует Единое и Вечное Учение Бога о Любви.
А обрядности - зачастую именно скрывают это Учение о Любви к Богу, к людям от людских масс, обрекая на бессмысленную трату столь дорогого для каждого человека времени, отпущенного ему Богом для совершенствования себя во время воплощённого состояния.
Знание о бытии Бога могло бы приводить каждого к постоянному памятованию о Нём и стремлению стать лучше - в том числе и прежде всего - пред Ним.
* * *
О сексуальном аспекте в воспитании.
Этика должна быть на первом месте для каждого.
Мужчина, начавший подрастать духовно, учитывает интересы других людей, в том числе, в сексуальных отношениях.
Он стремится к тому, чтобы не причинить женщине никакого ущерба, но, наоборот, -чтобы его любимая получила максимум наслаждения.
Такой мужчина стремится изучать женскую сексуальную психологию и индивидуальные особенности эрогенности его любимой. Он теперь знает, что для женщины благоприятно достаточно длительно принимать его ласки - как до начала собственно полового акта, так и после него. Он постоянно чуток к ощущениям любимой - и готов немедленно корректировать своё поведение в соответствии с её высказанными или даже не высказанными вслух желаниями.
В том числе, человек добра никогда не будет настаивать на половом акте. Но он дождётся, когда готовность и желание станут обоюдными.
И надо постараться увидеть, сколь меньше было бы бед людских, если бы на эту тему - именно в таком ракурсе - стали бы беседовать с юношами уже в школьные годы!
Да, нет сомнений, что аборты вредны и нежелательны. Но кто виновен в наступлении нежелательных беременностей? Те несчастные женщины? Или осеменившие их - против их воли - безнравственные мужчины?
Убеждён, что наказывать надо не попавших в беду женщин, а тех действительно виновных мужчин. И в ещё большей степени - тех, кто возражают против преподавания сексологических знаний в школах.
Полагаю также, что только весьма безнравственные люди способны требовать запрета абортов в случаях внематочной беременности или для, например, изнасилованных сверстниками школьниц. Ведь беременность и рождение ребёнка в школьном возрасте может искалечить всю последующую жизнь такой женщины!
А естественное осеменение мужчина имеет право совершать не иначе, как после чётко выраженного согласия на это со стороны женщины. Полагаю, что это - важный критерий оценки нравственности конкретных мужчин.
Каково же правильное решение? Оно - в широком донесении до людей знаний: знаний и сексологических, и духовных.
А что касается борцов против контрацепции и абортов - то лучше бы они направили свою энергичность на собственное этическое очищение! Ведь столь ярко видна проявляемая многими из них грубая насильственность их самих!
3.
Красота совершенства души человека - это есть не до конца познанное большинством современных людей направление. Душевная чистота нередко вызывает ненависть в тех, кто не хотят преображать себя, чтобы стать лучше.
А сколько блага может принести душе младенца его рост в гармоничном поле любви родителей и воспитателей! Но это - отдельная тема для разговора.
Сейчас отмечу лишь то, что огромное влияние на развитие ребёнка оказывают эмоциональные состояния родителей и воспитателей. Это - поле, в котором растёт детская душа! Оно подобно почве для растения! Важны качественные и семя, и почва! Это - для доброго роста и развития - равнозначимые условия!
Если дисгармонии, постоянные ссоры, насилие царят в семье, то очень сложно ребёнку вырасти здоровым и счастливым. Если же поле любви, радости, нежности окружает дитя, то происходит максимальное раскрытие и рост всего лучшего в душе, а порочные качества не получают энергии для развития и угасают, уничтожаются.
Когда человек учится музыке, танцу, ваянию и т.п. - он учится мастерству творящего и постепенно обретает качества учителя!
Очень важно, что именно слушают и читают дети и с кого берут пример. Ведь во многом именно на примерах кумиров и разных людей - формируются у детей представления о том, какими бы они хотели стать, чего достичь, чему научиться.
То что мы видим с экранов смартфонов и телевизоров более всего отражает уровень интеллекта в обществе!
Чтобы выросли новые поколения добродетельных людей со здоровым мышлением, этикой и правильно развитой эмоциональной сферой, таких людей надо воспитывать соответствующим образом. Это должно войти в норму образа жизни людского сообщества!
Надо заложить именно в детские души семена добра и любви! Это очень легко сделать в раннем возрасте, обращаясь сразу к душе ребёнка. Эффективность такого воспитания чрезвычайно высока, а для этого нужно и самим взрослым находиться в состоянии любви, иначе результат будет противоположным.
Мы должны заложить в память детей различные "программы" того, по каким путям в жизни они могут пойти в будущем, когда подрастут и чтобы они могли послужить другим своими знаниями в любви к ним.
Хорошо бы возрождать детские педагогические центры с преподавателями, влюблёнными в своё дело и умеющими быть примером для детей!
Важно учить детей думать, провоцируя их на это.
Или чтобы дети учились сами искать ответы, а не получать их в готовом виде от взрослых. И так далее.
При общении детей между собой в группах преподаватель должен доброжелательно, но твёрдо пресекать все проявления порочных тенденций, таких как агрессивность, склонность к присвоению чужих вещей, пусть хоть самых пустяковых. Дети хорошо запоминают, например, такие формулы: “Нельзя делать другому то, чего не желаешь себе!”, или “Тот, кто берёт без разрешения чужое, называется вором. А вор - это очень нехороший человек!” и т.д.
Тот, кто взялся учить других и говорит правильные слова, но не исполняет сам сказанное в жизни своей, - тот обесценивает учение.
Нельзя говорить о любви - не любя, о красоте - не ведая истинную красоту.
Ребёнку следует постараться дать как можно больше жизненных навыков, как можно больше расширить кругозор. Его надо научить и ездить на велосипеде, и бегать, и плавать, и ставить палатку, и разводить костёр, и петь, и рисовать, и играть в разные спортивные игры.
Прививаемая детям способность к состраданию к животным не позволила бы им в дальнейшем становиться преступниками по отношению и к людям…
Значительную помощь в саморазвитии окажет исключение из их рациона убойной (то есть, приготовленной из тел убитых животных) пищи с одновременным повышением количества белков молочно-яичного происхождения.
Акцент в работе должен делаться не на получении высоких результатов, а именно на расширение кругозора, на широкое информирование, чтобы помочь им в выборе жизненного пути, когда они повзрослеют.
Можно дополнять их хореографией, туризмом, литературоведением, философией - в зависимости от сферы компетентности преподавателя.
Направленная этическая работа, должна закладывать в учащихся основы нравственности.
Но никакого принуждения по отношению к детям здесь применять не следует: любое принуждение в таких вопросах вызовет лишь обратные действия (в том числе, тайком). Лучше всего воспитывать детей - своим личным примером.
Интересный положительный эффект даёт присутствие (но не участие на равных правах) детей при загородных занятиях групп, где учатся их родители. При ненавязчивом к ним отношении, у детей включается важный механизм обучения - подражание. Они учатся видеть красоту природы и сонастраиваться с ней, легко осваивают закаливающие процедуры.
Важна благоприятная эмоциональная настройка всех присутствующих взрослых.
Огромную воспитательную роль могут играть и некоторые простые психофизические упражнения. Например, каждый представляет солнышко у себя в груди, и все бегают и светят друг на друга визуализируемым светом солнышек.
Пример из практики:
Очень часто мы, утешая ребёнка после падения, ушиба, столкновения, все вместе обнимаем и гладим его. Это - особое “упражнение”, оно становится одним из самых любимых. Оно развивает в детях сердечность, сострадание, нежность, внимательное отношение друг к другу, оказываясь прекрасным средством этического и эмоционального развития, одним из средств социализации (по материалам книги: "Духовная работа с детьми". В.Антонов)
4.
Пища для души обладает ещё большим потенциалом, чем знания материальные. Для того, чтобы вредить какому-то человеку, можно даже не находиться рядом с ним. Поэтому важно уделять много времени нравственному совершенствованию душ с воспитанием чувства прекрасного.
Принцип Гармонии и Любви лежит в основе всего.
Любое же повышенное внимание в сторону денег - очень опасный капкан, крючок, который разрывает позитивную Эволюцию человека на части...
Надо менять мировоззрение людей.
Прямо теперь мы не можем сразу изменить мировоззрение множества людей. Но мы можем повлиять лишь на некоторых из тех, кто слушают, учатся, понимают и практикуют.
Вот посмотрим: бутон белой лилии, он ещё не раскрыт… И даже если очень захотеть -- он не раскроет мгновенно свои лепестки.
Нужно время, чтобы цветок сформировался. Нужно, чтобы каждый день его ласкало солнце и вода питала корни! И лишь тогда -- со временем -- родится прекрасный цветок! Тогда только раскроются лепестки и вся внутренняя красота его станет видна! Так же и преображение души -- оно потребует много времени и труда.
Большинство людей всех стран живёт в соответствии с шаблонами поведения, привычными для тех или иных сект или людских традиций. Это - о том, как следует одеваться, что можно и что нельзя делать в некоторые дни недели или по «праздникам», какие надо исполнять «религиозные» телодвижения или делать стрижки.
Но куда важнее нравственная красота души, она делает человека ценным и приятным! Это именно тот костёр, который и нужно разжигать! А остальное приложится.
Поэтому из всего хаоса надо учиться вычленять Добро и всячески помогать ему расти.
Нужно приучать себя к тому, что бы посвятить совершенствованию свою жизнь!
Но как мало людей сейчас понимает это.
Душа подсознательно стремится к Свету Высшей Чистоты!
Умение любоваться и наслаждаться красотой для души является естественным. Так Бог-Творец приучает человека любоваться Его Творением, а приближаясь к совершенству наслаждаться и Красотой тел Святых Духов (Их можно будет видеть внутренним утончённым зрением и Любить их развитой душой).
* * *
Что приятнее? наблюдать: озеро с цветущими лотосами в нежном утреннем тумане, где по глади воды скользит лёгкая лодка…
или лицезреть памятник Куче?
Можно наслаждаться чистотой и здоровьем тел! Можно любоваться красотой природы! Всё это несёт блаженство, которое ведь приближает души к райскому состоянию.
Причём, если такие состояния становятся привычны душе, то и вокруг такого человека возникает пространство, подобное тому, которое именуют раем (вся наша жизнь есть подготовка к жизни в Слиянии с Богом и чем утонченнее человеческая душа, тем она ближе к Богу).
Так прежде люди на Руси жили: просто, чисто, радостно!
Чистоте мыслей, эмоций, энергий телесных - мы и должны учить людей!
Жить в стыде, в страхе, в ненависти и в иных пороках - это, в самом деле, вот что есть грех!
Попробуем заняться более серьёзным исследованием души.
Истина состоит в том, что Вершиной Эволюции является Бог (Творец). И всё, происходящее во вселенной, включая наши жизни со всеми их нюансами, - для Него.
И поэтому Он именно больше всех заинтересован в том, чтобы в людских сообществах всё шло по Его Плану, по предписанным Им законам и правилам, чтобы человечество приносило Ему ожидаемые Им плоды позитивной эволюции сознаний.
Служить Эволюции Вселенского Сознания через воспитание детей, одновременно развивая через это и себя, можно не только с детьми от своей плоти, но со многими другими детьми. Мы все - дети Единого Бога! Мы все - одна семья! К детям не от своей плоти надо относиться тоже как к своим детям!
Нужно самим стремиться к созданию, по возможности, именно коллективов (детей и взрослых) по типу ашрамов - с чистой и гармоничной средой для жизни и общения.
5.
Кратко
Существует наука, изучающая закономерности формирования поведения. Её называют этологией или бихевиоризмом.
Все дети разные.
При помощи направленного воспитания можно очень значительно повредить или помочь ребёнку. Его можно научить презрительному пренебрежению и ненависти ко всему окружающему - или, наоборот, тому, что всё живое надо любить, что любовь, гармония - это хорошо.
Правильное воспитание детей - это важнейший фактор духовной помощи людям, достойнейший и интереснейший вид духовного служения.
Это также - и способ развития себя в активной любви, в интеллектуальном творчестве.
Вслед за главным принципом активного внедрения идей любви (ибо именно этого, прежде всего, хочет от нас Бог!) надо выделить расширение кругозора. Мы должны заложить в память детей различные программы того, по каким путям в жизни они могут пойти в будущем, когда подрастут. Им надо показать, что есть и шахматы, и храмы различных религий, и природа, которую можно и нужно любить, и способы закаливания, и возможности развития себя через живопись, музыку, танец, фотографию, различные виды спорта (именно различные!), и интереснейшие и разные возможности получения образования, и что этим всем можно будет и другим людям послужить, подарив им таким образом свою любовь.
Воспитывать можно, в том числе, и примером действий взрослых людей, где учатся их родители. Другой вариант - организация специализированных кружков и секций для детей разных возрастов.
Вместе с тем, надо помнить, что есть проблемы, которые ещё в принципе недоступны для детского мышления. Например, прививание мистического страха, которое может послужить основой для развития серьёзных психопатологий, останавливающих развитие.
Нельзя также преподавать детям углублённые эзотерические практики.
И ещё очень важно учить детей думать, провоцируя их на это, например, в таких ситуациях, как решение проблемы переправы в лесу через ручей, разведение костра так, чтобы не навредить ни одному живому существу, и т.д.
Или можно в игровой форме предлагать им разные объяснения одного и того же события, явления - чтобы дети, обсудив, выбрали из них верное или же вообще нашли правильное решение сами.
Или можно задавать детям вопросы типа “почему?” - чтобы они учились сами искать ответы, а не получать их в готовом виде от взрослых. И так далее.
При общении детей между собой в группах преподаватель должен доброжелательно, но твёрдо пресекать все проявления порочных тенденций, таких как агрессивность, склонность к присвоению чужих вещей, пусть хоть самых пустяковых. Дети хорошо запоминают, например, такие формулы: “Иисус Христос учил, что нельзя делать другому то, чего не желаешь себе!”, или “Тот, кто берёт без разрешения чужое, называется вором. А вор - это очень нехороший человек!”, или” и т.д.
Огромную воспитательную роль могут играть и некоторые простые психоэнергетические упражнения (продуцирующие эмоции любви). Например, каждый представляет солнышко у себя в груди, и все бегают и светят друг на друга визуализируемым светом солнышек.
___
По книге: "Духовная работа с детьми", В.Антонов
Какие ваши доказательства?)
Как называется приложение что бы скачать его или зарегистрироваться ?
www.mr-mozg.ru
@@ped.sciences спасибо огромное за ответ ! Зарегистрировала себя и ребенка , осталось разобраться как подключить работу со специалистом .
Зачем вам это, нельзя нестабильным детям пользоваться цифровыми платформами,,, вы совсем что ли, какждогт безграмотного недопсихолога слушаете и сразу верите😂
А можно в нейропсихолога через дефектолога попасть?
Татьяна Григорьевна Визель именно по такому пути и пошла)
@@ped.sciences Хорошо, а то я думала, можно только через клинического психолога пройти на нейропсихолога
Не очень поняла как компьютерная программа помогает невелировать сложности у 5-7 леток с СДВГ, например.Чуть ранее Мария говорила, что развитие мозга зависит от физического развития ребенка. И в первую очередь в этом возрасте развивают моторику. Как это можно сделать онлайн эффективно? Предположим, что там есть упражения для физ.развития. т.е. родитель платит деньги за то, чтобы он сам же занимался с ребенком, неизвестно так ли он выполняет те или иный упражнения, например. Много вопросов. И кстати, на сайте свежесозданном нет ни стоимости курсов, ни описания точного программ. Создается впечатление, что это очередной проект по выполнению плана по цифровизации образования. Проще же программу принудительно-рекомендательно навязать, на родителей повесить, коррекционные классы и дефектологов сократить и вообще не готовить в вузах. Еще и родители заплатят. Нет ничего эффективнее очной работы специалиста с детьми.
Марина, сейчас платформа работает в закрытом режиме, только для специалистов. Платформа разрабатывается на деньги частных инвесторов, там нет государственного участия, в настоящий момент мы предоставляем бесплатный доступ больницам, детским центрам и благотворительным фондам, а также детям живущим в отдаленных районах, не имеющих доступа к специалистам. Если вы нейропсихолог, Вы можете зарегистрироваться на платформе как специалист и написать в поддержку, что вы зарегистрировались и хотели бы работать в тестовом режиме, мы предоставим вам бесплатный доступ на следующие 2 месяца.
Это вредительство активное планомерное у этого недопстхолога
Почему бы не позвать действительно грамотного нейропсихолога? Андрея Владимировича Цветкова ? Это база , это классика . Как и Т Визель . Поверьте вы по другому посмотрите на нейропсихологию
А чем Мария Игоревна не "действительно грамотный нейропсихолог?"
Цветков как и эта госпожа - шарлатаны. И чисто зарабатывают на некой "нейро"теме.
Цветков и Визель это два шарлатана. Первый так ещё литературку свою реализует...
Цветков своеобразный человек
Нейропсихология - интересная,наверное и очень полезная наука и главное - нужная помощь для больных,но я не согласна что в каждой школе,детском саду без разрешения родителей учителя и психологи у всех детей будут проверять умственные способности "для профилактики". Некоторые психологи и сейчас заставляют детей заполнять анкеты, проверяя псих. здоровье. Многие родители даже вначале бывают не в курсе проверки мозгов их детей.А вы не думали ,что дети всё понимают и это может быть психологическая травма на всю жизнь. Ещё хуже если несчастного ребёнка отдадут психиатру на растерзание(заставят "лечиться" нейролептиками,транквилизаторами,которые плохо влияют на мозг, тем более на детский). Если без психиатра с его сильнодействующими препаратами, нейропсихолог не может помочь ребёнку,значит его методика не так уж и эффективна.Я лишь хочу понять, где та зыбкая грань добра и зла, иногда на практике её легко перешагнуть. Хочется как лучше,но можем навредить ребёнку или взрослому. Никаких психологов,нейропсихологов в школе не должно быть,дети должны спокойно учиться,а не бояться что однажды его признают больным. Кому очень надо пусть обращаются за помощью в больницу или к специалисту с родителями. И родители должны прекрасно понимать что ждёт их ребёнка. Если бы Энштейна начали лечить с садика психотропными ядами, он бы ни стал великим учёным.
Спасибо большое вам за комментарий! Благодаря вам вновь убедился в актуальности темы освещения работы психолога в школах вообще и с детьми в частности. Дело в том, что до 1990 годов в СССР не было служб практической психологии и до сих пор для многих людей визит к психологу это что-то уже за рамками. Как говорят, когда "башня поехала". В то время, как работа психолога лежит вообще в другой плоскости. И кстати, наличие психолога в школе регулируется ФЗ об Образовании во второй редакции от 2012 года.
Спасибо вам!
Здравствуйте уважаемая нейропсихолог Мария Каменецкая, вы меня не поняли,мы говорим о разных вещах. Я - за применение вашей психологии когда она жизненна необходима тяжело больным и не очень тяжелобольным, когда родители сами решили помочь своему ребёнку осознанно вместе с педагогами , с вами без тяжёлой артиллерии психотропных ядов,которые губят человеческий мозг,а детский в особенности. Вы предлагаете : вашу работу поставить на поток во всех школах и детских садах без согласия родителей этих детей,якобы для профилактикии и своевременного лечения. Ни всем детям это пойдёт на пользу. Я лишь утверждаю ,что кому это надо пусть сам идёт и лечится хоть у кого,у любого врача,психолого ,специалиста вашего уровня(я это приветствую,если родители согласны,что их ребёнок действительно нуждается в вашей проверке и помощи). Родители ходят жэ к детскому врачу регулярно(делают прививки,дети обычно болеют простудными заболеваниями)- контакт родителей всегда есть и в школе с учителями, и с другими родителями, и с воспитателями в садике. В школх и садах обычно должны работать мерицинские работники. А если мама сидит с ребёнком дома,тогда она ещё быстрее поймёт,если с ребёнком что-то ни так! 99% родителей желают своим детям только хорошее. Зачем вы хотите насильно вмешиваться в жизнь детей?! Вы скажите ,наверное: ради раннего выявления и лечения. Но позвольте решать взрослым родителям,что делать со своим здоровьем и здоровьем своих детей самим людям. Хороший психолог нужен в школе, с этим трудно не согласиться.Его помощь понадобится если дети или родители сами захотят обратиться к нему в трудной ситуации. Ключевое слово"захотят".А не всех подряд чесать под одну гребёнку. До 1990 года не было в СССР служб психологической помощи (как пишите вы), но ведь ситуация была лучше ,чем сейчас,как ни странно. А сейчас ,кстати, гораздо чаще обращаются люди добровольно и недобровольно к психологу ,психотерапевту и даже психиатру и результат: количество психических больных растёт в геометрической прогрессии. @@ped.sciences у @ped.sciences
@@rauzarakhmangulova5066 Боже, вы понимаете, что все поняли вообще не так.. Как мама, которая сидит дома с ребёнком поймёт, что с пим что-то нет? Мама не специалист. Что значит "вмешиваться"? Органы опеки тогда мб отменить? Психологов в школе отменить? ПНД отменить? Они тоже вмешиваются. Нейропсихолог -это одна из специальностей, которая очень важна детям и взрослым. Так же важна ранняя диагностика.
@@rauzarakhmangulova5066согласна с Вами. Школьные тесты только в присутствии родителей, с согласия родителей. 130 вопросов в тесте. 14 летнему подростку и не в доме, что многие вопросы провакационные.. Он отвечает что попало. А из этого специалисты делают выводы... Что "значат" эти выводы...? Это не" суть ребенка"это для него просто "ответ" на вопрос. Только личный опрос, только присутствие родителя, только высоко классный психолог!. Зачем 130 вопросов, когда учитель в школе и так видит и знает о ребенке. Многое)
Вы утрируете из-за страха.
Как упивается собой гостья. Настоящий театр. Тяжело воспринимать, хоть я и в "теме".
Кого ж любить? Кому же верить?
Кто не изменит нам один?
Кто все дела, все речи мерит
Услужливо на наш аршин?
Кто клеветы про нас не сеет?
Кто нас заботливо лелеет?
Кому порок наш не беда?
Кто не наскучит никогда?
Призрака суетный искатель,
Трудов напрасно не губя,
Любите самого себя,
Достопочтенный мой читатель!
Предмет достойный: ничего
Любезней, верно, нет его.
Да. Красуется. Несколько сбивает.. мало нейро, много Маши😅
Получилось так, что сначала слушала интервью с Т.Г. Визель, была в восторге от глубины знаний, от манеры общения, от грамотности речи, от умения о самом непонятном для обывателя излагать все понятным языком!!! Затем автоматически включилось интервью с М. Каменецкой. Честно сказать, хочется выключить😮, т.к. слушать не просто из-за излишней рисованности и много фривольностей в использовании русского языка, сплошные заминки в речи, ээээ.
Извините, если обидела.
Куча автобиографической инфо.
Ничего интересного по предмету.
😟😟😟
Какой то порно репортаж. Вода какая то. Вы плохие комменты удаляете что ли?
Как вы могли такое подумать? Да и нет у нас плохих комментариев, каждый что-то свое привносит. Вы затронули тему секса и воды, спасибо)
Можно список составлять недопстхологов