Просто у школьных задачь, по крайне мере сейчас, дать навыки, а у олимпиадных именно что научить решать нестандартно и пременять те навыки которые дала школьная математика. Конечно щас олимпиады требует знаний больше чем школьные.
@@mrasasin243олимпиада с 7 класса в такой лютый дроч превращается, кукухой поедешь. Никакого творчества, сидите тригонометрию в комплах в 10 классе делаете
@@mrasasin243мне кажется дело в том, что школьные решаются по алгоритму, если не одному то по одному из нескольких. соответственно нужны знания алгоритмов, а не самой математики. конечно, некоторые могут и не зазубривать алгоритмы и честно решать вникая в задачу, но большинство этого и не делают. этим и отличаются олимпиадники, которые реально понимают, а не зубрят
Это два разных уровня владения одной и той же наукой "школьная" математика - это зазубрить алгоритм решения задач "олимпиадная" математика - это умение применять эти алгоритмы для решения субъективно новых задач. В том числе и создавать свои алгоритмы на основе уже имеющихся.
Я научился думать благодаря этому человеку (или маффину?) и математике... Может стоит и олимпиаду как-нибудь попробовать... Классное видео, как всегда!
Очень крутой видос, сдаю проф егэ в этом году и благодаря твоему каналу действительно полюбил математику(она приносит мне небывалый кайф), продолжай делать видосы и не теряй мотивацию, если с таким есть трудности, обязательно запишусь на твой курс ) 💹
Очень нравится подход к обьяснению задач, но очень не хватает именно ЕГЭшных задач, чтобы понять базу, основу основ, а не олимпиадные задаи где надо думать за рамками
Эгешные в основном это перебор формул, какая подходит ту и ставишь а после сверяешься и если все складно, то вот и ответ. Олимпиадные же требуют уже создавать конструкции из этих формул и правил.
В ЕГЭ оказывается лёгкие задачи, но мне сложнее(муторно же) написать формулы записывать их, мне забавнее и лучше, когда я решаю сам, а то могут появиться осложнения понимания формулы и задачи, так как я сам бы не понял причину решения задачи, пс: я не школьник, закончил на 9ом классе, сейчас на 3году обучения колледжа (на последнем😅), после окончания обучение может в армию пойду...
6:00 кратно - означает делится БЕЗ ОСТАТКА!!!! Не просто делится! (Так любое число делится на любое число при том, что делителем никогда не является нуль)
a делится на b означает: что есть такое x, что a = bx; или, что то же самое, a/b существует (a = (a/b) * x - определение a/b)). Если работать в рамках целых чисел, то a делится на b и a кратно b - одно и то же. Да, конечно, есть и деление с остатком, но деление с остатком - не просто деление. Да, конечно, странно делать такую заметку, но тем не менее, с ней всё в порядке
В задаче с монетами можно ответить что наименьшим количеством будет 1 рублевая монета, поскольку там не указано что нельзя добавлять 2-х рублевые :) Тоесть если положить в набор 1 рублевую и 1 2-х рублевую то можно выкладывать любую сумму от 1 до 180.
7:07 я просто предположил что добавлять придется все таки 72 и вычеркнул эти цифры соответственно и так у нас остается цифры 1 3 4 6 8 и так получается что прибавляя 72 мы должны получить 14908 значит первая цифра в любом случае 1 вторая 4 т к если ставить 3 то 900 в итоге никак не наберется и дальше выходит что прибавляя 72 нужно получить 908 получается третья цифра точно 8 а вот дальше надо заметить что если поставить 6 то сумма уже перевалит за 910 и нам это не подходит значит четвертая цифра 3 а пятая 6 и теперь находим сумму 14836 + 72 а это как раз и будет наше 14908 Вот и всё горжусь что решаю такие задачи в 9 классе 😊 Изменено: щас посмотрел и понял какими огородами пошел но все равно решение верное и 36 тоже подходит но я его не рассматривал🤷♂️ Изменено 2: мой способ очень долгий и пожалуй глупый начал это осознавать когда понял что можно было просто составить простейшие уравнения 😢
Печально, что школьники думают, что 19 задание самое сложное, и даже не берутся его решать. Первые два пункта вообще может решить каждый, а то, что их решают 11% - это позор. Нам в школе говорили - не бойтесь решать тогда ещё 18 задание, первые два пункта очень лёгкие. А вот 17 (не знаю, какое оно сейчас, но это параметр) - это действительно жесть. Тут тебе никаких двух халявных баллов. Никакого десткого сада, только много-много подготовки, и не факт, что ты не налажаешь в расчётах и получишь из-за этого меньше баллов или вообще 0. Я пытался подготовиться к 17 за пару месяцев до ЕГЭ, и в принципе что-то решал, но на самом ЕГЭ удалось получить только 1 балл. Не знал, как расчитать точки касания прямых и каких-то фигур. Кстати, мне очень нравятся подобные ролики, где говорят, что ЕГЭ не такое сложное, как об этом говорят. Есть ещё видео Бориса Трушина о том, что в ЕГЭ не сложных заданий. Меня, как всех, так пугали в школе и в интернете, что ЕГЭ по математике чуть ли невозможно сдать. Что без репетиторов можно даже не пытаться... Видимо, такие слухи распространяют какие-то репетиторы, которые остались бы без работы, если бы во всех школах стали чуть лучше, и в ютубе было бы побольше таких замечательных видео. А пока будем смеятся и плакать от историй про то, как школьник, который ходил два года к замечательному(наверное ) репетитору, сдал ЕГЭ на три балла...
ЕГЭ не сложное, если к нему готовиться, а репетитор нужен как раз для того, чтобы школьник начал готовиться. Мотивированный школьник, конечно, сдаст хорошо егэ и без репетитора, хоть с ним это и было бы проще, а немотивированный даже не начнет подготовку без репетитора. Поэтому не обижайте репетиторов, они существуют как следствие несовершенности образования, но без них все было бы хуже
Если школьник без репетитора не способен нормально сдать ЕГЭ - значит, этот предмет не его. И хватит уже клещами тянуть их в вуз, да еще на "выгодную" или "престижную" специальность! От непрофессионализма вчерашних троечников уже деваться некуда!
Такая же история. Мы такие задачки в 5том классе по фану решали. Тип бонусная программа, если успеем в конце урока. Там считать то особо нечего, половина задачи тупым перебором значений решается. Де уберформулы, которые "нада знать", методы решения сложные? У меня такое чувство, что меня в школе люто наеб@ли, заставив учиться лишние 4 года...
1:09 Можно Нельзя 3 штуки Всё в уме решил 5:57 что-бы быть кратным 36 нужно иметь сумму цифр делящийся на 9 а тут сумма цифр не делится на 9 Не заметил условия задачи оказывается только 1 из чисел делится на 36
9:28 второй вариант можно и не считать. Очевидно, что второе (двузначное) число повлияет на сумму на 36. А первые (пятизначные) отличаются примерно на 1000
иногда сложнее правильно записать решение чем решить, задачи с камнями и числами(первые) легко решаются логикой но как оформить решение? спасибо за интересные задачи, окончил до егэ, но решить как ребус очень интересно было.
В задаче двух и пятирублевые монеты.Но мы берем три рублевых монеты.Прямо как у нас на фабрике.Инструмента с запчастями нет но оборкдование должно работать.
Задача на Олимпиаде по математике 7 класса была:У нас есть числа от 1 до 6.Вася придумал шестизначное число состоящие из 6 цифр.Затем все цифры стоящие на чётном месте меняются назад сохраняя при этом свой порядок.Типо вот так:123456-246135.Нужно подобрать такое число с максимально возможным колличеством различных цифр, которое при изменение окажется таким же типо:111111-111111.Думайте.Я кстати решил правильно
Что такое "меняются назад"? Я так то по примеру вроде уловил, вроде как они сдвигаются на место первых трех цифр числа, но из задачи этого не понять😂 Если я всё верно понял, то может быть использована всего одна цифра в числе. Теперь сиди думай, как я это вычислил, не перебирая, раз не можешь понятно задачу сформулировать😂
18:14 "постоянно", но ведь в задаче 22:36 написано "непостоянной арифметической прогресси", так вот непостоянная эта та где не всегда прибавляется одно и то же число (ну то есть например 2, 2, 4, 6, 8; или например 3, 6, 6, 9, 9, 12 etc? Или термин "непостоянной" в данном контексте означает нечто другое?) Почему в тексте задачи №4 добавлено что непостоянной, а не просто арифметической прогрессии?
четность - остаток. равносильность определений "числа имеют одинаковый остаток на m" и "разность чисел делится на m" - это буквально первое, что доказывается при введении деления с остатком как таковое
Во вступлении в описании об уровне сформированности математической культуры учитель русского языка расплакался. Это всё что вам нужно знать о современном образовании.
про камни в кучках непонятны условия. По условию не сказано что камни в кучках можно менять местами. Или автор намереннр неправильно изначально нарисовал кучки с одинаковым весом камней в каждой из кучек. Скорее всего второй вариант
@@mathin2049, по количеству опечаток в справедливом замечании Тамары можно предположить что она пишет в транспорте и со смартфона. Поэтому к Тамаре претензий у меня лично нет. А вот к автору канала есть. Меня эти средствА расстроили донельзя. Это же дети слушают! Для них автор есть авторитет не только в решении задач. Печально. Автору же рискну посоветовать наложить на видеоряд надпись о случайной ошибке в произношении или сделать в комментариях сообщение.
Правило "уникальности" цифр не распространяется на сумму, у нас просто напросто нет такого условия. Посмотрите на задание А, где в сумме внезапно есть отсутствующий в наборе цифр ноль.
какой-то кринж. Диву даёшься что этот детский сад добавили во вторую часть на последние номера, ни знаний ни креативности не требуется, просто проверка не окаменел ли твой мозг
![Тестовый вопрос, на который все ответили неверно [Veritasium]](/img/1.gif)
иногда такое ощущение, что олимпиадная математика и школьная - две разные науки
Просто у школьных задачь, по крайне мере сейчас, дать навыки, а у олимпиадных именно что научить решать нестандартно и пременять те навыки которые дала школьная математика. Конечно щас олимпиады требует знаний больше чем школьные.
@@mrasasin243олимпиада с 7 класса в такой лютый дроч превращается, кукухой поедешь. Никакого творчества, сидите тригонометрию в комплах в 10 классе делаете
@@mrasasin243мне кажется дело в том, что школьные решаются по алгоритму, если не одному то по одному из нескольких. соответственно нужны знания алгоритмов, а не самой математики. конечно, некоторые могут и не зазубривать алгоритмы и честно решать вникая в задачу, но большинство этого и не делают. этим и отличаются олимпиадники, которые реально понимают, а не зубрят
@@mrasasin243 задач*
Это два разных уровня владения одной и той же наукой
"школьная" математика - это зазубрить алгоритм решения задач
"олимпиадная" математика - это умение применять эти алгоритмы для решения субъективно новых задач. В том числе и создавать свои алгоритмы на основе уже имеющихся.
О, а я на курсах турбо готовилась к ЕГЭ, математика была вообще для меня адом, хорошо что это все закончилось
Самая ненавязчивая реклама
@@1ral0s3r когда делишься опытом - не все его примут, кто-то побежит писать свою паранойю
19:30 4 + 96 = 101
Ахахахха
Я звоню в 101!
Ахаха
Это намёк на то, что бедный мафин держат в подвале! 😢Он просит помощи!
Там 97 должно быть , опечатка
Я научился думать благодаря этому человеку (или маффину?) и математике... Может стоит и олимпиаду как-нибудь попробовать... Классное видео, как всегда!
Ященко опять прикалывается над сдающими
Кащенко😊
Очень крутой видос, сдаю проф егэ в этом году и благодаря твоему каналу действительно полюбил математику(она приносит мне небывалый кайф), продолжай делать видосы и не теряй мотивацию, если с таким есть трудности, обязательно запишусь на твой курс ) 💹
ловлю на слове
Андрей почему чайка а не утка?😂
Очень нравится подход к обьяснению задач, но очень не хватает именно ЕГЭшных задач, чтобы понять базу, основу основ, а не олимпиадные задаи где надо думать за рамками
Эгешные в основном это перебор формул, какая подходит ту и ставишь а после сверяешься и если все складно, то вот и ответ.
Олимпиадные же требуют уже создавать конструкции из этих формул и правил.
Ты самые лёгкие задачи показал. Там намного сложнее могут попасться
какие задачи не выбрать - все равно напишут, что это самые легкие)
@@mathin2049 Ну неправда же, там есть прям объективно сложные, здесь же по большей части примитив
@@mathin2049 no даже по объему написанного объективно эти маленькие, ну и легкие действительно
@@Nikolas_Z например?
@@mathin2049аппроксимация корня из двух дробью с натуральными числителем и знаменателем (там просили найти пару (m, n) такую что |√2 - m/n|
5:34 тут же можно было представить 3 монеты как 2 и одна единичка? Тогда получается, что с [1;144] нужно 1 единица, но конечный ответ всеравно 3
можно
В ЕГЭ оказывается лёгкие задачи, но мне сложнее(муторно же) написать формулы записывать их, мне забавнее и лучше, когда я решаю сам, а то могут появиться осложнения понимания формулы и задачи, так как я сам бы не понял причину решения задачи, пс: я не школьник, закончил на 9ом классе, сейчас на 3году обучения колледжа (на последнем😅), после окончания обучение может в армию пойду...
Очень классно и доступно. Если бы был курс по ОГЭ, я бы уже вводила туда номер карты)
Тысяча четыреста восемьсот семьдесят два 7:14
😀👍
Я тоже хотел про это написать
6:00 кратно - означает делится БЕЗ ОСТАТКА!!!! Не просто делится!
(Так любое число делится на любое число при том, что делителем никогда не является нуль)
a делится на b означает: что есть такое x, что a = bx; или, что то же самое, a/b существует (a = (a/b) * x - определение a/b)).
Если работать в рамках целых чисел, то a делится на b и a кратно b - одно и то же. Да, конечно, есть и деление с остатком, но деление с остатком - не просто деление. Да, конечно, странно делать такую заметку, но тем не менее, с ней всё в порядке
Как говорится - по зову сердца
Зов
Вуп, ошибочка на монтаже 19:21
Первый час ночи. Я - олимпиадник зачем-то смотрю видео по 19ому номеру егэ...
У меня есть старые ( лет 30) олимпиадные задачи для 7-го класса. Отнюдь не все решил. Я уж не говорю про задачи для 9-го класса. Окончил мехмат Мгу.
В задаче с монетами можно ответить что наименьшим количеством будет 1 рублевая монета, поскольку там не указано что нельзя добавлять 2-х рублевые :) Тоесть если положить в набор 1 рублевую и 1 2-х рублевую то можно выкладывать любую сумму от 1 до 180.
7:07 я просто предположил что добавлять придется все таки 72 и вычеркнул эти цифры соответственно и так у нас остается цифры 1 3 4 6 8 и так получается что прибавляя 72 мы должны получить 14908 значит первая цифра в любом случае 1 вторая 4 т к если ставить 3 то 900 в итоге никак не наберется и дальше выходит что прибавляя 72 нужно получить 908 получается третья цифра точно 8 а вот дальше надо заметить что если поставить 6 то сумма уже перевалит за 910 и нам это не подходит значит четвертая цифра 3 а пятая 6 и теперь находим сумму 14836 + 72 а это как раз и будет наше 14908
Вот и всё горжусь что решаю такие задачи в 9 классе 😊
Изменено: щас посмотрел и понял какими огородами пошел но все равно решение верное и 36 тоже подходит но я его не рассматривал🤷♂️
Изменено 2: мой способ очень долгий и пожалуй глупый начал это осознавать когда понял что можно было просто составить простейшие уравнения 😢
На ЕГЭ 2024 была задача №19 на контейнеры с сахаром и песком. Она посложнее будет имхо
Печально, что школьники думают, что 19 задание самое сложное, и даже не берутся его решать. Первые два пункта вообще может решить каждый, а то, что их решают 11% - это позор. Нам в школе говорили - не бойтесь решать тогда ещё 18 задание, первые два пункта очень лёгкие.
А вот 17 (не знаю, какое оно сейчас, но это параметр) - это действительно жесть. Тут тебе никаких двух халявных баллов. Никакого десткого сада, только много-много подготовки, и не факт, что ты не налажаешь в расчётах и получишь из-за этого меньше баллов или вообще 0.
Я пытался подготовиться к 17 за пару месяцев до ЕГЭ, и в принципе что-то решал, но на самом ЕГЭ удалось получить только 1 балл. Не знал, как расчитать точки касания прямых и каких-то фигур.
Кстати, мне очень нравятся подобные ролики, где говорят, что ЕГЭ не такое сложное, как об этом говорят. Есть ещё видео Бориса Трушина о том, что в ЕГЭ не сложных заданий. Меня, как всех, так пугали в школе и в интернете, что ЕГЭ по математике чуть ли невозможно сдать. Что без репетиторов можно даже не пытаться... Видимо, такие слухи распространяют какие-то репетиторы, которые остались бы без работы, если бы во всех школах стали чуть лучше, и в ютубе было бы побольше таких замечательных видео. А пока будем смеятся и плакать от историй про то, как школьник, который ходил два года к замечательному(наверное ) репетитору, сдал ЕГЭ на три балла...
ЕГЭ не сложное, если к нему готовиться, а репетитор нужен как раз для того, чтобы школьник начал готовиться. Мотивированный школьник, конечно, сдаст хорошо егэ и без репетитора, хоть с ним это и было бы проще, а немотивированный даже не начнет подготовку без репетитора. Поэтому не обижайте репетиторов, они существуют как следствие несовершенности образования, но без них все было бы хуже
С другой стороны, если б человек не надеялся на репетитора, а думал больше сам, может он добился бы результата собственными силами🤔
Параметр сейчас 18. Классная у тебя школа и учитель, у нас учителя задачки только из ященко решают, которые никогда не выпадут
@@СветланаА-б3е наверное чего-то бы добился
Но вопрос смог ли он добиться бы большего результата? Я так не думаю
Если школьник без репетитора не способен нормально сдать ЕГЭ - значит, этот предмет не его.
И хватит уже клещами тянуть их в вуз, да еще на "выгодную" или "престижную" специальность! От непрофессионализма вчерашних троечников уже деваться некуда!
В первой задаче используется приём обходного мышления, который иногда помогает решать даже вроде нерешаемые задачи😊
5:10, два рубля можно одной монеткой набрать же, или там условие нарушается какое-то?
Что такое "непостоянная арифметическая прогрессия"?
Удивился, когда правильно ответил на все задачи, хотя в школе был по математике слабым троечником)) П.с. Люблю на досуге программировать)
Такая же история. Мы такие задачки в 5том классе по фану решали. Тип бонусная программа, если успеем в конце урока. Там считать то особо нечего, половина задачи тупым перебором значений решается. Де уберформулы, которые "нада знать", методы решения сложные? У меня такое чувство, что меня в школе люто наеб@ли, заставив учиться лишние 4 года...
1:09
Можно
Нельзя
3 штуки
Всё в уме решил
5:57 что-бы быть кратным 36 нужно иметь сумму цифр делящийся на 9 а тут сумма цифр не делится на 9
Не заметил условия задачи оказывается только 1 из чисел делится на 36
Сколько стоят индив занятия и групповые?
9:28 второй вариант можно и не считать. Очевидно, что второе (двузначное) число повлияет на сумму на 36. А первые (пятизначные) отличаются примерно на 1000
это «примерно» обосновывать дольше, чем посчитать (по крайней мере мне для видео, лол), а так да
@mathin2049 я могу и точно сказать, просто мне лень.
иногда сложнее правильно записать решение чем решить, задачи с камнями и числами(первые) легко решаются логикой но как оформить решение? спасибо за интересные задачи, окончил до егэ, но решить как ребус очень интересно было.
19:28 4+96≠100
Опечаточка
В задаче двух и пятирублевые монеты.Но мы берем три рублевых монеты.Прямо как у нас на фабрике.Инструмента с запчастями нет но оборкдование должно работать.
19:38 ошибка, написано
1+100=101
2+99=101
3+98=101
4+96=101
ошибка в последней строке
Задача на Олимпиаде по математике 7 класса была:У нас есть числа от 1 до 6.Вася придумал шестизначное число состоящие из 6 цифр.Затем все цифры стоящие на чётном месте меняются назад сохраняя при этом свой порядок.Типо вот так:123456-246135.Нужно подобрать такое число с максимально возможным колличеством различных цифр, которое при изменение окажется таким же типо:111111-111111.Думайте.Я кстати решил правильно
Что такое "меняются назад"? Я так то по примеру вроде уловил, вроде как они сдвигаются на место первых трех цифр числа, но из задачи этого не понять😂
Если я всё верно понял, то может быть использована всего одна цифра в числе. Теперь сиди думай, как я это вычислил, не перебирая, раз не можешь понятно задачу сформулировать😂
Это как раз для класса 6 задачки по виду..
18:14 "постоянно", но ведь в задаче 22:36 написано "непостоянной арифметической прогресси", так вот непостоянная эта та где не всегда прибавляется одно и то же число (ну то есть например 2, 2, 4, 6, 8; или например 3, 6, 6, 9, 9, 12 etc? Или термин "непостоянной" в данном контексте означает нечто другое?) Почему в тексте задачи №4 добавлено что непостоянной, а не просто арифметической прогрессии?
Или например это значит что число чисел там конечное?
это значит, что шаг прогрессии - не 0. члены непостоянны, разница между ними постоянна
постоянная - это, например: 3, 3, 3, 3, …
@@mathin2049ну и жесть. Ни разу не слышал про постоянные арифметические прогрессии. Наверняка на егэ бы завис на этом задании
7:52 лучшее правило😂
Пониженный уровень проходных баллов, льготы, а также платная основа обучения в ВУЗах сводят на "нет" всю необходимость решать такие задачи на ЕГЭ
Такая задача стоит нескольких часов волонтерства, вот никому и не нужна
За деньги почти все можно купить
@@ZikkGamesнескольких это трех сотен?
19:26 уверен, что 4 + 96 = 101?
да, что не так?
очепяточка, он сказал 97
реально какоето легкое задание для егэ
А какое тогда самое "правильнорешаемое" задание?
10:06 стоп но числа же можно использовать только по 1 разу
А что не так? Цифры можно использовать по разу в числах, это соблюдено. Но это не означает, что в сумме чисел цифры повторяться не будут
19:10: "юный" Гаусс.
6:06 может быть
13:56 Я бы такое доказательство не принял, так как вывод не очевидный, но так как мы не на уроке в школе, то сойдёт
четность - остаток. равносильность определений "числа имеют одинаковый остаток на m" и "разность чисел делится на m" - это буквально первое, что доказывается при введении деления с остатком как таковое
Во вступлении в описании об уровне сформированности математической культуры учитель русского языка расплакался. Это всё что вам нужно знать о современном образовании.
Выглядит как какой-то рандомный тест 6 класса
Самая простоя задача является самой сложной. Сложно что-то найти если оно у тебя на видном месте.
Это реально ЕГЭ такое стало? пару лет назад, как мне помнится было не такое простое задание. Или за счет других номеров сложность набирается?
А здесь письменные обяснения нужны? Или можно прямь как вы писать ответ не подходит и все?
19:36 4+96=101))
Это профильная матеша?
да
Первая задачка из олимпиады для 3х классов? Дальше не смотрел.
про камни в кучках непонятны условия. По условию не сказано что камни в кучках можно менять местами. Или автор намереннр неправильно изначально нарисовал кучки с одинаковым весом камней в каждой из кучек. Скорее всего второй вариант
Коронный вопрос😂. Два ответа....2+2х2=? 8 Или 6. ???? Решает правильно калькулятор из смартфона. Но неправильно школьники😢
1:06 1 да можно, 2нет 3 3 монетки по 1 рублю
Не в средствАх а в спЕдствах считать умееш , а рукксого языка не знаешь,😊
умееш
@@mathin2049, по количеству опечаток в справедливом замечании Тамары можно предположить что она пишет в транспорте и со смартфона. Поэтому к Тамаре претензий у меня лично нет. А вот к автору канала есть. Меня эти средствА расстроили донельзя. Это же дети слушают! Для них автор есть авторитет не только в решении задач. Печально.
Автору же рискну посоветовать наложить на видеоряд надпись о случайной ошибке в произношении или сделать в комментариях сообщение.
10:09 гений тут 2 семёрки а в условии говорится что цифры могут использоваться лишь 1 раз.
Правило "уникальности" цифр не распространяется на сумму, у нас просто напросто нет такого условия. Посмотрите на задание А, где в сумме внезапно есть отсутствующий в наборе цифр ноль.
какой-то кринж. Диву даёшься что этот детский сад добавили во вторую часть на последние номера, ни знаний ни креативности не требуется, просто проверка не окаменел ли твой мозг
1.7%
@@mathin2049урыл
Я посчитал надо 144 монеты по одному рублю😮
Вот как оно есть, так и будет: 2+2= 4; 2×2=2^2= 4; 2+2^2= 2+4= 6.
Взять несколько монет из кучи - это не тоже самое, что взять все, кроме одной. Все кроме одной - это не несколько.
2+2=22 - это очевидно
синий мафин вкуснее
голос стинта
Как всегда хорош
Минимум 1 монету можно добавить. 1 + 2.. Умник, учи математику.
22:33
Тот мат крендель,который придумыввет такие темы явно что то употребляет 😊
Ни в одном пробнике не бывает таких легких 19. Очень часто попадаются и в правду изи пукнкты а и б, но вот в...
Ряд обратных квадратов не хотите?
это с реальных егэ задания, idc что в пробниках
Так эту задачу решать как нехер делать
Рассказываете безсистемно, просто разобрать подходы к решению диафантовых уравнений.
177 - 2 - 2 - 2 +5 = 176
а как ты собрался еще одну пятерку добавлять, если в 177 уже включены все имеющиеся?
Я сижу в 5 классе и слушаю лекцию про высшую математику
да, нет, 3
Кликбейт🤡👎
жалко что это видео вышло через 2 года после того как я сдал егэ
15:08
Я не понимаю сложные теории вероятности помогите 🥲
эти задачи можно в начальной школе решить, что это за дичь ;-;
Реально
Круто
А?
+ВАЙБ
ИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИИ
Ввод
не стыдно эксплуатировать для рекламы самого себя канал, который долгое время делили на двоих?
стыдно. буду рекламировать тебя
@@mathin2049 лучше бывшего партнера, рил
зачем?
егэ убивает логическое мышление
личный опыт?
ку
+
Это не профильный егэ только
а какой?)
18:28 4+96=101