Уважаемая Ксения Александровна, благодарю Вас за Доклад!
1. Применима ли идеология подходов к коррекции инерции мышления при традиционном обучении, например, обучении школьников при решении задач по объективно непростым для среднего человека предметам (типа математики, физики)? 2. Около 18:45 Вы говорили про инерцию мышления при работе «рабочей группы». Помогает ли разделение людей/ по функциям/этапам при групповой работе преодолеть ИМ? Через попсовый пример-аналог: так называемый «метод шляп» Э. Дебоно. 3. Должны ли приемы по коррекции им быть «забойные», то есть годиться и для менее «инерционных» областей, в том числе, при более простых профессиональных задач? С уважением, Перунов Игорь Владимирович.
(Гудович Кирилл Сергеевич) Уважаемая Ксения Александровна! 1) 6:36 Относятся ли перекодировки(п.3) к методическим (п.2) способом преодоления инерции мышления? 2)13:52 В примере: замена слова “трубопровод” на “нефтепровод”. Про замену спецтерминов на обычные слова. Подскажите, пожалуйста, какое из этих слов является спецтермином, а какое обычным словом? 3)Какие есть способы решить обратную задачу - усилить инерцию мышления?
Уважаемая Ксения Александровна! 1. Какие Вы можете порекомендовать приёмы коррекции ИМ, в которые встроено переключение Решателя с “Я” на Задачу либо Клиента? 2. Как поступать, если на эмоциональную встряску или иное воздействие человек реагирует психозащитой, и воздействие проваливается? 3. Есть ли у инерции мышления какие-либо причины, устранив которые исчезнет и сама инерция? Или это просто человеческий фактор, который будет возникать вне зависимости от чего-либо?
(Ярослав Владимирович Яковенко) Здравствуйте, уважаемая Ксения Александровна! Благодарю Вас за Доклад! Разрешите задать несколько вопросов: 1) Какие существуют отличия инерции мышления при решении творческих задач разных уровней по Г. С. Альтшуллеру? 2) Чем принципиально отличаются когнитивные искажения и инерция мышления? 3) Известны ли Вам случаи, когда перекодировки задачи создавали новые виды инерции мышления? С уважением, Яковенко Я. В.
(Никита Владимирович Беленький) Уважаемая Ксения Александровна, возникли следующие вопросы по Теме: 1) Работает ли физиологическая встряска в моменты сильной усталости (при продолжительном стрессовом состоянии, после длительного умственного труда)? 2) Является ли эмоциональной встряской работа с психологически не комфортными темами, с сложными случаями, клиентами? 3) Правильно ли я понимаю, что все приемы коррекции мышления лежат в антиэгоистичной позиции человека (ответить себе на вопрос: я работаю на результат или берегу свои заблуждения?) ?
(Денис Витальевич Бабицкий) Уважаемая Ксения Александровна! Не могли бы Вы пояснить, на конкретном примере, прием коррекции инерции мышления - Фиксация функций / Целей (12:15)? Как от "Я хочу сказать" или "Я хочу написать" перейти к "Что должен сделать зритель"?
(Ксения Александровна Калугина) Уважаемый Денис Витальевич! Спасибо за вопрос. Попробую привести пример. В области медицины и техники это более ярко выражено. Есть тексты для научного сообщества: научные статьи о пользе, вреде чего-то, результатах экспериментов и т.д. Это про первое, про себя и свои результаты. А вот инструкции по применению препарата или эксплуатации аппарата для Клиента - это второе. А перейти от одного к другому помогают специальные обороты речи, картинки, схемы, описание шагов для Клиента, Пользователя и т.д. В области гуманитарных дисциплин эти два вида текстов, с разными, по сути, функциями, зачастую практически не различаются. Дополнительно Методическое видео: научить мыслить / думать #ОНЛАЙНКУРСЫ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ - УРОВНИ ВОЗДЕЙСТВИЯ Фрагмент онлайн-лекции VIKENT.RU № 236 КАК СОЗДАТЬ СВОЙ ОНЛАЙН-КУРС (не убогий) ?: ruclips.net/video/pO9xrJakvaY/видео.html С уважением, Ксения Александровна Калугина
Пишет Вам: Толмачев Андрей Валерьевич Уважаемая Ксения Александровна Благодарю Вас за Труд! Возникли следующие вопросы: Вопрос №1 При обучений по «инерции мышления», Вы осуществляете некие переходы / действия для переключения учащихся с быта к работе, на самом занятии? Вопрос №2 - 7:09 Каким наилучшим образом можно освоить методы преодоления инерции мышления, верно ли понимаю, что это неоднократные Skype созваны с ДЗ? Вопрос №3 - 8:38 Репост Умной и Красивой докладчицы является ли эмоциональной встряской, она смогла, а я пока нет, значит, есть Докладчики лучше? Вопрос №3 - 10:11 Неоднократно проверено, что написание плана на день позволяет сделать больше, чем без него, дальше нужно стремиться к выполнению большего количества задании на день, как в таком случае переключаться на более медленные режимы работы и обратно, когда часть нагрузки спадает, а переключаться на прежний более высокий ритм нужно? Аналог рабочей недели и выходных только в рамках Курса VIKENT.RU. Вопрос №3 - 13:09 Использовались ли Вам подобный приём «Замена спецтермина», или есть ли данные о его результативности при работе с Клиентами / Аудиторией? С Уважением, Андрей Валерьевич.
(Денис Витальевич Бабицкий) Уважаемая Ксения Александровна! Как человеку во время решения задачи понять, что он, в данный момент, действует по инерции мышления, что бы уже потом применить приемы коррекции ИМ?
(Ксения Александровна Калугина) Уважаемый Денис Витальевич! По наблюдениям, это маловероятно. Люди так любят выдавать Нерешения за достижения. + просто заваливать проблему деньгами / отчетами.
Уважаемая Ксения Александровна, благодарю Вас за Доклад!
1. Применима ли идеология подходов к коррекции инерции мышления при традиционном обучении, например, обучении школьников при решении задач по объективно непростым для среднего человека предметам (типа математики, физики)?
2. Около 18:45 Вы говорили про инерцию мышления при работе «рабочей группы». Помогает ли разделение людей/ по функциям/этапам при групповой работе преодолеть ИМ? Через попсовый пример-аналог: так называемый «метод шляп» Э. Дебоно.
3. Должны ли приемы по коррекции им быть «забойные», то есть годиться и для менее «инерционных» областей, в том числе, при более простых профессиональных задач?
С уважением, Перунов Игорь Владимирович.
(Гудович Кирилл Сергеевич)
Уважаемая Ксения Александровна!
1) 6:36 Относятся ли перекодировки(п.3) к методическим (п.2) способом преодоления инерции мышления?
2)13:52 В примере: замена слова “трубопровод” на “нефтепровод”. Про замену спецтерминов на обычные слова. Подскажите, пожалуйста, какое из этих слов является спецтермином, а какое обычным словом?
3)Какие есть способы решить обратную задачу - усилить инерцию мышления?
Уважаемая Ксения Александровна!
1. Какие Вы можете порекомендовать приёмы коррекции ИМ, в которые встроено переключение Решателя с “Я” на Задачу либо Клиента?
2. Как поступать, если на эмоциональную встряску или иное воздействие человек реагирует психозащитой, и воздействие проваливается?
3. Есть ли у инерции мышления какие-либо причины, устранив которые исчезнет и сама инерция? Или это просто человеческий фактор, который будет возникать вне зависимости от чего-либо?
(Ярослав Владимирович Яковенко)
Здравствуйте, уважаемая Ксения Александровна!
Благодарю Вас за Доклад!
Разрешите задать несколько вопросов:
1) Какие существуют отличия инерции мышления при решении творческих задач разных уровней по Г. С. Альтшуллеру?
2) Чем принципиально отличаются когнитивные искажения и инерция мышления?
3) Известны ли Вам случаи, когда перекодировки задачи создавали новые виды инерции мышления?
С уважением, Яковенко Я. В.
(Никита Владимирович Беленький)
Уважаемая Ксения Александровна, возникли следующие вопросы по Теме:
1) Работает ли физиологическая встряска в моменты сильной усталости (при продолжительном стрессовом состоянии, после длительного умственного труда)?
2) Является ли эмоциональной встряской работа с психологически не комфортными темами, с сложными случаями, клиентами?
3) Правильно ли я понимаю, что все приемы коррекции мышления лежат в антиэгоистичной позиции человека (ответить себе на вопрос: я работаю на результат или берегу свои заблуждения?) ?
(Денис Витальевич Бабицкий)
Уважаемая Ксения Александровна!
Не могли бы Вы пояснить, на конкретном примере, прием коррекции инерции мышления - Фиксация функций / Целей (12:15)? Как от "Я хочу сказать" или "Я хочу написать" перейти к "Что должен сделать зритель"?
(Ксения Александровна Калугина)
Уважаемый Денис Витальевич!
Спасибо за вопрос. Попробую привести пример.
В области медицины и техники это более ярко выражено. Есть тексты для научного сообщества: научные статьи о пользе, вреде чего-то, результатах экспериментов и т.д. Это про первое, про себя и свои результаты. А вот инструкции по применению препарата или эксплуатации аппарата для Клиента - это второе. А перейти от одного к другому помогают специальные обороты речи, картинки, схемы, описание шагов для Клиента, Пользователя и т.д. В области гуманитарных дисциплин эти два вида текстов, с разными, по сути, функциями, зачастую практически не различаются.
Дополнительно
Методическое видео: научить мыслить / думать
#ОНЛАЙНКУРСЫ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ - УРОВНИ ВОЗДЕЙСТВИЯ
Фрагмент онлайн-лекции VIKENT.RU № 236
КАК СОЗДАТЬ СВОЙ ОНЛАЙН-КУРС (не убогий) ?:
ruclips.net/video/pO9xrJakvaY/видео.html
С уважением,
Ксения Александровна Калугина
Пишет Вам: Толмачев Андрей Валерьевич
Уважаемая Ксения Александровна Благодарю Вас за Труд!
Возникли следующие вопросы:
Вопрос №1
При обучений по «инерции мышления», Вы осуществляете некие переходы / действия для переключения учащихся с быта к работе, на самом занятии?
Вопрос №2 - 7:09
Каким наилучшим образом можно освоить методы преодоления инерции мышления, верно ли понимаю, что это неоднократные Skype созваны с ДЗ?
Вопрос №3 - 8:38
Репост Умной и Красивой докладчицы является ли эмоциональной встряской, она смогла, а я пока нет, значит, есть Докладчики лучше?
Вопрос №3 - 10:11
Неоднократно проверено, что написание плана на день позволяет сделать больше, чем без него, дальше нужно стремиться к выполнению большего количества задании на день, как в таком случае переключаться на более медленные режимы работы и обратно, когда часть нагрузки спадает, а переключаться на прежний более высокий ритм нужно?
Аналог рабочей недели и выходных только в рамках Курса VIKENT.RU.
Вопрос №3 - 13:09
Использовались ли Вам подобный приём «Замена спецтермина», или есть ли данные о его результативности при работе с Клиентами / Аудиторией?
С Уважением,
Андрей Валерьевич.
(Денис Витальевич Бабицкий)
Уважаемая Ксения Александровна!
Как человеку во время решения задачи понять, что он, в данный момент, действует по инерции мышления, что бы уже потом применить приемы коррекции ИМ?
(Ксения Александровна Калугина)
Уважаемый Денис Витальевич!
По наблюдениям, это маловероятно. Люди так любят выдавать Нерешения за достижения. + просто заваливать проблему деньгами / отчетами.