Valutazione formativa e sommativa: alunno NAI
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- Опубликовано: 2 июл 2024
- #tfasostegno, #concorsoscuola, #valutazioneformativa
Due attività didattiche per un alunno NAI: esempi di valutazione formativa e sommativa dalla pratica didattica di Maria Teodolinda Saturno.
00:00 Intro
03:30 Valutazione formativa
04:40 Studio di caso: alunno con BES (NAI)
05:08 Proposta 1: valutazione sommativa
06:12 Proposta 2: valutazione formativa
11:39 Rubrica e criteri di valutazione
Link alla rubrica: www.diversitutti.com/strumenti/
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Grazie 😊
Grazie, La Seguo da tempo. Non l' ho mai ringraziata. Il suo modo di spiegare e guidarci è unico, attento, coinvolgente, esperienziale.
Cara Anna, grazie di cuore per la tua gratitudine e le belle parole❣ Posso chiederti a che punto sei del tuo percorso da insegnante, se non sono indiscreta? 😘
Cosa ne pensate di una valutazione sommativa, senza aver costruito un percorso didattico che garantisca il raggiungimento degli obiettivi individuati?
Quali criteri adotteresti per una valutazione formativa dell'attività didattica che ho ideato per un alunno di cittadinanza non italiana?
Nei prossimi giorni, se vi interessa, vi inserisco - qui e in descrizione - i criteri che adotterei io ed, eventualmente, l'esempio relativo di Rubrica di valutazione.
Dove trovo il link informativo del corso?
Ecco d nuovo il link:
www.diversitutti.com/preparazione-strategica-al-tfa-sostegno-in-5-step/
Aspettiamo l'esempio di rubrica valutativa
Un abbraccio
@@mariameo5166 Cara Maria, vediamo se la cosa può interessare, poiché al momento non ci sono altre richieste. 😘
@@diversitutti a e interesserebbe molto: gli esempi pratici sono preziosi! Grazie e buonissime cose 😊
Grazie
Grazie.
Grazie a te, Rudy. Gentilissimo❣
Sei bravissima, chiarissima e sto imparando tantissimo!
Grazie di cuore, Margherita❣
grazie il suo modo di spiegare e' davvero eccellente
Grazie, cara Lidia❣
Grazie lei è speciale
Grazie di cuore, Rosa❣
Grazie mille Maria Teodolinda per questo ripasso molto importante e soprattutto arricchito da esempi pratici 🥰😘😘
Grazie di cuore, cara Laura ❣
❤
Interessantissima lezione! Grazie.
🙏
Condivido, grazie Prof!
⚖️ Cara Teodolinda, mi sembra un'ottima opportunità quella data ad entrambi gli studenti di "vincere insieme"! Un "altruismo utilitaristico", per così dire, che aiuterebbe molti, in molte relazioni diverse! Per non parlare del valore aggiunto delle relazioni di amicizia che potrebbero venirsi a creare... dando una svolta, potenzialmente, all'evoluzione di ciascuno (ho sempre insegnato ad adulti, in scuole private: l'elemento della motivazione era alto, perciò questo video,in cui si parla di alunni meno motivati e con bassa stima, mi è molto utile!). Grazie infinite 🙏😊
Bene, bene, mi fa piacere che stia trovando degli utili spunti per la pratica didattica! 😘
@@diversitutti grazie infinite ❤️🙏🤗
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La ringrazio profondamente per l'esperienza e i contenuti che lei ha condiviso. Mi sto dedicando ad un approfondimento dei studenti BES e il suo caso studio per me è stato davvero prezioso.
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Sto cercando di espandere le mie capacità su rubriche di valutazione simili, forse più delicate di quelle basate sui soli criteri disciplinari.
Avrei molto piacere di poter visionare la griglia che lei ha realizzato.
Caro Nino, quali criteri adotteresti tu per una valutazione formativa di questa attività didattica? 😉
Non ritengo di esprimermi con certezza, ma ipotizzo che ricondurrei la valutazione a criteri collegati alla partecipazione reciproca del risultato del compagno (aiutare ma anche chiedere aiuto). Considererei inoltre la creatività, quindi il trasferimento di conoscenze e abilità - anche su un piano interdisciplinare - e, laddove possibile, il collegamento tra nuove e precedenti conoscenze (ovviamente non sempre applicabile ad entrambi, quindi non riconducibile alla valutazione comune).
Grazie per la risposta.
Tentando di considerare criteri disciplinari (anche se non sono della materia) considererei il percorso, dunque il differenziale tra conoscenze, abilità e competenze in dote prime dell'attività e quelle espresse alla fine.
@@ninogambino85 Sono criteri molto interessanti e in linea con una valutazione formativa. Si potrebbe aggiungere anche: la disponibilità alla collaborazione. E volendo: l'impegno dimostrato! Vediamo se vengono in mente a te o ad altri insegnanti interessati, ulteriori criteri utili per una valutazione formativa❣ Grazie a te della partecipazione e complimenti per l'approfondimento che stai conducendo... Se ti va di condividere qualcosa in merito, mi farebbe molto piacere.
@@diversitutti potremmo allora considerare l'organizzazione del lavoro?
Riflettevo sulla pertinenza, ma sono in forse.
Escluderei invece la completezza, per non rischiare di andare a valutare lo svantaggio stesso.
♎️
Salve Professoressa, il rinforzo può essere un metodo di valutazione degli alunni -e?
Si, era prevedibile
Grazie mille! Posso solo fare un appunto? Lo scaffolding è una strategia teorizzata da Bruner o erro? Grazie
Grazie a te❣ Dici bene, la teoria è elaborata da Bruner, sulla base però degli studi di Vigotskji relativi alla Zona di Sviluppo Prossimale che ho voluto richiamare. 😘
@@diversitutti benissimo, grazie
Il link del corso per cortesia?
Caro Enrico, questo è il link al corso, dove troverai tutti i dettagli:
www.diversitutti.com/preparazione-strategica-al-tfa-sostegno-in-5-step/
Molto interessante: c'è il link alla rubtica?
Cara Alessandra, l'ho appena inserito, lo trovi nella descrizione del video cliccando su "mostra altro"! 😘
@@diversitutti Grazie! 🤗
Un caffe' virtuale 🙂.
Ale, cara, grazie di cuore per il caffé virtuale... E per essere una delle primissime supporter del canale 🥰 Aggiornami via mail, sono curiosa di sapere come va... 🤞
ho una domanda da un milione di dollari... come si fa a convincere un/una collega a fare un lavoro del genere quando quest'ultimo non ha assolutamente fiducia nel fatto che un lavoro di tutoring possa funzionare?
Car Giulia, la domanda è da un milione di dollari... avendo a disposizione un commento e mancandomi tutto il contesto, ti direi: semplice! Prova a convincerne un altro❣
@@diversitutti saggia decisione :)
Valuterei in 1 Rubrica la capacità comunicativa dell'alunno BES aldilà degli errori d'italiano articolandola in CHIAREZZA, COMPLETEZZA, COERENZA delle IMMAGINI e FLUENCY (se alunno Bes non è ispanofono o francofono...); valuterei con un'altra griglia l'efficacia comunicativa dell'alunno italofono come TUTOR: ORGANIZZAZIONE E CONSEGNE (COME HAI SUPPORTATO IL TUO COMPAGNO?), DIFFICOLTA' SUPERATE, COSA HAI IMPARATO?
Bene, Claudia! Grazie per aver condiviso i tuoi criteri 😘
👍⚖️🪐⚖️
Buona sera video e lavoro eccellente troppo lenta il modo di parlare a tratti soporifero
Cara Laura, almeno non penerai per l'insonnia! Comunque, se non volessi usare il video come camomilla, dalle impostazioni puoi regolare la velocità del parlato, scegliendo quella che preferisci! 😉
Grazie.
Grazie di cuore❣ 😘
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