Vil bare fortælle dig der har lavet disse videoer af det er det pureste guld når man knap 30år efter sidste skoledag skal hjælpe sin preteen med lektierne 🤘🏻🙏🏻
Samme metode, men i stedet for at tage f.eks. 5 op i 325 ville man tage f.eks. 25 op i tallet. 25 op i 3, det kan man ikke. 25 op i 32, det kan man én gang og der er 7 i rest. De syv i rest får femtallet bag sig (75) og så er det 25 op i 75, det kan man tre gange. Resultatet er derfor 13. Det er sjældent at der i opgaver i folkeskolen vil være opgaver hvor divisoren er to-cifret, men metoden er den samme - blot med en anden tabel :)
Jeg lærte den gamle metode i folkeskolen i sin tid, men havde mest af alt glemt den og sidenhen benyttet metode 3 (og lommeregner når jeg ikke kunne), men kom her for at få forfrisket. Tak for visningen af alle tre metoder :)
Korrekt. Men to (fysiske) ti-kroner kan ikke deles imellem fem personer (uden en sav, og at de mister deres værdi). De skal veksles til andre størrelser (f.eks. enere), og så giver resultatet rigtig nok fire. Men i ovenstående regnestykke er der yderligere fem enere, oveni de 20, så nu bliver det i stedet fem til hver.
@@buddingematematik2860 ......dit argument med fysiske 10ére har jeg svært ved at følge, hvis du har to 10ére(fysiske) plus 5 enére kan man heller ikke dele mellem fem personer, så uanset hvad skal man veksle.
Hvis der er 1 (eller nogen) rest til sidst, sættes der et komma efter det sidste tal (hvis ikke allerede der er et). Vi kan nemlig godt sætte et 0 efter kommaet, og dermed forsætte divisionen ved at trække det nul ned efter 1'tallet. I dette tilfælde ville det så blive "10 divideret med 5" el. "5 op i 10" hvilket går op to gange - med nul i rest. Efter kommaet ville der derfor blot stå ,2 Alternativt kan man blot tage 'Resten' og sætte den over Divisoren i en brøk, f.eks. 1/5 (hvilket også er lig med 0,20). Denne løsning er helt acceptabel medmindre at opgaven specifikt kræver andet. Ofte vil den også være mere præcis end ved et decimaltal. I mellemtrinnet er det også nok blot at skrive 'Rest 1' Se desuden forsættelsen til videoen, hvor netop metoderne laves igen - med rest. ruclips.net/video/vyo-hSqbfPs/видео.html
Du er en HERO, jeg øvede mig generelt på matematik, jeg er ikke den bedste men jeg er god nok. Jeg har problemer med divider, og jeg havde prøvet allerverdens metoder, og intet hjalp mig. Jeg kom frem til din video, de 2 første metoder var for svære for mig, men den tredje metode var den bedste! Du har Lige hjulpet en pige i femte klasse🥳
Altså et to eller trecifret tal som divisor? Det ved jeg ikke. Jeg gør det selv med trappe/gardin metoden (metode 1), men det er mere fordi det er den jeg "bare bruger". Metode 1 sørger i hvert fald for, at du på sikker vis kan regne resten ud som et minusstykke - og forsætte derfra. Metode 2 er lige så nem, ofte mere overskuelig, men du skal kunne regne resten ud i hovedet før end at det giver mening at bruge den. Og ved trecifrede tal kan der være en ret stor rest i nogle tilfælde. Så jeg tror jeg ville anbefale metode 1 hvis det er trecifrede tal. Ved kun tocifrede tal vil resten som regel være ret lille, og så vil man sagtens kunne bruge metode 2. Men jeg mindes ikke, at man i Folkeskolen har brug for at lave en division med flercifrede tal hvor man ikke må bruge hjælpemidler (lommeregner).
Samme måde, men blot hvor tallet bliver større. F.eks. kan vi med addition finde ud af, at 170 går op i 560 tre gange (170+170+170=510). Så er der 50 i rest. Så kan man enten skrive 3 med 50 i rest (eller 3 + 50/170 som brøk), eller man kan sætte et komma og et nul bagved og forsætte og prøve at finde ud af om den går op (170 op i 500 er 2, så nu ved vi at resultatet er tættere på 3,2 end 3). Se videoen omkring Division med Rest of at se hvordan man gør det. :)
Samme fremgangsmåde. Otte op i to kan man ikke. Så det giver nul. Otte op i 28 kan man godt. Det kan du tre gange. Der er fire i rest, som kommer ned foran det sidste nul (40) Otte op i 40 kan man godt. Det kan du fem gange. Der er ingen rest tilbage. Svaret er derfor 035, eller 35.
Der er en forsættelse til videoen klar senere i dag, hvor vi viser alle tre metoder hvor resultatet ikke går op (og tre metoder til at skrive det efterfølgende). Dog har vi begrænset til én decimal efter kommaet, da metoden så er forklaret og kan bruges indtil den enten går op eller man vælger at stoppe efter et bestemt antal decimaler.
Hvis der er 0 i rest, og du er "færdig" med stykket, så går divisionen op. Hvis der er 0 i rest, og du stadig mangler at dividere op i noget - så trækker du blot det næste tal ned "bagved nullet". F.eks. 4 op i 205. 4 op i 2 kan man ikke. 4 op i 20 kan man fem gange, med nul i rest. 4 op i 05 kan man 1 gang, med 1 i rest = resultatet er 51 + 1/4 Eller hvis man vil have det med decimaler, så forsætter vi, blot efter kommaet: 4 op i 10 kan man to gange, med to i rest. 4 op i 20 kan man fem gange, med nul i rest. = resultatet er 51,25
Mange tak jeg er altså så dårlig til sådan alt matematik og det var så dejligt at for det forklaret det på denne måde, så nu forstår jeg mange tak for hjælpen.
Hold da op. 😲 En video der, som del af arbejdet med Flipped Classroom, skulle hjælpe mine 4. klasser (Årgang 2012-2022) med at lære Division, er nu blevet set 250.000 gange af elever i hele Danmark!! 😍 Det er flere elever end jeg nogensinde ville kunne undervise i et fuldt læreliv, som nu har hørt på mig og min "syngende tusch" 😅fortælle om metoder til Division. En stor tak til alle, og til tuschen for at give trafik og at man huskede videoen #FejlMedVilje ? 🤫 Jeg håber i hvert fald at én af metoderne gjorde jeres alle sammens divisionsopgaver nemmere, og ønsker alle seere det bedste i deres fremtidige skoleliv.
Så håber jeg da, at jeg er bedre til at forklare én af de andre metoder. 😊 Denne her video blev lavet til en 4. klasse, som allerførste intro til division. Hvor man ofte hverken har rest eller decimaler med. Derfor blev der også lavet en efterfølger.
Absolut. Den er helt klart "sværere" end nogle af de "nyere" metoder (der er flere led man skal igennem). Derfor håber jeg også, at én af de andre metoder netop ER nemmere for jer i 5. klasse - og at det så er netop den metode I vælger at gøre jer til eksperter i. Hvis bare én af metoderne giver mening for jer derude, så meningen med videoen nemlig nået 😌
Er du gal den der tuds er forfærdelig at høre på.
Det kan jeg give dig SÅ meget ret i.
DU har så meget ret!!!!
høre*
Kav yup
Jeg skal bruge det her til min opgave men jeg kan seriøst ikke.
Super forklaringer - lige hvad jeg skal bruge til at hjælpe mit barnebarn med. 1000 tak for det :-)
Kunne du ikke havde brugt en blyant? Den tuds er overdøvende.
Det tusch og papir matcher sku ikke helt
Vil bare fortælle dig der har lavet disse videoer af det er det pureste guld når man knap 30år efter sidste skoledag skal hjælpe sin preteen med lektierne 🤘🏻🙏🏻
Tusind tak! Jeg skulle undersøge det til mit matematik test idag mange tak😁😁
Hvor er metoden jeg elsker at bruge lommeregner?
Hvad med hvis det er to cifrede el. 3 cifrede? du skal dele med? Hvad gør man så?
Samme metode, men i stedet for at tage f.eks. 5 op i 325 ville man tage f.eks. 25 op i tallet.
25 op i 3, det kan man ikke.
25 op i 32, det kan man én gang og der er 7 i rest. De syv i rest får femtallet bag sig (75) og så er det 25 op i 75, det kan man tre gange.
Resultatet er derfor 13.
Det er sjældent at der i opgaver i folkeskolen vil være opgaver hvor divisoren er to-cifret, men metoden er den samme - blot med en anden tabel :)
@@buddingematematik2860 se det link jeg har smidt
ruclips.net/video/wYgWAzQt5ds/видео.html
virkeligt brugbart, skal snart op til terminsprøver🙌
Jeg lærte den gamle metode i folkeskolen i sin tid, men havde mest af alt glemt den og sidenhen benyttet metode 3 (og lommeregner når jeg ikke kunne), men kom her for at få forfrisket. Tak for visningen af alle tre metoder :)
1:55 2 10ére kan jeg ikke dele ud til 5 personer............ det plejer at give 4
Korrekt.
Men to (fysiske) ti-kroner kan ikke deles imellem fem personer (uden en sav, og at de mister deres værdi).
De skal veksles til andre størrelser (f.eks. enere), og så giver resultatet rigtig nok fire.
Men i ovenstående regnestykke er der yderligere fem enere, oveni de 20, så nu bliver det i stedet fem til hver.
@@buddingematematik2860 ......dit argument med fysiske 10ére har jeg svært ved at følge, hvis du har to 10ére(fysiske) plus 5 enére kan man heller ikke dele mellem fem personer, så uanset hvad skal man veksle.
øhhhh buddinge matematik holy
Tak for hjælpen, jeg bruger metode to...
I metode 1
Hvad hvis der er rest til sidst?
Hvis der er 1 (eller nogen) rest til sidst, sættes der et komma efter det sidste tal (hvis ikke allerede der er et).
Vi kan nemlig godt sætte et 0 efter kommaet, og dermed forsætte divisionen ved at trække det nul ned efter 1'tallet.
I dette tilfælde ville det så blive "10 divideret med 5" el. "5 op i 10" hvilket går op to gange - med nul i rest.
Efter kommaet ville der derfor blot stå ,2
Alternativt kan man blot tage 'Resten' og sætte den over Divisoren i en brøk, f.eks. 1/5 (hvilket også er lig med 0,20).
Denne løsning er helt acceptabel medmindre at opgaven specifikt kræver andet.
Ofte vil den også være mere præcis end ved et decimaltal.
I mellemtrinnet er det også nok blot at skrive 'Rest 1'
Se desuden forsættelsen til videoen, hvor netop metoderne laves igen - med rest.
ruclips.net/video/vyo-hSqbfPs/видео.html
@@buddingematematik2860 ok, tusind tak :)
Du er en HERO, jeg øvede mig generelt på matematik, jeg er ikke den bedste men jeg er god nok. Jeg har problemer med divider, og jeg havde prøvet allerverdens metoder, og intet hjalp mig. Jeg kom frem til din video, de 2 første metoder var for svære for mig, men den tredje metode var den bedste! Du har Lige hjulpet en pige i femte klasse🥳
Det er altid dejligt at høre
Hvorfor presser du så meget? Mine øre gør ondt.
Hvilken metode ville du anbefale hvis det er 2- eller 3 cifrede tal man dividerer med?
Altså et to eller trecifret tal som divisor?
Det ved jeg ikke. Jeg gør det selv med trappe/gardin metoden (metode 1), men det er mere fordi det er den jeg "bare bruger".
Metode 1 sørger i hvert fald for, at du på sikker vis kan regne resten ud som et minusstykke - og forsætte derfra.
Metode 2 er lige så nem, ofte mere overskuelig, men du skal kunne regne resten ud i hovedet før end at det giver mening at bruge den.
Og ved trecifrede tal kan der være en ret stor rest i nogle tilfælde.
Så jeg tror jeg ville anbefale metode 1 hvis det er trecifrede tal. Ved kun tocifrede tal vil resten som regel være ret lille, og så vil man sagtens kunne bruge metode 2.
Men jeg mindes ikke, at man i Folkeskolen har brug for at lave en division med flercifrede tal hvor man ikke må bruge hjælpemidler (lommeregner).
Buddinge Matematik Ok, tusind tak!
Hvad med på 3 taktik? Hvordan skal man gøre hvis det er med 10’ eller der opad fx 560 divideret med 170?:)
Samme måde, men blot hvor tallet bliver større.
F.eks. kan vi med addition finde ud af, at 170 går op i 560 tre gange (170+170+170=510).
Så er der 50 i rest.
Så kan man enten skrive 3 med 50 i rest (eller 3 + 50/170 som brøk), eller man kan sætte et komma og et nul bagved og forsætte og prøve at finde ud af om den går op (170 op i 500 er 2, så nu ved vi at resultatet er tættere på 3,2 end 3).
Se videoen omkring Division med Rest of at se hvordan man gør det.
:)
Hvad nu hvis (i slikkepind metoden) at der står 280:8
Samme fremgangsmåde.
Otte op i to kan man ikke. Så det giver nul.
Otte op i 28 kan man godt. Det kan du tre gange.
Der er fire i rest, som kommer ned foran det sidste nul (40)
Otte op i 40 kan man godt. Det kan du fem gange.
Der er ingen rest tilbage.
Svaret er derfor 035, eller 35.
Den der video hjalp mig mega meget tusind tak
Du redet lige min dag vi har nemmelig en matematik aflevering til i morgen
Hvad betyder fx op i tre. Er det gange eller divider??
Division
den her vit er mega god tak mvh mig
Tusind tak for hjælpen. Det hjalp virkelig.
Hvordan regner man, hvis der i brøken indgår et nul. F.eks. 1008:4
hvad så hvis det er et resultat der ikke går op, det burde du nok have med i en fremtidig video
Vi får lavet en video som viser hvordan alle tre metoder kan laves med både decimaler og med rest (brøk) ;)
@@buddingematematik2860 har i lavet den? Vil gerne vise min søn den
@@janfrederiksen1539 Videoen er netop blevet lavet, og burde være klar på kanalen senere i dag :)
Der er en forsættelse til videoen klar senere i dag, hvor vi viser alle tre metoder hvor resultatet ikke går op (og tre metoder til at skrive det efterfølgende).
Dog har vi begrænset til én decimal efter kommaet, da metoden så er forklaret og kan bruges indtil den enten går op eller man vælger at stoppe efter et bestemt antal decimaler.
Tak for hjælpen jeg har haft svært ved division i lang tid👍🏼
Så lidt.
Dejligt at høre, at videoen er med til at der er nogen der få lidt nemmere ved emnet Division
lav en genindspilning med blyant! ;)
Jeg er super enig, måske er det fordi han presser alt for hårdt ned mod papiret med tuschen
super fin gennemgang. Dog super ærgeligt at pga det sample divisionsstykke kommer du ikke ind på hvad man gør med rest.
Tak for de fine ord.
Videoen blev oprindelig lavet "kun" til mine egne elever dengang (og nu over 200k andre
@@buddingematematik2860 tak for info og det hurtige svar. Jeg finder videoen :)
Mange tak, jeg er sikker på det vil hjælpe mig
mega tak! jeg kom igennem de opgave jeg hade for til i mogen:)
Tusind tak går i 5 klasse og skal bruge det 💕
please skriv med noget andet. Den skrigelyd fra tudsen går lige i nervesystemet som når man kører med knækket negl på tavle.
true
den lyd fra tusch er helt ulidelig.
Hvad nu hvis der er 0 i rest?
Hvis der er 0 i rest, og du er "færdig" med stykket, så går divisionen op.
Hvis der er 0 i rest, og du stadig mangler at dividere op i noget - så trækker du blot det næste tal ned "bagved nullet".
F.eks. 4 op i 205.
4 op i 2 kan man ikke.
4 op i 20 kan man fem gange, med nul i rest.
4 op i 05 kan man 1 gang, med 1 i rest
= resultatet er 51 + 1/4
Eller hvis man vil have det med decimaler, så forsætter vi, blot efter kommaet:
4 op i 10 kan man to gange, med to i rest.
4 op i 20 kan man fem gange, med nul i rest.
= resultatet er 51,25
Hold da op, det var den tredje metode jeg lærte, men jeg havde fuldstændig glemt hvordan man gjorde ...
smid tussen ud tak, sammen kan vi gøre verden til et bedre sted😊
Mange tak jeg er altså så dårlig til sådan alt matematik og det var så dejligt at for det forklaret det på denne måde, så nu forstår jeg mange tak for hjælpen.
Tak for hjælpen
Den er VIRKELIG god!
har matematik prøve imorgen og det her er en kæmpe hjælp 1000 tak
Godt tusind tak👑
Kan du prøve at lave nogle eksemplar, hvor du dividere med to cifret tal. F.eks. 325 divideret med 22
det nå gøre ondt at være den tus
2 super 💯👍✌️👌
Du er mega nice
brors er legendarisk
Nice.👌🏼
den tuds jeg lære ikke noget med den tuds
Sådan men legenden er her
Kan ikke holde den lyd ud 😬😳
Altså jeg bruger nummer 2 så den kan kun anbefales
jeg bruger også nummer 2
nejjjjjjjj
phew Tak mand på grund af dig kom jeg igennem lektierne tusind tak
TAK FOR HJÆLPEN
hej mig selv
Hold da op. 😲
En video der, som del af arbejdet med Flipped Classroom, skulle hjælpe mine 4. klasser (Årgang 2012-2022) med at lære Division, er nu blevet set 250.000 gange af elever i hele Danmark!! 😍
Det er flere elever end jeg nogensinde ville kunne undervise i et fuldt læreliv, som nu har hørt på mig og min "syngende tusch" 😅fortælle om metoder til Division.
En stor tak til alle, og til tuschen for at give trafik og at man huskede videoen #FejlMedVilje ? 🤫
Jeg håber i hvert fald at én af metoderne gjorde jeres alle sammens divisionsopgaver nemmere, og ønsker alle seere det bedste i deres fremtidige skoleliv.
Tak
jeg fik 02 tak!
metode 4 lommeregner
Tak !
5 går ikke op i 32!!
Er du dum 5 går op i 30 også er der 2 til rest
@@jonaslj417 det er jeg godt klar over, han siger bare at 5 går op i 32
Hhahahahahhahaha
jeg syntes at du er dårlig til at forklare den gamle metode
Så håber jeg da, at jeg er bedre til at forklare én af de andre metoder. 😊
Denne her video blev lavet til en 4. klasse, som allerførste intro til division.
Hvor man ofte hverken har rest eller decimaler med.
Derfor blev der også lavet en efterfølger.
@@buddingematematik2860 jeg går i 5.klasse og der er mange for min klasse der ikke forstå den metode
Absolut.
Den er helt klart "sværere" end nogle af de "nyere" metoder (der er flere led man skal igennem).
Derfor håber jeg også, at én af de andre metoder netop ER nemmere for jer i 5. klasse - og at det så er netop den metode I vælger at gøre jer til eksperter i.
Hvis bare én af metoderne giver mening for jer derude, så meningen med videoen nemlig nået 😌
mnage tak for alt detttttte du lærte mig du fik mit live til at åbne et nyt matematik dreng ok tak for alt
jeg forstor det ikke
Mads Lau Thomsen lmao..
3 er best
who ever disliked on this video us a big meanie >:(
eller se her linket ruclips.net/video/wYgWAzQt5ds/видео.html
er dette anders
Du trykker hort på tussen
Du kongen
meoooooooooooooooow
2 ER MEGA NEM ELLER DET ER DE ALLE
Nummer 2 og 3 er nemt at forstår
?
du er sej
den der tuds
-øerne
Har altid brugt metode 3. heh
den der tus ahhgg
F
Jeg er anonym
: (
like
First