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同學，很高興這些影片能對大家的學習有所助益。但課業實在繁重，影片亦製作需時，百般考量後，自覺在文憑試前補足所有範文影片不大可能，擔心同學白等一場，所以先通知大家。希望影片能為大家建立一套梳理文章的方法，並應用到其他篇章中。大家加油。
好欣賞你既耐心和無私的奉獻!!你救左好多香港學生,多謝你!
講得好詳細啊！有d重點我校內老師都冇提到，只是草草了事，所以真係唔該曬你！
你比我中文老師好太多了，她簡直不知所謂，你短短幾分鐘已經令我對這首詞有不錯的認識。但她真是幾個鐘都講唔到重點（一句都無）
siu4
梧桐嗰句仲有暗用白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時”的典故
好多謝你 我温書容易記左😍😍😍
冇《廉頗藺相如列傳》、巜出師表》和《師説》
幾詳細
讲得好好啊支持你。💝💝💝💝😍
useful
勁
請問黃花、獨守窗前、梧桐呢三個係咪融情入景？因為學校係咁講🧐同埋「雁過也。。相識」呢句係唔係承上啟下？學校只係話總結上片同引入下片🤯
首先，黃花和梧桐都是借景抒情、情景交融，然而，到底屬於「融情入景」還是「觸景生情」，就視乎「已有情，再入景」或「先有景，再生情」的先後順序，單憑詞句難以判定，所以得看你如何解釋詞句。至於「獨守窗前」是詞人的動作，嚴格而言不算景物。有關承上啟下，事實上，「承上啟下」就是「總結上文，並引起下文」之意，而「雁過也」一句正於上下片換頭之處，容易被視為充當「過渡」功能。但個人覺得，通篇以「愁」字貫連，已是十分緊密，「雁過也」於其中是否特別有「過渡」的功能，似乎亦不明顯。如果非得要說，大概就是「雁」的多重含意總結了詞人愁思的來源（家國、丈夫、流離；可參見影片），並由「舊時」與現今之差別轉入下片遲暮孤苦的自憐。
守著窗兒⋯⋯可看成是直接抒情,雁過也,一句,我覺得是總結上片
水仙花 直接抒情？但句子裡面並沒有出現到情緒的詞語喔！应是借景抒情吧？
「守著窗兒，獨自怎生得黑」怎麼不是直接抒情？
愛你 靚女好人姐姐
同學，很高興這些影片能對大家的學習有所助益。但課業實在繁重，影片亦製作需時，百般考量後，自覺在文憑試前補足所有範文影片不大可能，擔心同學白等一場，所以先通知大家。希望影片能為大家建立一套梳理文章的方法，並應用到其他篇章中。大家加油。
好欣賞你既耐心和無私的奉獻!!你救左好多香港學生,多謝你!
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你比我中文老師好太多了，她簡直不知所謂，你短短幾分鐘已經令我對這首詞有不錯的認識。但她真是幾個鐘都講唔到重點（一句都無）
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有關承上啟下，事實上，「承上啟下」就是「總結上文，並引起下文」之意，而「雁過也」一句正於上下片換頭之處，容易被視為充當「過渡」功能。但個人覺得，通篇以「愁」字貫連，已是十分緊密，「雁過也」於其中是否特別有「過渡」的功能，似乎亦不明顯。如果非得要說，大概就是「雁」的多重含意總結了詞人愁思的來源（家國、丈夫、流離；可參見影片），並由「舊時」與現今之差別轉入下片遲暮孤苦的自憐。
守著窗兒⋯⋯可看成是直接抒情,雁過也,一句,我覺得是總結上片
水仙花 直接抒情？但句子裡面並沒有出現到情緒的詞語喔！应是借景抒情吧？
「守著窗兒，獨自怎生得黑」怎麼不是直接抒情？
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