Валерий Владимирович, вы преподаватель Консерватории и большой мастер, настолько умело и непринужденно работаете с малышами. Высший пилотаж! Не каждый профессор "снисходит" до уровня начинающих, как Вы. Браво!
Такая маленькая за инструментом, а как все запоминает и точно исполняет- с хорошей музыкальной памятью и чувством ритма. Заслуга, конечно же, в сильном и знающем свое дело педагоге!
Как повезло девочке с таким преподавателем!!! Наверное таких людей, которые совмещают высочайший профессионализм с искренней любовью к детям, к сожалению, очень и очень мало! Восхищаюсь!
Великолепнный репертуар из сборника Артоболевской, особенно понравилась аранжировка педагогв в аккомпанементе !!! Как бы было замечательно, издать ноты всех произведений с аккомпанементом. Это было бы очень полезно для педагогов и учен ики очень любят игру в ансамбле с учителем !
Отличный педагог + правильная домашняя организация + музыкальное окружение + одаренный усидчивый ребенок + любовь к музыке. Все в комплексе. Радуюсь Вашим успехам. Впечатляет!
Спасибо за ваши видео уроки. Занимаюсь с девочкой 5 лет, играем эти же произведения. Только большой минус что родители совершенно не понимают музыкальной грамоты. Поэтому дома никто контролировать и заниматься с ней не может. Еще проблема возрастные особенности, сложно удержать внимание и желание. Поэтому наши темпы намного ниже в результате. Тоже играем двумя руками и аккорды и этюды медленнее намного.
Широко улыбкой детской Улыбается апрель, За роялем сам Пясецкий Мне показывает трель, Звонко нотки фортепиано Раздаются из окон, Я у Вас учится стану! Вот такой приснился сон.
Удивительно ! За три месяца такой результат - девочка играет двумя руками одновременно, различными штрихами и такую сложную программу ! В Германии ученики за это время играют одним пальцем поочередно каждой рукой, а такую программу- не раньше, чем через три года. Хвала педагогу и родителям !
Nadja в Швейцарии 1 раз в неделю урок 50 минут. Дочь занималась полтора года, ничего играть в итоге не умела. Я её не стала мучать и забрала. Я сама пианистка, мне эта школа была очень удивительна.
Tetiana Pavlova Швейцария-это вообще... не только в музыке! Программа по математике у ребёнка в 10 лет- как школа для умственно отсталых. У меня Ученица по вокалу, занималась 3 года в муз.школе- ни руки не стояли, ни нот ни ритма - знаний ноль.
55 лет назад я так играть не могла жаде в 3 классе муз.школы. гаммы и этюды обожала и могла играть бесконечно, но учили плохо и к 5 классу отбили всякое желание. смотрю и понимаю, что хочу такого преподавателя для своего внука, чтобы учился музицировать в своё удовольствие
Ребята! Это не просто школа. Это ЦМШ! Там все дети сидят с РЕПЕТИТОРАМИ. Родители нанимают репетиторов, которые занимаются с ребенком почти ежедневно! Это вам не Швейцария, 1 урок в неделю. Тут не тянешь программу - идешь на фиг. У меня знакомая как раз подрабатывает репетитором в Гнесинке. А так, да, все педагоги там супер!
Здравствуйте, Валерий! У меня две дочки ходят на фоно(3кл) ,один сын на саксафон (1кл) и еще средний на скрипку (3кл), но такого я еще не видела. Как вам повезло в жизни иметь такого педагого ,как Анна Данииловна . А вашим ученикам иметь Вас.Не много просмотрела ваш ролик про вашу тетрадку. И решила скачать книгу А.Д.А. Спасибо за такой КЛАД.Пусть Господь вас благословит.
)))Есть одна важная деталь. Педагог - да, он расскажет, покажет, объяснит, проиграет в качестве примера. И ученик идет домой. А вот дома... ежедневные занятия , начиная от 15 минут в первые дни обучения, и заканчивая 6-8 -ю часами( повторяю, в день!) все оставшиеся дни исполнительской карьеры - здесь кроется разгадка всех играющих детей. Добавлю, что перед серьезными концертами играешь по 10 часов. Немного времени на еду и сон. Вот так . Каждыый упущенный день - потеря навыка. Это не почувствует никто, только ты сам. И это на твоей совести. Кидаешься к инструменту , чтобы наверстать. Пару часиков на разогрев - ХТК - милое дело.
Конечно, если бы дома не занимались, ничего бы не получилось. Хотя , сможет ли ребенок заниматься, или ему даже 40 мин из-под палки приходится - это зависит и от таланта. Чем более одарен ребенок, тем проще усадить заниматься, или вообще не надо уговаривать.
@@MishaSkripach это не от таланта зависит, а от окружения, сумеют ли взрослые ребенка заинтересовать или отобьют ему желание играть навсегда. Меня, например, даже били руками по клавишам, у учительницы не было никакого терпения, она меня, кажется, ненавидела. Родителям на мое увлечение было по боку, они ни разу мне не помогли справиться с домашкой, просто сесть и вместе поучить. Учила я какие-то скучные произведения, которые мне вообще не нравились, выбрать сама ничего не могла. Поэтому я очень скоро забила на подготовку, дома играла только свои сочинения. Потом учительнице однажды принесла - она охренела, видать, думала, что я полная бездарь. 5 лет я после музыкалки не подходила к ф-но, перешла на гитару. Потом опять потянуло, сейчас подтягиваю технику и сочиняю потихоньку.
@@madmermaid237 Это зависит прежде всего от таланта, а потом уже от окружения. Талантливый ребенок готов терпеть, готов подчиняться и играть скучное, готов на все, потому что он очень любит звук. Он многие вещи схватывает на лету, например, с одного раза меняет неправильно заученные пальцы, с одного показа делает деминуэндо и так далее. Преподавателю просто не за что кричать и не за что бить по пальцам ,какой бы строгий преподаватель ни был. В ЦМШ отбирают детей, у них абсолютный слух, они предслышат звук, нарисованный в ноте, а не тыкают в клавишу, ориентируясь по белая-черная, как большинство детей, и у них этот звук сразу красивее, потому что они взяли желаемое и известное по звучанию. Дома заниматься этим детям тоже на порядок легче - произведения сами лезут в память, не надо работать над "наизусть", мозг помнит звук нот в басах, поэтому эти дети никогда не забывают, куда прыгать левой. Ритм они тоже схватывают сразу. То, что средний человек будет учить год, эти делают за 5 минут, и поэтому у них остается время на отработку техники и новые произведения.А технику во взрослом состоянии уже не подтянешь, как и езду на велосипеде. И взрослые не должны заинтересовывать ребенка, у талантливого ребенка есть собственный интерес, несокрушимый. Он сам их достанет первый своей музыкой.
@@MishaSkripach не согласна, талант, заинтересованность и личные качества - разные вещи. Один ребенок будет терпеть издевательства над собой, а второму можно навсегда угробить будущее. Могу еще рассказать о своей сестре, у нее не было ни слуха, ни голоса, но было фанатичное желание научиться петь, и она достигла своей цели, ее взяли в академический хор. А если бы к ее безумной силе воли, упрямству и прилежности прилагался талант, она бы точно стала оперной певицей. Но не всегда так совпадает в одном человеке. У меня, например, природный голос, но я никогда не мечтала петь и не училась этому специально. Если бы мне приставили еще злобного препода, который заставлял бы меня распевать глупые песни, я бы его на три веселых сразу послала) И что, я после этого бездарь? =)
@@madmermaid237 А любовь к музыке есть часть таланта. Она исходит от чувствительности мозга к звуковым раздражителям. И на д талантливым ребенком никто не издевается, самый даже строгий педагог, а если попадается изверг, все равно у талантливого ребенка есть 90% шанс уже в 5 лет попасть к доброму Пясецкому) (или ему подобному элитному педагогу, занимающемуся профессионалами, а у простого ребенка - нет. Поэтому все одаренные дети разбираются лучшими педагогами, и те их любят и хранят, как собственное сокровище. Поэтому ваш сценарий к одаренному ребенку не применим. В вас просто говорит обида. Личные качества ребенка тоже такое дело - в музыке он может быть терпелив и трудолюбив, а в школе двоечник и разгильдяй. Ваш природный голос нуждался в гаммах и арпеджио, но вам не хотелось, и он остался полуфабрикатом. Зачем вести ребенка туда, где он не хочет? И почему вы не перешли в лучшую музыкальную школу? Ведь все от данных зависит. Значит, данных не хватало, и это мама должна была заметить и просто вас забрать оттуда? Для одаренных детей нет скучных пьес, я вас уверяю, учебник Николаева они играют с трепетом, словно это Моцарт. А выбирать произведения дают только уже продвинутым ученикам. Обучение музыке - это не потакание уверенности в себе ребенка, это обучение. Если ребенок хорошо работает - его никогда никто не станет бить "руками по клавишам". А вот если ребенок показывает гонор, игнорирует инструкции, возникает, возражает, отказывается играть что дают - тут ответственность родителя за поведение ребенка. Нетерпеливый педагог надает по рукам, а высокопрофессиональный просто выпрет с черным билетом на втором же занятии. И окружение только важно, что воспитывать ребенка надо в уважении к другим и в трудолюбии. Разве не так?
Я под огромным впечатлением и от явного таланта девочки, и от гениальной преподавательской методы Валерия. У меня дочь тоже давала подобный результат,к концу первого класса в програме и этюды Черни,и прелюд Шопена,и Ганон,но... Во втором классе у нас поменялся учитель и выяснилось что она совсем не знает нот и не читает с листа! Оказывается,у дочки исключительная зрительная и механическая память,она попросту запоминала произведение на клавиатуре. Ноты нам пришлось выучить,с трудом,но без этого никак. К окончанию школы она делала програму 2-3 курса музыкального училища. Меня интересует,играет ли эта девочка по нотам,или тут присутствует тот же феномен запоминания?
??? К концу первого класса и Черни и Шопен и все это без знания нот. У меня вопрос, как ребенок дома без нот готовился к занятиям? Возможно это было не незнание нот, а отсутствие знаний по сольфеджио нотной грамотности... тогда да, механическое запоминание текста.... но учитель тут причем, это обязательная отдельная от музицирования программа обучения в музыкальной школе... в данном видео речь о цмш, где можно быть спокойной за уровннь
@@user-hm4zz1yu9z Я так запоминала. Мучилась по нотам, сразу запиминала и дальше смотрела в ноты для виду. Так и не могу играть с листа. А вот сын читает ноты в лет, потому что на скрипке рано начал, и ноты ему родные оказались к началу фортепиано.
Тоже быстро играла по памяти я тетрадь для вида ставила даже не умела определ,ять в каком такте играю учитель проверяла но прошло где то почти 30 лет читаю играю двумя руками несмо ря на руки а вот ав томотизм скорость упала я правда удивилась мне 48 инвалид специалисты педогоги подскажите с чем связано такое явление а также медики ниврологи спасибо
Очень интересно, по новому звучали Клоуны в ансамбле ! 2-ую партию не издавали? Хотелось бы подобное воспроизвести , можно поделиться текстом педагога? Девочка в обучении двигается очень быстро, молодец, за 100 дней такой результат!!! Преподавателю 👏👏👏
В Америке очень любят Сузуки метод...без чтения нот, на слух и копируя. Работает до определенно уровня. Прекрасная девчушка, и родители, видимо вовлечены.
Валерий Владимирович...восхищаюсь вашим преподаванием....девочка, безусловно, талантлива...всю программу она играла наизусть...хотелось бы увидеть, как она читает с листа....спасибо ❤️
Посмотрела и расстроилась. Дочка часть этой программы сыграла за два месяца обучения. Педагог дала ей произведения следующего уровня сложности. Теперь через месяц требует идеального исполнения. Ребёнок расстроен - идеально получается через раз а 3 за урок и крики педагога . Я подозревала что сложно для 4 месяца обучения. После просмотров ваших уроков убедилась, что психологическое давление чрезмерное у нашего преподавателя. Спасибо вам за эти уроки. Хороший ориентир для родителей музыкантов
Крики педагога, это не нормально. Очень суровым тоном нужно поговорить с педагогом и прекратить это безобразие. Ребёнок- это не машина и не средство возвышения педагога, каждый развивается своим ритмом, руки у каждого ребёнка разные и ребенок не должен боятся педагога.
Но чтобы не делать ошибок и не писать потом до седых волос "боятся" вместо "бояться", лучше все-таки слушаться педагога и понимать, что нечего качать права перед более опытным и умелым человеком. Крики педагога - это стремление перекрыть звук от неправильного фортепиано, это не крики как таковые, а рабочее повышение голоса.
Крики тут могут быть не при чём. У нас такая учительница, что вообще…, но с нами училась девочка, которая год назад свалила, у неё до этого другая училка была, плакала она там вечно, потом с нашей учительницей, такая же фигня. Если не хочет ничего делать человек, педагог никакой не поможет. Ну и потом, разные способности у всех, порой это намного важнее, чем уровень самого педагога.
Ed Seller, согласна. Некоторые дети просто не приучены принимать никакое давление, и никогда не получат реального прогресса. Тот же Пясецкий вряд ли останется таким же милым, если девочка от занятия к занятию будет приходить неподготовленная. Весь вопрос в том, за что, как и почему кричит педагог. И маме прежде всего надо посмотреть, что не так сделал ее ребенок, не тупила ли девочка, не отлынивала ли. И только если ребенок все делает изо всех сил и старается, тогда педагог не должен кричать.
Это всё вторично. Каждый педагог после консервы (в основном) замечательный сам по себе, не важно, на каком инструменте, а вот таких детей крайне мало, и у каждого учителя найдётся своя „звёздочка“, которая будет подобно этой девочке впитывать как губка… Но 95% не поможет никакой педагог. Так везде.
Здравствуйте, Валерий. Потрясающая педагогическая работа и потрясающий результат... Не могу найти линк на ролик, в котором Вы рассказываете о вашей тетрадке. Можно, пожалуйста, линк? Заранее спасибо
Добрый день! Восхищаюсь Вами! Скажите, пожалуйста, в какой момент Вы начинаете работать над интонацией, динамикой, подачей и т.д, то есть конечной шлифовкой исполняемых произведений? Или на начальном этапе обучения считаете это второстепенной задачей
Девочка сама-то хороша,Талантливая.Кто знает почему без нот.Так надо начинать?Я правильно понимаю что педагог сначала показывал куда нажимать и без счета и метронома ,просто на слух????Ответьте пожалуйста.
Если сразу учить и ноты и заниматься постановкой руки- очень тяжело, ребенок будет думать о нотах и не сможет контролироваться мышцы.. Бывает что все делается одновременно,но тогда конечно столько произведений не выучишь за такой короткий срок. Нужно смотреть индивидуально по ребенку, но я считаю что такой подход как тут несомненно -гениален, ребенок сначала учится чувствовать, и получать удовольствие от музыки -это первично, тогда он будет точно понимать зачем ему учить ноты. Это как раз тот вариант когда нужно привить любовь к музыке, не отбить желание. Я репетитор,занимаюсь с детками фортепиано, пробовала и так и так.. Но конечно не до такого уровня сложности произведений за 3 месяца:) Это вообще что то фантастическое, преподаватель - от Бога. Но и ребенок очень талантлив. Смотрю видео и учусь:)
@@BuchaChurchChoir, "С рук" играть долго нельзя. Я, лично, пьесок 10-12 учу с рук, за это время проходим клавиатуру, знаки альтерации, штрихи, такты размер, длительности(я даю по своему), учим ноты(я даю сразу и первую октаву, и малую), но в игровой форме по своей сказке. А пока учим "с рук", читаем (просто называем ноты из сольфеджио) и там же прохлопываем ритм(отдельно тоже пишу ритмические рисунки). Учат быстро. А за основу взять можно сборник Артоболевской и кое-что из Боренбойма. Успехов Вам.
Сколько длилось каждое занятие? - 45 минут? два раза в неделю? По сколько мама с ней дома занималась? Часа по 2 в день с перерывами? Очень хотелось бы немножко по-больше информации.
+Veronikas Piano Studio не больше 30 минут. В виде игры. Лима минут по 15-20 в начале , один-дв раза в день , к концу года время домашних занятий равномерно довести до двух -2,5 часов в день в несколько заходов , каждый из которых не больше 40 минут
Прекрасно,профессионализм высокого класса.У меня вопрос: Эти произведения разучивались по нотам или с рук? Ни в одном видео не показана игра по горам или чтение с листа.
100 дней после поготовительного уровня?))) За три месяца столько произведений, технично, обеими руками...с пониманием преподавателя, с поставленной рукой с нуля?))) Девочка явно с хорошей базой, предшествующей 100 дням которая в цмш начинается с 3 лет))) и речь идет о 100 днях последошкольного класса.
Всё хорошо, но девочка играет очень немузыкально. Вот эта методика "неоткрытия" пальцев мешает интонационной выразительности. Всё-таки разные интервалы должны чувствоваться пальцами по-разному. Одно дело - стремиться к экономным движениям, другое дело- возводить это в абсолют. Первостепенная задача - выразтельность исполнения. А её-то и нет.
Тот вальс, который играет девочка в начале - Вальс собачек Ноты тут - anddre.ru/files/pdf/Artobolevskaya_1_Waltz_dogs.pdf jliza.ru/sobachij-vals-notyi.html (это другой вальс, который и называется "Собачий вальс", хотя это не вальс, а менуэт.) В начале страницы этого сайта видео, какими клавишами играть. Опуститься по странице пониже - там будут ноты
Абсолютный слух это прекрасно,но необязательно.Есть повесть В.Ливанова "Человек с аккордеоном" про человека с абсолютным слухом.Он мог повторить на пианино только что услышанное,не зная нот.Интересно,а как технически справлялся😉Правда,потом стал артистом оперетты и ноты выучил
+Маргарита Кузнецова Конечно, если взять три произведения и натаскать на них ученика - можно и эмоций наделать....но, умничка ведь девочка, без всякого натаскивания играет все - от упражнений и этюдов до крупной формы и полифонии
Ну что? Ноты в любом случае ребенок выучит никуда не денется, главное чтоб он осознал сначала зачем он будет их учить, и что музыка -это не значки на бумаге. Видео бесценно.Постановка руки, звукоизвлечение на первом этапе самое важное.
Валерий Владимирович, вы преподаватель Консерватории и большой мастер, настолько умело и непринужденно работаете с малышами. Высший пилотаж! Не каждый профессор "снисходит" до уровня начинающих, как Вы. Браво!
Люди,охотно делящие свой Опыт и Мастерство с другими---Добрые Люди с Большой буквы
Такая маленькая за инструментом, а как все запоминает и точно исполняет- с хорошей музыкальной памятью и чувством ритма. Заслуга, конечно же, в сильном и знающем свое дело педагоге!
За 3 месяца программу на 20мин?👏👏👏👏👏У меня нет слов!!!
Как повезло девочке с таким преподавателем!!! Наверное таких людей, которые совмещают высочайший профессионализм с искренней любовью к детям, к сожалению, очень и очень мало! Восхищаюсь!
Потрясающий результат за такой промежуток времени с нуля 😀👏🏻браво за мастерство педагогу и упорство ученице, родителям
Мечта, а не преподаватель. Как мы рады, что Валерий теперь заведует ЦМШ - у такого заведующего в школе будет все как надо!
Я в восхищении! Такой результат! И видно, что девочка занимается с интересом и удовольствием! Это так важно. Браво!
Огромное спасибо за видео!!!!! Это большой опыт как для начинающих педагогов, так и для опытных!!!!
Быстрые мозги у девочки,это уже талант!!!А в руках такого профессионала...!!!!!
Браво,огромная программа на высоком уровне за короткое время, спасибо! Отличная работа.
Очень здорово!!!!!! Спасибо за такие удивительные уроки!!!!!!!!
Огромное спасибо вам за работу.
Великолепнный репертуар из сборника Артоболевской, особенно понравилась аранжировка педагогв в аккомпанементе !!! Как бы было замечательно, издать ноты всех произведений с аккомпанементом. Это было бы очень полезно для педагогов и учен ики очень любят игру в ансамбле с учителем !
Ну чудо! Просто чудо и ребенок и преподаватель. Спасибо за эмоции, подписалась ,буду у Вас учиться, перенимать опыт.
Отличный педагог + правильная домашняя организация + музыкальное окружение + одаренный усидчивый ребенок + любовь к музыке. Все в комплексе.
Радуюсь Вашим успехам. Впечатляет!
Великолепно!Такое прекрасное содружество талантливых людей..
Огромное вам спасибо !
Браво, Маэстро !!!
Здорово! Спасибо большое!
Здравствуйте! Давно наблюдаю за Вашей работой и восхищаюсь!
Спасибо большое вам Валерий.
Спасибо за ваши видео уроки. Занимаюсь с девочкой 5 лет, играем эти же произведения. Только большой минус что родители совершенно не понимают музыкальной грамоты. Поэтому дома никто контролировать и заниматься с ней не может. Еще проблема возрастные особенности, сложно удержать внимание и желание. Поэтому наши темпы намного ниже в результате. Тоже играем двумя руками и аккорды и этюды медленнее намного.
Прекрасен преподаваел - щастливи ученици. Дай Боже на всички деца такива учители!
СПАСИБО. ЗА. ТО. ЧТО. ДЕЛИТЕСЬ. ОПЫТОМ.....РАБОТА. ВЕЛИКОЛЕПНАЯ.....УСПЕХА...И. ТРУДОЛЮБИВЫХ. УЧЕНИКОВ...ЗДОРОВЬЯ. ВАМ
Зачем вы ставите точки после каждого слова? Не могу понять зачем? Почему? Обьясните, пожалуста!)))
Спасибо огромное!
Хороший учитель ---- залог успеха.
Такие произведения и столько много и всего за 3 месяца?! Как это возможно?! Браво педагогу,ученице и родительнице.
Девочка до этого где-то занималась, мама сказала в прошлом видео.
Обалдеть!
Умничка девочка !!!! ❤️💖♥️💕💯
И всё ето наизусть ..за 3 месяца👏👏👏нет слов♥️♥️♥️
Широко улыбкой детской
Улыбается апрель,
За роялем сам Пясецкий
Мне показывает трель,
Звонко нотки фортепиано
Раздаются из окон,
Я у Вас учится стану!
Вот такой приснился сон.
Я случайный слушатель! Смотрю вас ( слушаю) и не могу оторваться!
Здесь явно , что девочка ребёнок из семьи проф.музыкантов и основные занятия проходят Дома часа по полтора как минимум , причем ЕЖЕДНЕВНО :-)
Конечно!
Согласна, плюс еще родительские гены! Такие дети как правило абсолютники с мягкими руками, свободными руками, ну конечно интеллект
Удивительно ! За три месяца такой результат - девочка играет двумя руками одновременно, различными штрихами и такую сложную программу ! В Германии ученики за это время играют одним пальцем поочередно каждой рукой, а такую программу- не раньше, чем через три года. Хвала педагогу и родителям !
я так поняла, что девочка до этого педагога занималась год с другим или дома.
Nadja в Швейцарии 1 раз в неделю урок 50 минут. Дочь занималась полтора года, ничего играть в итоге не умела. Я её не стала мучать и забрала. Я сама пианистка, мне эта школа была очень удивительна.
Tetiana Pavlova Швейцария-это вообще... не только в музыке! Программа по математике у ребёнка в 10 лет- как школа для умственно отсталых. У меня Ученица по вокалу, занималась 3 года в муз.школе- ни руки не стояли, ни нот ни ритма - знаний ноль.
55 лет назад я так играть не могла жаде в 3 классе муз.школы. гаммы и этюды обожала и могла играть бесконечно, но учили плохо и к 5 классу отбили всякое желание. смотрю и понимаю, что хочу такого преподавателя для своего внука, чтобы учился музицировать в своё удовольствие
Ребята! Это не просто школа. Это ЦМШ! Там все дети сидят с РЕПЕТИТОРАМИ. Родители нанимают репетиторов, которые занимаются с ребенком почти ежедневно! Это вам не Швейцария, 1 урок в неделю. Тут не тянешь программу - идешь на фиг. У меня знакомая как раз подрабатывает репетитором в Гнесинке. А так, да, все педагоги там супер!
Потрясающе! У меня у самой дети учатся в музыкальной школе, я представляю, какой это труд- так и столько играть в таком возрасте!
Браво!
Талантливый педагог
Прелестный ребенок
😍😍😍que linda, otimo professor otima aluna promete uma Grande Pianista🤗😇😇😇😘
Здравствуйте, Валерий! У меня две дочки ходят на фоно(3кл) ,один сын на саксафон (1кл) и еще средний на скрипку (3кл), но такого я еще не видела. Как вам повезло в жизни иметь такого педагого ,как Анна Данииловна . А вашим ученикам иметь Вас.Не много просмотрела ваш ролик про вашу тетрадку. И решила скачать книгу А.Д.А. Спасибо за такой КЛАД.Пусть Господь вас благословит.
Спасибо!
Браво! Можно еще попросить вас выложить ваши упражнения, подробно для самого начала🙏
sposiba!!!!
)))Есть одна важная деталь. Педагог - да, он расскажет, покажет, объяснит, проиграет в качестве примера. И ученик идет домой. А вот дома... ежедневные занятия , начиная от 15 минут в первые дни обучения, и заканчивая 6-8 -ю часами( повторяю, в день!) все оставшиеся дни исполнительской карьеры - здесь кроется разгадка всех играющих детей. Добавлю, что перед серьезными концертами играешь по 10 часов. Немного времени на еду и сон. Вот так . Каждыый упущенный день - потеря навыка. Это не почувствует никто, только ты сам. И это на твоей совести. Кидаешься к инструменту , чтобы наверстать. Пару часиков на разогрев - ХТК - милое дело.
Конечно, если бы дома не занимались, ничего бы не получилось. Хотя , сможет ли ребенок заниматься, или ему даже 40 мин из-под палки приходится - это зависит и от таланта. Чем более одарен ребенок, тем проще усадить заниматься, или вообще не надо уговаривать.
@@MishaSkripach это не от таланта зависит, а от окружения, сумеют ли взрослые ребенка заинтересовать или отобьют ему желание играть навсегда. Меня, например, даже били руками по клавишам, у учительницы не было никакого терпения, она меня, кажется, ненавидела. Родителям на мое увлечение было по боку, они ни разу мне не помогли справиться с домашкой, просто сесть и вместе поучить. Учила я какие-то скучные произведения, которые мне вообще не нравились, выбрать сама ничего не могла. Поэтому я очень скоро забила на подготовку, дома играла только свои сочинения. Потом учительнице однажды принесла - она охренела, видать, думала, что я полная бездарь. 5 лет я после музыкалки не подходила к ф-но, перешла на гитару. Потом опять потянуло, сейчас подтягиваю технику и сочиняю потихоньку.
@@madmermaid237 Это зависит прежде всего от таланта, а потом уже от окружения. Талантливый ребенок готов терпеть, готов подчиняться и играть скучное, готов на все, потому что он очень любит звук. Он многие вещи схватывает на лету, например, с одного раза меняет неправильно заученные пальцы, с одного показа делает деминуэндо и так далее. Преподавателю просто не за что кричать и не за что бить по пальцам ,какой бы строгий преподаватель ни был. В ЦМШ отбирают детей, у них абсолютный слух, они предслышат звук, нарисованный в ноте, а не тыкают в клавишу, ориентируясь по белая-черная, как большинство детей, и у них этот звук сразу красивее, потому что они взяли желаемое и известное по звучанию. Дома заниматься этим детям тоже на порядок легче - произведения сами лезут в память, не надо работать над "наизусть", мозг помнит звук нот в басах, поэтому эти дети никогда не забывают, куда прыгать левой. Ритм они тоже схватывают сразу. То, что средний человек будет учить год, эти делают за 5 минут, и поэтому у них остается время на отработку техники и новые произведения.А технику во взрослом состоянии уже не подтянешь, как и езду на велосипеде.
И взрослые не должны заинтересовывать ребенка, у талантливого ребенка есть собственный интерес, несокрушимый. Он сам их достанет первый своей музыкой.
@@MishaSkripach не согласна, талант, заинтересованность и личные качества - разные вещи. Один ребенок будет терпеть издевательства над собой, а второму можно навсегда угробить будущее. Могу еще рассказать о своей сестре, у нее не было ни слуха, ни голоса, но было фанатичное желание научиться петь, и она достигла своей цели, ее взяли в академический хор. А если бы к ее безумной силе воли, упрямству и прилежности прилагался талант, она бы точно стала оперной певицей. Но не всегда так совпадает в одном человеке. У меня, например, природный голос, но я никогда не мечтала петь и не училась этому специально. Если бы мне приставили еще злобного препода, который заставлял бы меня распевать глупые песни, я бы его на три веселых сразу послала) И что, я после этого бездарь? =)
@@madmermaid237 А любовь к музыке есть часть таланта. Она исходит от чувствительности мозга к звуковым раздражителям. И на д талантливым ребенком никто не издевается, самый даже строгий педагог, а если попадается изверг, все равно у талантливого ребенка есть 90% шанс уже в 5 лет попасть к доброму Пясецкому) (или ему подобному элитному педагогу, занимающемуся профессионалами, а у простого ребенка - нет. Поэтому все одаренные дети разбираются лучшими педагогами, и те их любят и хранят, как собственное сокровище. Поэтому ваш сценарий к одаренному ребенку не применим. В вас просто говорит обида.
Личные качества ребенка тоже такое дело - в музыке он может быть терпелив и трудолюбив, а в школе двоечник и разгильдяй. Ваш природный голос нуждался в гаммах и арпеджио, но вам не хотелось, и он остался полуфабрикатом. Зачем вести ребенка туда, где он не хочет? И почему вы не перешли в лучшую музыкальную школу? Ведь все от данных зависит. Значит, данных не хватало, и это мама должна была заметить и просто вас забрать оттуда? Для одаренных детей нет скучных пьес, я вас уверяю, учебник Николаева они играют с трепетом, словно это Моцарт.
А выбирать произведения дают только уже продвинутым ученикам. Обучение музыке - это не потакание уверенности в себе ребенка, это обучение. Если ребенок хорошо работает - его никогда никто не станет бить "руками по клавишам". А вот если ребенок показывает гонор, игнорирует инструкции, возникает, возражает, отказывается играть что дают - тут ответственность родителя за поведение ребенка. Нетерпеливый педагог надает по рукам, а высокопрофессиональный просто выпрет с черным билетом на втором же занятии. И окружение только важно, что воспитывать ребенка надо в уважении к другим и в трудолюбии. Разве не так?
Вы самый лучший учитель как можно научить ребёнка за 100 дней так играть
Котик тоже слушает:)) сидит на фортепиано. Прелесть:)))))
Браво👏👏👏
Респект👍👍👍👍
Подскажите как вы разучиваете с девочкой произведения по показу только или по нотам? По тактам двумя руками или по одной руке, а потом соединяете?
Я под огромным впечатлением и от явного таланта девочки, и от гениальной преподавательской методы Валерия.
У меня дочь тоже давала подобный результат,к концу первого класса в програме и этюды Черни,и прелюд Шопена,и Ганон,но...
Во втором классе у нас поменялся учитель и выяснилось что она совсем не знает нот и не читает с листа! Оказывается,у дочки исключительная зрительная и механическая память,она попросту запоминала произведение на клавиатуре.
Ноты нам пришлось выучить,с трудом,но без этого никак.
К окончанию школы она делала програму 2-3 курса музыкального училища.
Меня интересует,играет ли эта девочка по нотам,или тут присутствует тот же феномен запоминания?
??? К концу первого класса и Черни и Шопен и все это без знания нот. У меня вопрос, как ребенок дома без нот готовился к занятиям? Возможно это было не незнание нот, а отсутствие знаний по сольфеджио нотной грамотности... тогда да, механическое запоминание текста.... но учитель тут причем, это обязательная отдельная от музицирования программа обучения в музыкальной школе... в данном видео речь о цмш, где можно быть спокойной за уровннь
@@user-hm4zz1yu9z Я так запоминала. Мучилась по нотам, сразу запиминала и дальше смотрела в ноты для виду. Так и не могу играть с листа. А вот сын читает ноты в лет, потому что на скрипке рано начал, и ноты ему родные оказались к началу фортепиано.
Тоже быстро играла по памяти я тетрадь для вида ставила даже не умела определ,ять в каком такте играю учитель проверяла но прошло где то почти 30 лет читаю играю двумя руками несмо ря на руки а вот ав томотизм скорость упала я правда удивилась мне 48 инвалид специалисты педогоги подскажите с чем связано такое явление а также медики ниврологи спасибо
Педагогу респект💕ученица умничка
Молодец
Vauuuuu nu eto klasno prosto.
Очень интересно, по новому звучали Клоуны в ансамбле ! 2-ую партию не издавали? Хотелось бы подобное воспроизвести , можно поделиться текстом педагога? Девочка в обучении двигается очень быстро, молодец, за 100 дней такой результат!!! Преподавателю 👏👏👏
В Америке очень любят Сузуки метод...без чтения нот, на слух и копируя. Работает до определенно уровня. Прекрасная девчушка, и родители, видимо вовлечены.
Так это, оказывается, гусеница!!! А я и не знал. Кто бы мог подумать. Мне бы такого преподавателя.,
Сразу надо начинать с аппасионаты, а не с курочки
Мой сын тоже это гусеницей назвал, у Пясецкого утащил идею и играет с огромным удовольствием
@@Finteh1,
смотрите сборник Артоболевской, это всё из него.
Мастер!!!@!
Валерий Владимирович...восхищаюсь вашим преподаванием....девочка, безусловно, талантлива...всю программу она играла наизусть...хотелось бы увидеть, как она читает с листа....спасибо ❤️
А как сейчас она прекрасно играет! Очень искренне и красиво!
Посмотрела и расстроилась. Дочка часть этой программы сыграла за два месяца обучения. Педагог дала ей произведения следующего уровня сложности. Теперь через месяц требует идеального исполнения. Ребёнок расстроен - идеально получается через раз а 3 за урок и крики педагога . Я подозревала что сложно для 4 месяца обучения. После просмотров ваших уроков убедилась, что психологическое давление чрезмерное у нашего преподавателя. Спасибо вам за эти уроки. Хороший ориентир для родителей музыкантов
Крики педагога, это не нормально. Очень суровым тоном нужно поговорить с педагогом и прекратить это безобразие. Ребёнок- это не машина и не средство возвышения педагога, каждый развивается своим ритмом, руки у каждого ребёнка разные и ребенок не должен боятся педагога.
Но чтобы не делать ошибок и не писать потом до седых волос "боятся" вместо "бояться", лучше все-таки слушаться педагога и понимать, что нечего качать права перед более опытным и умелым человеком. Крики педагога - это стремление перекрыть звук от неправильного фортепиано, это не крики как таковые, а рабочее повышение голоса.
Крики тут могут быть не при чём. У нас такая учительница, что вообще…, но с нами училась девочка, которая год назад свалила, у неё до этого другая училка была, плакала она там вечно, потом с нашей учительницей, такая же фигня. Если не хочет ничего делать человек, педагог никакой не поможет. Ну и потом, разные способности у всех, порой это намного важнее, чем уровень самого педагога.
Ed Seller, согласна. Некоторые дети просто не приучены принимать никакое давление, и никогда не получат реального прогресса. Тот же Пясецкий вряд ли останется таким же милым, если девочка от занятия к занятию будет приходить неподготовленная. Весь вопрос в том, за что, как и почему кричит педагог. И маме прежде всего надо посмотреть, что не так сделал ее ребенок, не тупила ли девочка, не отлынивала ли. И только если ребенок все делает изо всех сил и старается, тогда педагог не должен кричать.
Это всё вторично. Каждый педагог после консервы (в основном) замечательный сам по себе, не важно, на каком инструменте, а вот таких детей крайне мало, и у каждого учителя найдётся своя „звёздочка“, которая будет подобно этой девочке впитывать как губка… Но 95% не поможет никакой педагог. Так везде.
Здравствуйте, Валерий. Потрясающая педагогическая работа и потрясающий результат... Не могу найти линк на ролик, в котором Вы рассказываете о вашей тетрадке. Можно, пожалуйста, линк? Заранее спасибо
Une bonne pédagogie est la clé du succès et il faut savoir que les enfants Russes sont des excellents élèves et deviennent de res grands pianistes
В «Рыбаке», как избежать того, чтобы первый палец не поджимался ( зажимался )?
Напишите пожалуйста, как называются произведения, которые играет ваша ученица😊💕
Добрый день! Восхищаюсь Вами! Скажите, пожалуйста, в какой момент Вы начинаете работать над интонацией, динамикой, подачей и т.д, то есть конечной шлифовкой исполняемых произведений? Или на начальном этапе обучения считаете это второстепенной задачей
Сначала я хочу научить ребёнка играть 10-ю пальцами на рояле. После этого все остальное.
Девочка сама-то хороша,Талантливая.Кто знает почему без нот.Так надо начинать?Я правильно понимаю что педагог сначала показывал куда нажимать и без счета и метронома ,просто на слух????Ответьте пожалуйста.
Если сразу учить и ноты и заниматься постановкой руки- очень тяжело, ребенок будет думать о нотах и не сможет контролироваться мышцы.. Бывает что все делается одновременно,но тогда конечно столько произведений не выучишь за такой короткий срок. Нужно смотреть индивидуально по ребенку, но я считаю что такой подход как тут несомненно -гениален, ребенок сначала учится чувствовать, и получать удовольствие от музыки -это первично, тогда он будет точно понимать зачем ему учить ноты. Это как раз тот вариант когда нужно привить любовь к музыке, не отбить желание. Я репетитор,занимаюсь с детками фортепиано, пробовала и так и так.. Но конечно не до такого уровня сложности произведений за 3 месяца:) Это вообще что то фантастическое, преподаватель - от Бога. Но и ребенок очень талантлив. Смотрю видео и учусь:)
@@BuchaChurchChoir, "С рук" играть долго нельзя. Я, лично, пьесок 10-12 учу с рук, за это время проходим клавиатуру, знаки альтерации, штрихи, такты размер, длительности(я даю по своему), учим ноты(я даю сразу и первую октаву, и малую), но в игровой форме по своей сказке. А пока учим "с рук", читаем (просто называем ноты из сольфеджио) и там же прохлопываем ритм(отдельно тоже пишу ритмические рисунки). Учат быстро. А за основу взять можно сборник Артоболевской и кое-что из Боренбойма. Успехов Вам.
Все по Анне Даниловне..
Сколько длилось каждое занятие? - 45 минут? два раза в неделю?
По сколько мама с ней дома занималась? Часа по 2 в день с перерывами? Очень хотелось бы немножко по-больше информации.
+Veronikas Piano Studio
не больше 30 минут. В виде игры. Лима минут по 15-20 в начале , один-дв раза в день , к концу года время домашних занятий равномерно довести до двух -2,5 часов в день в несколько заходов , каждый из которых не больше 40 минут
+Валерий Пясецкий Спасибо огромное за Ваш ответ!!! И спасибо за вашу щедрость, что выложен этот курс занятий.
Прекрасно,профессионализм высокого класса.У меня вопрос: Эти произведения разучивались по нотам или с рук?
Ни в одном видео не показана игра по горам или чтение с листа.
+Tania Smorodsky Да, этот же вопрос я хотела задать.
Tania Smorodsky
на видео видно, что с рук
Сначала с рук потом по нотам. Вот здесь начало обучения ruclips.net/video/JqcHqDW1VOw/видео.html
Меня тоже интересует этот вопрос?и нп каком этапе и как же начинать игру по нотам?
2020 г. Интересно, какая сейчас эта малышка?
Она теперь прекрасно играет Баха.
100 дней после поготовительного уровня?))) За три месяца столько произведений, технично, обеими руками...с пониманием преподавателя, с поставленной рукой с нуля?))) Девочка явно с хорошей базой, предшествующей 100 дням которая в цмш начинается с 3 лет))) и речь идет о 100 днях последошкольного класса.
Всё хорошо, но девочка играет очень немузыкально. Вот эта методика "неоткрытия" пальцев мешает интонационной выразительности. Всё-таки разные интервалы должны чувствоваться пальцами по-разному. Одно дело - стремиться к экономным движениям, другое дело- возводить это в абсолют. Первостепенная задача - выразтельность исполнения. А её-то и нет.
А где взять ноты собачьего вальса?.
Тот вальс, который играет девочка в начале - Вальс собачек
Ноты тут - anddre.ru/files/pdf/Artobolevskaya_1_Waltz_dogs.pdf
jliza.ru/sobachij-vals-notyi.html (это другой вальс, который и называется "Собачий вальс", хотя это не вальс, а менуэт.)
В начале страницы этого сайта видео, какими клавишами играть.
Опуститься по странице пониже - там будут ноты
@@100krokus, да найдите сборник Артоболевской, там всё это есть. Сборники обязательно есть и в музшколах.
Подобрать😄
Девочка замечательная и родители вероятно профессилналы и много работь со свии ребенком , вот и результат.
Ни одного замаха, ни одного оттенка. Зачем это количество без качества. Видно, что учит мама дома и учит не профессионально. Лучше меньше да лучше.
Интересно, девочка абсолютница?? Мне кажется что ребенку с относительным слухом невозможно столько всего запомнить так быстро
В спецшколах дети все с абсолютным слухом. Без абсолютного - редкое исключение.
Возможно. И абсолютный слух , это совершенно Не необходимо.
Это совершенно « нормальный» ребёнок , без особых данный и без особой музыкальности. Просто занимается, мама следит и педагог неплохой.
Абсолютный слух это прекрасно,но необязательно.Есть повесть В.Ливанова "Человек с аккордеоном" про человека с абсолютным слухом.Он мог повторить на пианино только что услышанное,не зная нот.Интересно,а как технически справлялся😉Правда,потом стал артистом оперетты и ноты выучил
@@LestraJo может не нужно развешивать ярлыки?
Устали руки??? Если ребёнок играет без зажатия, руки не устают...
она не зажатая совсем
Руки могут уставать не только от зажатия
механическая игра.
+Маргарита Кузнецова учитывая, что ребенок занимается только 3 месяца, она очень даже музыкально и выразительно играет!
+Маргарита Кузнецова
А ВЫ поделитесь игрой своих учеников-я люблю учиться!
+Маргарита Кузнецова Конечно, если взять три произведения и натаскать на них ученика - можно и эмоций наделать....но, умничка ведь девочка, без всякого натаскивания играет все - от упражнений и этюдов до крупной формы и полифонии
Я понимаю, но эти произведения выучены на слух,это конечно + педагогу и родителям.
Ну что? Ноты в любом случае ребенок выучит никуда не денется, главное чтоб он осознал сначала зачем он будет их учить, и что музыка -это не значки на бумаге. Видео бесценно.Постановка руки, звукоизвлечение на первом этапе самое важное.
Странное стаккато, нужно уж выбирать какое стаккато применять, пальцевое или кистевое, или смешанное.
Тихий ужас! Руки зажаты! Работа над постановкой рук вообще отсутствует!?! Бедная девочка. Проф.заболевание рук обеспечено 😢