Muy interesante la charla del físico Sergio de Régules. Definitivamente, la enseñanza de la física y las matemáticas tiene que ser de manera interesante y creativa. Desde una didáctica especializada en las mateméticas y las ciencias, considero que debe enseñarse a los niños y jóvenes en una secuencia de tres modos de representación: activa, icónica y abstracta. Estos tres modos de representación deben considerarse en los ambientes de aprendidaje, los cuales deben considerar diferentes enfoques, entre los que podría destacar a: lúdicos, creativos, solución de problemas y por descubrimiento.
Sin ánimo de ofender, ni al ponente ni a la organización, me siento obligado a realizar una corrección-precisión en lo relativo al tercer principio. Entiendo perfectamente que cualquier conferenciante tienda a omitir o simplificar, en función del contexto, siempre en en aras de hacer accesible lo que cuenta. Pero, en este caso particular, siendo yo un miembro activo de la comunidad docente, y dado el alcance que el vídeo puede tener considero adecuado compartir unas humildes consideraciones en aras de sumar y sin menospreciar a nadie, por supuesto. En el ejemplo utilizado, el profesor Sergio de Régules, señala un par de fuerzas que no es tal. Concretamente, en el minuto 4:18 el profesor, en referencia a que el vaso debería acelerarse como consecuencia de la atracción gravitatoria, dice, literalmente: "pero no lo hace porque la tercera ley nos dice: NO; porque hay una fuerza de reacción de la mesa sobre el vaso de agua, que es el otro par de la pareja de fuerzas, y entonces se anulan y el vaso se queda ahí..." Al decir esto, está mezclando dos interacciones diferentes: la interacción Vaso-Tierra y la interacción Vaso-Mesa, metiendo con ello a tres cuerpos en el ejemplo. Y es un error, sorprendente, porque precisamente lo que nos enseña el tercer principio es que cada interacción se produce entre un par de cuerpos. - El par correcto, cuando se refiere al peso del vaso y cuyo nombre completo sería fuerza de la Tierra sobre el Vaso, es la fuerza con que el Vaso atrae a la Tierra. Ambas fuerzas son iguales y opuestas pero, por supuesto, recaen sobre cuerpos distintos y nunca, nunca, nunca, podrían cancelarse o contrarrestarse, como señala el profesor en su ejemplo. - Por supuesto, la fuerza que la mesa ejerce sobre el vaso es el par (la reacción si se prefiere) de la fuerza que el vaso ejerce sobre la mesa. Y aun cuando los valores de esas fuerzas coincidan numéricamente con el peso del vaso, ni son parte del mismo par ni tienen nada que ver con el peso del vaso aun cuando la situación, estática, nos pueda llevar a pensar que sí. Aunque al final, Sergio lo arregla con el ejemplo de la báscula, pienso que no quedó del todo claro, por lo que me decidí a escribir estas líneas para dar algo de luz a este pequeño enredo.
Si! Tenes razón, fue un error y creo que le paso por que es dificil hablar en público y estaba explicandolo medio en speedrun jaja , muy buena la aclaración
Definitivamente existen personas capaces de enseñar con formas claras sencillas y visuales. La física no es el problema sino como te la enseñen. Un genio
Con un pequeño error al final, si voltea la báscula y se para sobre ella (asumiendo que es lo suficientemente robusta para no dañarse y que funciona bien) el valor registrado será la suma de su masa corporal más la de la báscula.
Todo lo que hoy sabemos, y lo que está por saberse en el futuro sobre las matemáticas, ya estaba dado y estaba funcionando a la perfección en el universo físico desde los inicios. Los genios en este campo, no importa de qué talla sean ni en qué época vivieron, solo han descubierto leyes matemáticas que ya existían y han llegado a comprender cómo funcionan en el universo. Es más acertado y justo decir que alguien inventó el avión, el teléfono o la computadora, que decir que inventó ciertos procedimientos matemáticos o alguna de sus leyes. Isaac Newton era un gran descubridor. El no inventó matemáticas.
Muy interesante, solo un detalle: la explicación de la acción y reacción con el vaso no estuvo muy precisa, en ese caso hay varias fuerzas que no solo involucran a la mesa y el vaso, también a La Tierra como después explicación al invertir la báscula. Claro, el límite de tiempo impuesto no ayuda.
Si te has quedado con ganas de más puedes ver la versión completa en nuestro nuevo canal de RUclips Aprendemos juntos Mex: ruclips.net/video/OE7je48rf3A/видео.html
Chanta, la fuerza de reacción de Newton en el caso del vaso es la fuerza que el vaso ejerce sobre la tierra, esa es la otra fuerza del par confusio, no la reacción de la mesa, la comprensión exacta de estas leyes se entiende mejor con el físico Mach,. jaja
Momento , momento , que con las leyes de newton ponemos satélites y tenemos naves en Marte , no lo sé .,esto es solo posible he visto y leído solo gracias a las ecuaciones de Einstein más precisamente las de relatividad . 😵💫
Lo aclaro en el momento que dijo que las leyes de Newton funcionan cuando no metes la relatividad en el juego, para cosas de la vida cotidiana (en donde no percibimos los efectos relativistas) las leyes de Newton bastan y sobran, eso incluye el lanzamiento de satélites y naves espaciales.
Muy interesante la charla del físico Sergio de Régules. Definitivamente, la enseñanza de la física y las matemáticas tiene que ser de manera interesante y creativa. Desde una didáctica especializada en las mateméticas y las ciencias, considero que debe enseñarse a los niños y jóvenes en una secuencia de tres modos de representación: activa, icónica y abstracta. Estos tres modos de representación deben considerarse en los ambientes de aprendidaje, los cuales deben considerar diferentes enfoques, entre los que podría destacar a: lúdicos, creativos, solución de problemas y por descubrimiento.
Gracias por compartir tu reflexión
😮😮😮😮🎉😮
Sin ánimo de ofender, ni al ponente ni a la organización, me siento obligado a realizar una corrección-precisión en lo relativo al tercer principio. Entiendo perfectamente que cualquier conferenciante tienda a omitir o simplificar, en función del contexto, siempre en en aras de hacer accesible lo que cuenta. Pero, en este caso particular, siendo yo un miembro activo de la comunidad docente, y dado el alcance que el vídeo puede tener considero adecuado compartir unas humildes consideraciones en aras de sumar y sin menospreciar a nadie, por supuesto.
En el ejemplo utilizado, el profesor Sergio de Régules, señala un par de fuerzas que no es tal. Concretamente, en el minuto 4:18 el profesor, en referencia a que el vaso debería acelerarse como consecuencia de la atracción gravitatoria, dice, literalmente: "pero no lo hace porque la tercera ley nos dice: NO; porque hay una fuerza de reacción de la mesa sobre el vaso de agua, que es el otro par de la pareja de fuerzas, y entonces se anulan y el vaso se queda ahí..."
Al decir esto, está mezclando dos interacciones diferentes: la interacción Vaso-Tierra y la interacción Vaso-Mesa, metiendo con ello a tres cuerpos en el ejemplo. Y es un error, sorprendente, porque precisamente lo que nos enseña el tercer principio es que cada interacción se produce entre un par de cuerpos.
- El par correcto, cuando se refiere al peso del vaso y cuyo nombre completo sería fuerza de la Tierra sobre el Vaso, es la fuerza con que el Vaso atrae a la Tierra. Ambas fuerzas son iguales y opuestas pero, por supuesto, recaen sobre cuerpos distintos y nunca, nunca, nunca, podrían cancelarse o contrarrestarse, como señala el profesor en su ejemplo.
- Por supuesto, la fuerza que la mesa ejerce sobre el vaso es el par (la reacción si se prefiere) de la fuerza que el vaso ejerce sobre la mesa. Y aun cuando los valores de esas fuerzas coincidan numéricamente con el peso del vaso, ni son parte del mismo par ni tienen nada que ver con el peso del vaso aun cuando la situación, estática, nos pueda llevar a pensar que sí.
Aunque al final, Sergio lo arregla con el ejemplo de la báscula, pienso que no quedó del todo claro, por lo que me decidí a escribir estas líneas para dar algo de luz a este pequeño enredo.
Si! Tenes razón, fue un error y creo que le paso por que es dificil hablar en público y estaba explicandolo medio en speedrun jaja , muy buena la aclaración
Creo que este hombre quiso aclarar y oscureció más, sobre todo la tercera ley. Excelente tu razonamiento
La fuerza contraria al peso sería la normal al plano cierto?
@favioapphatie no, eso es en lo que se equivoco, la fuerza contraría al peso es la fuerza de gravedad que la mesa le hace a la tierra.
Muchas gracias por las aclaraciones
Definitivamente existen personas capaces de enseñar con formas claras sencillas y visuales. La física no es el problema sino como te la enseñen. Un genio
Queda todo muy claro. Puedes ver la versión completa en nuestro nuevo canal Aprendemos juntos Mex: ruclips.net/video/OE7je48rf3A/видео.html
Pero si tiene errores conceptuales graves !!! Confunde los pares accion-reaccion !!
Gracias por estos videos ✨
¡Al revés, gracias a vosotros por apoyarnos!
Gracias por vernos y disfrutarlos
Excelente clases de un Genio Doctor muchas felicidades hace falta en el mundo esto muchas gracias
Gracias a ti por vernos
Esto me servirá en mis proyectos de animación digital! ❤
Brillante, enhorabuena
Genial
Madre mía ... la matemáticas ... la geometría gira en torno de nuestra vida🤔
Las matemáticas y la física nos rodean
Gracias
👏👏👏👏
En la vida cotidiana en el uso del GPS si debe aplicarse la relatividad. En este caso la Relatividad Especial.
Inviten a Enric Corbera por favor …
Siiiiii o a su hijo David 👏💡
Con un pequeño error al final, si voltea la báscula y se para sobre ella (asumiendo que es lo suficientemente robusta para no dañarse y que funciona bien) el valor registrado será la suma de su masa corporal más la de la báscula.
Todo lo que hoy sabemos, y lo que está por saberse en el futuro sobre las matemáticas, ya estaba dado y estaba funcionando a la perfección en el universo físico desde los inicios. Los genios en este campo, no importa de qué talla sean ni en qué época vivieron, solo han descubierto leyes matemáticas que ya existían y han llegado a comprender cómo funcionan en el universo. Es más acertado y justo decir que alguien inventó el avión, el teléfono o la computadora, que decir que inventó ciertos procedimientos matemáticos o alguna de sus leyes. Isaac Newton era un gran descubridor. El no inventó matemáticas.
❤
si un auto va con velocidad constante de 80 km/h y este golpea o un objeto, ¿con qué fuerza golpea el auto a dicho objeto?
Muy interesante, solo un detalle: la explicación de la acción y reacción con el vaso no estuvo muy precisa, en ese caso hay varias fuerzas que no solo involucran a la mesa y el vaso, también a La Tierra como después explicación al invertir la báscula. Claro, el límite de tiempo impuesto no ayuda.
👍🏼
Oiga profesor me explica, que hizo Martín lutero cuando fue a Román;
Bien nomas, pero faltó un nose que, pero interesante
Si te has quedado con ganas de más puedes ver la versión completa en nuestro nuevo canal de RUclips Aprendemos juntos Mex: ruclips.net/video/OE7je48rf3A/видео.html
Chanta, la fuerza de reacción de Newton en el caso del vaso es la fuerza que el vaso ejerce sobre la tierra, esa es la otra fuerza del par confusio, no la reacción de la mesa, la comprensión exacta de estas leyes se entiende mejor con el físico Mach,. jaja
Momento , momento , que con las leyes de newton ponemos satélites y tenemos naves en Marte , no lo sé .,esto es solo posible he visto y leído solo gracias a las ecuaciones de Einstein más precisamente las de relatividad . 😵💫
Lo aclaro en el momento que dijo que las leyes de Newton funcionan cuando no metes la relatividad en el juego, para cosas de la vida cotidiana (en donde no percibimos los efectos relativistas) las leyes de Newton bastan y sobran, eso incluye el lanzamiento de satélites y naves espaciales.
De entrada es una pregunta sembrada, pero es para darle dinamica al ponente, solo no se vayan con la finta de que es espontaneo.