Uma linha do tempo sobre o surgimento do campo da Educação Socioemocional na década de 1990
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- Опубликовано: 12 сен 2024
- Esse é o primeiro vídeo de uma minissérie com sete vídeos sobre EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL: UM PANORAMA GERAL.
📌Aqui, você encontrará:
• A ascensão do aprendizado socioemocional a partir da década de 1990
• Cronologia possível de marcos teóricos que influenciaram o campo
• Importância da CASEL no cenário da Educação Socioemocional
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📌ALERTA: os vídeos serão liberados de forma espaçada a partir de 05 de agosto de 2024.
🕐 Tempos para facilitar sua navegação:
0:30 - Objetivos desse vídeo
1:18 - A ascensão do aprendizado socioemocional a partir da década de 90
5:37 - Início dos marcos teóricos
5:44 - Publicação do artigo de Inteligência Emocional
7:17 - Publicação do livro O erro de Descartes
8:44 - Publicação do livro The Bell Curve
9:51 - Publicação do livro Inteligência Emocional
15:48 - Fundação da CASEL
18:36 - Reflexão sobre a diferença entre Inteligência emocional e Educação socioemocional
20:58 - Importância da CASEL no cenário da Educação Socioemocional
23:56 - Apresentação do Framework oficial da CASEL
📚 Referências para construção das ideias desse vídeo:
🕰️ Para a linha do tempo, me inspirei nos relatos das obras de Alzina et al. (2015); Pacheco e Berrocal (2015); Durlak et al. (2015); Brackett et al. (2016); e Damásio (2004).
📌Post do insta explicando o mito acerca das afirmações do Goleman: / cbuuu1wogxd
ALZINA, Rafael Bisquerra; GONZÁLEZ, Juan Carlos Pérez; NAVARRO, Esther. Inteligencia emocional en educación. Madrid: Sintesis, 2015.
BRACKET, Marc. et al. Emotional Intelligence. In: BARRETT, Lisa Feldman; LEWIS, Michael; HAVILAND-JONES, Jeannette (Orgs.). Handbook of Emotions. 4. ed. New York: Guilford Publications, 2016. p. 513-531.
CEFAI, Carmel et al. Strengthening Social and Emotional Education as a core curricular area across the EU. A review of the international evidence. NESET II report, Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2018.
DAMÁSIO, António. O erro de Descartes: emoção, razão e o cérebro humano. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
ELIAS, Maurice J. et al. Promoting social and emotional learning: Guidelines for educators. Ascd, 1997.
DURLAK, Joseph A. (Org.). Handbook of social and emotional learning: Research and practice. Guilford Publications, 2015.
GOLEMAN, Daniel. Inteligência emocional: a teoria revolucionária que define o que é ser inteligente. Rio de Janeiro: Objetiva, 2012.
PACHECO, Natalio-Extremera; BERROCAL, Pablo Fernández. Inteligencia emocional y educación. Madrid: Editorial Grupo 5, 2015.
SALOVEY, Peter; MAYER, John. Emotional intelligence. Imagination, cognition and personality, v. 9, n. 3, p. 185-211, 1990.
SILVA, Thayanne L. Sentidos formativos em programas de Educação Socioemocional em uma perspectiva da integralidade. f. 151. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023. Link de acesso: repositorio.uf...
📌Temas dos vídeos da minissérie
Apresentação da minissérie: • Apresentação da Miniss...
1- Uma linha do tempo sobre o surgimento do campo da Educação Socioemocional na década de 1990
2- As influências da CASEL no campo da Educação Socioemocional
3- O que é Educação Socioemocional? Alguns aspectos sobre o funcionamento de programas e soluções inovadoras
4- “Uma cozinha, muitos cozinheiros”: o desafio das indeterminações de termos no campo da Educação Socioemocional
5- Quero desenvolver Educação Socioemocional onde trabalho: por onde começar?
6- Quem pode desenvolver trabalho com Educação Socioemocional, outras dúvidas comuns, modismos e desafios da área
7- Por que neste momento não vou falar sobre Educação Socioemocional no Brasil e impressões para pensar e refletir
Excelentes contribuições. Parabéns pelo incentivo. Indo lá na pagina 80 😊
Gratidão pelo feedback, Caren! Que bom que fez sentido por aí 🌷
Muito importante conhecer esses aspectos históricos, até para compreender algumas marcas que ainda estão presentes no campo na atualidade. Excelente vídeo 👏
Que bom que fez sentido por aí! Muito obrigada pelo feedback! 🌷
Essa discussão sobre os conceitos é importantíssima para dar maior robustez à área, e o resgate histórico que você fez é excelente para entender aonde estamos hoje, nessa "bagunça" que está sendo organizada aos poucos (mas creio que ainda irá demorar muito, até pelo boom corporativo em volta da Educação Socioemocional).
Na questão teórica, acredito que Espinoza, Vigotski e Wallon são estudiosos bem importantes para começarmos a entender a integralidade do ser humano. Apesar de não serem "socioemocionais" como conhecemos hoje, suas reflexões são bem pertinentes para fomentar esse olhar integral do ser humano, questionando o foco no cognitivo.
Parabéns pelo vídeo, Thay. Essa é uma verdadeira aula, com embasamento científico e seriedade, sobre o tema, diante de tantas publicações rasas!
Que bom que fez sentido por aí, Leo! Pois é, no vídeo 4 a reflexão vai ser justamente sobre a "bagunça" que está hoje em relação a utilização de diferentes termos e práticas, abordando algumas implicações disso. Também acredito que levará mais tempo, especialmente considerando que tudo ainda é muito recente após o "boom".
Muito bom os autores sugeridos para refletir sobre contribuições teóricas que agreguem ao tema! Obrigada!
Gratidão pelo feedback, sigamos! 🌷
Acho que a confusão dos conceitos dificulta muito os estigmas de quem quer trabalhar cientificamente com educação socioemocional.
Talvez tu vá falar sobre eles quando for falar melhor de conceitos, mas tu não considera que o artigo de Salovey e Mayer deveria entrar como marco da década de 90 também?
Verdade, Elo, dificulta e desanima também, porque a resistência é muito forte.
O artigo do Salovey e do Mayer é o primeiro marco da nossa linha do tempo. Eu não vou mencioná-los novamente nos próximos vídeos porque eles abordam apenas inteligência emocional, que pode ser compreendida como uma competência/habilidade específica dentro de uma abordagem de educação socioemocional, ou também pode ser a única competência/habilidade trabalhada, dependendo do escopo teórico estabelecido.
Por esse motivo falei no vídeo que inteligência emocional não é sinônimo de Educação Sociemocional, ela é um constructo ou uma competência específica dentre outras. Educação socioemocional é o processo desenhado para desenvolver de forma intencional competências e habilidades socioemocionais. Nesse processo, posso considerar a inteligência emocional como o único elemento que proponho desenvolver ou, como é mais frequente, ela é um dentre outros a serem desenvolvidos. No vídeo 3 vamos abordar o que é educação socioemocional e talvez faça mais sentido.
Espero que tenha ficado melhor explicitado. Muitíssimo obrigada por enriquecer o diálogo! 🌷