«Наука о памяти». Константин Анохин
HTML-код
- Опубликовано: 13 фев 2024
- Доклад Анохина К.В. «Необъясненные факты в нейробиологии памяти» GBB2020.
Константин Владимирович АНОХИН, проф., д.м.н. Директор Института перспективных исследований мозга МГУ имени М.В.Ломоносова.
«Необъясненные факты в нейробиологии памяти». Константин Анохин.
Дата проведения конференции: 14 декабря 2020 г..
ТАЙМИНГ:
00:30 Введение
• Выступление на школе-семинаре для молодых ученых о науке о памяти.
• Рекомендация книги Джема Уотсона "Навыки, переданные амбициозному молодому ученому".
02:47 Проблемы и перспективы нейробиологии памяти
• Три основные проблемы: формирование, хранение и избирательное извлечение памяти.
◦ Быстрое развитие нейробиологии памяти благодаря новым технологиям.
• Загадки и нерешенные вопросы в нейробиологии памяти представляют наибольшую перспективу.
05:31 Исследования памяти
• Герман Эббингауз и его исследования запоминания с помощью карточек.
• Мюллер и Пельзекер и их исследование интерференций.
• Мак-Дугал и его исследования памяти у больных с эпилепсией и сотрясениями мозга.
• Доком и его эксперименты с электроконвульсивным шоком у крыс.
• Универсальность процесса перехода памяти в долговременную форму у разных животных.
10:38 Изучение генов, связанных с памятью
◦ В середине 1980-х годов ученые начали изучать гены, которые активируются в процессе обучения и формирования долговременной памяти.
◦ Обнаружено, что два гена, Cfos и Cjun, экспрессируются в мозге животных при обучении, но не в спокойном состоянии.
• 13:45 Влияние ингибиторов синтеза белка на память
• Введение антисмысловых олигонуклеотидов в мозг животных, препятствующих формированию синтеза белка и разрушающих РНК специфических генов, приводит к нарушению долговременной памяти.
17:55 Феномены нарушения памяти
◦ Возможность нарушения сформированной памяти при ее извлечении, которая была обнаружена в начале 1970-х годов.
◦ Реконсолидация памяти, когда животные заново запоминают новую реконструкцию памяти.
◦ Нарушение памяти через ингибиторы синтеза белка, которое может произойти через две недели или месяц после обучения.
25:24 Исследования памяти
◦ Ученые обнаружили, что два интересных направления развиваются в области нейробиологии памяти: использование процедуры напоминания для лечения посттравматических стрессовых расстройств и возможность укрепления старой угасающей памяти.
◦ Фрейд предположил, что содержимое следов памяти подвергается реорганизации под влиянием свежих обстоятельств, назвав это ретракрипцией.
28:00 Восстановление нарушенной памяти
◦ Ученые обнаружили феномен регенерации памяти или репарации памяти, который происходит медленно на протяжении нескольких часов.
◦ Они также обнаружили, что для восстановления памяти необходим синтез новых белков и активность нейронных рецепторов.
32:58 Обучение без обучения и невозможность повторного приобретения памяти
◦ Ученые обнаружили, что можно блокировать нейронную активность, но память при этом формируется.
◦ Ученые также обнаружили, что если нарушить память в момент обучения, животные не способны заново обучиться этому навыку. Наука
Подпишитесь на обновления канала, чтобы не упускать полезные знания!
Super! Very interesting!
Thank you very much!
Очень интересно. Спасибо!
Класс, вот это исследования, чем сложнее тем интереснее. Спасибо за такую обширную лекцию.
Благодарим за комментарий!
Сегодня ходил в театр. Постановка замечательная. И пришла мысль. Как закончить главу. В начале мысль начала вращаться в голове и к середине спектакля я уже ушёл в своё произведение. Странновато, не понятно мне самому. Как бы не забыть.
Благодарю вас за интереснейший эфир!❤ Успехов в ваших исследованиях.
Максимальное качество 240. Из личного архива Константина Владимировича, видимо. Спасибо, посмотрим.
"Описание
32:58 "Обучение без обучения и невозможность повторного приобретения памяти
• Учёные обнаружили, что можно блокировать нейронную активность, но память при этом формируется
• Учёные также обнаружили, что если нарушить память в момент обучения, животные не способны заново обучиться этому навыку"
---------As a fantasy:
may be,
1) in the process of development of an organism, a kind of “tape of age accounting” or “memory tape” appears in the brain, created by evolution, and on this "memory tape" environmental interactions at the “chemical level” are automatically “recorded” - in their entirety at every moment of the organism’s age?.. and,
may be,
2) a “memory tape” without timely “age-related” environmental influences - as if it passes empty?.. and,
maybe that's why
3) the corresponding “age moment of learning” has been missed?..
❤❤❤
Отдельные участки мозга в состоянии дублировать работу друг друга - как это происходит , пока непонятно. В том числе отчасти дублируется и работа гиппокампа, воссоздавая (исцеляя?..) его энграммы...
С уважением видок у него тот еще😂)) а так, в этот раз интересно слушать.
Это же в ещё ковидные времена похоже...
Видео немного подзадержалось?
😢
Есть видео в ютубе, лекция Симона Шноля.
Он подошёл тогда к Уотсону в Москве и спросил, почему тот в Нобелевской речи не упомянул, что идея комплименции была Николая Кольцова, и через его учеников попала к Уостону.
Уотсон не ответил, ибо правда глаз режет. Ученый, да. Но признавать русских? расисты русских не признают.
Так а можно ссылку на статью по поводу причин невозможности повторного обучения?
Тоже буду благодарен
Я в реке 15 лет не купался, потом нырнул, полный нос воды. Вынырнул тем человеком, который был 15 лет назад. Удивлялся новым домам и новому пляжу. Считал это жизнью, но оно вдруг попало в память. Я помнил как это все строилось, но будто в какой-то петле времени, а теперь продолжается прежнее время. Так бывает когда приезжаешь где давно не был, удивляешься как все изменилось. Только плюс к этому память как все происходило. Будто и ты и все вокруг сдурели на 15 лет, у всех как у психов грандиозные обьяснение почему и зачем они это творили. Многое можно было не делать, что-то делать по-другому, что нужно не сделано. А потом постепенно ты, которому на 15 лет меньше, но узнавший будущее на 15 лет, постепенно превращаешься в современного. Только уже с мыслью, что время идет не прямо, а петлями. Не сдуреть нельзя, нормы нет, она где-то при рождении и туда попадешь при смерти. Но можно знать, что нормы нет.
+
Нет системных выводов.
В Настоящем которое мгновенно непознаваемо принципиально Разумом ничего не существует. Существует несуществуещее. Сущее в Настоящем не доступно принципиально. Память как сущее не познаваема принципиально Разумом. УВЫ. Всё творится мгновенно непознаваемо принципиально Разумом.
Постоянные ссылки на учёных из стран НАТО. 😮
А где должный патриотизм? Своих что-ли мало? 😢 Может это и не дискредитация армии, но точно дискредитация учёных. А это - поди хуже будет.
Память это психологический феномен батенька да вы с ума сошли катастрофа на пенсию пора мемуары писать
Батенька, что со знаками препинания? С ними понятнее была бы ваша мысль.😊
@@kotoponchik еще один учитель русского языка да будет тебе известно что я тыкаю по кнопкам и мне неважно так или сяк будет слово тыж меня понял и на моем языке а тебе советую в науку не лезть иди учи русскому языку больше пользы будет
Вы можете дать определение памяти?
@@Dioniso-lo9jd память это информация сохраняющаяся в атомах вспомни экстрасенсов считывающих информацию с фотографий