Philippe MEIRIEU : Epistémologie des prescriptions sur les apprentissages

Les raisons du pédagogues sont-elles seulement pragmatiques ?
"C'est parce que j'étais enseignant que je suis devenu chercheur, mais je suis resté enseignant". ..." J'ai découvert que les intentions de Piaget ne s'incarnaient pas dans les pratiques " ..." L'impasse sur les questions axologiques est dangereuse "
nous confie Philippe MEIRIEU, invité au colloque organisé par l'Association Française de Psychiatrie en partenariat avec ToutEduc sur le thème : COMMENT LES ENFANTS RÉUSSISSENT OU ÉCHOUENT A APPRENDRE AUJOURD'HUI .
Il nous propose dans cette intervention, du point de vue du pédagogue qu'il est "une sorte de promenade à travers les différentes rencontres et les différentes découvertes" qui ont émaillées sa "carrière" et balaye pour nous ce que lui ont apprise " les différentes postures prises au cours de ses "engagements pédagogiques" : de la posture d'enseignant-chercheur, à celle d'observateur méthodique, puis à celle de d'accompagnateur de praticiens, à celle du formateur, à celle de prescripteur ; enfin à celle de lecteur.