Фонетическая разминка в 7 классе. Фрагмент урока из Мастер Групп 3
HTML-код
- Опубликовано: 18 ноя 2024
- Вступайте в группу для учителей английского языка, чтобы не пропустить самое интересное.
engteac...
/ weteacheng
instagram #weteachenglish
сайт weteacheng.com
![Фонетическая зарядка на дифференциацию звуков [v] и [w]](http://i.ytimg.com/vi/8XU_xYtTguc/mqdefault.jpg)
![Фонетическая зарядка на дифференциацию звуков [v] и [w]](/img/tr.png)
Красивое произношение у преподавателя.
Max Billaud спасибо!
На изучение определенных звуков должны быть наглядные пособия с органами речи, либо хотя бы зеркало. Слова для практики лучше иметь на карточках, в тетрадях учеников или на доске. Скороговорки помогают. Обращение к студентам должно быть более профессиональным, но не требовательным. Я рада видеть транскрипцию, хотя это уже умирающий навык.
❤️
Видно, что девочки стесняются и не так активны, как мальчики.
Iryna Taylor и?
😘😍💐
Здравствуйте! Не самая лучшая "разминка", которую я могла бы себе представить.
1. Вступление. Долгая инструкция про книги на столе, делайте короче "close your books". Делайте это четко :) кто и вовсе не успел достать учебники - достанет после.
2. Очевидно, то, что Вы хотели донести, в большей степени относится к логопедии. Это отлично. Но - звуки в речи не идут отдельно. На мой взгляд, лучше давать вначале слово (например, thunder). Сначала произносите Вы, потом руками показываетк детям, чтобы повторили однократно. Повторяете снова Вы, затем жестом показали, что очередь ребят - они повторяют. После этого добавили второе слово (ну например - the thunder). Процедура с произношением повторяете. Слушаете, как они говорят, затем единично проверяете несколько (или всех). Затем добавили еще что-то - This is the thunder. Последовательность действий повторяется. И так далее. Динамично и красиво.
3. С кем кто партнер - всегда надо показать. В Вашем случае лучшие пары - напротив друг друга, а не с боку. Ученики напротив видят друг друга, а также не отворачиваются от Вас. Им не приходится крутиться - смотреть то на Вас, то на партнера.
4. Про сравнение звуков с пчелой (второе - со змеёй могло бы быть?) - отлично!
5. Произнесение неправильных звуков - не лучшая идея, согласитесь. Лучше сказать "no, say...", чем в очередной раз повторять неправильный звук. Представьте, сколько раз это может повториться для них - афигеть! Так и продолжат путаться.
6. Вы взяли отличные звуки, но для того, чтобы их рты привыкали, всё же нужны слова, предложения. Взяли 4 звука - сделайте такое предложение, чтобы слова с 4мя звуками там были.
7. Добавьте динамики! В 7 минут Вы дали то, что можно сделать за 3-4.
Удачи, коллега! Простите меня за полотно с пунктами - всё это из лучших побуждений!
Здравствуйте, Екатерина!
Спасибо за уделенное внимание и время к моему видео. Искренне ценю.
1) Я всегда следую своему правилу: не добившись полного выполнения одной инструкции (закрыть книги), не переходи к другой, иначе хаос обеспечен особенно в подростковой группе из 14 человек.
2) относительно звуков вначале слов - согласна, можно было бы подриллить слова и фразы.
3) Партнеры - не вижу принципиальной разницы. Они привыкли быстро переключаться и поворачиваться. На видео нет ни одного студента, кто бы остался без пары и не знал, что делать.
4) спасибо)
5) Произнесение неправильных звуков - миф, один раз спародировать неправильный звук можно, чтобы они услышали его со стороны и почувствовали разницу. Если это так опасно, тогда также нужно исключить все упражнения из учебника на FIND and CORRECT mistakes ... Вдруг запомнят!
6) да, было бы хорошо. Один из студентов даже протараторил скороговорку, которую мы отрабатывали недавно.
7)Динами ровно столько, сколько требует именно эта группа. Если еще учесть то, что урок у меня длится 90 минут, все сбалансировано. Еще раз спасибо за фидбэк!)))
Сама себе за этот фрагмент ставлю 7 из 10.
@@IrinaBotnari спасибо за видео!
Пункт 5 - ну, возможно)) но тоже есть разница между тем, что написано (про "find the mistakes"), и то, что слышишь.
Про динамичность - значит, у Вас были такие цели и задачи. Отлично! Очень рада, что у Вас стоит идея за всеми действиями))) ура!!!
Ну зачем все эти объяснения на английском? Видно же , что ученики не понимают , что она говорит и о чем спрашивает. Возраст не тот.