FISICA E DINTORNI
FISICA E DINTORNI
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FISICA: In diretta con la 3A, campo gravitazionale (parte 2)
FISICA:
Estratto di una lezione tenuta online con una classe 3 liceo scientifico, durante il periodo di lockdown da covid-19, in data 20/04/2020.
È la continuazione di una lezione introduttiva sul campo gravitazionale.
In questo caso, traendo spunto da alcuni esercizi corretti e svolti durante la lezione, vengono approfonditi alcuni aspetti quantitativi della teoria Newtoniana della gravitazione e di alcune sue interessanti conseguenze, compreso un caso di "molla gravitazionale".
La lezione è di livello liceale, ma può essere utile a chiunque abbia voglia di ripassare, studiare o approfondire questi argomenti.
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FISICA: In diretta con la 3A, campo gravitazionale (parte 1)
Просмотров 3,7 тыс.4 года назад
FISICA: Registrazione di una breve lezione introduttiva sul campo gravitazionale, tenuta in modalità a distanza in data 17/04/2020 durante il periodo di lockdown per covid-19. La classe coinvolta è una 3a liceo scientifico. Argomento trattato: legge di gravitazione universale di Newton e prima introduzione intuitiva al concetto di campo e delle problematiche connesse. La lezione è seguita da un...
FISICA: In diretta con la 2A, moto armonico (2a parte)
Просмотров 9674 года назад
FISICA Estratto di una lezione tenuta con la 2A (liceo scientifico) su piattaforma on-line durante il periodo di lockdown da covid-19 il 27/04/2020, sui seguenti argomenti: 1) Moto armonico come proiezione del moto circolare uniforme, dettagli su velocità ed accelerazione ottenuti tramite un'animazione geogebra; 2) Esercizi di esempio su aspetti grafici e numerici del moto armonico. Questa lezi...
FISICA: In diretta con la 2A, Moto armonico, definizione ed esempi
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FISICA Questo è un estratto di una video-lezione tenuta con una classe seconda di liceo scientifico in Aprile 2020 (periodo di chiusura covid-19). La lezione tratta i seguenti argomenti: 1) Moto armonico introdotto come proiezione ortogonale di un moto circolare su una direzione (c'è anche un'animazione geogebra) 2) Esempi di moti armonici Il livello è adatto ad un primo biennio di liceo, e pre...
FISICA: In diretta con la 2A, angoli in radianti e velocità angolare
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FISICA: Estratto da una video-lezione di fisica (periodo chiusura covid-19) tenuta in data 17/04/2020, con una classe 2a di liceo scientifico. Argomenti trattati: - misure di angoli in radianti - velocità angolare nel moto circolare uniforme Questa lezione è la seconda dedicata al moto circolare uniforme, e si presuppone che la prima sia stata già seguita. È ovviamente pensata per studenti di l...
FISICA E SOCIETÀ: fissione nucleare, scienza e responsabilità
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Questo video è un estratto di una lunga video-lezione svolta on-line con una classe 5a di liceo scientifico dell'IIS Gulli e Pennisi-sezione di Aci Bonaccorsi (CT), durante il periodo "covid-19". La lezione ha avuto il carattere di una conferenza multidisciplinare sul periodo compreso tra le due guerre mondiali, con interventi da parte di insegnanti di diverse discipline su aspetti diversi di n...
MATEMATICA: Problemi di massimo e minimo, un problema geometrico
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FISICA: in diretta con la 2A, moto circolare uniforme
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FISICA Si tratta di un estratto di una lezione tenuta online con una classe seconda di Liceo Scientifico. Il tema trattato è il moto circolare uniforme, dalla definizione fino alla derivazione della formula per il calcolo dell'accelerazione centripeta in modo semplificato. Il livello è da primo biennio del liceo, quindi non si fa uso di analisi matematica ed il calcolo vettoriale è fatto con un...
MATEMATICA: in diretta con la 5A, studio di una funzione irrazionale
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MATEMATICA Registrazione di una lezione in diretta online con la mia quinta classe di liceo scientifico. Inserita nell'ambito delle lezioni di analisi matematica, viene in questo caso proposto lo studio completo di una funzione irrazionale che, se opportunamente trasformata, è riconoscibile come parte di un'iperbole equilatera, avente per asintoti le bisettrici dei quadranti del piano cartesian...
In diretta con la 3A, introduzione alle leggi di Keplero con discussione sul momento angolare
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FISICA: Il video è una registrazione di una lezione tenuta su piattaforma di e-learning con una classe di terzo liceo scientifico. Gli argomenti trattati sono: 1) esercizi sul momento angolare e la dinamica del corpo rigido; 2) Introduzione alle leggi di Keplero e giustificazione della seconda legge mediante la conservazione del momento angolare. Non pretende di essere esaustiva dell'argomento,...
FISICA: In diretta con la 2A, moto del proiettile ed esercizi sul moto uniformemente accelerato
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FISICA: Lezione tenuta in diretta ad una classe seconda del liceo scientifico sui seguenti argomenti:1) Esercizi sul moto uniformemente accelerato;2) Moti nel piano: moto del proiettile lanciato orizzontalmente.
MATEMATICA: In diretta con la 5A, studio di una funzione polinomiale
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Si tratta di una lezione tenuta in diretta video con una classe quinta di un liceo scientifico: Gli argomenti trattati sono i seguenti: 1) esercizi di preparazione allo studio di funzione per sviluppare la comprensione del nesso tra grafico e proprietà analitiche di una funzione; 2) Un esempio sviluppato in modo completo dello studio di una cubica (funzione polinomiale di terzo grado).
MATEMATICA: In diretta con la 5A, problemi parametrici sui flessi e problemi di ottimizzazione.
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MATEMATICA Questa è una lezione tenuta in diretta streaming con una classe del 5o anno di liceo scientifico. Gli argomenti trattati sono i seguenti: 1) problemi parametrici su funzioni, con condizioni sull'esistenza di flessi; 2) Problemi di ottimizzazione (massimo e minimo) di natura geometrica.
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FISICA: Il livello di questa lezione è da classi terminali del liceo. Viene qui trattata la risoluzione di un esercizio basato su di un caso di composizione relativista delle velocità; si tratta di un caso bidimensionale in cui è anche coinvolta una componente della velocità perpendicolare a quella del moto relativo tra due sistemi di riferimento, con calcolo della nuova direzione del vettore v...
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Комментарии

  • @faustogadani3075
    @faustogadani3075 27 дней назад

    Pare che il primo a scriverle sia stato Voigt

  • @jacopo-t5k
    @jacopo-t5k Месяц назад

    Ma quindi la divisione è uguale alla moltiplicazione?

    • @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta
      @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta 10 дней назад

      Scusa la risposta tardiva, ma si, si applicala stessa regola nei casi della divisione e della moltiplicazione.

  • @DivaForner
    @DivaForner 2 месяца назад

    Basta mi avete rotto io non ho fatto scuole alle ma sono diventata sema lo stesso

  • @paololazzarin2215
    @paololazzarin2215 2 месяца назад

    ...quelle lettere nelle formule per me si oppongono come una barriera alla comprensione...

  • @paololazzarin2215
    @paololazzarin2215 2 месяца назад

    ????

  • @dies1domini
    @dies1domini 4 месяца назад

    Dal mio punto di vista è interessante notare che l'emissione dell'energia solare ha l'andamento dell'emissione del corpo nero, e questo forse viene usato per misurare la temperatura della superficie solare. Ma ancora più straordinario è che l'universo è rappresentabile come un corpo nero, perché la radiazione di fondo il cui spettro è stato misurato da satelliti quale COBE ha l'andamento appunto della radiazione di corpo nero a 3K circa.

  • @elenagiammarchi1923
    @elenagiammarchi1923 7 месяцев назад

    Bravo, finalmente un video chiaro, interessante, in grado di spiegare i fenomeni magnetici agli studenti in maniera esauriente e non banale

  • @annamariapisani7775
    @annamariapisani7775 7 месяцев назад

    BRAVISSIMO! GRAZIE!!!

  • @orso9108
    @orso9108 7 месяцев назад

    Non tornerebbe il discorso che lei ha fatto, intendo il discorso del polo nord geografico corrisponderebbe al polo sud magnetico. Sulla bussola la N sta ad indicare che la punta con la N INDICA la direzione del nord magnetico ma é di carica negativa quindi SUD. Punta dell'ago é negativo quindi SUD che viene attratto del nord magnetico della terra.

  • @nicoladrudi8227
    @nicoladrudi8227 8 месяцев назад

    🥸🤓

  • @domenicoaccornero7808
    @domenicoaccornero7808 9 месяцев назад

  • @cloe8292
    @cloe8292 9 месяцев назад

    Raggi x che effettuano con l'intelligenza artificiale. Ora basta.

  • @cloe8292
    @cloe8292 10 месяцев назад

    Le curve con lo specchio cambiano forma.

  • @AriannaCesareo-Santoro
    @AriannaCesareo-Santoro Год назад

    Grazie ci hai salvato la vitaaaa. Tra poco abbiamo un esame.

  • @giorgiadibiasi8853
    @giorgiadibiasi8853 Год назад

    grazie a lei ho preso 9.5 in fisica 😁

  • @mmajoo7
    @mmajoo7 Год назад

    Perché al min 8.03 moltiplichi il primo e il secondo membro per 2? Non ho capito

  • @GerardtHoofd
    @GerardtHoofd Год назад

    12:05 ha sbagliato voleva dire: A’ è la nuova AMPIEZZA dell’onda risultante

    • @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta
      @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta Год назад

      Si chiaro, si tratta di una svista. Grazie per la segnalazione, al min. 12:33 infatti A' viene chiamata correttamente "ampiezza".

  • @NicolePalma-c5e
    @NicolePalma-c5e Год назад

    penso di essermi innamorata di come spiega, e` fantastica la maniera con la quale lei infonde conoscenza!

    • @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta
      @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta Год назад

      Grazie, per l'apprezzamento il video non ha pretesa di realizzazione "professionale", è inteso come registrazione di come potrebbe essere una lezione frontale in classe. È di qualche anno fa ormai.

  • @marcofabiogarozzo2030
    @marcofabiogarozzo2030 Год назад

    Il prerequisito per spiegare bene è utilizzare termini inequivocabili. Pochi lo fanno, utilizzando per lo stesso concetto termini differenti o scambiati con termini che invece esprimono altri concetti. Qui tutto procede rigorosamente e secondo lo schema logico Ipotesi - ragionamento matematico - tesi senza saltare passaggi importanti alla comprensione di un pubblico di livello medio. Complimenti!

  • @elvanodandrea8239
    @elvanodandrea8239 Год назад

    Fenomeno elettromagnetico

  • @lorenzomarini5112
    @lorenzomarini5112 Год назад

    LA RAGIONE DELLA CREAZIONE (Isaiai 66.9): DELL'UNIVERSO IN EVOLUZIONE (Einstein/Planck) INVOLUTIVA (Perlmutter & c.) In principio era il Verbo (l'Energia polare), e il Verbo (l'Energia polare) era appresso Dio (la Veglia o Mente conscia ed intelligente - Max Planck), e il Verbo (l'Energia polare) era Dio (stesso), Questo (la realtà Spirituale) era nel principio (prima che l'universo fosse) appresso Dio (la Veglia cosciente gaudiosa ed eterna). Per mezzo di lui (dell'Energia conscia) furono fatte (interagendo con l'oscurità degli abissi) le cose tutte (Energia bipolare = mc2 - Einstein) e senza di lui (l'operatività della Veglia eterna) nulla fu fatto (dal Creatore) di quello (dell'Universo in evoluzione involutiva - Perlmutter & c.) che è stato fatto (per avere una sua famiglia in spirito altrimenti impossibile - Isaia 66.9)": Vangelo di Giovanni 1.1/3

  • @ghusollive1563
    @ghusollive1563 Год назад

    Una delle migliori lezioni di fisica

  • @buffone7001
    @buffone7001 Год назад

    Grazie mille

  • @astr6684
    @astr6684 2 года назад

    ottimo.

  • @lucanobili756
    @lucanobili756 2 года назад

    Y=x^2 ?

    • @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta
      @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta 2 года назад

      Dopo il minuto 27 circa, nel video è trattato l'esempio della funzione g(x)=3 x^2+8, le conclusioni per quella funzione sono facilmente trasferibili alla funzione y=x^2, non è iniettiva, ha codominio [0;+inf[ e quindi non è suriettiva, ma può essere resa tale.

  • @l3v1_70
    @l3v1_70 2 года назад

    Una domanda ma nel'errore assoluto non bisogna sempre arrotondare per eccesso ? Come 1,1 diventa 2

    • @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta
      @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta 2 года назад

      Il criterio di arrotondamento più adottato è quello di arrotondare per eccesso se la cifra che viene rimossa è compresa tra 5 e 9, mentre si arrotonda per difetto se la cifra rimossa è compresa tra 0 e 4. Esempio, se si vuole arrotondare il valore 1,1 ad un intero, la cifra che viene rimossa è la cifra 1 dopo la virgola; poiché è compresa tra 0 e 4, si arrotonda per difetto, quindi 1,1 diventa 1; qualora si fosse partiti da 1,7 sarebbe stato corretto arrotondare a 2 (cifra rimossa 7, compresa tra 5 e 9).

  • @lorenzomarini5112
    @lorenzomarini5112 2 года назад

    IL MISTERO Dio è un mistero per moltissimi e nessuno se ne cura (nemmeno le Istituzioni preposte), anche se identificato scientificamente nel secolo scorso dal premio Nobel per la Fisica Max Planck nella Mente conscia ed intelligente (strano che l'umanità non lo sappia!). Se poi non esiste nonostante la prova causa/effetto (affettività = perdita della felicità della fanciullezza = mal di vita ecc. ecc.) ignorata da chiunque, chi sfugge alla severa punizione nel corso dell'esistenza (psicosi, depressione, disturbo bipolare, anoressia, crisi adolescienzaziale ecc.), o comunque non la vede, la sperimenta con certezza in vecchiaia, salvo morte improvvisa, nell'Inferno che vivrà.

  • @lorenzomarini5112
    @lorenzomarini5112 2 года назад

    SCEMO PER SCELTA (Angela): L'animale distingue l'animale dall'uomo assumendo un diverso atteggiamento diversamente dall'uomo, che invece fa confusione tra l'uomo e l'animale. Siccome però l'uomo nasce sano di mente, bisogna rendersi conto che diventa scemo a causa di due fattori essenziali: 1) L'istinto (cervello rettile) affettivo (limbico) proprio del regno animale perseguito, anteponendo di prassi l'uomo, l'uno e l'altro, alle Funzioni organiche (Apostoliche) superiori umane - all'intelletto - 2) La sonnolenza (nel lobo frontale cerebrale) conseguenza dell'istinto affettivo perseguito (Genesi 2.17). Dunque l'uomo diventa scemo immedesimandosi ed identificandosi con l'animale.

  • @RobertDRothschild
    @RobertDRothschild 2 года назад

    Nome libro?

  • @EmanueleTumi
    @EmanueleTumi 2 года назад

    Video completo di vari esempi.

  • @vittoriobacchiega9118
    @vittoriobacchiega9118 2 года назад

    Interessante e complimenti per l'opera divulgativa. Ho sempre un dubbio sul perché venga chiamata emissione termoionica il catodo che emette elettroni nel tubo a vuoto dato che i portatori di carica sono elettroni, non si dovrebbe chiamare effetto termoelettronico (cioè con l'agitazione termica cedo energia e la fornisco agli elettroni che si liberano)? Grazie.

    • @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta
      @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta 2 года назад

      Viene anche chiamato effetto "termoelettrico" infatti. il punto è che alla emissione di ogni elettrone corrisponde un atomo privato di un elettrone, cioè uno ione.

    • @vittoriobacchiega9118
      @vittoriobacchiega9118 2 года назад

      @@FISICAEDINTORNIVincenzoCosta grazie per la risposta. Capisco che nel catodo avendo emesso un elettrone ci rimane uno ione che poi viene riempito dagli elettroni del flusso di corrente esterno ma le cariche libere nel vuoto sono elettroni e non ioni quindi il termine corretto dovrebbe essere tubi termoelettronici non termoionici. Buona serata.

  • @pratoarancione7646
    @pratoarancione7646 2 года назад

    Che rottura 'sta scrittura lenta alla lavagna, per giunta manco per spiegare perfettamente.

    • @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta
      @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta 2 года назад

      Il video nasce come simulazione di una lezione svolta in classe, con i tempi, non velocissimi, di una scolaresca. Grazie comunque per il commento.

  • @certosino2267
    @certosino2267 2 года назад

    L'unico video che ho visto sinora sull'argomento, spiegato in maniera decente.

  • @lorenzomarini5112
    @lorenzomarini5112 2 года назад

    MENTE CONSCIA ED INTELLIGENTE POSTA IN PRINCIPIO: Definizione di Max Planck "Ferse io (la Mente conscia ed intelligente posta in principio), che altri (il regno animale) fo partorire, io (il Dio creatore) pur non partorirò (nell'Ultimo giorno del genere umano), dice il Signore (la Veglia eterna)? io (la luce degli uomini), che altrui (al genere umano) do discendenza (una famiglia), sarò sterile (infecondo), dice il Signore Dio tuo (la Veglia cosciente tua?": Isaia 66.9

  • @angeloantonio2107
    @angeloantonio2107 2 года назад

    Le distanze percorse da un osservatore in movimento, nel lasso di tempo in cui viene descritto un fenomeno, devono essere sempre calcolate ( non si sta quindi parlando di spinta e somma delle velocità, ma della differente posizione dell'osservatore all'inizio e alla fine dell'esperimento). Nel video qui sopra, tale distanza, equivale alla base del triangolo descritto in esso, potete immaginare di avvicinare i lati del triangolo fino a far scomparire la base, in modo da capire cosa comporti sottrarre la distanza percorsa dall'Osservatore senza l'ausilio di numeri o formule, oppure potrete applicare il teorema di Pitagora sottraendo il quadrato del cateto più piccolo da quello più grande e poi fare la radice quadrata di quel che resta. La Traiettoria della luce non può essere influenzata da una errata valutazione o da una percezione e neanche da alcun moto che non riguardi la sua fonte, conosciamo la sua velocità e la matematica che se applicata onestamente può darci le giuste valutazioni, anche se a volte i calcoli non sono semplici e le varianti molteplici

  • @oscarcervini7755
    @oscarcervini7755 2 года назад

    Grazie molto utile

  • @teresascavone8730
    @teresascavone8730 2 года назад

    Buongiorno ho seguito la sua lezione e l'ho trovata interessante. Se mio figlio avesse bisogno di spiegazioni potrebbe on line fare lezione? Ovviamente pagando

    • @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta
      @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta 2 года назад

      Buongiorno, mi scuso per la risposta tardiva. Mi fa molto piacere che il video sia stato apprezzato. Sulla sua richiesta, pur ringraziandola di cuore per la sua fiducia, al momento non posso aiutarla. Sono impegnato full-time nella frequenza di una scuola di specializzazione, e non sono nelle condizioni di impegnarmi in lezioni private. Dovessero nel medio periodo cambiare le cose la avviserò, sempre che avrà ancora necessità. In ogni caso nel mio canale c'è un certo numero di lezioni utili, anche se non tutte con lo stesso livello qualitativo. Cordiali saluti.

  • @sergiofontana2278
    @sergiofontana2278 2 года назад

    ciao, vengo dal futuro. Grazie per avermi aiutato. Adesso quella bizzocca della mia prof di fisica non è più un problema

  • @paolafulgenzi3646
    @paolafulgenzi3646 2 года назад

    Perché non si dice mai che il triangolo è equilatero?

  • @alelailai
    @alelailai 2 года назад

    hai sbagliato nel riportare i dati gicché è 7/15 e non 7/5 dunque il risultato è sbagliato

    • @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta
      @FISICAEDINTORNIVincenzoCosta 2 года назад

      Ricontrolla bene, il 7/5 nasce dal 7/15 dopo aver moltiplicato primo e secondo membro per 3. Se vedi bene al secondo membro il denominatore 6c diventa 2c. Grazie comunque per la segnalazione, ogni (presunto) errore segnalato aiuta a migliorare i contenuti, ma è sempre meglio in questi casi indicare il "minuto" del video in cui si trova l'eventuale errore, altrimenti mi tocca scorrere tutto il video per cercare dove fare il controllo.

  • @filippaalu9364
    @filippaalu9364 2 года назад

    Spiegazione magistrale.

  • @ilmiocaneeuntostapane4606
    @ilmiocaneeuntostapane4606 3 года назад

    Sei un mito

  • @t4mmaso407
    @t4mmaso407 3 года назад

    ZIO DIMMI DOVE ABITI CHE GRAZIE A TE HO PRESO 8+, TI DEVO 8 caffè

  • @lucianoferranti3915
    @lucianoferranti3915 3 года назад

    per l'incertezza dovevi usare la sensibilità, non mettere tutte le soluzioni possibili e fare la differenza tra il MAX e il MIN/2