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Quanta storia, esperienza ed esempi operativi efficaci abbiamo alle nostre spalle! Io insegno Inglese alla primaria...in ruolo da 7 anni...un decennio di preruolo a fare di tutto...su e giù x le mie vallate veronesi... da qualche anno organizzo gemellaggio con le colleghe specialiste dei comuni limitrofi, instaurando una corrispondenza in inglese, dove i bambini parlano di sé, famiglia, sport, hobby e passioni! E ora che passa il tempo ci son le prime testimonianze di ex alunni che mi raccontano di aver incontrato alle medie...magari in parrocchia o a scuola di danza...alunni delle classi con le quali eravamo gemellati!!! Che bello vedere che tante cose che mi nascolo da dentro, sono figlie di una tradizone , di uno storico che mi precede...di persone che hanno forse tramandato nei luoghi, un pò del loro spirito pioniere e rivoluzionario! Il prossimo weekend sarò ad una 3 giorni di formazione su freinet...nn vedo l'ora! Di questo zanella avevo sentito parlare credo proprio negli anni in cui è venuto a mancare, senza mai approfondire la mia conoscenza sulla sua vita. Questo video mi ha commossa e rincuorato! Com'è sempre stata vivida e ricca di generosità, energia vitale e cuore, la Terra Veneta! GRAZIE, GRAZIE, E GRAZIE

Che belle queste testimonianze

Molto interessante, come si può acquistare il libro di A. Vigliermo? Grazie

Io sto cambiando modo di insegnare, da dopo il covid...sviluppando modalità d cooperative learning e lavori o attività di squadra...tutto da autodidatta, perchè anche se da 8 anni chiedo corsi d8 aggiornamento in tal senso...purtroppo ho beccato l'ondata della SMANIA DIGITALE, CODING, PENSIERO CO PUTAZIONALE STEM...e cag*** varie!

MAMMA QUANTO CONDIVIDO...Quante belle cose potrei fare in inglese, se potessi lavorare in tandem con le colleghe!!! In mate, geografia, storia in quinta con celti e romani...ma noi specialiste siamo ancora più penalizzate, sotto questo punto di vista! Pensate che l'ultima "moda" è riempire di fascicoli di grammatica con tempi verbali, comparativi...avverbi ecc...pure i libri di inglese!!! Questi poveri piccoli italiani, son destinati a nn poter mai imparare a PARLARE veramente l'inglese!!! Vi dico solo che mi è capitato pure di assistere a correzioni di compiti con divisioni...in cui gli alunni ripetevano in coro la procedura delle operazioni...😮😮😮

Intanto vorrei sapere perchè da quando si fa anche la prova di Inglese alla primaria...i dati sono molto positivi, e soprattutto rispecchiano i livelli di valutazione dell'alunno durante l'anno da parte dei docenti specialisti (analisi a parte andrebbe fatta x le specializzate che fanno "inglese interno" che spesso o sono poco preparate...o nn usufruiscono del monte ore annuale di lingua, per recuperare il programma di altre discipline, ahimè). Altra analisi andrebbe fatta sulle metodologie utilizzate. Le prove INVALSI sono palesemente strutturare seguendo il metodo anglosassone, induttivo, pratico-laboratoriale, poco astratto, molto pragmatico. La scuola italiana è ancora impostata su tecniche di insegnamento e valutatazione 900tesche, solamente impoverite da monte orario, che nel tempo è stato sacrificato a favore di insegnamenti insignificanti, o mal utilizzati come tecnologia (inutile 1 h a settimana, si potrebbero fare progetti e percorsi forfaittari sul quinquennio... ) arte e musica, ahimè nn valorizzate e considerate per il loro valore educativo e espressivo. Quindi finchè nn inizieremo a discutere sul METODO E I CONTENUTI IRRINUNCIABILI, delle discipline...ogni analisi risulterà sterile e inutile!!! Per non parlare della questione di sovrapposizione contenutistica fra storia, geografia e scienza nei primi 3 anni di primaria...😢😢😢 ere geologiche, ambiente, insetti, struttura del fiore...tutto un minestrone...

Grazie

Ragionavo proprio l'altro giorno ( 10 gg fa dopo ultimo collegio... ) con le colleghe... su come sia necessario RITORNARE A ESSERE UMANI, uscire dai piccoli egoismi quotidiani, dalla lotte fratricide su orari discipline scavalchi ecc...che purtroppo occupano la sfera del benessere quotidiano per noi Insegnani, e cercare di elevare i nostri cuori ad un livello superiore di coscienza collettiva, cercando quella nobiltà d'animo che forse qualche nonna ha deposto nel fondo del nostro cuore...Tempi veloci, superficiali e a volte pieni solo di umano fallimento!

Davvero autentico.

È così attuale, anche se oggi la scuola tiene conto delle performance ed è una scuola chiusa. Ancora lezioni frontali, poca esperienza diretta.

Breve, ma molto bella questa conversazione su Dewey. Sono ammirata per la sua pedagogia, così avanti rispetto ai suoi tempi. Leggerò senz'altro "Come pensiamo", consigliato dal professore. Grazie ❤

È incredibile come ogni vostro nuovo video...sia pieno delle risposte che io cerco...ma mi muovo nella totale solitudine. Nella scuola di oggi è impossibile trovare terreno disponibile alla condivisione, alla sperimentazione...già solo provare a far autocritica in un team di scuola primaria, si è fraintesi e subito si creano rigidità e distacco...dobbiamo noi maestre x prime rialfabetizzarci sulle frequenze del dialogo, della tolleranza, del sostegno reciproco...eehhh che brutta epoca che stiamo vivendo!

Magistrale prof. Canevaro!

Grazie. Molto utile questo video

Mamma quanto vi adoro...siete sempre così puntuali, approfonditi, esemplificativi, professionali nell'affrontare qualsiasi tematica o questione scolastica...Dovremmo usare gli incontri collegiali per seguire i vostri didattici e poi discuterne insieme x scegliere in che direzione andare come soggetti operanti della scuola. E invece perdiamo ore ed ore ed ore a leggere circolari ripetitive e poco utili...scrivere scartoffie autoriferite che potrebbero non avere connessione alcune con quello che realmente avviene in classe. Dovete invadere le scuole e portare i vostri messaggi educativi!!!

EVVIVAAAAAHHHHHH...Finalmente qualcosa all'orizzonte, Non che mi fidi dei nostri politici...di nessuna curva...ma tirar via medioevo e storia moderna...è stata una sciagura inutile...fossili, ere geologiche ecc...a casa mia fanno parte delle scienze, mi pare che la historia, inizi con la scrittura e la cronaca degli avvenimenti!!! Poi comunque da Insegnante della primaria, quando un ministro parla di RIFORMA DELLA SCUOLA, TREMO!!! Ovviamente l'odissea spesso la si è fatta, in tutte le classi... e nessun problema ad utilizzarla come spunto o guida didattica per comprensione del testo ecc....RISORGIMENTO E COMPAGNIA, direi di lasciar stare fino a che non ci sarà un chiaro e onesto revisionismo, che vada a raccontare ombre e luci di quel secolo "BIZZARRO" da cui poi è sorta l'Italia! Nel medioevo trovano le radici la maggior parte della nascita dei NOSTRI COMUNi, quindi la vedrei perfetta per la fascia di età scuola primaria, e pure '400-'500...Marco Polo e Colombo io addirittura li faccio IN ENGLIGH come approfondimento didattico CLIL di storia e civiltà in quatta e quinta...e i bambini amano le storie di questi personaggi avventurieri e pionieri, e ne sono completamente affascinati. Quindi avanti tutta fino alla Firenze dei Medici e Michelangelo...poi il resto lasciamolo alla SECONDARIA, E CHE LA SMETTANO DI RIFARE A RANDOM I PROGRAMMI DI GEOGRAFIA, ITALIANO, INGLESE della primaria...ANDATE AVAAAAAANTIIIIHHHHH....ciao, bravissimi e intreressantissimi come sempre!

Il DI 153/2023 è un provvedimento che ha modificato alcuni passaggi del DI 182/2020, ma non ha introdotto, per ogni alunno, i due allegati C e C1 che peraltro, sono documenti sanitari. Quindi, non ci sono le condizioni per la compilazione. Grazie, Prof.ssa Chiocca.

Prof.ssa Evelina Chiocca, a me è stata assegnata una classe, perché in quella classe è stato inserito un alunno in condizioni di disabilità. Giusto?

Sarebbe interessante immaginare Freinet di fronte ad una LIM. Uno strumento nuovo con delle potenzialità enormi: una sorta di tipografia virtuale.

Grazie

Purtroppo molte colleghe non vogliono mettersi in gioco. Hanno paura di cambiare ciò che per loro è certezza.

Credo anche io che non arriveremo mai a cambiare la scuola.

Non sono riuscito a seguire la diretta e solo oggi ho recuperato la visione della registrazione. Grazie davvero per questi approfondimenti sulla figura di Lodi. La passione di Tonucci nel sostenere una scuola dalla parte dei bambini e delle bambine è tale da commuovere.

Quanto mi è piaciuta la lettura dei Cinque malfatti: spontanea, espressiva... Brava!

Bellissime riflessioni, grazie!

Posso scriverlo nel Pei?

Appunto...se la famiglia non ha collaborato per aiutare il proprio figlio nel suo percorso di apprendimento?

Sono d'accordo che gli specialisti debbano ricevere la convocazione. A me però hanno risposto in una mail che non parteciperanno, quindi a cosa serve inviare la convocazione?

Grazie mille

La formazione non dovrebbe essere l'unione di istruzione ed educazione? Dove educare non voglia dire forgiare sui propri valori personali, ma sul rispetto di alcune regole fondamentali condivise, soprattutto quelle per la sicurezza propria e altrui?

Grazie, un video interessantissimo

Per quanto riguarda la mia figura di genitore, mia figlia legge di più da quando ha iniziato le superiori.

Che bella storia! Già...la perfezione piena di difetti.

Sono anni che leggo a voce alta, ma per avere una buona biblioteca di classe, è opportuno avvalersi dell' Adozione Alternativa al libro di testo. Purtroppo molti docenti scelgono il libro di lettura e neanche pensano di poter andare in una biblioteca comunale e portarvi i bambini ( o prendete un libro da leggere a tutti ogni mattina per 15 minuti!). Da voi esperte non si è fatto alcun cenno all'alternativa. Come mai?

Potrebbe fare esempi pratici di tecniche e materiali?

Sempre belle e interessanti le vostre conversazioni, grazie

ottimo intervento, come il libro "essere insegnanti", peraltro

Insegno alla primaria da 17 anni...ho fatto a tempo a scrivere le ultime pagelle A MANO, quelle belle, dove si faceva veramente il QUADRO DI PIERINO, dei suoi punti forti e deboli... Cercherò di essere sintetica. Io oramai terrei le nuove schede con i 4 livelli...anche solo x evitare lo stress d3lla perenne riforma. Concordo che c'è tutta una mentalità errata da risolvere, e corsi di aggiornamento, che se nn vengono pr3ceduti e seguiti da autocritica, prospettiva di cambiam3nto e desiderio di sperimentazione, non servirebbero a nulla, come sempre! Troppi insegnanti di s-cervellano x rompere il capello alla media con la virgola...e poi nn sanno se in 5a i loro alunni sanno fare un veloce calcono mentale...o calcola una distanza poche centinaia di metri con approssimazione...unica abilità utile nel quotidiano...visto che in bottega, nn ho mai visto nessuno far calcoli in colonna...con riporto...con prova del 9 ecc...non sanno neanche come leggono di prima lettura, perchè la valutazione la fanno solo facendo leggere brani dati x casa e letti almeno 5 volte...poi quando mi prendo il tempo io (English Teacher) per far leggere alcune righe dai miei libri di narrativa della mia LIBRERIA PERSONALE, vedo che il 90% si inciampa ancora nella decodifica su qualsiasi parola che superi le 3 sillabe...oggi 1 bimba di livello medio alto, classe terza, si è inciampata 3 volte sull'avverbio AMABILMENTE. ECCO, NON CREDO CHE IL "METRO" UTILIZZATO X MISURARE I NOSTRI ALUNNI SIA così fondamentale...serve mooooooolto altro.

Che bei ricordi che ha Raffaele Iosa del suo alunno.

Come convincere però i docenti curricolari?

Sì, bisogna cambiare strada.

Io sono molto d'accordo con questa proposta di legge Sarebbe un passo avanti, una vera e propria rivoluzione in ambito scolastico.

Ottima iniziativa complimenti.

davvero molto interessante !

Grazie! Una bella conversazione. Il libro è davvero pieno di luce. Rodari un gigante... e per fortuna questo centenario è servito a farlo conoscere e RI-conoscere per tutto quello che è stato il suo lavoro.

Sorry...ma al sentire che le note si rimanda ad un sito raggiungibile con qr code...ho abbandonato il video. Ma nn dovevamo ricominciare dalla Montessori!?

Grazie professore per le sue parole, mi hanno fatto tanto bene.

E poi chi noi?! Immeritevoli discendenti di Giotto, Palladio,Tiziano, Vivaldi, Dante e compagnia cantando?! Bah...

DIFFIDO DIFFIDO DIFFIDO. Io confido nella "mano che apprende" di montessoriana memoria...a tutti i livelli e gradi di scuola...FARE CULTURA DIGITALE agli studenti...mi sa tanto di insegnare la chimica...REGALANDO LA DROGA AI RAGAZZI...non ci vedo nulla di utile e in buonafede. Parlo da english teacher delle elementari da quasi 20 anni...

Grazie per questo contributo. A distanza di tempo dalla pubblicazione di questo video, penso di poter dare un feedback in qualità di insegnante di Scuola Primaria. Ritengo che la Scuola non possa più rinunciare alla valutazione formativa così come è pensata dall'OM 172 DEL 2020: in realtà alla Primaria si è sempre usata la valutazione "per l'apprendimento", ossia per agevolarlo, per indirizzarlo, guidando l'alunno verso la crescita delle proprie competenze attraverso una riprogettazione costante dei metodi di insegnamento e dei percorsi sulla base dei feedback. Certo è che dopo la 172, abbiamo in aggiunta dei criteri che indirizzano il nostro "sguardo" di insegnanti (autonomia, continuità, risorse, situazioni note e non note.. oltre alla correttezza, alla quantità e alla qualità degli apprendimenti). Abbiamo dovuto rivedere, riaccomodare strumenti, strategie, metodi didattici e modalità di verifica per poter raccogliere informazioni utili a descrivere il percorso dell'alunno; abbiamo esplicitato maggiormente all'alunno i criteri, i processi e gli esiti del suo apprendimento aiutandolo a capire come riaggiustare il tiro. Senz'altro la formulazione di giudizi personalizzati a fine quadrimestre e la valutazione in itinere impegnano l'insegnante molto di più di prima, quando coi voti tutto era più veloce... Ma quello dei voti era anche un sistema freddo, per nulla efficace a comunicare punti di forza e debolezza; un sistema che incoraggiava la competizione più che la collaborazione e assecondava una motivazione di tipo estrinseco, invece di far crescere l'interesse per quanto e come si apprende. Ora c'è già chi parla di ritorno ai voti, come se averli tolti voglia dire non valutare. Niente di più sbagliato! Si valuta in maniera autentica. E i bambini non pensano al voto, ma a fare bene perchè sono contenti di fare e imparare. Lo vedo tutti i giorni. Purtroppo è vero, però che esistono docenti che sperano in un ritorno al passato e, di conseguenza, genitori che , con questi insegnanti, non capiscono il vero senso della nuova valutazione. Ahimè.