Видео

Bonjour, Oui. Cela vaut pour la CO également. Oui. Il est vrai que le différence entre 15 et 16 peut paraître floue. Mais globalement d’après les retours des collègues et les copies consultées, nous notons de manière assez similaire. C’est donc rassurant. Oui les anciennes grilles d’il y a 15 ans obligeaient de trancher mais les écarts étaient énormes parce qu’un élève ne pouvait pas avoir de notes intermédiaires. Aujourd’hui, avec les 3 colonnes et la grille de notes sous le tableau, on arrive à avoir toutes la gamme de notes. Bonne continuation !

Bonjour, Je ferai une vidéo demain sur les devoirs en commun. Vous pouvez m'écrire à fiona.ratkoff@ac-nantes.fr. Si vous êtes de l'académie de Nantes, nous faisons des entretiens individuels et des réunions d'équipe à la demande. A bientot!

Bonjour, La Dyslexie est un handicap qui permet des aménagements officiels. Cela est reconnu et permet des adapatations des épreuves. Nous avons fait un webinaire spécifique sur les HP. Il est ici: www.pedagogie.ac-nantes.fr/anglais/webinaires/webinaire-l-eleve-dit-a-haut-potentiel--1310350.kjsp?RH=1586458173374 Nos webinaires sur les dys, sont ici: niveau 1: www.pedagogie.ac-nantes.fr/anglais/webinaires/webinaire-les-eleves-dys-et-l-enseignement-de-l-anglais-niv-1--1279158.kjsp?RH=1586458173374 niveau 2: www.pedagogie.ac-nantes.fr/anglais/webinaires/webinaire-les-eleves-dys-et-l-enseignement-de-l-anglais-niv-2--1279163.kjsp?RH=1586458173374 N'hésitez pas à me poser d'autres questions. Excellente continuation à vous!

Bonjour, Je ne vous connais pas et il est donc difficile de répondre, mais cela me paraît dommage. L'essentiel est : est-ce que les élèves progressent avec vous et aiment-ils vos cours? Si oui, je vous encouragerais à continuer. Vous pouvez demander une visite conseil d'un inspecteur ou aide-inspecteur pour être rassurée si vous le souhaitez. Si vous êtes de l'académie de Nantes, nous pouvons échanger via zoom. Excellente continuation!

Bonjour, Oui, c'est sûr, mais il est plus difficile de tricher en créant un brouillon. Bonne continuation,

Bonjour, Non. Ce serait mieux de les encourager à s’inter-corriger. Pendant ce temps, vous pouvez circuler et corriger vous-même les écrits des élèves plus en difficulté. Les sites de traduction ont leur intérêt mais risquent de ne pas aider les élèves à faire des efforts. Bonne continuation !

Bonjour, Je ne l’ai pas dit mais oui il faut évaluer les présentations des groupes qui passent devant leurs camarades. Oui la note est collective. Vous pouvez donner un petit coefficient si vous le préférez. Bonne continuation !

Avec plaisir! Bien sûr, on évalue également les groupes qui présentent leur pécha kucha. Je ne l’ai pas précisé dans la vidéo.

Thanks. Quand je mets les élèves en groupes de recherche et qu'ils préparent leur pécha kucha, c'est en classe informatique ? Ou avec leurs téléphones ? Je leur laisse combien de séances pour préparer leur présentation orale ?

Bonjour, C'est possible en classe multimédia, mais ce n'est pas obligatoire. Ils peuvent le faire en classe, et créer la version informatique à la maison ou avec leurs téléphones en classe, si le règelement intérieur le permet. Quant à la durée de la préparation: il faut préparer tout le contenu, rédiger le texte, vérifier la prononciation de ce texte, puis faire le PPT et rédiger les questions. Je dirais au moins deux séances pour la préparation (sans compter le contenu). Excellente continuation à vous!

Bonjour, Le webinaire est ici:www.pedagogie.ac-nantes.fr/anglais/webinaires/webinaire-les-elections-americaines-2024-1616987.kjsp Excellente continuation !

Bonjour, C’est un cas à part et l’humain prédomine. En français. C’est important d’être compris. Excellente continuation !

Bonjour, Je fais une vidéo en réponse demain. Ce sera sur la manière de cibler un thème et ne pas s’éparpiller sur tous les aspects du thème. Merci pour votre question et à bientôt !

@@TheJoyofTeachingEnglish I'm too lucky!

Bonjour, Oui. C’est important de savoir modifier ses objectifs. C’est la preuve que vous êtes attentive aux élèves et savez vous adapter. Excellente continuation !

Bonjour, Vous trouverez ici le rapport du jury où tout est expliqué. C’est vers le bas de la page dans la catégorie 3eme concours :www.devenirenseignant.gouv.fr/les-sujets-des-epreuves-d-admissibilite-et-les-rapports-des-jurys-des-concours-du-capes-de-la-1232 En tapant sur internet, vous trouverez d’autres rapports de jury des années antérieures. Regardez également les rapports du CAPES externe. Il y a souvent des bibliographies. Un incontournable est À Cultural Guide de Françoise Grellet. Excellente continuation !

Bonjour, Oui. Je peux également vous envoyer tous les supports et l’enregistrement. Il suffit de m’écrire à fiona.ratkoff@ac-nantes.fr Excellente continuation !

Bonjour, Les citations ne sont pas obligatoires ni en LLCR anglais ni en AMC. En revanche, il est sûr que pour le professeur il sera plus facile de voir ce à quoi l’élève fait allusion s’il fait une citation. Il faut juste veiller à ce que la citation soit très courte (quelques mots). Donc oui la citation est possible mais n’est pas obligatoire. Excellente continuation à vous!

@@TheJoyofTeachingEnglish Un grand merci! Bonne continuation à vous.

Bonjour, C’est un thème très intéressant. Les approches qui pourraient être utiles: - Comment rendre la grammaire compréhensible tout en passant par l’anglais ? - la grammaire en anglais : un atout pour les élèves qui sont en difficulté en français (cela évite un lexique abstrait…)? - la grammaire en français : est-ce plus efficace? - Faut-il s’interdire les exercices grammaticaux en cours? - les QCM de grammaire et le test de positionnement en anglais en fin de 3eme: comment faire mieux? - Évaluer par QCM, est-ce représentatif d’un niveau du CECRL? Si vous choisissez un de ces thèmes, je veux bien lire votre mémoire. Cela m’intéresse. Ce ne sont que des exemples qui me viennent immédiatement à l’esprit. Il doit y avoir de nombreuses autres entrées intéressantes. Si vous voulez un entretien, n’hésitez pas à m’écrire. Fiona.ratkoff@ac-nantes.fr

@@TheJoyofTeachingEnglish alors je pensais me focaliser sur la modalité 🙂 Mais j’avoue que je suis très stressee par ce mémoire, peur de ne pas arriver à construire qqch… Je vais peut être Will ou shall…. Je suis en pleine recherche… Je viens de découvrir l’ English Corpora pour justement faire mes recherches en linguistique… bcp de données c’est très moderne et intéressant, ça permet de voir un autre aspect de la linguistique ! C’est gentil, merci beaucoup ! Je garde votre contact, ça serait un plaisir d’échanger avec vous dans tous les cas :-) Alors ce qui est justement dommage c’est que je n’enseigne pas à côté … j’ai repris mes études ( j’ai 34 ans) ça faisait longtemps que c’était dans ma tête, c’est un master llcer anglais, j’ai la licence d’anglais évidemment. Et c’est vrai que j’ai toujours voulu être professeur d’anglais… Un peu particulier comme parcours, j’ai un peu résumé. Je suis réceptionniste dans un hôtel, j’ai la chance de parler anglais toutes les semaines ( présentiel et téléphone), je côtoie bcp d’anglophones c’est vraiment super et ça me donne encore plus confiance en moi. Ça aide étant donné qu’on ne parle pas vraiment anglais en France… en tout cas je compte bien me lancer un jour. J’ai potassé le bouquin de didactique du capes et ça me donnait encore plus envie ! En tout cas je suis tjrs attentive à vos vidéos, vos conseils 😊

Bonjour, Je fais de nombreux webinaires destinés aux contractuels. Vous pouvez recevoir les enregistrements et/ou participer en live si vous le souhaitez. Il suffit de m'écrire à fiona.ratkoff@ac-nantes.fr A bientôt!

Bonjour, Merci c’est très gentil à vous. Excellente continuation !

Bonjour, Oui. C’est une excellente idée. Je vais chercher un spécialiste. À bientôt !

Bonjour, Ce webinaire est prévu au retour des vacances: le jeudi 7 novembrer à 15h. Vous pouvez m'écrire pour recevoir le lien zoom et l'enregistrement. Je ferai une vidéo sur la chaîne la semaine prochaine ou celle d'après afin de prévenir tout le monde. A bientôt!

@@TheJoyofTeachingEnglish Merci infiniment pour votre aide !

Bonjour, Tout d'abord, vous trouverez ici le webinaire que nous avons fait sur le théâtre:www.pedagogie.ac-nantes.fr/anglais/webinaires/webinaire-le-theatre-en-cours-d-anglais-1309753.kjsp?RH=1586458173374 Vous pouvez moduler comme vous le souhaitez pour mettre en valeur un point plutôt qu'un autre. J'aime également les distinctions suivantes sur trois points différents de la performance: Performs E 1 Performs from memory with fluency and focus some of the time E 2 Performs from memory with fluency and focus most of the time E 3 Performs from memory with fluency and focus all of the time Speaks F 1 Speaks with clarity of diction some of the time F 2 Speaks with clarity of diction most of the time F 3 Sustains clarity of diction all of the time Plays G 1 Plays a convincing character (through appropriate stance, movement, gesture(s) and facial expression) some of the time G 2 Plays a convincing character (through appropriate stance, movement, gesture(s) and facial expression) most of the time G 3 Plays a convincing character (through appropriate stance, movement, gesture(s) and facial expression) all of the time Bonne continuation!

@@TheJoyofTeachingEnglish C'est un webinaire que j'ai découvert il y a deux mois et qui m'a beaucoup aidé à passer un cap : faire improviser sur des sentiments différents ! Je n'arrive pas à voir ce que vous entendez par "focus", dans vos critères...

Bonjour, Pouvez-vous me rappeler le contexte ou la phrase merci? Il s'agit du webinaire ou de ma vidéo?

@@TheJoyofTeachingEnglish Hello. Jai d'abord vu le webinaire. Avec notamment les idées sur les improvisations qui permettent d'éviter le français.

Je suis ravie. Excellente continuation et à bientôt!

Bonjour, Il est demain. M’avez-vous écrit? Si oui, vous recevrez le lien quelques minutes avant et l’enregistrement quelques minutes après. À bientôt !

Bonjour, Je ferai une vidéo en réponse à votre question. Elle s’appellera « Évaluer le par cœur ». Je la ferai demain. À bientôt !

@@TheJoyofTeachingEnglish Thanks a lot!

Bonjour, Il faut m’écrire à fiona.ratkoff@ac-nantes.fr. À bientôt !

Bonjour, Qui vous a dit cela? Que dit le rapport du jury? Si ce n’est pas mentionné, je ne suis pas d’accord. Parlez de votre propre expérience dans le premier degré. Allez observer des cours de 6eme et vous pourrez ainsi comparer les différences et souligner les similitudes. Excellente réussite au concours !

@@TheJoyofTeachingEnglish Merci, c'est un tuteur qui a dit que les séquences du RAEP doivent être obligatoirement au niveau de l'enseignement secondaire. J'enseigne a titre individuel les élèves en 6ème, 5ème et 4ème comme tutrice de soutien. Donc j'ai bien vu les similarités entre les CM2 intensifs et le sixième standard, voir intermédiaire en France. (Je suis à Monaco). Donc je dois stipuler ces similarités dans mon dossier. Merci encore une fois de vos conseils!

Bonjour, Oui. Il suffit de m’écrire. Vous recevrez le lien quelques minutes avant. Fiona.ratkoff@ac-nantes.fr A bientôt !

Bonjour, Nous anticipons beaucoup de travail à cause des nouveaux programmes à venir. Je reprendrai l’année prochaine. À bientôt !

@@TheJoyofTeachingEnglish Merci pour votre réponse !!

Bonjour, Il faut m’écrire à fiona.ratkoff@ac-nantes.fr en me donnant vos disponibilités. Nous ferons un zoom. À bientôt !

Elle sera enregistrée. Si vous voulez l’enregistrement, il suffit de m’écrire. À bientôt !

Bonjour, Oui. Écrivez-moi à fiona.ratkoff@ac-nantes.fr. À bientôt !

Bonjour, Cette année ce groupe n’aura pas lieu. Vous pouvez néanmoins m’écrire dans un an à fiona.ratkoff@ac-nantes.fr. Bonne continuation !

Bonjour, Oui. La seule chose qui compte à la base est la qualité de votre enseignement. Il n’y a pas de corrélation entre la quantité d’un enseignant et le fait qu’il suive un manuel ou non. Mais suivre un manuel est quand même nettement plus reposant, rassurant. Cela n’empêche pas de réfléchir à ce qu’on fait, de rajouter ou d’enlever des supports. Il faut choisir le manuel qui vous plaît, qui aborde des thèmes intéressants, qui propose des projets finaux qui vous semblent motivants, et qui approche la grammaire et la différenciation notamment de manière claire pour vous. Excellente continuation à vous!

Merci. Excellente continuation !

Avec plaisir. Excellente continuation à vous !

Bonjour, Il suffit de m’écrire à fiona. ratkoff@ac-nantes.fr A bientôt !

Bonjour,Je peux vous envoyer le lien zoom si vous voulez. Il suffit de m’écrire à fiona. ratkoff@ac-nantes.fr. Excellente continuation à vous!

Bonjour, Oui. Prendre des notes est très important pour ne pas oublier ce qu’on a entendu et pour rassembler ensuite ses idées pour essayer de faire sens. Vous pouvez également leur demander de relever les mots qu’ils reconnaissent, les mots accentués, les mots répétés … et d’essayer de faire sens aussi à partir de ces éléments, et/ou de demander pour les élèves qui ont plus de mal les éléments périphériques porteurs de sens (expression du visage, ton de la voix…). C’est une entrée plus centrée sur les détails. Toutes les approches sont intéressantes. Merci pour votre retour et excellente continuation !

À bientôt !

Bonjour, Vos idées pour les rituels en 3ème sont très intéressantes. Une autre idée : l'élève qui présente ce qu'il a écouté à la maison devant la classe doit également poser 4-5 questions à ses camarades sur ce qu'il vient de dire (les questions peuvent être affichées au tableau sous forme de QCM ou questions ouvertes). Les autres élèves sont en groupe et doivent trouver en 5 minutes entre eux les bonnes réponses. Vous vérifiez ensemble que les réponses sont exactes. Cela permet d'avoir une note de CO /5 par groupe et donc d'avoir une note /20 toutes les deux semaines environ pour toute la classe. Pour l'expression écrite, j'ai fait un webinaire sur ce thème: www.pedagogie.ac-nantes.fr/anglais/webinaires/webinaire-comment-developper-l-expression-ecrite--1279510.kjsp?RH=1586458173374 Cependant, ce webinaire ne répond pas exactement à votre question et j’ai donc fait une vidéo un peu longue aujourd’hui pour vous proposer plusieurs pistes: Mes élèves font toujours les mêmes erreurs en EE ruclips.net/video/vKM1e37_Ug0/видео.html Merci pour cette question très intéressante et qui concerne tous les professeurs à tous les niveaux. Excellente continuation!

Bonjour, C’est les deux. À bientôt !

Bonjour, En attendant, vous pouvez regarder certains webinaires ici: www.pedagogie.ac-nantes.fr/anglais/enseignement/langues-litteratures-et-cultures-etrangeres-et-regionales-1326502.kjsp?RH=1528200995250&RF=1528200995250 Vous verrez que je corrige et je commente des copies de baccalauréat, nous expliquons ce qui est attendu lorsqu’on travaille une oeuvre complète, nous analysons des séquences… Il y a aussi des fiches pour aider les élèves à construire une synthèse ou pour lister les documents pour leur dossier personnel. Si vous n’êtes pas de notre académie, vous pouvez m’écrire et je vous enverrai un lien. Je vous souhaite une excellente continuation !

Bonjour, Écrivez-moi à fiona.ratkoff@ac-nantes.fr et nous conviendrons d’un entretien en distanciel. Je vous donnerai des conseils. À bientôt !