La EIT y EIB en el Perú: educación intercultural y educación intercultural bilingüe
HTML-код
- Опубликовано: 18 июл 2016
- Elena Burga Cabrera, directora general de DIGEIBIRA (Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural) habla de la reciente aprobación de la Política Sectorial de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe.
Efectivamente, antes los pueblos originarios estaban mucho más olvidados en todos los sentidos y han pasado muchos años de lucha para implementar una Educación de calidad que atienda a sus necesidades que aún no se ha logrado del todo, pero se está avanzando. Así como se logró aprobar la política de estado de la Educación Intercultural Bilingüe para los pueblos originarios y la Educación Intercultural para todo el país de zonas urbanas. Y lo que se necesita ahora es formar a maestros bilingües, así como nosotros, estudiantes de Educación Intercultural Bilingüe que tiene el objetivo de brindar un servicio pertinente y de calidad.
Durante los últimos años se ha visto un gran avance en la educación intercultural bilingüe, sin embargo aún hay brechas por lograr para que los niños y niñas de las diferentes partes del Perú reciban una educación en su lengua y en su propia cultura, me parece importante lo que mencionó la exdirectora de la DIGEIBRIR-MINEDU Elena Burga; que los niños aprenden mejor y logran las competencias del currículo, siempre en cuando se le enseña en su propia lengua y cultura. No olvidemos que esta afirmación está comprobada por varias investigaciones. Por eso, es importante formar docentes en EIB, para que el aprendizaje sea impartido de acuerdo a su contexto de cada alumno. Por otro lado, considero importante que se esté trabajando desde el Estado por una educación intercultural para todos los niños, niñas y adolescentes del Perú, porque esto nos va permitir tener una sociedad con igual de derechos y con valores, en donde se pueda compartir conocimientos entre todas las personas sin excluir a nadie.
El decreto supremo aprobado en 2016, según lo expuesto por Elena Burga, tenía la finalidad de brindar una Educación Intercultural Bilingue (EIB) para los pueblos originarios así como para los contextos urbanos mediante la Educación Intercultural para Todos (EIT). Considero que la EIB viene teniendo avances considerables ya que, se viene produciendo materiales educativos en la lengua originaria de los niños, sobretodo en educación primaria e inicial. Asimismo, con la implementación de Beca 18- EIB se está impulsando la carrera de educación con este nuevo enfoque de formación inicial para los docentes. Éste es un tema que requiere de atención, ya que se requiere impulsar y supervisar el desarrollo de la política. Mientras que la EIT, al parecer, se viene desvaneciendo.
La Educación Intercultural Bilingüe en estos últimos años tiene un avance que permite una educación de calidad, donde los niños y niñas de las zonas rurales no sean sometidos hablar una lengua que no dominan como en los años anteriores. La cual, la Minedu está dando un gran respaldo a todos donde permite que los estudiantes puedan aprender de forma adecuada según a su contexto cultural; por ende hay estudiantes que se están formando profesionalmente como docentes de EIB quienes pueden brindar un servicio educativo de calidad.
La Educación Intercultural bilingue, es una posibilidad de educación equitativa, ya que los niños y niñas de los pueblos originarios, podrán aprender y entender mejor en su lengua originaria siempre e cuando valorando su cultura. Por ello se debe tomar conciencia por parte de cada docente, ya que en muchas escuelas EIBs, las docentes no están participando como debe ser, sino lo están haciendo por cumplir.
Hoy en día, se refleja algunos avances en la atención a la Educación Intercultural Bilingüe, en una enseñanza desde su propia lengua y cultura originaria. Si bien es cierto, como menciona la ex-directora de DIGEIBIRA, que los estudiantes aprenden mejor en sus lenguas maternas. Es acertada, ya que hay estudios sobre el tema. Se le está dando importancia y revalorando las culturas, costumbres y lengua para que los estudiantes puedan recuperar la lengua originaria de sus antepasados. Puesto que se ha implantado las brechas en la lingüística de; lengua originaria-castellano. Para romper estas brechas o formas de pensar, se está formando docentes en EIB para cumplir la expectativa de una enseñanza de acuerdo al contexto que requiere el estudiante.
Me parece interesante la aprovacion politica que dio desde el gobierno a la EIB porque permita a una educacion desde el contexto social , lengua ya que la mayoria de los niños en las zonas rurales necesitan una enseñanza desde su lengua ; sin embargo no solo tiene que brindarse en las zonas rurales si no tambien en las Zonas urbanas por quealgunos niños son migrantes, lo cual tienen derecho a aprender desde su lengua a valorar la importancia de su cultura . Ademas el estado deve cubrir las necesidades de los niños en las zonas rurales y urbanas para no permitir mas la discrininacion y la exclusion.
Me parece interesante cuando se habla de una Educación Intercultural para todos,porque es un derecho y un deber del estado de cubrir dicha necesidad de la sociedad.Por otro lado, el tema intercultural debe ser practicado por todos los ciudadanos y no solo por personas pertenecientes de zonas rurales. Ya que una persona sensible ante la diversidad cultural es menos probable que practique aspectos como: la exclusión, racismo o discriminación.
La Educación Intercultural Bilingüe es una política que desde su aprobación ha tenido grandes avances en el ambito educativo. Como es la implementación de material educativo para casi el 70% de estudiantes indígenas. Asimismo, la implementación de educación EIB en zonas urbanas, para niños migrantes.
Por otro lado, un avance importante que se esta ejecutando satisfactoriamente es la profesionalización de docentes EIB, sin embargo los alumnos ya egresados de la carrera EIB no encuentran trabajo en sus rubros. Referente a esto, el estado deberia de tomar en cuenta, para mejorar la educación en niños de zonas rurales.
Siento yo, en lo personal, que los avances han sido muchos. Sin embargo, a ya tantos años de su aprobación política tiene aún muchas brechas por sursir.
En nuestro país, la EIB se considera principalmente como una política de estado. Cuando debe ser un enfoque que garantice el desarrollo integral de los niños y niñas, siendo así un derecho para todos. Si bien es cierto que la Educación Intercultural Bilingüe está logrando avances en la atención, a diferencia de hace muchos años atrás, pero todavía hay mucho que trabajar en todo los ámbitos de nuestro país y abarcar la mayoría de las escuelas con este enfoque. Ahora bien, en cuanto a los maestros considero que debe haber mayor fortalecimiento y apoyo a la actual formación docente EIB.
La política de educación intercultural bilingüe, en los últimos años ha desarrollado un gran avance pero no al 100%. Esta política se dio para brindar una calidad educativa tanto en las zonas rurales y urbanas, y poder conocer las diversidades de culturas, la cantidad de lenguas existentes y los saberes de los pueblos indígenas así poder valorarlos desde diferentes visiones. Según el video, esta política se aprobó ante la lucha de la discriminación de la lengua, exclusión y racismo. Asimismo, brindar este tipo de educación es un derecho para los pueblos indígenas y para todo Perú y en su lengua materna, respaldada por proyectos realizados de diferentes organizaciones. Como señala Burga esta Política de EIB es para todo el país. Gracias a esta política educativa se generó una valoración cultural, reconociendo las 47 lenguas indígenas.
Actualmente la mayoría de la I.E no cuenta con docente en la especialidad EIB. Además, muchos centros educativos que no son considerados EIB requieren ser un centro educativo EIB por la necesidad cultural y contexto de los niños y niñas mayormente en las zonas aledañas. Por último, desde las experiencias educativas, por parte del Minedu elaboran bastantes materiales educativos como textos de todas las áreas curriculares pero no se trabajan en la I.E, se les reparte a los centros educativos y los tienen guardados, no hay administración desde Minedu.
Evidentemente, la educación con el enfoque de interculturalidad tuvo avances favorables en los últimos años, permitiendo que los niños de los pueblos indígenas tengan una educación pertinente y de calidad. Asimismo, los niños con este tipo de educación están empezando a revalorar las costumbres de sus abuelos y también los niños están aprendiendo o siendo enseñados en su lengua materna que es el quechua.
También, hoy en día encontramos materiales didácticos que son especialmente para cada una de las lenguas. También ya hay profesores especialistas en la educación de EIB. Sin embargo, aún existen maestros que no están capacitados para enseñar en una escuela EIB.
Respecto a la aprobación de la política del Estado para la EIB en los pueblos originarios considero que fue el primer importante para una educación inclusiva pero que se reconoció de forma reciente y tardío el derecho a la educación de los niños en su lengua y cultura- Ya que, debió ser desde mucho mas antes esta decisión de reconocer la diversidad dentro de educación. El planteamiento de la EIB hoy en día, se encuentra en un escenario de resistencia donde los niños y padres de familia de muchos pueblos originarios rechazan la enseñanza en la lengua originaria por el castellano, es por eso que muchas lenguas están en extinción. En cuanto a los avances de los materiales para la educación intercultural bilingue, hay déficit porque falta trabajar en la elaboración de materiales según al contexto cultural del niño, esto lo digo porque en mis practicas educativas en escuelas EIB los cuentos en quechua tiene mala redacción y los cuentos no son según al contexto del niño.
La formación del docente en EIB si es necesario porque como mencionaron hay muchos docentes que no enseñan en la lengua y cultura del niño y el 40 % de niños no cuentan con maestros bilinguis. Es por eso, es importante la formación del docente EIB para que pueda brindar una educación oportuna. El cual conlleva el compromiso, la actitud y la motivación del docente para fomentar el desarrollo de la EIB. Por lo tanto, considero que la EIB sigue en proceso de construcción, en el cual todos debemos luchar contra la pobreza y la discriminados que es por la misma sociedad y el Estado.
Me párese interesante la educación intercultural bilingué