1. הסיפור המרכזי: - סיפור פרשת מקץ: יוסף יוצא מבית הסוהר ומביא פתרון לחלום של פרעה. - שר המשכים מתווך בין יוסף לפרעה לאחר שזכר אותו. 2. ההגדרה של המונח "נער": - רשי מציין את המילה "נער" ככינוי בזוי ליוסף, למרות שהיה בן 28, גיל בו כבר היה אדם מבוגר. - המונח "נער" נועד להמעיט בערכו של יוסף ולהפחית מהערכתו, למרות חוכמתו. 3. תיאור הדמות של יוסף: - יוסף נחשב לאדם חכם במיוחד, אך נדמה כי סביבתו, כולל שר המשכים, לא העריכה אותו כראוי. - השר לא ראה ביוסף כראוי לגדולה, ונראה שהוא היה מוטרד מהמעמד החדש שעשוי היה להעניק לו תפקיד בכיר. 4. הביקורת על אנשי רשע: - רשי מציין כי אין טובתם של רשעים שלמה, גם אם הם נאלצים להכיר בחכמה של אחרים. - דוגמה לכך היא שמירת זכרונו של יוסף אצל שר המשכים, שמה שנאמר עליו היה מלא במילים שליליות למרות עזרתו. 5. השפעת תפיסת החוכמה: - חכמתו של יוסף לא נותרה מוערכת רק אצל פרעה, שהכיר בגודלה של החוכמה והיועץ. - מקרה זה מזכיר את הצורך בהערכת חכמה אמיתית, גם כאשר יש התנגדות חברתית או פוליטית. 6. ההקשר החברתי והפוליטי: - דוגמאות מחיי המנהיגות והפוליטיקה, כמו תחושת השפלה בקרב אנשי ימין או דתיים, שעשויים להיתקל במכשולים בשל המעמד החברתי או הדתי. - דימויים של אנשים חכמים שיכולים לשנות מצבים, כמו בני משפחת בן-גוריון שחשיבתם הייתה קשורה להשפעת אנשי החזון. 7. ההשלכות המוסריות: - יש להיזהר מהערכת יתר של דמויות פוליטיות שעשויות להטעות או להסתיר את מטרותיהם האמיתיות. - התורה והחוכמה האמיתית, כפי שדוגמת יוסף ופרעה מראה, אינן נמדדות רק לפי כינויי תואר, אלא לפי המעשים והמניעים האמיתיים. 8. המלצות לפעולה: - יש להימנע מלהתעלם ממעלות חכמות אמיתיות בגלל סטריאוטיפים או תפיסות שגויות. - גישה פתוחה להערכת יכולות של אחרים, גם אם אינם מתאימים למוסדות קיימים, יכולה להוביל לתוצאות טובות יותר.
חזק וברוך דברי אלוקים חיים ואמת
כל כך אוהבת את השעורים של כבוד הרב. אתה לראשות המדינה
תמשיכו להפיץ את האור שלכם, העולם צריך את זה
💯🔥🏆דברי אלוקים חיים....מדהים מחכים ומאלף!!
יש הרבה דברים שאתה לא מדייק ננקקוודדהה אבל בגדול את מדבר פצצה
1. הסיפור המרכזי:
- סיפור פרשת מקץ: יוסף יוצא מבית הסוהר ומביא פתרון לחלום של פרעה.
- שר המשכים מתווך בין יוסף לפרעה לאחר שזכר אותו.
2. ההגדרה של המונח "נער":
- רשי מציין את המילה "נער" ככינוי בזוי ליוסף, למרות שהיה בן 28, גיל בו כבר היה אדם מבוגר.
- המונח "נער" נועד להמעיט בערכו של יוסף ולהפחית מהערכתו, למרות חוכמתו.
3. תיאור הדמות של יוסף:
- יוסף נחשב לאדם חכם במיוחד, אך נדמה כי סביבתו, כולל שר המשכים, לא העריכה אותו כראוי.
- השר לא ראה ביוסף כראוי לגדולה, ונראה שהוא היה מוטרד מהמעמד החדש שעשוי היה להעניק לו תפקיד בכיר.
4. הביקורת על אנשי רשע:
- רשי מציין כי אין טובתם של רשעים שלמה, גם אם הם נאלצים להכיר בחכמה של אחרים.
- דוגמה לכך היא שמירת זכרונו של יוסף אצל שר המשכים, שמה שנאמר עליו היה מלא במילים שליליות למרות עזרתו.
5. השפעת תפיסת החוכמה:
- חכמתו של יוסף לא נותרה מוערכת רק אצל פרעה, שהכיר בגודלה של החוכמה והיועץ.
- מקרה זה מזכיר את הצורך בהערכת חכמה אמיתית, גם כאשר יש התנגדות חברתית או פוליטית.
6. ההקשר החברתי והפוליטי:
- דוגמאות מחיי המנהיגות והפוליטיקה, כמו תחושת השפלה בקרב אנשי ימין או דתיים, שעשויים להיתקל במכשולים בשל המעמד החברתי או הדתי.
- דימויים של אנשים חכמים שיכולים לשנות מצבים, כמו בני משפחת בן-גוריון שחשיבתם הייתה קשורה להשפעת אנשי החזון.
7. ההשלכות המוסריות:
- יש להיזהר מהערכת יתר של דמויות פוליטיות שעשויות להטעות או להסתיר את מטרותיהם האמיתיות.
- התורה והחוכמה האמיתית, כפי שדוגמת יוסף ופרעה מראה, אינן נמדדות רק לפי כינויי תואר, אלא לפי המעשים והמניעים האמיתיים.
8. המלצות לפעולה:
- יש להימנע מלהתעלם ממעלות חכמות אמיתיות בגלל סטריאוטיפים או תפיסות שגויות.
- גישה פתוחה להערכת יכולות של אחרים, גם אם אינם מתאימים למוסדות קיימים, יכולה להוביל לתוצאות טובות יותר.