00:00 Введение 00:46 Позиционные системы счисления 02:19 Двоичная система счисления 02:58 Шестнадцатеричная система счисления 04:25 Основания систем счисления 05:39 Разложение чисел 07:11 Перевод через умножение 09:25 Перевод через деление 10:40 Заключение
Cпасибо за это видео! Концентрированная, систематизированная, рационально укомплектованная и последовательно представленная информация - ничего лишнего. Моё почтение. (по традиции)
Просто крышесносное объяснение! В своё время доходил до этого всего сам, просто из интереса, писал функции, переводящие числа из любой системы в любую систему (даже с НЕ целыми числами, например, 5.5 dec -> 101.1 bin), но я бы никогда не смог так чётко и ясно объяснить, как же это всё работает на самом деле. Я недоумеваю, почему так мало просмотров. Спасибо!
Боже, это просто шедевр! Такая простая тема, а так подробно раскрыта, автор даже видеосценарий в коментах не поленился сделать, а про визуал я вообще молчу. В общем, посмотрел, пересмотрел и посоветую другим, вне зависимости от их степени образованности🔥
Создатель канала, я не знаю, какие цели ты преследуешь, создавая этот контент, но Огромное спасибо за то, что ты делаешь. Это невероятно интересно, понятно и качественно. Я, как студент IT-специальности, с восторгом смотрю каждый ролик🎉❤
Замечательно и подробно раскрыто. Преподаю в высшей школе, на раскрытие темы уходит добрая пара часов, потому что приходится приводить множество примеров и разжевывать их на пальцах. Те, кто хоть как-то соображает в этой теме - за 10 минут информации более чем достаточно (для освежения памяти, например).
@@JesusForUkraine Спасибо, конечно, за мнение, но я все же останусь на канале. Если вы не возражаете) Не решайте за других, кому и где находиться, и вам не будут говорить, куда вам идти)
Маленькая, но оч важная помарка!!! 1:34 "Самые обыкновенные цифры, а не числа". Это важно, просто автор уже замылился, наверное, пилить такой годный контент, поэтому понимаю)) Смотрю взахлёб, большое спасибо за труд🤙🏻
@@countrysideshowyaigrock4689 Каждый из этих символов в шестнадцатеричной сс представляет собой цифру, которая просто обозначает определенное количество или номер. Цифра А, к примеру, обозначает то количество (или номер), которое в десятичной обозначается двумя цифрами 1 и 0, поставленными вместе, то есть 10. Нету абсолютно никакой разницы каким символом передавать какое-то количество или номер
@@countrysideshowyaigrock4689 В римской сс, к примеру, есть цифра Х. Тоже обозначает то количество, которое в десятичной сс мы бы обозначали как 10. Также есть цифра С (аналог в десятичной - 100), и т.д.
Интересный способ перевода из десятичной СС в другую, ибо меня в школе учили делить на числа в степени по порядку, начиная с самого большого, которое меньше того числа, которое переводим, и записывать результат деления, если очередное число меньше, то 0. Например, число 50 в двоичную: самая максимальная степень двойки, которая умещается в это число - это 32, 50/32=1, 18/16=1, 2/8=0, 2/4=0, 2/2=1, 0/1=0 => 110010. С 16-ричной то же самое: 50/16=3, 2/16=0 => 30.
Судя по всему тебе с учителем по информатике очень повезло. Я только недавно понял почему числа в двоичной системе счисления записываются именно так как они записываются. У нас на информатике просто давали заучивать то как записываются эти числа. Еще пытались учить кодингу на Паскале, созданию презентацией в поинте и формулам экселя. Но делалось это криво и по какой-то очень устаревшей программе, что никто ничего не понимал. С такими предметами как информатика и рисование 90% зависит от преподавателя. Там нет такого более менее строго контроля как математике и русском, поэтому преподы предоставлены сами себе. В том же рисовании мне люди рассказывали, что у них были учителя, которые объясняли композицию, перспективу, светотень и т.п. А я в своей школе рисовал рождественского гнома, потому что почти все уроки нам просто давалась тема и дальше рисуй как хочешь.
Тоже самое, мы на уроках информатики почти ничего не делали кроме Word и PowerPoint, а иногда вообще ничего не делали потому что учительница либо не знала то что она должна рассказывать либо ей было просто пофигу и она хотела с подружками по телефону разговаривать 45 минут вместо того что бы нас учить.
Видео отличное) А насчёт школ. Ну, они бывают очень разные по уровню подачи материала. Мы на информатике в основном только и делали, что тупо работали в ворде.
согласна) я сейчас учусь на разработчика и понимаю, что в школе информацию давали не системно, не объясняли зачем мы проходим те или иные темы, да и не очень заботились о наших знаниях по информатике
@@КириллБабушкин-ь1п а ты думаешь мы в одно время смотрим видео на разных каналах ? Спешу огорчить, я посмотрел его только сегодня, как твой комментарий
Как-то все усложнено. Я сделал на питоне две функции кодировку десятичного числа и декодирование в десятичное число . Но там всё намного легче чем то что рассказано в видео. Когда речь пошла о остатках, делении на количество символов в системе счислении и т.д. то я понял что это абсолютно тоже самое что я делал но в видео реально всё усложнено. Просто указывается используемый алфавит и всё работает идеально. Ответы любых даже огромных чисел полностью совпадают с встроенными функциями bin и hex
Было бы неплохо вторую часть. Про базовые арифметические операции - сложение, умножение. В уроке про память компьютера есть кусочек про запись отрицательных чисел в двоичной системе, там показаны четыре шага и с момента с инверсией нет объяснения - по какой логике делается эта инверсия и зачем в конец добавляется цифра 1. Это было бы очень интересно.
5:34 поясните - только тогда основанием шестнадцатеричной и двоичной систем исчисления является не десять, как говорит автор, так как в этих системах в принципе нет цифры ДЕСЯТЬ. Тогда вернее говорить конкатенация ЕДИНИЦЫ и НУЛЯ.
0:27 Ну, не то чтобы что то поменялось, но я, как человек никогда более на исчислявший в шестнадцатиричной-восьмиричной-двоичной и иже с ними системе счисления уже не очень помню, как оно преобразуется, хотя до сих пор понимаю, что чем больше разрядность системы исчисления, тем в теории больше данных можно уместить на аналоговый носитель - бумагу.
Не помню, чтобы в нулевые годы такое изучалось в моей школе, наверное в кружке информатики такое разбиралось (помню что такой кружок был). Хотя был и такой предмет как информатика, но я абсолютно не помню его. Мои знания информатики начинаются тогда когда я был студентом.
В книге "Что такое математика?" было упражнение: составить таблицы сложения и умножения для двенадцатеричной системы счисления. После его выполнения никакая система счисления нипочем )))
Когда смотрю разную хрень, могу часами сидеть, как только начну смотреть что то полезное, сразу засыпаю! Как раз на днях попал на эту тему, в принципе все решил, если следовать правилам то и не трудно, но все равно чтобы все это понять нужно время и желание ))
Щас запрограммирую. Ахтунг ахтунг ты на отлично учился, разносторонне развит? Да. Отлично теперь ты не в воде теперь ты вода. Скорее всего заводь т.к. до течения далеко.
Последний слайд разложение чисел вообще не понял...А так за контент спасибо во многом очень доходчиво местами конечно притупливаю останавливаю видео и гуглю) В общем Спасибо очень интересно и познавательно!
переименуй, пожалуйста, секции "перевод через умножение" и "перевод через деление" на "перевод в десятичную" и "перевод из десятичной". Чтобы понятно было назначение этих способов. Спасибо
Просто комментарий для продвижения данного видео и выведение его в топы! Спасибо за видео. Я конечно не всё понял, но обязательно пересмотрю, да бы освоить этот материал!
@@AlekOS рекомендую ознакомиться, преподаватель из университета в первом томе пишет про устройство процессора и машинные команды (теория и практика), а вкупе с вашими видео материал усваивается лучше.
НЕЧЕГО УДИВЛЯТЬСЯ , КОГДА УЧИЛСЯ Я В ШКОЛАХ ЕЩЁ НЕ БЫЛО ИНФОРМАТИКИ !!ПОЯВИЛИСЬ ПЕРВЫЕ КОМПЬЮТЕРЫ - ПЕНТИУМЫ И МЫ ИХ ДАЖЕ ПОБАИВАЛИСЬ !! А КЛАСС С КОМПЬЮТЕРАМИ БЫЛ С ЗАРЕШЁЧЕННЫМИ ОКНАМИ И ТЯЖЁЛОЙ СТАЛЬНОЙ ДВЕРЬЮ - ЧТО БЫ НЕ ОБВОРОВАЛИ !! 85 - 90 ГОДЫ!!
Как раз-таки 15 и есть число Е. Для наглядности : А==10; В==11; C==12; D==13; E==14; F==15. 16-ым числом в данной системе счисления является 0. А вот само число 16 в десятичной системе равно числу 10 в шестнадцатеричной системе. Такая вот информатика)
Посмотрел 1 раз,пытался вникать,но ничего не понял Может есть у кого совет,как нужно тренировать мозг, чтобы информация легче усваивалась,и после просмотра таких видео,я не чувствовал, что мне на мозг будто что-то тяжёлое положили Из-за этого мне иногда кажется,что я тупой
Хороший вопрос! Думаю дело в устройстве мозга, возможно можно покопать в сторону дефолт системы мозга(Курпатов, фрешлайф28), книгу Гладуэлла "Гении и аутсайдеры". Насколько я знаю: никак. Невозможно быстрее усвоить информацию. Кстати поэтому курсы скорочтения - плохая идея т.к. прочитать книгу нонфикшн можно и за неделю, но сколько из этого усвоится и сколько будет возможно применить на практике? Имхо. Мне помогает структуризация инфы с помощью майнд-меп, запоминания инфы с помощью карточек анки, вырезанных из листа A4 и решение вопросов с помощью факт-карт. Кстати, те же самые ощущения: как-будто положили что-то тяжёлое на мозг, и я также ощущаю себя тупым т.к. изучаю эту тему 3 день :) Возможно... Если вы всё же найдёте способ как быстрее усваивать информацию и осваивать навыки, я бы очень хотел это узнать)
UPD спустя 3 месяца: 1) Как нужно тренировать мозг? Думаю банальные вещи - отдых, здоровый сон, нормальное питание, физическая активность и т.п. Если делать такие профилактические мероприятия, то мозг будет работать на максимально возможном уровне. Также важно не переутомляться - книга Курпатова про переутомление в помощь. При усталости ты за тот же промежуток времени делаешь меньше, но устаёшь больше. А если задрочить себя, то произойдёт очень мощный откат. Если про тренинг мозга например шахматами, то думаю это не сработает - если будешь учиться играть в шахматы, то ты научишься как играть в шахматы. Но шахматы не развивают социальные навыки и навыки ведения бизнеса. Тренировка мозга шахматами похоже на то, как тренировка мозга детей в школе. Дети изучают математику, химию, биологию. Но можно тренировать мозг и другими вещами/дисциплинами. 2) Как сделать так чтобы информация легче усваивалась? Любое действие, переведённое в разряд привычки перестаёт напрягать. Начинающие водители концентрируются на дороге на 110% и при этом совершают ошибки. А профессионалы? Они засыпают за рулём автомобиля потому что все действия они совершают на автоматизме. Мозг - ленивая тупая скотина, который ненавидит строить нейронные связи. Я очень туго соображаю и на это видео мне понадобилось довольно много времени чтобы понять его. Зато сейчас я могу с лёгкостью рассказать всю нужную информацию про Системы счисления. Скорость работы мозга(IQ) пожалуй генетически определённая вещь. Но можно в ПК с I9 core, RTX 3060 ti и водяным охлаждением загрузить тетрис, а можно в пентиум на 50 мегагерц загрузить очень сложную программу. В итоге первый ПК загрузит тетрис и остановится, а второй очень медленный ПК медленно, но всё же выполнит сложную программу. В любом случае то, что ты туго соображаешь не твоя вина, а жалеть себя из-за этого не имеет смысла. Информация не может быть усвоена быстрее чем ты применишь её на практике. Запомнить информацию, провести ассоциативные связи с информацией и жизнью, создать в голове образ полученной информации - да. Но как говорит Курпатов: "Получение знаний ради знаний - не имеет смысла" - можно прочитать книгу, а затем сразу выкинуть её у ближайшей мусорки, но зачем? Информация из книг/статей/видео и реальная ситуация это две разные вещи, как мне видится... Прочитать документация ECMAScript, а затем не уметь написать и строчки кода, это как препод статистики, который после пары идёт и покупает лотерейный билет, это как изучить курс по алгоритмам, но не понять принципы кодирования, как прочитать как выводить машину из заноса и врезаться в стену... У получения информации должна быть цель, иначе инфа будет висеть в воздухе. 3) Как избавиться от ощущения что на мозг положили что-то тяжёлое? Не знаю... Отдыхать, наверное.. После сна информация довольно хорошо структуризируется за вчерашний день. 4) Как не лениться думать? Не знаю.. Пинать себя, пожалуй... Смотрели фильм "Побег из шоушенка"? Старик в конце покончил с собой потому что он не смог встроить в свою картину мира как это люди ездят на карете без лошади(машине) и используют какую-то прямоугольную штуку, в которой содержатся все знания мира(интернет). В тюрьме ему было привычнее, а для мозга непривычность означает трату энергии, а неизвестность - опасность. Почему сложные стратегии нас затягивают? Потому что игрок уже знает сколько войск нужно создать чтобы захватить город. Это встроено в его картину мира. Для мозга то, где он варится долгое время, где ему привычно и понятно кажется простым и интересным. Его туда тянет. Я знаю только этот способ как не лениться думать - поначалу заставлять себя изучать что-то, после чего мозг туда будет тянуть. Главное определить когда ты переутомился, а когда тебе лень :) 5) Как думать быстрее? Никак, наверное.. Есть такая книжка: думай медленно - решай быстро @Канеман. Система 2 - энергозатратна, медленная, но зато принимает рациональные решения. Система 1 - почти не требует энергии, быстрая, но действует на автоматизмах, делает то, чему научили систему 1. Например можно научить систему 1 выводить машину из заноса. Как говорят в армии: "В реальной ситуации ты не поднимешься до уровня своих ожиданий, а опустишься до уровня своей подготовки." Надеюсь на ваши мысли и советы по этим вопросам! Было бы очень интересно узнать другие способы решения этих проблем.
Спасибо очень интересно. Значит система счисления может быть с любым основанием. Всегда думал что число Пи не должно быть таким уродливым. И это заслуга 10ричной системы. Интересно было бы узнать в какой системе оно целое либо конечное.
Вот такой интересный вопрос. Исли мы говорим о системах исчисления, то почему счет (наличие) не начинается с 0? Возьмем десятичную. В первом десятке или в первом разряде у нас будет всего 9 яблок, а во втором десятке у нас будет плюс 10 яблок. Всего в двух разрядах мы сможем посчитать яблока до 99, хотя по идее система позволяет посчитать до 100. Другими словами, у нас система исчисления, а не отстутствия и наличия? Что интересно, в компьютерах двоичная система начинает исчислять с 0, например это первый индекс. А отсутствие имеет свое отдельно значение - null (либо другие варианты в зависимости от языка).
"в компьютерах двоичная система начинает исчислять с 0" - это не совсем так, это просто искажение восприятия. Например, вызывая массив arr мы тем самым указываем и становимся в ячейку памяти, в которой массив уже хранит данные. Например, мы создали массив на 10 ячеек. Хотим вызвать ПЕРВЫЙ элемент массива - то запись вида arr[0] как раз и вызовет ПЕРВЫЙ элемент. Так как массив уже находится в своей первой ячейке уже по факту его вызова, то цифра в скобках будет означать СДВИГ относительно ячейки, где мы уже находимся, вызвав массив по имени arr.То есть, чтобы получить первый элемент массива, нам нужно от исходной точки сдвинуться на 0 позиций. Чтобы получить ВТОРОЙ элемент массива - сдвинуться на 1 позицию и так далее.
@@alexandrponomarenko4127 Инициализация массива происходит при объявлении. Поэтому, нет смысла создавать массив с отсутствие элементов в нем. В памяти первый элемент массива и есть начало массива. Это как в поезде метро, в первый ваго и пассажиры заходят и он является головой поезда метро. Арабская математика просто была некоректно придумана и это надо понимать и принимать. Поэтому есть такие казусы, умножая на знак числа, это ноль, получаем всегда ноль, это же глупо. Только бандиты неграмотным это нравится, умножать всех на ноль. А поделить на ноль вообще невозможно. Тоже глупо, если есть такое арефметическое действие, то оно должно работать одинаково ко всем числам и знакам в исчислении. Програмирование не приняло арабскую математику, так как она не жизненная, ее нельзя было воплотить в компьютер. Если не можете вложить в голову себе, что 0 это не пустое место в программировании, а 1, то придумайте себе другой знак и будет нормально
@@alexandrponomarenko4127 Если мое пояснение оказалось слишком сложное, то вот придумал простой пример на основе задачки для Буратино. На тарелке лежит одно яблоко. То есть согласно арабской математики, на тарелке 1 яблоко. Теперь Буратино взял одно яблоко с тарелки. Сколько яюлок теперь лежит на тарелке? Согласно арабской математики там лежит ноль (0) яблок. Давайте теперь посмотрим на тарелку. Вы видите там ноль яблок? Может вы видете там ноль груш или ноль апельсинов? Может хоч какая-то тень осталась от яблока, чтобы человек, зашедший в комнату и увидев пустую тарелку, понял, что там лежит ноль яблок, а не ноль апельсинов? Таким образом пустое место никак не может относится к исчислению или счёту. Счёт начинается, когда хотя бы один предмет/вещь есть. Если ничего нет, то нечего и считать. Вот современный подход цифровой технологии. Поэтому, в программировании есть понятие пустое место и есть исчисление, начинающееся с 0 (нуля), что означает на человеческом языке один предмет.
подождите, когда переводим 7AB в десятичную, то автор не написал какое число вообще получилось-то?? у него там в остатках 7AB и написано....бред какой-то
![Blox Fruits Dragon Rework Update [Full Stream]](http://i.ytimg.com/vi/EqDAp8udhm0/mqdefault.jpg)
00:00 Введение
00:46 Позиционные системы счисления
02:19 Двоичная система счисления
02:58 Шестнадцатеричная система счисления
04:25 Основания систем счисления
05:39 Разложение чисел
07:11 Перевод через умножение
09:25 Перевод через деление
10:40 Заключение
коммент для большего охвата со стороны аудитории ютуба. Спасибо за материал высочайшего качества.
Cпасибо за это видео! Концентрированная, систематизированная, рационально укомплектованная и последовательно представленная информация - ничего лишнего. Моё почтение. (по традиции)
Просто крышесносное объяснение! В своё время доходил до этого всего сам, просто из интереса, писал функции, переводящие числа из любой системы в любую систему (даже с НЕ целыми числами, например, 5.5 dec -> 101.1 bin), но я бы никогда не смог так чётко и ясно объяснить, как же это всё работает на самом деле. Я недоумеваю, почему так мало просмотров. Спасибо!
Идеально)) более кратко и доступно эту тему уже не раскрыть))) Так держать!))
Шикарное видео! Спасибо огромное! Хочется чтоб вы продолжали снимать :)
Боже, это просто шедевр! Такая простая тема, а так подробно раскрыта, автор даже видеосценарий в коментах не поленился сделать, а про визуал я вообще молчу. В общем, посмотрел, пересмотрел и посоветую другим, вне зависимости от их степени образованности🔥
Создатель канала, я не знаю, какие цели ты преследуешь, создавая этот контент, но
Огромное спасибо за то, что ты делаешь. Это невероятно интересно, понятно и качественно. Я, как студент IT-специальности, с восторгом смотрю каждый ролик🎉❤
Разгон про два пальца на руках у компьютера прекрасен.
Спасибо за труд, продолжай, пожалуйста, в том же духе.
По факту у компа 1 палец. Который или есть, или его нет)
на 4.11 "не каждый бит можно представлять", а каждый байт. Но да ладно, подача материала отличная!
Замечательно и подробно раскрыто. Преподаю в высшей школе, на раскрытие темы уходит добрая пара часов, потому что приходится приводить множество примеров и разжевывать их на пальцах. Те, кто хоть как-то соображает в этой теме - за 10 минут информации более чем достаточно (для освежения памяти, например).
а для тех кто не понимает ничего, очень сложно и не понятно, и хочется что бы разжевали и показали кучу примеров)
@@Pakaralovo тем, кто ничего не понимает в програмировании на этом канале делоть то и нечего...
@@JesusForUkraine Спасибо, конечно, за мнение, но я все же останусь на канале. Если вы не возражаете) Не решайте за других, кому и где находиться, и вам не будут говорить, куда вам идти)
Маленькая, но оч важная помарка!!! 1:34 "Самые обыкновенные цифры, а не числа". Это важно, просто автор уже замылился, наверное, пилить такой годный контент, поэтому понимаю)) Смотрю взахлёб, большое спасибо за труд🤙🏻
4:09 думаю ты хотел сказать что каждый БАЙТ может представить в виде двух цифр(шестнадцатеричных)
Супер. Где ты был в университетские годы))))) Пожалуйста продолжай
Отличная подача информации, продолжайте в том же духе🔥
Спасибо за материал высочайшего качества.
Разрешите откорректировать: ABCDEF в шестнадцатеричной системе счисления - это не числа, а цифры.
То есть 10, 11, 12, 13, 14, 15 в этой системе счисления считаются цифрами?
@@countrysideshowyaigrock4689 Каждый из этих символов в шестнадцатеричной сс представляет собой цифру, которая просто обозначает определенное количество или номер. Цифра А, к примеру, обозначает то количество (или номер), которое в десятичной обозначается двумя цифрами 1 и 0, поставленными вместе, то есть 10.
Нету абсолютно никакой разницы каким символом передавать какое-то количество или номер
@@countrysideshowyaigrock4689
В римской сс, к примеру, есть цифра Х. Тоже обозначает то количество, которое в десятичной сс мы бы обозначали как 10. Также есть цифра С (аналог в десятичной - 100), и т.д.
Система счисления или система сцифрения?
@@ВладимирНиколаевич-ь4о
Нет. Ваше "правильно" очевидно не осознаёт разницу между числом и цифрой.
Отличная работа, продолжай!
Спасибо за видео!
Великолепный контент
Интересный способ перевода из десятичной СС в другую, ибо меня в школе учили делить на числа в степени по порядку, начиная с самого большого, которое меньше того числа, которое переводим, и записывать результат деления, если очередное число меньше, то 0. Например, число 50 в двоичную: самая максимальная степень двойки, которая умещается в это число - это 32, 50/32=1, 18/16=1, 2/8=0, 2/4=0, 2/2=1, 0/1=0 => 110010. С 16-ричной то же самое: 50/16=3, 2/16=0 => 30.
Судя по всему тебе с учителем по информатике очень повезло. Я только недавно понял почему числа в двоичной системе счисления записываются именно так как они записываются. У нас на информатике просто давали заучивать то как записываются эти числа. Еще пытались учить кодингу на Паскале, созданию презентацией в поинте и формулам экселя. Но делалось это криво и по какой-то очень устаревшей программе, что никто ничего не понимал.
С такими предметами как информатика и рисование 90% зависит от преподавателя. Там нет такого более менее строго контроля как математике и русском, поэтому преподы предоставлены сами себе. В том же рисовании мне люди рассказывали, что у них были учителя, которые объясняли композицию, перспективу, светотень и т.п. А я в своей школе рисовал рождественского гнома, потому что почти все уроки нам просто давалась тема и дальше рисуй как хочешь.
Тоже самое, мы на уроках информатики почти ничего не делали кроме Word и PowerPoint, а иногда вообще ничего не делали потому что учительница либо не знала то что она должна рассказывать либо ей было просто пофигу и она хотела с подружками по телефону разговаривать 45 минут вместо того что бы нас учить.
Большая благодарность тебе, за такое доступное объяснение этой темы)
Спасибо. Проделана качественная работа.
Видео отличное)
А насчёт школ. Ну, они бывают очень разные по уровню подачи материала. Мы на информатике в основном только и делали, что тупо работали в ворде.
согласна) я сейчас учусь на разработчика и понимаю, что в школе информацию давали не системно, не объясняли зачем мы проходим те или иные темы, да и не очень заботились о наших знаниях по информатике
Разряды изучают в начальной школе все. Соответственно представление разрядов единиц, десятков , сотен это тоже начальная школа.
@@sergeyivanovich7709 чел, я отписал это сообщение 9 месяцев назад. Тебе было не лень на него отвечать?
@@КириллБабушкин-ь1п а ты думаешь мы в одно время смотрим видео на разных каналах ? Спешу огорчить, я посмотрел его только сегодня, как твой комментарий
@@sergeyivanovich7709 я в плане того спрашиваю, что ожидать от меня ответа после 9 месяцев очень странно. Я уже умереть пару раз мог¯\_(ツ)_/¯
Лучший канал из всё, что я видел
Кратко и супер понятно, класс🎉
Спасибо, классный канал с хорошей подачей материала!
спасибо большое за этот ролик! очень помогло ваше объяснение
Как и всегда Лукас и коммент в поддержку канала!
Очень качественный контент ! Продолжай!
Ролик очень полезный и вообще огонь
Как-то все усложнено. Я сделал на питоне две функции кодировку десятичного числа и декодирование в десятичное число . Но там всё намного легче чем то что рассказано в видео. Когда речь пошла о остатках, делении на количество символов в системе счислении и т.д. то я понял что это абсолютно тоже самое что я делал но в видео реально всё усложнено. Просто указывается используемый алфавит и всё работает идеально. Ответы любых даже огромных чисел полностью совпадают с встроенными функциями bin и hex
Ты лучший кого мне довелось найти на Ютубе
Супер, просто супер!
Завтра сессия смотрю видео чтоб освежить память, спасибо большое!
у меня завтра олимпиада по информатике и ваше видео очень полезно для меня
Только сегодня узнал что десятичная система счисления не единственная в этом мире, о боже, как мне с эти дальше быть ...
Ага, знай что ещё и восьмеричная есть
Очень жаль, что такой контент остаётся настолько недооцененным
Было бы неплохо вторую часть. Про базовые арифметические операции - сложение, умножение. В уроке про память компьютера есть кусочек про запись отрицательных чисел в двоичной системе, там показаны четыре шага и с момента с инверсией нет объяснения - по какой логике делается эта инверсия и зачем в конец добавляется цифра 1. Это было бы очень интересно.
Это не вторая часть, а целые предметные области «Прикладной теории цифровых автоматов» и булевой алгебры. Копайте в ту сторону.
Если понимание какой-либо компьютерной темы - это биохимическая реакция, то видео от автора - фермент, который здорово ускоряет эту реакцию
Изучают! Я именно ещё в школе раскурил сс. Люблю информатику
Какой же ты крутой! Системно и с шутками!
Спасибо за познавательный ролик!! Я не разработчик, но я понял :)
5:34 поясните - только тогда основанием шестнадцатеричной и двоичной систем исчисления является не десять, как говорит автор, так как в этих системах в принципе нет цифры ДЕСЯТЬ. Тогда вернее говорить конкатенация ЕДИНИЦЫ и НУЛЯ.
Системы счисления ещё учат в школах на уроках информатики, но как правило большинство их не понимает. Увы.
Спасибо большое! 🐇
Затруднение может также вызвать нумерация элементов массива, т.к. первый элемент массива имеет нулевой индекс: А[0]; А[1], и.т.д.
Спасибо, было познавательно
отличное видео. спасибо
Расскажи про полиморфизм. Почему его изучают в лямбда-счислении и почему он так важен в ООП?
10:33 как мы получили 1 в остатке, если 1/2=0.5?
0:27 Ну, не то чтобы что то поменялось, но я, как человек никогда более на исчислявший в шестнадцатиричной-восьмиричной-двоичной и иже с ними системе счисления уже не очень помню, как оно преобразуется, хотя до сих пор понимаю, что чем больше разрядность системы исчисления, тем в теории больше данных можно уместить на аналоговый носитель - бумагу.
Sorax жив!
Бомба материал
13(hex) лет, обожаю такие темы и иногда казалось бы не связанные вещи являются частью одной большой системы.
Зачем ты написал это?
Деление с остатком, идеальный алгоритм преобразования, жалко что в ЯВУ нет такой операции, есть только остаток от деления и целочисленное деление
Спасибо большое))
Не помню, чтобы в нулевые годы такое изучалось в моей школе, наверное в кружке информатики такое разбиралось (помню что такой кружок был). Хотя был и такой предмет как информатика, но я абсолютно не помню его. Мои знания информатики начинаются тогда когда я был студентом.
Это очень плохое объяснение. Для новичков так не пойдет.
Канал огонь
Спасибо за видео, очень полезно. Напишу еще кое что для продвижение видео , алгоритмами ютуба.
В книге "Что такое математика?" было упражнение: составить таблицы сложения и умножения для двенадцатеричной системы счисления. После его выполнения никакая система счисления нипочем )))
Супер)
Когда смотрю разную хрень, могу часами сидеть, как только начну смотреть что то полезное, сразу засыпаю! Как раз на днях попал на эту тему, в принципе все решил, если следовать правилам то и не трудно, но все равно чтобы все это понять нужно время и желание ))
Перевод через деление долгий. На парах архитектуры КС, мы с пацанами переводили сначала в двоичную, потом в уме в 16-чную или в 10-чную, это быстрее.
Щас запрограммирую. Ахтунг ахтунг ты на отлично учился, разносторонне развит? Да. Отлично теперь ты не в воде теперь ты вода. Скорее всего заводь т.к. до течения далеко.
Я в очередном шоке) потому что понял о чем говорится в видео... ну или мне кажется, что понял, спасибо!
Последний слайд разложение чисел вообще не понял...А так за контент спасибо во многом очень доходчиво местами конечно притупливаю останавливаю видео и гуглю) В общем Спасибо очень интересно и познавательно!
Спасибо!
Привет, очень качественный контент, спасибо, подскажи пожалуйста название музыки которая на фоне
гениально.
В тренд!)
а что за разряды, объясните по братски
04:10 ты имел ввиду что «байт» можно представлять 2 числами ?
переименуй, пожалуйста, секции "перевод через умножение" и "перевод через деление" на "перевод в десятичную" и "перевод из десятичной". Чтобы понятно было назначение этих способов. Спасибо
спасибо)
Просто комментарий для продвижения данного видео и выведение его в топы!
Спасибо за видео. Я конечно не всё понял, но обязательно пересмотрю, да бы освоить этот материал!
4:10 каждый байт
Здравствуйте. 7.05 почему такие разряды в двоичной 0 1 10 11
На 4:10 "каждый бит можно представлять в виде 2-х цифр". Видимо, каждый байт?
спасибо!
04:10
имелся ввиду байт, верно?
с возвращением!
хотелось поинтересоваться, вы знакомы с книгой А.В. Столярова "Азы программирования"?
Нет, не знаком
@@AlekOS рекомендую ознакомиться, преподаватель из университета в первом томе пишет про устройство процессора и машинные команды (теория и практика), а вкупе с вашими видео материал усваивается лучше.
Для чего это нужно знать ?
Беда в том что не все стремятся к упрощению ))
Наконец! ДАА, я техник-физик низких температур! понял как пересчитывать любую систему!!! ДА!!!
12 . 12 . 2023 : Я желаю Вам СЧАСТЬЯ (СВЕТА-ДОБРА-ЛЮБВИ) !
НЕЧЕГО УДИВЛЯТЬСЯ , КОГДА УЧИЛСЯ Я В ШКОЛАХ ЕЩЁ НЕ БЫЛО ИНФОРМАТИКИ !!ПОЯВИЛИСЬ ПЕРВЫЕ КОМПЬЮТЕРЫ - ПЕНТИУМЫ И МЫ ИХ ДАЖЕ ПОБАИВАЛИСЬ !! А КЛАСС С КОМПЬЮТЕРАМИ БЫЛ С ЗАРЕШЁЧЕННЫМИ ОКНАМИ И ТЯЖЁЛОЙ СТАЛЬНОЙ ДВЕРЬЮ - ЧТО БЫ НЕ ОБВОРОВАЛИ !! 85 - 90 ГОДЫ!!
Вопрос автору ролика как эксперту в системах счисления)) - число 274 - в какой системе счисления?
Десятичной?
@@ТёмныйЛОРД-ю1м почему так решили?
@@заряд-о3д как минимум в восьмеричной)
В двоичной 🥺
в последнем примере есть ошибка.остаток 15 это число Е а не F. F последнее, 16 -е число.
Как раз-таки 15 и есть число Е. Для наглядности : А==10; В==11; C==12; D==13; E==14; F==15. 16-ым числом в данной системе счисления является 0. А вот само число 16 в десятичной системе равно числу 10 в шестнадцатеричной системе. Такая вот информатика)
"...теперь каждый _байт_ можно представлять в виде двух цифр....." (оговорка в видео)
Если это 16-ричные цифры, то всё в порядке. FF - это 255, а это максимум для 1 байта, ноль можно представить, как 00
4:10 - 4:14 тут ведь автор оговорился, и правильно будет сказать байт ?
Посмотрел 1 раз,пытался вникать,но ничего не понял
Может есть у кого совет,как нужно тренировать мозг, чтобы информация легче усваивалась,и после просмотра таких видео,я не чувствовал, что мне на мозг будто что-то тяжёлое положили
Из-за этого мне иногда кажется,что я тупой
Хороший вопрос! Думаю дело в устройстве мозга, возможно можно покопать в сторону дефолт системы мозга(Курпатов, фрешлайф28), книгу Гладуэлла "Гении и аутсайдеры".
Насколько я знаю: никак. Невозможно быстрее усвоить информацию. Кстати поэтому курсы скорочтения - плохая идея т.к. прочитать книгу нонфикшн можно и за неделю, но сколько из этого усвоится и сколько будет возможно применить на практике? Имхо. Мне помогает структуризация инфы с помощью майнд-меп, запоминания инфы с помощью карточек анки, вырезанных из листа A4 и решение вопросов с помощью факт-карт. Кстати, те же самые ощущения: как-будто положили что-то тяжёлое на мозг, и я также ощущаю себя тупым т.к. изучаю эту тему 3 день :) Возможно...
Если вы всё же найдёте способ как быстрее усваивать информацию и осваивать навыки, я бы очень хотел это узнать)
UPD спустя 3 месяца:
1) Как нужно тренировать мозг? Думаю банальные вещи - отдых, здоровый сон, нормальное питание, физическая активность и т.п. Если делать такие профилактические мероприятия, то мозг будет работать на максимально возможном уровне. Также важно не переутомляться - книга Курпатова про переутомление в помощь. При усталости ты за тот же промежуток времени делаешь меньше, но устаёшь больше. А если задрочить себя, то произойдёт очень мощный откат.
Если про тренинг мозга например шахматами, то думаю это не сработает - если будешь учиться играть в шахматы, то ты научишься как играть в шахматы. Но шахматы не развивают социальные навыки и навыки ведения бизнеса. Тренировка мозга шахматами похоже на то, как тренировка мозга детей в школе. Дети изучают математику, химию, биологию. Но можно тренировать мозг и другими вещами/дисциплинами.
2) Как сделать так чтобы информация легче усваивалась? Любое действие, переведённое в разряд привычки перестаёт напрягать. Начинающие водители концентрируются на дороге на 110% и при этом совершают ошибки. А профессионалы? Они засыпают за рулём автомобиля потому что все действия они совершают на автоматизме.
Мозг - ленивая тупая скотина, который ненавидит строить нейронные связи. Я очень туго соображаю и на это видео мне понадобилось довольно много времени чтобы понять его. Зато сейчас я могу с лёгкостью рассказать всю нужную информацию про Системы счисления. Скорость работы мозга(IQ) пожалуй генетически определённая вещь. Но можно в ПК с I9 core, RTX 3060 ti и водяным охлаждением загрузить тетрис, а можно в пентиум на 50 мегагерц загрузить очень сложную программу. В итоге первый ПК загрузит тетрис и остановится, а второй очень медленный ПК медленно, но всё же выполнит сложную программу. В любом случае то, что ты туго соображаешь не твоя вина, а жалеть себя из-за этого не имеет смысла.
Информация не может быть усвоена быстрее чем ты применишь её на практике. Запомнить информацию, провести ассоциативные связи с информацией и жизнью, создать в голове образ полученной информации - да. Но как говорит Курпатов: "Получение знаний ради знаний - не имеет смысла" - можно прочитать книгу, а затем сразу выкинуть её у ближайшей мусорки, но зачем? Информация из книг/статей/видео и реальная ситуация это две разные вещи, как мне видится... Прочитать документация ECMAScript, а затем не уметь написать и строчки кода, это как препод статистики, который после пары идёт и покупает лотерейный билет, это как изучить курс по алгоритмам, но не понять принципы кодирования, как прочитать как выводить машину из заноса и врезаться в стену... У получения информации должна быть цель, иначе инфа будет висеть в воздухе.
3) Как избавиться от ощущения что на мозг положили что-то тяжёлое? Не знаю... Отдыхать, наверное.. После сна информация довольно хорошо структуризируется за вчерашний день.
4) Как не лениться думать? Не знаю.. Пинать себя, пожалуй... Смотрели фильм "Побег из шоушенка"? Старик в конце покончил с собой потому что он не смог встроить в свою картину мира как это люди ездят на карете без лошади(машине) и используют какую-то прямоугольную штуку, в которой содержатся все знания мира(интернет). В тюрьме ему было привычнее, а для мозга непривычность означает трату энергии, а неизвестность - опасность.
Почему сложные стратегии нас затягивают? Потому что игрок уже знает сколько войск нужно создать чтобы захватить город. Это встроено в его картину мира. Для мозга то, где он варится долгое время, где ему привычно и понятно кажется простым и интересным. Его туда тянет.
Я знаю только этот способ как не лениться думать - поначалу заставлять себя изучать что-то, после чего мозг туда будет тянуть. Главное определить когда ты переутомился, а когда тебе лень :)
5) Как думать быстрее? Никак, наверное.. Есть такая книжка: думай медленно - решай быстро @Канеман. Система 2 - энергозатратна, медленная, но зато принимает рациональные решения. Система 1 - почти не требует энергии, быстрая, но действует на автоматизмах, делает то, чему научили систему 1. Например можно научить систему 1 выводить машину из заноса. Как говорят в армии: "В реальной ситуации ты не поднимешься до уровня своих ожиданий, а опустишься до уровня своей подготовки."
Надеюсь на ваши мысли и советы по этим вопросам! Было бы очень интересно узнать другие способы решения этих проблем.
Спасибо очень интересно. Значит система счисления может быть с любым основанием. Всегда думал что число Пи не должно быть таким уродливым. И это заслуга 10ричной системы. Интересно было бы узнать в какой системе оно целое либо конечное.
кто хочет вспомнить школьную математику посмотрите книгу "Новая школьная энциклопедия. Числа и фигуры" Спивак А.В.
Вот такой интересный вопрос. Исли мы говорим о системах исчисления, то почему счет (наличие) не начинается с 0? Возьмем десятичную. В первом десятке или в первом разряде у нас будет всего 9 яблок, а во втором десятке у нас будет плюс 10 яблок. Всего в двух разрядах мы сможем посчитать яблока до 99, хотя по идее система позволяет посчитать до 100.
Другими словами, у нас система исчисления, а не отстутствия и наличия? Что интересно, в компьютерах двоичная система начинает исчислять с 0, например это первый индекс. А отсутствие имеет свое отдельно значение - null (либо другие варианты в зависимости от языка).
"в компьютерах двоичная система начинает исчислять с 0" - это не совсем так, это просто искажение восприятия. Например, вызывая массив arr мы тем самым указываем и становимся в ячейку памяти, в которой массив уже хранит данные. Например, мы создали массив на 10 ячеек. Хотим вызвать ПЕРВЫЙ элемент массива - то запись вида arr[0] как раз и вызовет ПЕРВЫЙ элемент. Так как массив уже находится в своей первой ячейке уже по факту его вызова, то цифра в скобках будет означать СДВИГ относительно ячейки, где мы уже находимся, вызвав массив по имени arr.То есть, чтобы получить первый элемент массива, нам нужно от исходной точки сдвинуться на 0 позиций. Чтобы получить ВТОРОЙ элемент массива - сдвинуться на 1 позицию и так далее.
@@alexandrponomarenko4127 Прочитав, что вы написали, я понял, что действительно, у вас искажено восприятие
@@vitaliiyarema А конкретнее? Что не так?
@@alexandrponomarenko4127 Инициализация массива происходит при объявлении. Поэтому, нет смысла создавать массив с отсутствие элементов в нем. В памяти первый элемент массива и есть начало массива. Это как в поезде метро, в первый ваго и пассажиры заходят и он является головой поезда метро. Арабская математика просто была некоректно придумана и это надо понимать и принимать. Поэтому есть такие казусы, умножая на знак числа, это ноль, получаем всегда ноль, это же глупо. Только бандиты неграмотным это нравится, умножать всех на ноль. А поделить на ноль вообще невозможно. Тоже глупо, если есть такое арефметическое действие, то оно должно работать одинаково ко всем числам и знакам в исчислении.
Програмирование не приняло арабскую математику, так как она не жизненная, ее нельзя было воплотить в компьютер. Если не можете вложить в голову себе, что 0 это не пустое место в программировании, а 1, то придумайте себе другой знак и будет нормально
@@alexandrponomarenko4127 Если мое пояснение оказалось слишком сложное, то вот придумал простой пример на основе задачки для Буратино.
На тарелке лежит одно яблоко. То есть согласно арабской математики, на тарелке 1 яблоко. Теперь Буратино взял одно яблоко с тарелки. Сколько яюлок теперь лежит на тарелке? Согласно арабской математики там лежит ноль (0) яблок. Давайте теперь посмотрим на тарелку. Вы видите там ноль яблок? Может вы видете там ноль груш или ноль апельсинов? Может хоч какая-то тень осталась от яблока, чтобы человек, зашедший в комнату и увидев пустую тарелку, понял, что там лежит ноль яблок, а не ноль апельсинов? Таким образом пустое место никак не может относится к исчислению или счёту. Счёт начинается, когда хотя бы один предмет/вещь есть. Если ничего нет, то нечего и считать. Вот современный подход цифровой технологии. Поэтому, в программировании есть понятие пустое место и есть исчисление, начинающееся с 0 (нуля), что означает на человеческом языке один предмет.
Почему восьмиричную пропустили?(
Почему рассказали про DEC, HEX, BIN и даже не словом не упомянули восьмеричную систему - OCT?
подождите, когда переводим 7AB в десятичную, то автор не написал какое число вообще получилось-то?? у него там в остатках 7AB и написано....бред какой-то
4:13 *байт можно представить в виде двух цифр
Думал еще и 8-ричная затронута будет, зачем она.