이 지문 풀고 분석하는데 내용도 이해가 안가고 전체적인 구조도 안잡혀서 강의 영상 찾고 있었는데 이 영상이 제일 도움이 많이 되었어요. 분석해주는 강의도 봤는데 이해가 되기는하지만 내가 시험장에서 이렇게 사소한거 하나하나 연결 하고 생각하면서 할수 있을까 막막했거든요. 이거 보니깐 비문학 지문을 어떻게 대해야할지 조금 감이 오는거 같아요! 감사합니다+
학습단계는 말 그대로 학습을 하는 단계입니다. 즉, 사과인지 아닌지 '판단'하는 게 아닙니다. 물체를 보고 사과인지 아닌지를 '구별'할 수 있도록 '학습'하는 단계인 거죠. 4문단 첫 번째 문장을 보시면 "그 물체가 사과인지 아닌지를 구별할 수 있도록 인공 신경망을 학습"이라고 나오죠. 물체를 보고 그게 사과인지 아닌지를 구별할 수 있도록 학습하는 단계라고 이해하시면 됩니다. 반면에 판정단계는 말 그대로 판정을 하는 단계입니다. 학습단계를 통해 학습을 마치고나면 이제 판정을 하는 판정단계에 돌입하게 됩니다.(사실 학습을 해야 판정을 할 수 있으니까요.) 이제 사과인지 아닌지 '구별'할 수 있도록 학습을 했으니 그 학습을 토대로 사과인지 아닌지 '판정'을 내리는 겁니다. 이해가 아직 잘 안 되시면 답글 달아주세요 ㅎㅎ
@@황지환-l6m 네 당연히 가르쳐드릴 순 있습니다만.. 정확히 어떤 걸 원하시는지 잘 모르겠네요. 기본적으로 수능 독서의 출제 포인트는 학생 스스로가 글을 읽고 이해할 수 있는지에 있습니다. 그렇기 때문에 독서 공부법이라는 게 글로 설명하기가 좀 난해한 부분이 있습니다. 사실 저는, 글을 다양하게 '많이 읽고', '많이 생각해보고', 스스로 '이해해보려고 많이 노력'하는 게 최고의 독서 공부법이라 생각합니다. 독서 문제는 당연히 글을 많이 읽은 사람이 유리할 수밖에 없거든요. 기본적인 글 읽는 방법 같은 건 제 유튜브 채널에 영상이나 제 블로그 blog.naver.com/cjbaragi4/222620791062 를 참고해주세요. 다른 궁금한 점 있으시면 언제든 문의 부탁드립니다.
4문단에서 학습을 위한 입력값을 학습데이터로 정의했고 "색깔과 형태라는 두 범주를 수치화하여 하나의 학습 데이터로 묶는다"라고 했습니다만 "이때 같은 범주에 속하는 입력값은 동일한 입력 단자를 통해 들어가도록 해야 한다."라는 문장은 위에서의 정보와 충돌이 있는 것 같습니다. 두 범주를 하나의 입력값으로 묶어놓고 왜 색깔은 색깔이 들어가야할 입력단자에, 형태는 형태가 들어가야할 입력단자에 따로 넣으라고 한 것인지...지문 자체에 오류가 있는 듯 한데 아무도 이에 대한 언급이 없어 의아합니다. 그리고 같은 범주에 속하는 입력값들을 같은 단자에 넣으라는 것과 서로 다른 범주에 속하는 입력값들을 서로 다른 단자에 넣으라는 것은 엄연히 다름에도 왜 3번의 2번 선지를 해당 부분에서 근거를 잡는지 이유를 알고 싶습니다.
안녕하세요. 일단 좋은 질문 감사드립니다. 질문하신 것처럼 색깔과 형태를 하나의 학습 데이터로 묶었다는 것과 같은 범주에 속하는 입력값을 동일한 입력 단자에 들어가도록 하라는 말은 앞뒤가 안 맞는 말처럼 보입니다. 하지만 색깔과 형태라는 두 범주를 하나의 학습 데이터로 묶긴 했지만, 다시 나눠서 생각해보면 그 학습 데이터 안에 색깔과 형태라는 두 범주가 있다는 것을 알 수 있습니다. 사실 이 과정을 서술하는 데에 있어서 부연설명이 빠져있어 인공 신경망에 대한 배경지식 없이 정확한 이해를 하기는 힘들지만, 지문에 있는 내용만을 바탕으로 추론해보면 최초에 두 범주를 하나의 학습 데이터로 묶은 것과 정답값을 함께 인공 신경망에 제공하고 그 후에 학습 데이터 안에 있는 색깔과 형태(서로 다른 범주의 것)를 각각 다른 입력 단자를 통해 들어가도록 하는 것이라 볼 수 있습니다. 그래서 3번의 2번 선지에 대해 설명하자면, 학습 데이터 안에 두가지 범주, 즉 색깔과 형태가 있기 때문에 입력층의 퍼셉트론 역시 두 개의 입력 단자를 사용해야 하는 것입니다. 4문단에 나와있듯 같은 범주에 속하는 입력값은 동일한 입력 단자를 통해 들어가도록 해야 하는데, 색깔과 형태는 서로 다른 범주이기 때문에 서로 다른 입력 단자를 통해 들어가야 하는 거죠. 간혹 평가원 지문에 고등학교 수준을 벗어난 전문적인 배경지식 없이는 이해하기 어려운 부분들이 출제되곤 합니다. 하지만 결국 실제로 출제된 지문이기 때문에, 배경지식에 대한 의존없이 지문에 있는 내용만을 근거로 최대한 납득하면서 이해하는 게 중요하다고 생각합니다. 혹시 제 설명이 부족하다고 느껴지시거나, 제 설명이 틀렸다고 생각하시는 부분이 있다면 다시 답글 달아주세요!
평가원 지문들을 정말 많이 봐왔는데 어제 갑자기 이 지문을 읽다가 설명이 조금 부실한게 아닌가라는 생각이 들어 전문가의 의견이 궁금했을 뿐이에요 저도 4문단 내용에 대해서 선생님과 비슷한 방식으로 추론하긴 했습니다. 사실 문제를 푸는 데는 지장은 없어서 굳이 생각 안해도 괜찮겠지만 그럼에도 평가원 지문치고는 조금 아쉽다는 생각이 제 개인적으로는 들었거든요 아 그리구 여전히 해소가 되지 않는 부분은 '같은' 범주의 입력값들을 '같은' 단자에 넣는 것과 '서로 다른' 범주의 입력값들을 '서로 다른' 단자에 넣는 것은 엄연히 다르다는 것에 대해서입니다. 지문대로 생각해볼 때 이를테면색깔 범주의 입력값들은 '같은' 범주의 입력값이며 이들을 모두 '같은' 단자에 넣어야 한다는 거잖아요? 마찬가지로 형태 범주의 입력값들도 '같은' 범주의 입력값이니까 이들을 모두 '같은' 단자에 넣어야 한다는 건데. 색깔 범주의 입력값이 들어가는 단자와 형태 범주의 입력값이 들어가는 단자가 서로 같더라도 어차피 "같은 범주에 해당하는 입력값들은 같은 입력단자에 들어가야 한다"는 것에는 위배가 안되는 것 아닌가 생각됩니다. 그러니까 더 정확히 하려면 지문 자체를 "서로 다른 범주에 속하는 입력값들을 서로 다른 입력 단자에 들어가도록 해야 한다."로 고쳐야 3번의 2번 선지가 더 명확히 지워지지 않나 싶었고 선생님께서는 이에 어떤 의견이신지 알고 싶었습니다. 물론 문제를 풀 때는 이런 의문을 갖고 풀지는 않아서 2번을 답으로 고르지는 않았습니다만 그래도 조금 의문이 생겨서요
@@최정환-g7t 저는 사실 이 지문을 읽으면서 그런 의문점이 들지는 않았고 다른 학생들에게도 그런 질문은 받아본 적이 없어서 새롭네요. 올려주신 의문점에 대해 생각을 해봤습니다. 물론 더 오랜 시간을 두고 생각을 해봐야 될 거 같지만, 일단은 하신 말씀에 저도 동의하는 입장입니다. "같은 범주에 속하는 입력값은 동일한 입력 단자를 통해 들어가도록 해야 한다."라는 말이 색깔과 형태라는 두 범주가 서로 동일한 입력 단자로 들어가는 것을 허용하는 식으로 해석이 될 여지가 있을 것 같군요. 그리고 어디까지나 제 개인적인 입장이라는 것을 앞서 말씀드리고 추가적으로 제 생각을 써보겠습니다. 아무리 공신력 있다는 평가원 모의고사라 해도 가끔 6월이나 9월 모의고사에서 완성도가 떨어지는 지문을 출제하는 경우가 있다고 생각합니다. 그에 비해 확실히 수능은 문제나 지문의 퀄리티가 항상 좋았죠. 특히 이 인공 신경망 지문은 17학년도 6월에 출제된 지문으로, 출제된 당년은 국어의 기조가 예년과 다르게 실험적인 출제를 시도해 많은 혼란을 가져온 해라 볼 수 있습니다. 그렇기에 출제하는 입장에서도 여러 시행착오가 있을 수 있다고 생각합니다. 결론을 말하자면, 의문을 제기하신 지문의 그 부분에 대해서 저도 동의하는 입장이라는 걸 밝혀둡니다. 좋은 소통 감사드립니다!
그저께 이 지문을 다시 풀다가 의문이 들더라구요! 분명 기출문제를 10번도 넘게 봤는데 볼 때마다 새로움이 있는 게 참...ㅎㅎ 아무래도 이런 의문을 가져보는 게 처음이다보니 자연스럽게 강사분을 찾게 되었고 이렇게 유튜브 댓글로 질문하는 형태가 되었네요. 답변 감사합니다!
저도 이지문에 정환님이랑 똑같은 생각을 하고 지문해설을 엄청 찾아다녔는데 학습데이터=입력값이 아니라 입력값들이고 수치화가 곧 입력값으로 만드는 과정인데 색깔과 형태를 수치화하는 과정에서 입력단자는 이미 두가지를 사용했다를 추론할 수 있을 것 같아요 이과정에서 학습데이터는 입력단자가 두개이상이 꼭은 아니여도 하나라고 정의한건 아니구나 라고 알 수 있고 하나의 학습데이터로 묶어도 하나의 학습데이터가 하나의 입력값을 뜻하는 건 아니라는 것까지 추론가능할 것 같네요
![[17학년도 6모 해설] 인문 : 유비논증](http://i.ytimg.com/vi/kn-8a72KpkQ/mqdefault.jpg)
![[17학년도 6모 해설] 인문 : 유비논증](/img/tr.png)
![Blox Fruits Dragon Rework Update [Full Stream]](http://i.ytimg.com/vi/EqDAp8udhm0/mqdefault.jpg)
이 지문 풀고 분석하는데 내용도 이해가 안가고 전체적인 구조도 안잡혀서 강의 영상 찾고 있었는데 이 영상이 제일 도움이 많이 되었어요. 분석해주는 강의도 봤는데 이해가 되기는하지만 내가 시험장에서 이렇게 사소한거 하나하나 연결 하고 생각하면서 할수 있을까 막막했거든요. 이거 보니깐 비문학 지문을 어떻게 대해야할지 조금 감이 오는거 같아요! 감사합니다+
도움이 돼서 다행이네요! 좋게 봐주셔서 감사합니다!
요즘은 영상 안 올리시나요?
조만간 업로드 재개할 계획이 있습니다.
혹시 해설 필요한 지문이 따로 있으시면 댓글 남겨주세요! 그 지문 위주로 먼저 해설해보도록 하겠습니다.
3번 문제에서 선지 4번을 보면 가중치가 변하지않는 단계는 학습단계가 맞는데 학습단계는 인공신경망이 작동을 했을때 결정을 내리는 오차를 줄여주는거지 사과인지 아닌지 판단하는건 아니지 않나요? 사과인지 아닌지 판단하는겅 판단단계에서 하는 것 아닌가요...? 넘 궁금합니다ㅜㅜㅜ!
학습단계는 말 그대로 학습을 하는 단계입니다. 즉, 사과인지 아닌지 '판단'하는 게 아닙니다. 물체를 보고 사과인지 아닌지를 '구별'할 수 있도록 '학습'하는 단계인 거죠. 4문단 첫 번째 문장을 보시면 "그 물체가 사과인지 아닌지를 구별할 수 있도록 인공 신경망을 학습"이라고 나오죠. 물체를 보고 그게 사과인지 아닌지를 구별할 수 있도록 학습하는 단계라고 이해하시면 됩니다.
반면에 판정단계는 말 그대로 판정을 하는 단계입니다. 학습단계를 통해 학습을 마치고나면 이제 판정을 하는 판정단계에 돌입하게 됩니다.(사실 학습을 해야 판정을 할 수 있으니까요.) 이제 사과인지 아닌지 '구별'할 수 있도록 학습을 했으니 그 학습을 토대로 사과인지 아닌지 '판정'을 내리는 겁니다.
이해가 아직 잘 안 되시면 답글 달아주세요 ㅎㅎ
이해되었습니다!! 감사해요ㅜㅜ❤
혹시 독서 공부법을 가르쳐 주실 수 있으실까요....
@@황지환-l6m 네 당연히 가르쳐드릴 순 있습니다만.. 정확히 어떤 걸 원하시는지 잘 모르겠네요.
기본적으로 수능 독서의 출제 포인트는 학생 스스로가 글을 읽고 이해할 수 있는지에 있습니다. 그렇기 때문에 독서 공부법이라는 게 글로 설명하기가 좀 난해한 부분이 있습니다.
사실 저는, 글을 다양하게 '많이 읽고', '많이 생각해보고', 스스로 '이해해보려고 많이 노력'하는 게 최고의 독서 공부법이라 생각합니다. 독서 문제는 당연히 글을 많이 읽은 사람이 유리할 수밖에 없거든요.
기본적인 글 읽는 방법 같은 건 제 유튜브 채널에 영상이나 제 블로그 blog.naver.com/cjbaragi4/222620791062 를 참고해주세요.
다른 궁금한 점 있으시면 언제든 문의 부탁드립니다.
아 진짜 도움 많이 됐습니다. 감사합니다 ㅠ
구독했어영!!
영상 더 올려주세요 🥺
아.. 혹시 이렇게 국어 강의 올리는 게 도움이 되나요?
@@East_Root 당연하죠 ㅠㅠ !!
@@East_Root 비문학을 풀고 긴 해설 혼자 읽는 대신에 영상으로 같이 읽으면서 이해하는게 정말 도움되요
@@진리-s4e 아이고.. 감사합니다.
그럼 시간이 나는 대로 열심히 영상 더 올려보도록 하겠습니다!
요청사항 같은 거 있으면 언제든 말씀해주세요 ㅎㅎ
@@East_Root 네 ☺️
4문단에서 학습을 위한 입력값을 학습데이터로 정의했고 "색깔과 형태라는 두 범주를 수치화하여 하나의 학습 데이터로 묶는다"라고 했습니다만 "이때 같은 범주에 속하는 입력값은 동일한 입력 단자를 통해 들어가도록 해야 한다."라는 문장은 위에서의 정보와 충돌이 있는 것 같습니다.
두 범주를 하나의 입력값으로 묶어놓고 왜 색깔은 색깔이 들어가야할 입력단자에, 형태는 형태가 들어가야할 입력단자에 따로 넣으라고 한 것인지...지문 자체에 오류가 있는 듯 한데
아무도 이에 대한 언급이 없어 의아합니다.
그리고 같은 범주에 속하는 입력값들을 같은 단자에 넣으라는 것과 서로 다른 범주에 속하는 입력값들을 서로 다른 단자에 넣으라는 것은 엄연히 다름에도 왜 3번의 2번 선지를 해당 부분에서 근거를 잡는지 이유를 알고 싶습니다.
안녕하세요. 일단 좋은 질문 감사드립니다.
질문하신 것처럼 색깔과 형태를 하나의 학습 데이터로 묶었다는 것과 같은 범주에 속하는 입력값을 동일한 입력 단자에 들어가도록 하라는 말은 앞뒤가 안 맞는 말처럼 보입니다.
하지만 색깔과 형태라는 두 범주를 하나의 학습 데이터로 묶긴 했지만, 다시 나눠서 생각해보면 그 학습 데이터 안에 색깔과 형태라는 두 범주가 있다는 것을 알 수 있습니다.
사실 이 과정을 서술하는 데에 있어서 부연설명이 빠져있어 인공 신경망에 대한 배경지식 없이 정확한 이해를 하기는 힘들지만, 지문에 있는 내용만을 바탕으로 추론해보면 최초에 두 범주를 하나의 학습 데이터로 묶은 것과 정답값을 함께 인공 신경망에 제공하고 그 후에 학습 데이터 안에 있는 색깔과 형태(서로 다른 범주의 것)를 각각 다른 입력 단자를 통해 들어가도록 하는 것이라 볼 수 있습니다.
그래서 3번의 2번 선지에 대해 설명하자면, 학습 데이터 안에 두가지 범주, 즉 색깔과 형태가 있기 때문에 입력층의 퍼셉트론 역시 두 개의 입력 단자를 사용해야 하는 것입니다.
4문단에 나와있듯 같은 범주에 속하는 입력값은 동일한 입력 단자를 통해 들어가도록 해야 하는데, 색깔과 형태는 서로 다른 범주이기 때문에 서로 다른 입력 단자를 통해 들어가야 하는 거죠.
간혹 평가원 지문에 고등학교 수준을 벗어난 전문적인 배경지식 없이는 이해하기 어려운 부분들이 출제되곤 합니다. 하지만 결국 실제로 출제된 지문이기 때문에, 배경지식에 대한 의존없이 지문에 있는 내용만을 근거로 최대한 납득하면서 이해하는 게 중요하다고 생각합니다.
혹시 제 설명이 부족하다고 느껴지시거나, 제 설명이 틀렸다고 생각하시는 부분이 있다면 다시 답글 달아주세요!
평가원 지문들을 정말 많이 봐왔는데 어제 갑자기 이 지문을 읽다가 설명이 조금 부실한게 아닌가라는 생각이 들어 전문가의 의견이 궁금했을 뿐이에요 저도 4문단 내용에 대해서 선생님과 비슷한 방식으로 추론하긴 했습니다. 사실 문제를 푸는 데는 지장은 없어서 굳이 생각 안해도 괜찮겠지만 그럼에도 평가원 지문치고는 조금 아쉽다는 생각이 제 개인적으로는 들었거든요
아 그리구 여전히 해소가 되지 않는 부분은
'같은' 범주의 입력값들을 '같은' 단자에 넣는 것과 '서로 다른' 범주의 입력값들을 '서로 다른' 단자에 넣는 것은 엄연히 다르다는 것에 대해서입니다.
지문대로 생각해볼 때 이를테면색깔 범주의 입력값들은 '같은' 범주의 입력값이며 이들을 모두 '같은' 단자에 넣어야 한다는 거잖아요? 마찬가지로 형태 범주의 입력값들도 '같은' 범주의 입력값이니까 이들을 모두 '같은' 단자에 넣어야 한다는 건데. 색깔 범주의 입력값이 들어가는 단자와 형태 범주의 입력값이 들어가는 단자가 서로 같더라도
어차피 "같은 범주에 해당하는 입력값들은 같은 입력단자에 들어가야 한다"는 것에는 위배가 안되는 것 아닌가 생각됩니다.
그러니까 더 정확히 하려면 지문 자체를
"서로 다른 범주에 속하는 입력값들을 서로 다른 입력 단자에 들어가도록 해야 한다."로
고쳐야 3번의 2번 선지가 더 명확히 지워지지 않나 싶었고 선생님께서는 이에 어떤 의견이신지 알고 싶었습니다. 물론 문제를 풀 때는 이런 의문을 갖고 풀지는 않아서 2번을 답으로 고르지는 않았습니다만 그래도 조금 의문이 생겨서요
@@최정환-g7t
저는 사실 이 지문을 읽으면서 그런 의문점이 들지는 않았고 다른 학생들에게도 그런 질문은 받아본 적이 없어서 새롭네요.
올려주신 의문점에 대해 생각을 해봤습니다. 물론 더 오랜 시간을 두고 생각을 해봐야 될 거 같지만, 일단은 하신 말씀에 저도 동의하는 입장입니다. "같은 범주에 속하는 입력값은 동일한 입력 단자를 통해 들어가도록 해야 한다."라는 말이 색깔과 형태라는 두 범주가 서로 동일한 입력 단자로 들어가는 것을 허용하는 식으로 해석이 될 여지가 있을 것 같군요.
그리고 어디까지나 제 개인적인 입장이라는 것을 앞서 말씀드리고 추가적으로 제 생각을 써보겠습니다. 아무리 공신력 있다는 평가원 모의고사라 해도 가끔 6월이나 9월 모의고사에서 완성도가 떨어지는 지문을 출제하는 경우가 있다고 생각합니다. 그에 비해 확실히 수능은 문제나 지문의 퀄리티가 항상 좋았죠. 특히 이 인공 신경망 지문은 17학년도 6월에 출제된 지문으로, 출제된 당년은 국어의 기조가 예년과 다르게 실험적인 출제를 시도해 많은 혼란을 가져온 해라 볼 수 있습니다. 그렇기에 출제하는 입장에서도 여러 시행착오가 있을 수 있다고 생각합니다.
결론을 말하자면, 의문을 제기하신 지문의 그 부분에 대해서 저도 동의하는 입장이라는 걸 밝혀둡니다.
좋은 소통 감사드립니다!
그저께 이 지문을 다시 풀다가 의문이 들더라구요! 분명 기출문제를 10번도 넘게 봤는데 볼 때마다 새로움이 있는 게 참...ㅎㅎ 아무래도 이런 의문을 가져보는 게 처음이다보니 자연스럽게 강사분을 찾게 되었고 이렇게 유튜브 댓글로 질문하는 형태가 되었네요. 답변 감사합니다!
저도 이지문에 정환님이랑 똑같은 생각을 하고 지문해설을 엄청 찾아다녔는데 학습데이터=입력값이 아니라 입력값들이고 수치화가 곧 입력값으로 만드는 과정인데 색깔과 형태를 수치화하는 과정에서 입력단자는 이미 두가지를 사용했다를 추론할 수 있을 것 같아요
이과정에서 학습데이터는 입력단자가 두개이상이 꼭은 아니여도 하나라고 정의한건 아니구나 라고 알 수 있고 하나의 학습데이터로 묶어도 하나의 학습데이터가 하나의 입력값을 뜻하는 건 아니라는 것까지 추론가능할 것 같네요
감사합니다