Здравствуйте, мы тоже в инклюзий учимся, но программа тяжёлая для нас , такие же похожие диагнозы как у того кто спрашивает, многие специалисты направляют в речевую школу , собираемся менять школу
Стало очень смешно, когда Вы сказали, что у ребëнка с диагнозом ОНР1-2 понятная речь! У меня у самой ребëнок с диагнозом ОНР1, сенсорно-моторная алалия. Какая там речь? Речь полностью отсутствует, отсутствует даже слоговая структура слова. И именно из-за того, что у нас так много говорят о пользе инклюзии, у моего ребëнка нет возможности получать коррекционное образование в школе! По факту у нас речевиков с сохранным интеллектом отправляют в школы для умственно отсталых деток, а всë потому, что некуда больше деть таких детей! Одна речевая школа на целый регион, куда раз в году набирают один класс не более 12 человек! Вы говорите про инклюзию! 🤣 А чем инклюзия может помочь например моему ребëнку, который не понимает в полном объëме речь, который несмотря на сохранный слух разговаривает на жестовом языке, т.к. это единственный возможный способ коммуникации?! Чему его могут научить в обычном классе общеобразовательной школы? У нас в стране образовалась ОПГ, в которую входят как медики, у которых практически невозможно годами получить диагноз, так и система образования, которая незаинтересована в таких детях, ибо на организацию коррекционных школ нужно выделять бюджетные деньги! С инклюзией-то проще, ничего создавать не надо, достаточно просто отписаться на бумагах о якобы проделанной работе! А далее эти деньги оседают в чьих-то карманах! Вот и вся инклюзия! Вместо того, что бы помогать таким детям, делают всë, что бы эти дети оказались на обочине жизни! Мне пришлось перевести ребенка на семейное образование. Но это не решает вопроса о сдаче промежуточных аттестаций!!! Т.к. требования чëтко по обычной школьной программе! Мой ребëнок, на данный момент проучившись всего пол года в первом классе на СО, ушëл по математике далеко вперëд. Он уже умеет решать уравнения с одним неизвестным, частично знает таблицу умножения. И при этом в первый класс он пошел не в 8 лет, а до исполнения 6,5. Это к слову об интеллекте! Ведь то, что у абсолютно неговорящего ребенка интеллект в норме доказать ой как сложно! Практически невозможно! То же ЦПМПК упорно не даëт необходимую программу пятого вида, несмотря на речевые диагнозы от врачей ставят свои диагнозы, опять же аргументируя тем, что у ребенка нет речи. А раз нет речи, то школьную программу они дадут только по ЛУО! И да, нам пришлось идти в школу без ЦПМПК, т.к. та программа, которую они написали на основании 7 минут проведëнных с ребëнком, я считаю грубо нарушает его права! У ребëнка развито исключительно зрительно-образное восприятие, он воспринимает только невербальную информацию. Ребëнок не может на слух написать не то что элементарный диктант, он отдельные звуки алфавита. На слух он пишет около 10% звуков! Явно проявляются дисграфия и дислексия. И для работы с таким ребëнком явно не подходят обычные классы, где учатся дети без подобных проблем! Так что как мать такого ребëнка, я категорически притив инклюзии!
Не хотят в школе" напрягаться".Учитель отвёл уроки и ушел,у воспитателя продленки 20 детей с разных классов,выполнение дз не контролируется.А это коршкола!
![Blox Fruits Dragon Rework Update [Full Stream]](http://i.ytimg.com/vi/EqDAp8udhm0/mqdefault.jpg)
![Noob To Max With DRAGON REWORK In Blox Fruits [FULL MOVIE]](http://i.ytimg.com/vi/LnBMOinoOvA/mqdefault.jpg)
Здравствуйте, мы тоже в инклюзий учимся, но программа тяжёлая для нас , такие же похожие диагнозы как у того кто спрашивает, многие специалисты направляют в речевую школу , собираемся менять школу
Стало очень смешно, когда Вы сказали, что у ребëнка с диагнозом ОНР1-2 понятная речь!
У меня у самой ребëнок с диагнозом ОНР1, сенсорно-моторная алалия. Какая там речь? Речь полностью отсутствует, отсутствует даже слоговая структура слова.
И именно из-за того, что у нас так много говорят о пользе инклюзии, у моего ребëнка нет возможности получать коррекционное образование в школе!
По факту у нас речевиков с сохранным интеллектом отправляют в школы для умственно отсталых деток, а всë потому, что некуда больше деть таких детей! Одна речевая школа на целый регион, куда раз в году набирают один класс не более 12 человек!
Вы говорите про инклюзию! 🤣
А чем инклюзия может помочь например моему ребëнку, который не понимает в полном объëме речь, который несмотря на сохранный слух разговаривает на жестовом языке, т.к. это единственный возможный способ коммуникации?! Чему его могут научить в обычном классе общеобразовательной школы?
У нас в стране образовалась ОПГ, в которую входят как медики, у которых практически невозможно годами получить диагноз, так и система образования, которая незаинтересована в таких детях, ибо на организацию коррекционных школ нужно выделять бюджетные деньги! С инклюзией-то проще, ничего создавать не надо, достаточно просто отписаться на бумагах о якобы проделанной работе! А далее эти деньги оседают в чьих-то карманах! Вот и вся инклюзия!
Вместо того, что бы помогать таким детям, делают всë, что бы эти дети оказались на обочине жизни!
Мне пришлось перевести ребенка на семейное образование. Но это не решает вопроса о сдаче промежуточных аттестаций!!!
Т.к. требования чëтко по обычной школьной программе!
Мой ребëнок, на данный момент проучившись всего пол года в первом классе на СО, ушëл по математике далеко вперëд. Он уже умеет решать уравнения с одним неизвестным, частично знает таблицу умножения. И при этом в первый класс он пошел не в 8 лет, а до исполнения 6,5. Это к слову об интеллекте! Ведь то, что у абсолютно неговорящего ребенка интеллект в норме доказать ой как сложно! Практически невозможно! То же ЦПМПК упорно не даëт необходимую программу пятого вида, несмотря на речевые диагнозы от врачей ставят свои диагнозы, опять же аргументируя тем, что у ребенка нет речи. А раз нет речи, то школьную программу они дадут только по ЛУО!
И да, нам пришлось идти в школу без ЦПМПК, т.к. та программа, которую они написали на основании 7 минут проведëнных с ребëнком, я считаю грубо нарушает его права!
У ребëнка развито исключительно зрительно-образное восприятие, он воспринимает только невербальную информацию.
Ребëнок не может на слух написать не то что элементарный диктант, он отдельные звуки алфавита. На слух он пишет около 10% звуков! Явно проявляются дисграфия и дислексия.
И для работы с таким ребëнком явно не подходят обычные классы, где учатся дети без подобных проблем!
Так что как мать такого ребëнка, я категорически притив инклюзии!
Как всегда вы правы во всём
Координаты, нерюнгритской речевой школы, отпр пож
Здравствуйте. Вы случайно не посоветуйте школы для не говорящем ребёнком с аутизмом.
общеобразовательные. Если нужно, то вписывайте тьютера
Спасибо.
Не хотят в школе" напрягаться".Учитель отвёл уроки и ушел,у воспитателя продленки 20 детей с разных классов,выполнение дз не контролируется.А это коршкола!