El Nuevo Currículo y el pensamiento crítico, razonamiento y creatividad
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- Опубликовано: 1 окт 2024
- La Fundación Wiese a través de su proyecto "Calidad Educativa: Mejor clima escolar, mejores aprendizajes", inicia sus DIÁLOGOS EDUCATIVOS. Esta primera serie busca abordar la relación entre pensamiento crítico, razonamiento y creatividad y el desarrollo de las competencias del Nuevo Currículo Nacional.
Nuestros diálogos se iniciaron con una buena entrevista a un reconocido pedagogo, innovador y creativo, Luis o Lucho Bretel, como lo llamamos.
Lucho nos dice: “Es una manera de pensar de forma organizada, pero sobre todo se trata de tener opinión y tener opinión argumentada. O sea, es un pensamiento organizado, argumentado, con razones y con criterios. Finalmente, es un pensamiento lógico acerca de las cosas en general (…) Atreverse a tener ideas, conclusiones distintas de lo que cualquier otro podría tener y, eso es lo que finalmente se llama creatividad”.
Lucho nos dice: “Es una manera de pensar de forma organizada, pero sobre todo se trata de tener opinión y tener opinión argumentada. O sea, es un pensamiento organizado, argumentado, con razones y con criterios. Finalmente, es un pensamiento lógico acerca de las cosas en general (…) Atreverse a tener ideas, conclusiones distintas de lo que cualquier otro podría tener y, eso es lo que finalmente se llama creatividad”.
Apuesto que lo mando a un aula y todo lo que dice se olvida, Hay muchos teóricos, deben enseñar con la experiencia.
La pregunta es, ¿Cuánto tiempo tendrá el enfoque de competencias en la educación? Un prestamismo del mundo industrial, del diseño del producto en términos de calidad y de los desempeños para el logro del producto en sí. Posiblemente, esta dificultad epistémica en la educación con las competencias, tendrá que virar hacia las habilidades que resulten en talentos y no en competencias. El talento para resolver auténticamente una situación con una actitud y ética adecuada. El viraje irá por ese camino. Llegar al desarrollo de las habilidades complejas, y ya Luis Bretel lo explica, creatividad y pensamiento crítico, así como la toma de decisiones, el emprendimiento y la inteligencia emocional.
Muy limitado. ¿Se dieron cuenta que en ningún momento define lo que es el pensamiento crítico?¿formas de pensamiento de las cosas en general? ¿¿?? Luego divaga al intentar puntualizar sobre este tipo de pensamiento. No se sostiene en ningún autor. Sobre competencias, pues lee y repite definiciones del CNEB, y se contradice al deslindar conceptos, cuando en realidad sabemos que están implícitos en procesos. Por ejemplo "Competencias no es sumar capacidades, pero sí combinarlas" ¿?. Luego el discurso trillado "competencias no es transmitir información". Pero luego afirma que "es construir información a partir de información". Mi incomodidad surge pues a partir de estos videos o discursos se "capacitan" docentes.
Muy buen aporte del maestro Luis Bretel. Muy significativa la frase "devolverle al niño la curiosidad con la que llegó a la escuela y que alguna vez lo perdió.." Gracias por la contribución, entender mejor este currículo por competencia que progresivamente se está implementando en nuestras instituciones.
El dijo "desarrollar capacidades no implica memorizar información"... entonces, alguien me puede decir como los estudiantes trabajarían con información para producir mas información en el curso/area de INGLES?
lee a BLOOM , hay pasos para el aprendizaje y uno de ellos es la memoria para alcanzar conocimiento pero es solo una parte
Muy buena reflexión; "... no trasmitir conocimientos..." ; "... No dar respuestas..."; "... devolver al niño la curiosidad..."
De lo señalado, si uno o más no resuelven el problema o no logra el propósito no es competente. El problema de Fermat se demoró años en resolver, el Problema de Basilea igual y otros, ¿fueron incompetentes las personas de aquel entonces? ¿que sucede si uno no desea resolver el problema y es feliz con eso, ojo no me refiero a mediocridad? acaso se le declara incompetente, o es una solución no solucionar.
Si diéramos por desarrollado el pensamiento critico en los estudiantes, las autoridades, las sociedad estará preparado para éstos estudiantes o solo se desarrolla para el interior del colegio. el pensamiento crítico podría nutrirse con testimonios de vida real, autoridades justas y honestas. Que se implante en en plan de estudio Filosofía, QUE UNO DEL PARLAMENTO DE UNA CLASE DE MORAL EN UN COLEGIO PÚBLICO, QUE UNO DE LAS AUTORIDADES DESARROLLE EL CABILDO, ABIERTO SERIAN OSADOS O FARSANTES, LA EDUCACIÓN E RESPONSABILIDAD DE TODOS.
Sin duda muy buenas reflexiones para sostener una teoría. Sin embargo, cómo hago para despertar la creatividad y pensamiento crítico a los niños desde la primaria? Tener presente la Filosofía para niños de Jordi Nomen me dio la llave de conseguir y crear actividades (laboratorios) para abrir muchas respuestas usando material concreto, concretamente Cubos de Mutiencaje que se inician en Matemática, desde la comprensión lectora, el pensamiento critico, creatividad de manera concreta y sencilla con el enfoque CPA. Incluyendo las cuatro competencias en un solo laboratorio.
Excelente vídeo, mucha información importante gracias por subir este vídeo
Muy buena teoría, conceptos, definiciones...... la pregunta es ¿Cuánto cambio a hecho usted en la educación? en la práctica nada eso es la mayoría de nuestros casos me incluyo. sería bueno con esos conocimientos diga .... hemos hecho un cambio en tal IE, mira estos son los resultado, representan al Perú, etc.... muchos teóricos, puro conceptos y definiciones ...... así nunca cambiaremos queremos que esa bonita bla bla bla hagamos encaminar .... en la práctica....
Que orgullo haber sido su alumna Dr. Luis Bretel, es usted un gran maestro, éxitos
Tenemos mucho que cambiar en la práctica docente.... gracias.
Realmente agradecida por su gran aporte en su muy explícita disertación para nosotros los docentes.
considerando el pensamiento critico como una habilidad que uno adquiere para razonar, resolver problemas y tomar decisiones. Es pensar con lógica y preguntar para encontrar la mejor explicación para un tipo de situación o hecho. Hacer con que un niño tenga un pensamiento crítico debe ser responsabilidad de los padres y educadores.
¿como inicio con el pensamiento crítico en una institución educativa rural "inhóspito" donde predomina las creencias, costumbres, tradiciones y lengua?
¿QUE ES SITUACIONES COMPLEJA? MEDIO DIFUSO ESTE PONENTE
QUE DEFINA QUE SON SITUACIONES COMPLEJAS? Y ESTA SITUACIÓN COMPLEJA EL ALUMNO PUEDE DESARROLLARLO SIN TENER EL CONOCIMIENTO?
Buena información ayuda para uno mismo y para orientar a los estudiantes de los diferentes niveles educativos. Gracias a Fundamentación Wiese y al Dr.Bretel.
interesante, el pensamiento critico es pensar de manera ordenada, argumenta, pensar de manera distinta para plantear soluciones a diversos problemas.....
Gracias por el apoyo a nuestro quehacer educativo.
bonita teoría, pero tampoco es una absoluta o la unica valedera, la practica es otra cosa.
Bien maestro, la importancia del desarrollo del Pensamiento Crítico, Creativo y el Razonamiento en los estudiantes. Para aprender tenemos que estar motivados, cómo lograrlo ahí esta el reto?
Excelente explicación, gracias por al aporte brindado.
gracias por hacernos reflexionar sobre el trabajo docente, esto nos permite mejorar nuestra labor de maestras de Educación Inicial.
El problema de este enfoque es que realmente el magisterio latinoamericano y la teología de la liberación en diversas manifestaciones como Fe y Alegría no desarrollan ni promueven el pensamiento crítico, sino el concepto marxista de la lucha de clases: Los otros son un ememigo al que hay que destruir. Sea como empresario vs Obrero, sea como trabajador frente al sistema, gobierno o empresa. En esa logica lo de el otro es despreciable, malo, no vale nada. No hay diálogo. El salario es explotación, el Estado es una vaca lechera que se puede explotar de manera irresponsable, sin importar las fuentes de impuestos desde donde vienen los recursos públicos. Eso sí privilegiando a la élites sindicales o partidistas que promueven dicha ideología de odio.
excelente ponencia desde neuroeducacion ,Dr LUIS
El dijo "desarrollar capacidades no implica memorizar información"... entonces, alguien me puede decir como los estudiantes trabajarían con información para producir mas información en el curso/área de INGLES?
Visualización, arte, contextualización, analizar canciones, reportes de documentales, foros de discusión sobre x tema ¿más?
Muy buena la entrevista, una pequeña duda: no sería la primera pregunta ¿Qué sabemos del tema o del proyecto que se propone hacer? y luego de revisar lo que sabemos del tema preguntarnos la segunda que es ¿Qué necesitamos saber para desarrollar el proyecto o tema que deseamos construir?. Gracias por la respuesta.
buena es la teoría sobre los proyectos, ahora graben un proyecto como modelo, se lo agradecería.
El dijo "desarrollar capacidades no implica memorizar información"... entonces, alguien me puede decir como los estudiantes trabajarían con información para producir mas información en el curso/area de INGLES?
La memoria es una habilidad, el desarrollarla se adapta a algunas áreas mas y en otras menos, pero se utiliza en todas. El ponente al indicar "memorizar información", se refiere a otra cosa, a la educación tradicional la cual tenía como objetivo memorizar los conocimientos, para aprobar las asignaturas.Para el área de Inglés si es necesario echar mano de la habilidad, memoria, junto a otras habilidades y capacidades.
BUEN APORTE GRACIAS MUCHAS GRACIAS
Una buena exposición del pensamiento aplicado a el trabajo docente, una buena oportunidad para empezar a trabajar proyectos
Gracias, Lucho.
Muy interesantes e instructivos los conceptos del Dr. Luis Bretel. Muchas gracias por el video.
Muy interesante para nosotros los docentes.
Excelente las ideas que comparte el Sr. Luis con los docentes.Gracias
Buenas reflexiones y a seguir adelante .
Muy importante para los docentes
gracias Fundacion Wiese y mil gracias a Lucho por ser tan didactico.
INTERESANTE INFORMACION
Gracias maestros por su aporte tan valioso.
excelente
realmente se desarrolla el pensamiento critico en los estudiantes,o solamente se habla y queda en papeles
@Sigfrido GRACIAS por todo los aportes del maestro Luis, cada vez va quedando más en claro sobre nuestras dudas..............
muy bueno
Hola Ayme, te comento que hemos lanzado una nueva serie de diálogos educativos llamada: "Las emociones, el clima y los aprendizajes", te invitamos a ver todos los videos aquí: ruclips.net/p/PL56D9Z8qkAVhe0gGlemN-_WqziAGUphu4 Además mencionarte que todos los miércoles estaremos colgando un nuevo video. Esperamos puedas disfrutarlos y ayudarnos a difundirlos. Saludos.
La transmisión de conocimientos como objetivo, quedó en el siglo pasado y quien lo siga practicando pierde el tiempo al educar. Por otro lado, en esta ponencia no se dice nada de lo que ya sabemos los docentes. El currículo y la mayoría de especialistas hablan sobre el QUÉ hacer en educación, pero nadie se atreve a tratar y transmitir el COMO hacerlo (casi siempre cometen errores). Lástima que encontré errores aquí.
Es una delicia aprender
Una entrevista muy importante por la temática que se aborda. Una forma de pensar de sobre diversos asuntos. El pensamiento crítico desde el currículo nos paree una muy buena propuesta.
Estimado Marcos, te comento que hemos lanzado una nueva serie de diálogos educativos llamada: "Las emociones, el clima y los aprendizajes", te invitamos a ver todos los videos aquí: ruclips.net/p/PL56D9Z8qkAVhe0gGlemN-_WqziAGUphu4 Además mencionarte que todos los miércoles estaremos colgando un nuevo video. Esperamos puedas disfrutarlos y ayudarnos a difundirlos. Saludos.