7:41 Γιατί ο τόνος στην προπαραλήγουσα στην λέξη χωρόχρονος; Πότε πάει στο πρώτο και πότε στο δεύτερο συνθετικό ο τόνος; Γιατί αστυνόμος αλλά παιδότοπος;
15:11 Χμμμμ.. μυρίζει γλωσσικό ζήτημα - κυπριακό - εδώ... Γιατί να μη έχουμε μόνο Κυπριακή διάλεκτο δηλαδή ούτως ώστε να λύσουμε το «γλωσσικό ζήτημα»; Αυτό δεν κάναμε στην Ελλάδα;
6:05 Μπορεί οποιοδήποτε επίρρημα να συνδυαστεί με οποιοδήποτε ουσιαστικό και με οποιανδήποτε σειρά; Π.χ. μπορεί κανείς να πεί «το ύστερα μάθημα»; Μποερί όμως να πει «το μάθημα πριν», άρα εδώ υποκρύπτεται (παραλείπεται) κάποιο ρήμα και είναι αυτό το ρήμα συγκεκριμένο ή οποιοδήποτε ρήμα; Π.χ. το έχω, δηλαδή η φράση πραγματικά είναι «το μάθημα που είχαμε πριν» (εδν μπορούμε όμως να πούμε «το πριν μάθημα που είχαμε»). Επίσης, στο 6:12 το εξαιρετικά δεν είναι επίρρημα; Γιατί το λέτε επίθετο εδώ;
❤❤❤❤Υπέροχο ❤ευχαριστούμε πολύ
Λείπει το επεισόδιο 109! Ευχαριστώ.
Αποσυμβολισμός όλων των γραμμάτων και φιλοσοφική ανάλυση της γλώσσας ... ruclips.net/p/PLPH-RbFUMgzSnlWTuEkXxkbrIeMCQKhux
7:41 Γιατί ο τόνος στην προπαραλήγουσα στην λέξη χωρόχρονος; Πότε πάει στο πρώτο και πότε στο δεύτερο συνθετικό ο τόνος; Γιατί αστυνόμος αλλά παιδότοπος;
13:45 Το μιλώ όμως έχει λ, άρα θα έπρεπε να είναι μίλεσα, σύμφωνα με τον κανόνα.
15:11 Χμμμμ.. μυρίζει γλωσσικό ζήτημα - κυπριακό - εδώ... Γιατί να μη έχουμε μόνο Κυπριακή διάλεκτο δηλαδή ούτως ώστε να λύσουμε το «γλωσσικό ζήτημα»; Αυτό δεν κάναμε στην Ελλάδα;
6:05 Μπορεί οποιοδήποτε επίρρημα να συνδυαστεί με οποιοδήποτε ουσιαστικό και με οποιανδήποτε σειρά; Π.χ. μπορεί κανείς να πεί «το ύστερα μάθημα»; Μποερί όμως να πει «το μάθημα πριν», άρα εδώ υποκρύπτεται (παραλείπεται) κάποιο ρήμα και είναι αυτό το ρήμα συγκεκριμένο ή οποιοδήποτε ρήμα; Π.χ. το έχω, δηλαδή η φράση πραγματικά είναι «το μάθημα που είχαμε πριν» (εδν μπορούμε όμως να πούμε «το πριν μάθημα που είχαμε»).
Επίσης, στο 6:12 το εξαιρετικά δεν είναι επίρρημα; Γιατί το λέτε επίθετο εδώ;