Συγχαρητήρια συνάδελφε καλή συνέχεια στα βίντεο που ανεβάζεις πάνω στην καινούργια ύλη, εν προκειμένω τίθενται σε δοκιμασία οι ικανότητες τρισδιάστατης αντίληψης των μαθητών, πράγμα που δεν απαιτείται τόσο πολύ αλλού.
Συγχαρητήρια για το βίντεο. Πολύ ωραία παρουσίαση! Απλώς στην εφαρμογή με τους δύο αγωγούς νομίζω ότι το πεδίο μηδενίζεται όπως το σχεδιάσατε από τη μεριά του Ι2 με την προϋπόθεση ότι Ι1>Ι2. Αλλιώς το πεδίο μηδενίζεται από τη μεριά του Ι1.
Καλησπέρα.Μια ερώτηση άσχετη με το βίντεο(τρομερό btw).Ειμαι ΗΜΜΥ και έκανα 10% για φυσικό.Ο νόμος για το νέο όριο σπουδών ν+2 ισχύει και για τους εισαχθέντες του 10%;Ευχαριστώ!😊
ΚΑΛΗ ΣΑΣ ΜΕΡΑ ΚΑΙ ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΓΙΑ ΣΗΜΕΡΑ - ΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΑΣ ! - ΒΟΗΘΕΙΑ ΜΑΣ ! ΛΟΙΠΟΝ ΑΓΑΠΗΤΕ ΚΥΡΙΕ ΛΟΥΒΕΡΔΗ , ΕΓΩ ΠΙΣΤΕΥΩ ΟΤΙ ΤΑ ΠΑΝΤΑ ΕΙΝΑΙ '' ΑΠΛΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ! '' ΔΗΛΑΔΗ Η ΑΡΜΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΕΝΟΣ ΔΙΠΟΛΟΥ ! ΑΝΤΙΘΕΤΩΝ > ΟΠΩΣ , ΑΣ ΠΟΥΜΕ ΤΟ ΗΜΙΤΟΝΟ ΚΑΙ ΣΥΝΗΜΙΤΟΝΟ , ΜΙΑΣ ΓΩΝΙΑΣ ! ΑΝ ΑΝΑΓΑΓΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΔΙΠΟΛΟ - ΚΑΙ ΟΡΙΣΟΥΜΕ ΕΝΑ ΜΕΤΡΟ ! Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΘΑΝΑΙ ΓΝΩΣΤΗ ! Η ΦΥΣΗ ΕΧΕΙ ΤΟ ΔΙΚΟ ΤΗΣ , ΑΠΑΡΑΒΙΑΣΤΟ ΜΕΤΡΟ - ΤΗ ΧΡΥΣΗ ΤΟΜΗ ! ΑΝ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΟΥΜΕ ΜΕ ΤΙΣ ΑΞΙΕΣ ΤΩΝ ΚΑΘΕΤΩΝ ΟΘΟΓΩΝΙΟΥ ΤΡΙΓΩΝΟΥ , ΙΔΑΝΙΚΟΥ , ΔΗΛ 3 ΚΑΙ 4 ! ΤΟΤΕ Η ΥΠΟΤΕΙΝΟΥΣΑ ΘΑΝΑΙ 5 ! ΚΑΙ ΘΑ ΕΧΟΥΜΕ ΤΟΝ ΠΑΡΑΔΕΙΣΟ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ! ΑΝ ΟΜΩΣ ΒΑΛΟΥΜΕ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΜΕΤΡΑ , ΤΟΤΕ ................ΑΣΤΑ ΚΑΙ ΚΛΑΦΤΑ ! ΑΡΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΒΛΗΘΕΙ - ΔΕΝ ΞΕΡΩ ΠΩΣ - ΤΟ ΜΕΤΡΟ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ , ΓΙΑ ΝΑ ΒΡΟΥΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ! ΚΑΙ ΤΗΝ ''ΕΠΙ ΓΗΣ ΕΙΡΗΝΗ ΕΥΔΟΚΙΑ ! '' ΝΑ ΕΙΣΤΕ ΚΑΛΑ !
@@StavrosLouverdis ΚΑΛΗ ΣΑΣ ΜΕΡΑ ! ΝΑ ΠΙΣΤΕΨΩ ΠΩΣ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΣΩΣΤΑ ? ΔΥΣΤΥΧΩΣ ΔΕΝ ΕΧΩ ΒΡΕΙ ΑΝΘΡΩΠΟ ΝΑ ΜΕ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΕΙ ! ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ! ΚΑΙ ΝΑ ΕΜΑΣΤΕ ΚΑΛΑ ! ( ΕΓΩ ΕΙΜΑΙ 80-ΝΤΟΥΤΗΣ ! !!!!!!!>>>>>>>>
Στις τιμές της ηλεκτρικής και της μαγνητικής διαπερατότητας στο κενό οφείλεται και η τιμή της c, δηλαδή της ταχύτητας του φωτός στο κενό. ε○ = 1/(μ○ • c^2).
Δεν ήταν καθόλου καλή η προσθήκη του ηλεκτρομαγνητισμού,ιδιαίτερα από ένα τόσο κακογραμμένα βιβλίο όπως εκείνο της Β Λυκείου γενικής παιδείας. Ιδιαίτερα στην επαγωγή είναι περίεργα τα πράγματα. Τα παιδιά δεν έχουν διδαχθεί 2ο κανόνα Κιρχοφ, τη δυναμη Lorentz που είναι απαραίτητες γνώσεις για πιο δύσκολες ασκήσεις. Ο τύπος Bul απλώς αναφέρεται. Τι σόι ασκήσεις θα δείξουμε στα παιδιά; Το να λύνουν ασκήσεις απλώς πάνω σε τύπους που θα βοηθήσει; Ρητορικά ερωτήματα. Ήθελα κάπου να πω τον πόνο μου,συγχωρήστε με.
Επιτέλους, περίμενα αρκετό καιρό ένα τετοιο ωραιο βίντεο. Συνεχίστε την καλή δουλειά, τα πάτε καταπληκτικα.
Ευχαριστω παρα πολυ!!!
Δάσκαλε ευχαριστώ για αυτό το βίντεο, πραγματικά κάλυψες τα κενά που τα φροντιστήρια- σχολεία δημιουργούν... έχουμε πει αμήν να βρούμε σωστό καθηγητή
Ευχαριστώ πολύ!!
Πολύ καλή εξήγηση Μπράβο!
Σας ευχαριστω παρα πολυ κυριε σταυρο για ολα
Επισης μου αρεσε παρα πολυ η ομιλια σας στο 1o sci_talks!!!
Να είσαι καλά!!
Συγχαρητήρια συνάδελφε καλή συνέχεια στα βίντεο που ανεβάζεις πάνω στην καινούργια ύλη, εν προκειμένω τίθενται σε δοκιμασία οι ικανότητες τρισδιάστατης αντίληψης των μαθητών, πράγμα που δεν απαιτείται τόσο πολύ αλλού.
Να είσαι καλά!!
Και πως αναγνωρίζεις την φορά του ρεύματος;
Μπραβο κ.Σταυρο
Συγχαρητήρια για το βίντεο. Πολύ ωραία παρουσίαση! Απλώς στην εφαρμογή με τους δύο αγωγούς νομίζω ότι το πεδίο μηδενίζεται όπως το σχεδιάσατε από τη μεριά του Ι2 με την προϋπόθεση ότι Ι1>Ι2. Αλλιώς το πεδίο μηδενίζεται από τη μεριά του Ι1.
22/9/2021 το βλέπουμε μαζί με γρήγορη, Αποστολη και Σαντιάγκο και την τάξη ολοι
Πώς μπορούμε να καταλάβουμε την κατεύθυνση του ρεύματος στον αγωγό πάνω ή κάτω; Για να κάνουμε μετά το παράδειγμα με το χέρι που είπατε.
κι εγώ αυτό θέλω να μάθω...
Πραγματικά πολύ κατατοπιστικό βίντεο. Ειδικά για την φορά της έντασης.
Καλύτερα κατά την γνώμη μου να μαθαίναμε τον κανονικό τύπο, εμφανίζεται και το 2πρ και καταλαβαίνεις πιο εύκολα πως προκύπτει
Υπάρχει κάποιος κανόνας ή συντελεστής (πχ λόγος μήκους προς τη διάμετρο ενός αγωγού) ο οποίος "ορίζει" έναν αγωγό ως απείρου μήκους?
Καλησπέρα, δεν το ξέρω.
Καλησπέρα.Μια ερώτηση άσχετη με το βίντεο(τρομερό btw).Ειμαι ΗΜΜΥ και έκανα 10% για φυσικό.Ο νόμος για το νέο όριο σπουδών ν+2 ισχύει και για τους εισαχθέντες του 10%;Ευχαριστώ!😊
Δεν το ξέρω
Ανακοινώθηκε αναλυτικά η ύλη? Γνωρίζουμε αν θα ναι εντος υλης τα κύματα η τα ρευστά?
Τα κύματα όχι, τα ρευστά ναι.
@@StavrosLouverdis Ευχαριστώ πολυ!
ΚΑΛΗ ΣΑΣ ΜΕΡΑ ΚΑΙ ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΓΙΑ ΣΗΜΕΡΑ - ΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΑΣ ! - ΒΟΗΘΕΙΑ ΜΑΣ ! ΛΟΙΠΟΝ ΑΓΑΠΗΤΕ ΚΥΡΙΕ ΛΟΥΒΕΡΔΗ , ΕΓΩ ΠΙΣΤΕΥΩ ΟΤΙ ΤΑ ΠΑΝΤΑ ΕΙΝΑΙ '' ΑΠΛΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ! '' ΔΗΛΑΔΗ Η ΑΡΜΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΕΝΟΣ ΔΙΠΟΛΟΥ ! ΑΝΤΙΘΕΤΩΝ > ΟΠΩΣ , ΑΣ ΠΟΥΜΕ ΤΟ ΗΜΙΤΟΝΟ ΚΑΙ ΣΥΝΗΜΙΤΟΝΟ , ΜΙΑΣ ΓΩΝΙΑΣ ! ΑΝ ΑΝΑΓΑΓΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΔΙΠΟΛΟ - ΚΑΙ ΟΡΙΣΟΥΜΕ ΕΝΑ ΜΕΤΡΟ ! Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΘΑΝΑΙ ΓΝΩΣΤΗ ! Η ΦΥΣΗ ΕΧΕΙ ΤΟ ΔΙΚΟ ΤΗΣ , ΑΠΑΡΑΒΙΑΣΤΟ ΜΕΤΡΟ - ΤΗ ΧΡΥΣΗ ΤΟΜΗ ! ΑΝ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΟΥΜΕ ΜΕ ΤΙΣ ΑΞΙΕΣ ΤΩΝ ΚΑΘΕΤΩΝ ΟΘΟΓΩΝΙΟΥ ΤΡΙΓΩΝΟΥ , ΙΔΑΝΙΚΟΥ , ΔΗΛ 3 ΚΑΙ 4 ! ΤΟΤΕ Η ΥΠΟΤΕΙΝΟΥΣΑ ΘΑΝΑΙ 5 ! ΚΑΙ ΘΑ ΕΧΟΥΜΕ ΤΟΝ ΠΑΡΑΔΕΙΣΟ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ! ΑΝ ΟΜΩΣ ΒΑΛΟΥΜΕ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΜΕΤΡΑ , ΤΟΤΕ ................ΑΣΤΑ ΚΑΙ ΚΛΑΦΤΑ ! ΑΡΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΒΛΗΘΕΙ - ΔΕΝ ΞΕΡΩ ΠΩΣ - ΤΟ ΜΕΤΡΟ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ , ΓΙΑ ΝΑ ΒΡΟΥΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ! ΚΑΙ ΤΗΝ ''ΕΠΙ ΓΗΣ ΕΙΡΗΝΗ ΕΥΔΟΚΙΑ ! '' ΝΑ ΕΙΣΤΕ ΚΑΛΑ !
Σας ευχαριστώ και Χρόνια Πολλά και σε εσάς :)
@@StavrosLouverdis ΚΑΛΗ ΣΑΣ ΜΕΡΑ ! ΝΑ ΠΙΣΤΕΨΩ ΠΩΣ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΣΩΣΤΑ ? ΔΥΣΤΥΧΩΣ ΔΕΝ ΕΧΩ ΒΡΕΙ ΑΝΘΡΩΠΟ ΝΑ ΜΕ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΕΙ ! ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ! ΚΑΙ ΝΑ ΕΜΑΣΤΕ ΚΑΛΑ ! ( ΕΓΩ ΕΙΜΑΙ 80-ΝΤΟΥΤΗΣ ! !!!!!!!>>>>>>>>
Τυχερά τα παιδια που θα σας εχουν καθηγητή πραγματικά
Να είσαι καλά!!
Στις τιμές της ηλεκτρικής και της μαγνητικής διαπερατότητας στο κενό οφείλεται και η τιμή της c, δηλαδή της ταχύτητας του φωτός στο κενό.
ε○ = 1/(μ○ • c^2).
Πολύ σωστά!!
Γεια σ Σαντιάγκο
δεν καταλαβα πολυ καλα γαι τη φορα. Αλλα ειστε εξαιρετικος. Ισως μπορειτε να μου το εξηγησετε λιγο καλυτερα?
Σε ευχαριστώ πολύ, καλύτερα να δεις κάποια βοηθήματα όπως και τρισδιάστατα βίντεο στο RUclips ή και αλλού.
Επίσης ακόμα περιμένω εκείνο το βίντεο για την ερυθρομετατοπιση που μας αναφέρατε στο βίντεο για την διαστολή του σύμπαντος.
Υπομονή... :)
Μπορείτε να απαλοίφετε φράσεις στο Β' πρόσωπο ενικού. Ποιό οικείος γίνεστε στο α' πρόσωπο πληθυντικού.
Δεν ήταν καθόλου καλή η προσθήκη του ηλεκτρομαγνητισμού,ιδιαίτερα από ένα τόσο κακογραμμένα βιβλίο όπως εκείνο της Β Λυκείου γενικής παιδείας. Ιδιαίτερα στην επαγωγή είναι περίεργα τα πράγματα. Τα παιδιά δεν έχουν διδαχθεί 2ο κανόνα Κιρχοφ, τη δυναμη Lorentz που είναι απαραίτητες γνώσεις για πιο δύσκολες ασκήσεις. Ο τύπος Bul απλώς αναφέρεται. Τι σόι ασκήσεις θα δείξουμε στα παιδιά; Το να λύνουν ασκήσεις απλώς πάνω σε τύπους που θα βοηθήσει; Ρητορικά ερωτήματα.
Ήθελα κάπου να πω τον πόνο μου,συγχωρήστε με.
Καταλαβαίνω και έχετε δίκιο!!
Εγώ τον διδάχτηκα και παρεπιπτόντως είχα 19 φυσική γενικής Παιδείας β λυκείου
Νομίζω δύναμη Λόρεντζ είναι εκτός αν και καλό θα ήταν να την αναφέρουν έτσι και αλλιώς