Кто придумывает эти задания? Они совершенно не соответствуют уровню знаний школьников. Такое впечатление, что задания разрабатываются для студентов последних курсов географического факультета БГУ, и даже они, скорее всего, не смогли бы ответить на половину вопросов. А теперь это дается школьникам! Зачем превращать олимпиаду в соревнование на заучивание учебников 80-х годов, по которым учились составители этой ерунды? Эти книги давно устарели и никак не отражают современную науку. Более того, задания включают абсолютно непонятные определения, которые, похоже, взяты из специализированных диссертаций или академических работ, которые даже профессионалы читают с трудом. Вы серьезно думаете, что школьник должен разбираться в терминологии типа "антропогенной геоморфологической сукцессии" или "палеогеографических реконструкций в контексте глобальных литостратиграфических корреляций"? Это не проверка знаний, это профанация. Вместо того чтобы давать возможность проявить аналитическое мышление, применить знания к реальным задачам или оценить логические способности, вы предлагаете тупо зубрить материал. Олимпиада превращается в проверку того, кто лучше вызубрил архаичные и псевдонаучные учебники. Это не только демотивирует, но и вызывает чувство несправедливости. Если продолжать в том же духе, вы окончательно убьете интерес к интеллектуальным соревнованиям и науке в целом.
Старший преподаватель БГУ, исправьте грамматическую ошибку в названии видео.
Там даже две ошибки.
Кто придумывает эти задания? Они совершенно не соответствуют уровню знаний школьников. Такое впечатление, что задания разрабатываются для студентов последних курсов географического факультета БГУ, и даже они, скорее всего, не смогли бы ответить на половину вопросов. А теперь это дается школьникам!
Зачем превращать олимпиаду в соревнование на заучивание учебников 80-х годов, по которым учились составители этой ерунды? Эти книги давно устарели и никак не отражают современную науку. Более того, задания включают абсолютно непонятные определения, которые, похоже, взяты из специализированных диссертаций или академических работ, которые даже профессионалы читают с трудом. Вы серьезно думаете, что школьник должен разбираться в терминологии типа "антропогенной геоморфологической сукцессии" или "палеогеографических реконструкций в контексте глобальных литостратиграфических корреляций"? Это не проверка знаний, это профанация.
Вместо того чтобы давать возможность проявить аналитическое мышление, применить знания к реальным задачам или оценить логические способности, вы предлагаете тупо зубрить материал. Олимпиада превращается в проверку того, кто лучше вызубрил архаичные и псевдонаучные учебники. Это не только демотивирует, но и вызывает чувство несправедливости. Если продолжать в том же духе, вы окончательно убьете интерес к интеллектуальным соревнованиям и науке в целом.