Mieux comprendre le cerveau peut-il vraiment nous aider à mieux enseigner?

Masson, S. (2014, 27 février). Mieux comprendre le cerveau peut-il vraiment nous aider à mieux enseigner? Conférence présentée dans le cadre des Capsules Savoirs du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, Université du Québec à Montréal.
www.associationneuroeducation.org

[@philomene9733]

Merci , y a du boulot pour nos jeunes enseignants... et les politiques devraient s'y intéresser

[@MrFmr23]

Merci, pour cette vidéo très instructive !

[@user-po6jv8zo9j]

Merci messieurs poure cette vidéo

[@lejouisseur3523]

Apprendre c'est répéter et désapprendre. Merci.

[@alciramauclair8454]

Bonjour Steve, très intéressant!! Vous dites qu'il vaut mieux espacer les enseignements et non pas tout condenser. Pour les petits je suis d'accord mais pour des jeunes de 19 ou 20 qui apprennent et d'autres qui enrichissent leurs connaissances en langue vivante dans mon cas l'espagnol, croyez vous qu'il vaudrait mieux des séances d'une heure et non pas de deux heures (2×55min) Des fois je me retrouves avec un groupe se jeunes trop fatigués et j'ai du mal à les mobiliser. Là je me dis que ce serait plus bénéfique et productif si on travaillait deux fois une heure dans la semaine. Qu'en pensez-vous?
C'est passionnant ce sujet du cerveau et l'apprentissage.
Mil gracias Steve!

[@SteveMasson]

Bonjour! L’effet positif de l'espacement des périodes d’apprentissage a été vérifié dans de nombreux contextes, y compris avec les adultes. Il est donc généralement préférable d’avoir deux périodes d’une heure plutôt qu’une seule de deux heures.