Задачи по задачнику Ненашева: 2:16 №8.20 8:06 Второй способ (есть еще третий) 12:41 №8.24 20:16 №8.28 (высокого уровня сложности) 29:21 Самый простой (устный) способ решения (подбор резисторов с одинаковым сопротивлением) 31:20 №8.33 (в другом ключе)
Приходится начинать учить математику с 5 кл. Потому что не могу сделать элементарные расчеты. P.S. Мне 30 лет )) и я очень рад, что наконец то понял зачем мне физика и математика. С удовольствием наверстываю упущенное.
А 8.20 можно же решить и через поиск тока на каждом из резисторов: напряжение и сопротивление известно же. I1 = 0,125 A, I2 = 0,375 A, I = 0,125 + 0,375 = 0,5 A.
Когда есть формула можно увидеть зависимость одной величины от другой. Этот способ решения называется решением в общем виде. Чем сложее задача, тем ярче будет проявляться преимущество подобного стиля решения задач. Более того, при решении через числа, вы также накапливаете ошибку округления. Посмотрите уроки, начиная с 1-го, Павел Андреевич это объясняет.
Я не понимал: "Почему в задаче *.20 по Ненашеву, я не смог считать устно, ведь брал 3 по 60 к 180". В итоге разобравшись, понял, что мы должны взять резисторы, которые соединены не последовательно, а параллельно, чтобы их обратная сумма давала сопротивление общего резистора. Я не совсем в этом разобрался, поэтому буду решать задачи этим способом.
А, нет при параллельном соединении резистор 60, можно представить, как три резистора соединённых параллельно по 180. Получаем, резистор с сопротивлением 60 = 180 / 3, или резисторы, сопротивление которых кратно 60, делённые на количество этих резисторов.
В задаче №8.20 (2:16) есть еще третий способ решения (наиболее легкий) - вместо резистора на 60 Ом поставить 3 резистора по 180 Ом и решить по формуле для одинаковых проводников (в данной задаче это - R общ. = R1 / 4 и потом по закону Ома - I общ. = U / R общ.)
Последняя задача не понял чё-то... Пошёл в гараж, взял мультиметр, провод медный. Замерил сопротивление (1.1ом), потом разрезал на три части, соединил параллельно и о чудо, сопротивление 1.1 ом! Где я не правильно опыт поставил?
Отвечу, для интересующихся. Ошибка опыта в том, что не измерили собственное сопротивление замкнутых щупов в режиме омметра. В комплекте с бюджетными китайскими показометрами чаще всего идут щупы, с суммарным сопротивлением проводов порядка 0,2 Ом и выше, если щупы не новые и прошли уже огонь и воду, то может иногда доходить и до 0,6…1 Ом. Поскольку провод найденный в гараже скорее всего состоит явно не из нескольких волосинок диаметром по 0,1 мм, а скорее всего сечением 1 мм² или более - то сопротивление его небольшого отрезка обычным мультиметром не измерить. Оно заметно меньше сопротивления провода бюджетных щупов, а если подсоединяли провод напрямую к гнёздам, то не забывайте про точность измерения сопротивления на нижних пределах, как правило ±0,8% и ±1 единица младшего разряда. Такие сопротивления (единицы и десятки миллиом) измеряются либо точными приборами с зажимами Кельвина, либо косвенно, по закону Ома. Обычным мультиметром и регулируемым блоком питания. Подводите к куску провода ток например 10 А, измеряете падение напряжения на нём... делите результат на 10, вот и сопротивление в Омах. Можно и при 1 ампере, но падение напряжения будет десятки милливольт, точно измерить которые мультиметром сложнее, поскольку и наводки влияют и блоки питания в режиме ограничения тока шумят с уровнем иногда десятки и сотни мВ.
@@pvictor54 большое спасибо, а 9, 10, 11 класс какую последовательность имеют? Нумерация уроков, начиная с 1 это последовательная нумерация по классам, начиная с 7 класса?
Я вот только сейчас подумал. А почему мы можем найти U= I * R , напряжение равно силе тока умноженное на сопротивление. Разве это не странно? Как будто сопротивление помогает силе тока и превращает его в напряжение.
А почему напряжение в ПАралельном СОединении у каждого проводника одинаково с напряжением источника ? Ведь тогда напряжение, подоваемое с источника тока удваивается?
Сам долго не мог понять. Дело в том, что при параллельном соединении общая площадь поперечного сечения (далее - п.п.с.) проводников увеличивается и, следовательно, сопротивление уменьшается и ток проходит легче. При последовательном же соединении наоборот - п.п.с. остается прежней, а вот общая длина проводников увеличивается, а чем больше длина ( в отличии от п. п.с.), тем выше сопротивление. Поэтому и говорится, что сопротивление в проводнике ПРЯМО пропорционально длине и ОБРАТНО пропорционально площади поперечного сечения. Так при парал. п. один проводник имеет меньше п.п.с., следовательно, сопротивление выше, если же увеличивать количество проводников - будет увеличиваться и п.п.с, следовательно, сопротивление будет уменьшаться и общий ток в целом во всей цепи будет протекать легче. Надеюсь понятно объяснил.
Я посмотрел ваши лекции по оптике, но у меня всё ещё не получается решать одну задачу. F = 0.04метров, соберающая тонкая линза находится в непрозрачной ширме. Точечный источник света находится в 0.12 метров от линзы. 1. В другой стороне линзы какое минимальное расстояние может быть между экраном и линзой, чтобы на экране был световой круг, у которого диаметр равен половины диаметра линзы.( Ответ умножить на 100) 2. Найти максимальное расстояние от линзы, при тех же условиях.(ответ умножить на 100) Задачу переводил с армянского, не хорошо знаком с русской терминологией. У меня почему-то получается 2, вместо 3. Ответы: вопрос 1: 3 Вопрос 2: 2 Заранее благодарю
Задачи по задачнику Ненашева:
2:16 №8.20
8:06 Второй способ (есть еще третий)
12:41 №8.24
20:16 №8.28 (высокого уровня сложности)
29:21 Самый простой (устный) способ решения (подбор резисторов с одинаковым сопротивлением)
31:20 №8.33 (в другом ключе)
Приходится начинать учить математику с 5 кл. Потому что не могу сделать элементарные расчеты.
P.S.
Мне 30 лет )) и я очень рад, что наконец то понял зачем мне физика и математика. С удовольствием наверстываю упущенное.
Богдан Черкасов да уж😂😂
Похожая ситуация - 31 год, учу физику, химию, биологию и математику с нуля.
Спасибо за урок!!
Спасибо!
Спасибо большое
Спасибо большое!
А 8.20 можно же решить и через поиск тока на каждом из резисторов: напряжение и сопротивление известно же. I1 = 0,125 A, I2 = 0,375 A, I = 0,125 + 0,375 = 0,5 A.
Когда есть формула можно увидеть зависимость одной величины от другой. Этот способ решения называется решением в общем виде. Чем сложее задача, тем ярче будет проявляться преимущество подобного стиля решения задач. Более того, при решении через числа, вы также накапливаете ошибку округления. Посмотрите уроки, начиная с 1-го, Павел Андреевич это объясняет.
8.20(ненашев) можно решить еще 3 способом, представить резистор на 60 ом как 3 резистора по 180 ом, тогда она вообще устная)
Ага, и в 8.24 можно подобное провернуть. По крайней мере, я считала так параллельно с уроком
@тт тт время не столь важно, если есть желание заниматься. Удачи! (У меня сейчас как раз время к трём ночи)
Вот бы нам таких учителей😔
А вы покажите своим видо Павла Андреевича и скажите, что вам так нравится. Может быть ваши учителя тоже люди?
@@OscarMcrae русский учи
в последней задаче, R1=R/n, т.к. при параллельном соединении площадь сечения увеличилась в 3 раза, от чего сопротивление упало в 3 раза
Спасибо)
Я не понимал: "Почему в задаче *.20 по Ненашеву, я не смог считать устно, ведь брал 3 по 60 к 180". В итоге разобравшись, понял, что мы должны взять резисторы, которые соединены не последовательно, а параллельно, чтобы их обратная сумма давала сопротивление общего резистора. Я не совсем в этом разобрался, поэтому буду решать задачи этим способом.
А, нет при параллельном соединении резистор 60, можно представить, как три резистора соединённых параллельно по 180. Получаем, резистор с сопротивлением 60 = 180 / 3, или резисторы, сопротивление которых кратно 60, делённые на количество этих резисторов.
8.24 тоже усная, если R1 представить как 3 параллельно соединённых R2
👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍
В задаче №8.20 (2:16) есть еще третий способ решения (наиболее легкий) - вместо резистора на 60 Ом поставить 3 резистора по 180 Ом и решить по формуле для одинаковых проводников (в данной задаче это - R общ. = R1 / 4 и потом по закону Ома - I общ. = U / R общ.)
Последняя задача не понял чё-то... Пошёл в гараж, взял мультиметр, провод медный. Замерил сопротивление (1.1ом), потом разрезал на три части, соединил параллельно и о чудо, сопротивление 1.1 ом! Где я не правильно опыт поставил?
Может замерили некорректно? У вас должно быть сопротивление около 0,1 Ом.
Отвечу, для интересующихся. Ошибка опыта в том, что не измерили собственное сопротивление замкнутых щупов в режиме омметра.
В комплекте с бюджетными китайскими показометрами чаще всего идут щупы, с суммарным сопротивлением проводов порядка 0,2 Ом и выше, если щупы не новые и прошли уже огонь и воду, то может иногда доходить и до 0,6…1 Ом.
Поскольку провод найденный в гараже скорее всего состоит явно не из нескольких волосинок диаметром по 0,1 мм, а скорее всего сечением 1 мм² или более - то сопротивление его небольшого отрезка обычным мультиметром не измерить. Оно заметно меньше сопротивления провода бюджетных щупов, а если подсоединяли провод напрямую к гнёздам, то не забывайте про точность измерения сопротивления на нижних пределах, как правило ±0,8% и ±1 единица младшего разряда.
Такие сопротивления (единицы и десятки миллиом) измеряются либо точными приборами с зажимами Кельвина, либо косвенно, по закону Ома. Обычным мультиметром и регулируемым блоком питания. Подводите к куску провода ток например 10 А, измеряете падение напряжения на нём... делите результат на 10, вот и сопротивление в Омах. Можно и при 1 ампере, но падение напряжения будет десятки милливольт, точно измерить которые мультиметром сложнее, поскольку и наводки влияют и блоки питания в режиме ограничения тока шумят с уровнем иногда десятки и сотни мВ.
@@alfilkoff ответ достойен аплодисментов.
Добрый день, а где найти плейлист, в котором разбиты уроки по классам, поделитесь, пожалуйста ссылкой!
ruclips.net/channel/UCSdDqsIYf9v5UEWTNda1YBw
@@pvictor54 большое спасибо, а 9, 10, 11 класс какую последовательность имеют? Нумерация уроков, начиная с 1 это последовательная нумерация по классам, начиная с 7 класса?
Я вот только сейчас подумал. А почему мы можем найти U= I * R , напряжение равно силе тока умноженное на сопротивление. Разве это не странно? Как будто сопротивление помогает силе тока и превращает его в напряжение.
Чтобы "протолкнуть" ток через большое сопротивление, нужно высокое напряжение.
Понял и записал, спасибо@@pvictor54
А почему напряжение в ПАралельном СОединении у каждого проводника одинаково с напряжением источника ? Ведь тогда напряжение, подоваемое с источника тока удваивается?
Посмотрите урок про напряжение и вспомните определение напряжения.
Никак не пойму почему с увеличением количества резисторов общее сопротивление уменьшается
Сам долго не мог понять. Дело в том, что при параллельном соединении общая площадь поперечного сечения (далее - п.п.с.) проводников увеличивается и, следовательно, сопротивление уменьшается и ток проходит легче. При последовательном же соединении наоборот - п.п.с. остается прежней, а вот общая длина проводников увеличивается, а чем больше длина ( в отличии от п. п.с.), тем выше сопротивление. Поэтому и говорится, что сопротивление в проводнике ПРЯМО пропорционально длине и ОБРАТНО пропорционально площади поперечного сечения. Так при парал. п. один проводник имеет меньше п.п.с., следовательно, сопротивление выше, если же увеличивать количество проводников - будет увеличиваться и п.п.с, следовательно, сопротивление будет уменьшаться и общий ток в целом во всей цепи будет протекать легче. Надеюсь понятно объяснил.
@@Леонид-с5з Благодарю - теперь более менее понятно
Я посмотрел ваши лекции по оптике, но у меня всё ещё не получается решать одну задачу.
F = 0.04метров, соберающая тонкая линза находится в непрозрачной ширме. Точечный источник света находится в 0.12 метров от линзы.
1. В другой стороне линзы какое минимальное расстояние может быть между экраном и линзой, чтобы на экране был световой круг, у которого диаметр равен половины диаметра линзы.( Ответ умножить на 100)
2. Найти максимальное расстояние от линзы, при тех же условиях.(ответ умножить на 100)
Задачу переводил с армянского, не хорошо знаком с русской терминологией.
У меня почему-то получается 2, вместо 3.
Ответы: вопрос 1: 3
Вопрос 2: 2
Заранее благодарю
Ответ таки правильный. drive.google.com/file/d/1is1Y5CAX_J6f_Kj1nwRnE2pRQh8xtnrd/view
Андрей, спасибо, что присоединился! У меня не хватает времени разбирать решения задач.
@@pvictor54 я за чашечкой чая в обеденный перерыв :)
@@SuperCbapka Мне запутало то, что лучи света с линзы подают на фокус, поэтому я расстояние фокуса от линзы делил на два.
Спасибо огромное, Андрей!
Здравствуйте, Павел Андреевич. Нет ли у Вас урок про свойства электрических зарядов? Заранее спасибо.
Смотри этот плейлист, начиная с урока 101.
ruclips.net/p/PLYLAAGsAQhw_dGE-7OdXgBXu52_GbnvF7
Все я понял что такое 1,2,3 ))
Почему точнее )
Дорогой учитель скажите пожалуйста видеоролики 7-ого класса с первого параграфа есть. Я нашел только с 33 -того параграфа.
Нет. Съёмки в 7 классе начались во время зимнего карантина.
@@pvictor54 Понятно.Спасибо большое)
)))
Большое спасибо